螞蟻搬豆說課稿

時間：2022-06-16 16:38:10 說課稿我要投稿

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螞蟻搬豆說課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的螞蟻搬豆說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

螞蟻搬豆說課稿

螞蟻搬豆說課稿1

　　一、活動教材

　　1、設(shè)計意圖

　　2——3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動。在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂。

　　2、根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標(biāo)

　　A、發(fā)展幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

　　B、激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣。

　　3、本次活動的重點(diǎn)

　　練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

　　4、活動準(zhǔn)備

　　A、螞蟻的頭飾教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望、幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。

　　B、豆豆的卡片來當(dāng)做幼兒爬行的目的。

　　二、活動流程

　　首先讓幼兒認(rèn)識螞蟻，通過認(rèn)識螞蟻進(jìn)入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。

　　其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范，看他們學(xué)的怎么樣了，最后請全體幼兒一起學(xué)習(xí)螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習(xí)爬的動作。

　　最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說再見。

　　三、活動設(shè)計亮點(diǎn)

　　1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀法是因?yàn)樾⌒“嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的'具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒樱螒蚰茉鰪?qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

　　2、整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性。

螞蟻搬豆說課稿2

　　一、說教材

　　韻律活動是幼兒園音樂教育的一項(xiàng)內(nèi)容，是提高幼兒音樂素養(yǎng)、審美情感的重要途徑。它通常借助動作來感知音樂旋律、詮釋意境，深受幼兒喜歡。但傳統(tǒng)的韻律活動教學(xué)我們多采用讓幼兒反復(fù)聽、反復(fù)練培養(yǎng)其對音樂的感受力、表現(xiàn)力，缺少對幼兒音樂情趣的激發(fā)以及音樂想象力、創(chuàng)造力方面的拓寬和思索空間，如何充分調(diào)動孩子的各種感官，讓他們經(jīng)常處于一種聲、韻、意融為一體的興奮積極狀態(tài)，自主參與對樂音的感受，曲意的理解，樂境的體驗(yàn)，以樂激情，動情生悟，是我一直在探尋的課題。

　　在組織過《走路》這節(jié)歌唱活動后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對動物走路產(chǎn)生了興趣：課間與自主性游戲時都會時不時地模仿小烏龜、小兔、小鴨等小動物秀上一回。為了有效地把“迎合孩子興趣點(diǎn)”與“拓寬孩子知識面”融為一體，我以《不倒翁詼諧曲》為材，設(shè)計了“螞蟻搬豆”這一韻律活動，讓孩子們在老師預(yù)設(shè)的情境游戲中，體驗(yàn)到音樂表演以及邀請舞游戲的樂趣，為幼兒的自主性表演增添活力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．感受樂曲旋律，隨樂曲學(xué)做螞蟻?zhàn)呗�、打招呼等動作�?/p>

　　2.知道團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大這一道理。

　　3．愿意在集體面前表現(xiàn)和與同伴交流，享受表演游戲帶來的樂趣。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：螞蟻胸飾，記號筆，音樂《螞蟻搬豆》(原曲為《不倒翁詼諧曲》)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對螞蟻的特征和生活習(xí)慣有初步的了解。

　　環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會小螞蟻?zhàn)呗返臉幼右约按蛘泻舻?動作。

　　難點(diǎn)：理解團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大這一道理。

　　五、說教學(xué)過程

　　1．出示“神筆”，師畫小螞蟻，引出主題。

　　(1)師：瞧，今天老師又帶來了神筆�？�，這次它能變出什么小動物?(師當(dāng)場畫小螞蟻。)

　　師：我們和小螞蟻打個招呼吧!(拍手歡迎，嗨，你好。)

　　(2)借助提問與表述，鞏固幼兒對小螞蟻特征的認(rèn)識

　　師：小朋友喜歡小螞蟻嗎?那誰來說說小螞蟻長得什么樣?幼兒表述后師簡要總結(jié)。(六條腿、一對觸角，頭，身體，尾部。)

　　師：小螞蟻長得那么可愛，怪不得小朋友都喜歡�，F(xiàn)在，我們也把自己變成小螞蟻吧(提示幼兒戴上頭飾)。

　　(自我評析：這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習(xí)性。)

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，感受樂曲，自主表演

　　(1)創(chuàng)編、表演螞蟻?zhàn)呗�、打招呼的動作�?/p>

　　師：小朋友們都變成了可愛的小螞蟻，老師就來做你們的螞蟻媽媽吧。今天，我要帶你們?nèi)バ」芳野岫苟�。呀，我們小螞蟻是怎么走路�?(個別幼兒在集體面前演示)

　　集體練習(xí)螞蟻?zhàn)呗穭幼?跑跳步)(走走走走走走)。

　　[page_break] 師：喲，這不是我們的好朋友紅螞蟻嗎?孩子們，打個招呼吧!怎么打呢?

　　(個別演示，后優(yōu)化組合：走走走走走走，嗨，你好!)

　　繼續(xù)向前走，看見小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)

　　繼續(xù)向前走，看見小樹，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

　　繼續(xù)向前走，看見小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

　　(自我評析：這里借助情境創(chuàng)設(shè)，看見小花、小蝸牛等，使走路與打招呼練習(xí)變得有趣味性。)

　　師：我們走得有點(diǎn)累了，坐在草地上休息一下吧!

　　(2)發(fā)現(xiàn)豆子，創(chuàng)編表演螞蟻傳遞信息的動作。

　　師：喲，寶寶別動，媽媽發(fā)現(xiàn)那邊有個東西。哦，原來是顆大豆子，比媽媽的身體都要大好多倍。媽媽來試試看，能不能搬起來?(師示范，搬不起。)

　　師：媽媽搬不起來，怎么辦?(請別的螞蟻來幫忙)那我們怎么告訴其他螞蟻呢?(用觸角傳遞信息，碰碰身體、屁股、觸角、肩膀……)

　　聽音樂來一次(將消息告訴別的同伴)(走走走走走走、碰觸角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身體。)

　　(3)創(chuàng)編、表演搬豆動作

　　師：這么大的豆子我們該怎么搬呢?(幼兒演示，然后師請幼兒聽音樂演示：或聯(lián)手推、或聯(lián)手抬……)

　　3．休息感悟，分享快樂

　　師：豆子終于搬到家里了，我們都累了，休息一下吧!(幼兒回座位)寶寶們，今天我們?nèi)ス珗@玩的路上，發(fā)生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不動，告訴伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)

　　師：寶寶們，今天發(fā)生的故事，你們明白了一個什么道理?(團(tuán)結(jié)合作力量大。)

　　師總結(jié)：對啊，生活中遇到困難，只要團(tuán)結(jié)合作，就一定能戰(zhàn)勝它。就象今天，所有的螞蟻寶寶都齊心協(xié)力，就把一顆大豆子搬回了家!剛才搬豆有點(diǎn)累了，讓我們?yōu)楹门笥汛反芳�、捶捶背�?

　　師接到電話：螞蟻奶奶又發(fā)現(xiàn)了一條大蟲子，我們一起去幫忙吧(螞蟻搬豆的音樂起，師幼邊做動作邊出場)。

　　(自我評析：通過相互合作捶背的方式，讓相互團(tuán)結(jié)、合作的行動自然傳遞；最后一個巧妙的電話，再次激起孩子的興趣，使活動處于意猶未盡之中。)

　　六、說教學(xué)反思

　　新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中明確指明：“藝術(shù)教育要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗(yàn)與態(tài)度傾向�！薄耙朔^分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，使幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動降格為機(jī)械的訓(xùn)練，從而喪失對藝術(shù)活動的熱情，泯滅創(chuàng)造力�！被谶@樣的認(rèn)識，我在設(shè)計螞蟻搬豆這個韻律活動時，就有效迎合孩子的興趣，將“螞蟻?zhàn)呗贰薄ⅰ按蛘泻簟�、“搬豆”等動作融于老師自我�?chuàng)作的故事中，借助預(yù)設(shè)的游戲情節(jié)，增加了韻律活動的趣味性和創(chuàng)造性!體現(xiàn)了“因?yàn)殚_心，所以投入；因?yàn)橥度�，所以深刻；因�(yàn)樯羁�，所以有效”的課堂優(yōu)質(zhì)效果!

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