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螞蟻搬豆教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的螞蟻搬豆教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
螞蟻搬豆教學(xué)反思1
《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜愛。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此基礎(chǔ)上再學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)起來就比較容易。因?yàn)橛辛藢?duì)歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳景山說：“用力一搬，就能搬回洞中了。”林振慧說：“叫它媽媽來幫忙，就可以了�！蓖醭卸髡f：“叫多多的小螞蟻來幫忙，一起搬回洞中�！�
幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的.好辦法。在這次活動(dòng)中，隨樂曲合拍的做出螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻膭?dòng)作,合拍這個(gè)要求沒有達(dá)到。經(jīng)過反思，如果課前幫幼兒設(shè)計(jì)好理解的圖譜，那效果就會(huì)不一樣了�，F(xiàn)在想來，圖譜對(duì)幫助幼兒理解音樂有很大的幫助。
螞蟻搬豆教學(xué)反思2
本次我組織的是中班社會(huì)活動(dòng)《螞蟻搬豆》，首先我說說為什么會(huì)選擇這個(gè)活動(dòng)，選擇這個(gè)活動(dòng)時(shí)我正擔(dān)任中二班的協(xié)教老師，通過觀察了解我發(fā)現(xiàn)我們班孩子已經(jīng)初步具備人際交往的技能，并能體驗(yàn)到與老師、同伴共同生活的樂趣。為了讓班上孩子感受團(tuán)結(jié)合作的作用和快樂，我選擇和設(shè)計(jì)了《螞蟻搬豆》這個(gè)活動(dòng)。從組織活動(dòng)過后，我覺得自己選擇這個(gè)活動(dòng)還是蠻貼切幼兒的實(shí)際水平和符合現(xiàn)有需要的，孩子們參與性比較大。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，懂得“團(tuán)結(jié)力量大”的道理，大膽的講述；難點(diǎn)是嘗試各種方式學(xué)習(xí)互助與合作，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。在組織活動(dòng)時(shí)為了更好的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了啞劇分段表演的'形式，讓幼兒只看前部分，通過自己的觀察來理解故事，同時(shí)，我積極激發(fā)幼兒的思考，鼓勵(lì)大膽發(fā)揮想象猜測(cè)故事的結(jié)局，然后看啞劇的后半部分，共同小結(jié)出“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。但是光讓孩子從思維上理解“團(tuán)結(jié)力量大”是不夠的，《綱要》中指出要調(diào)動(dòng)幼兒參與和不斷學(xué)習(xí)的興趣與積極性，在環(huán)境、情境、問題的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中進(jìn)行主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。因此，我創(chuàng)設(shè)了情景，“去小兔家玩”，在路上遇到石頭路，大家一起將石頭撿起來，然后還組織了“搬運(yùn)糧食”的比賽，進(jìn)一步讓孩子在實(shí)踐中進(jìn)一步理解“團(tuán)結(jié)力量大”的道理�；顒�(dòng)具有趣味性，讓每個(gè)幼兒都能獲得體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和快樂。
在這整個(gè)活動(dòng)中，我以不同的身份參與，以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)幼兒思考，以支持的者的身份支持幼兒的自主表現(xiàn)，以合作者的身份與幼兒共同表演，充分體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)。并且我在活動(dòng)中關(guān)注到了小結(jié)并注意了小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和集體活動(dòng)形式的結(jié)合，改變了教師講幼兒聽的教學(xué)方式，注重了讓幼兒在生活中獲取直接的豐富的有益的經(jīng)驗(yàn)。
不足的是：
1、組織幼兒觀看啞劇《螞蟻搬豆》時(shí)，我的引導(dǎo)語(yǔ)言沒有分層次，而且對(duì)于孩子的回應(yīng)給與了躲避，比如：提問“你們看到了誰(shuí)？”有小朋友回答是“蟋蟀”，當(dāng)時(shí)我由于一下子沒想到蟋蟀與螞蟻的區(qū)別，就將這個(gè)問題忽略了，直接給了正確的答案。
2、對(duì)于中班的孩子來說，出示圖片，應(yīng)該是一張一張的，而不是先出示兩張，再進(jìn)行提問。
3、活動(dòng)結(jié)束部分，自己覺得時(shí)間可能不夠，臨時(shí)增加了一個(gè)與合作有關(guān)的游戲《吹泡泡》，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)畫蛇添足了。
螞蟻搬豆教學(xué)反思3
小班的足球活動(dòng)開展首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒投入到游戲中去，“螞蟻搬豆”對(duì)于幼兒并不陌生，使幼兒能夠深入到游戲中來這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于這一節(jié)課有以下幾點(diǎn)思考。
1、讓幼兒重復(fù)練習(xí)還是接受挑戰(zhàn)。我們常常會(huì)被傳統(tǒng)的思維所限定，這要學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能一切就大功告成。我們往往沒有很好地思考：幼兒已經(jīng)掌握踢球的基恩技能，是重復(fù)孩子已經(jīng)擁有的能力展開學(xué)習(xí)，還是基于幼兒已有的能力，去設(shè)計(jì)和組織能夠促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的活動(dòng)?對(duì)于小班幼兒來說，提供一定的材料和游戲情境，讓他們進(jìn)行更多的嘗試與鍛煉，是更具有積極意義的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)注幼兒的年齡與個(gè)體差異。體育活動(dòng)的'組織形式和手段更多地要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能夠在原有水平上發(fā)展。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，所以角色的道具、游戲的道具和情境創(chuàng)設(shè)，都能吸引孩子愉悅地游戲而不是生硬地練習(xí)，注重游戲的趣味性，同時(shí)也考慮活動(dòng)層次的逐漸推進(jìn)和自然過渡。通過一些隱性手段的運(yùn)用，盡量使每個(gè)幼兒的能力得到提高。
足球課程的開發(fā)還需要在今后的學(xué)習(xí)中通過更加創(chuàng)新的手段將其得到充分的改善，課程的多樣性也成為重要議題。
螞蟻搬豆教學(xué)反思4
我執(zhí)教了一堂音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》，歌曲的內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛�；顒�(dòng)開始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設(shè)相適宜的音樂情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗(yàn)音樂。其次讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對(duì)歌詞已經(jīng)有了很好的.理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，幼兒掌握起來就比較容易了。因?yàn)橛辛藢?duì)歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開了，積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了�！庇械恼f：“小螞蟻可以去請(qǐng)小動(dòng)物來幫忙，”有的說：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中。” 正當(dāng)大家討論的熱烈的時(shí)候，小馬語(yǔ)出驚人：“你們想一想，小螞蟻的洞口那么小，豆子這么大，怎么把豆子弄到洞里去呀？”小朋友又開始想辦法。小軒說：“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了�！薄傊�，孩子們充分開動(dòng)起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中, 我沒能較好地注意幼兒的個(gè)體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語(yǔ)言表達(dá)、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受較快，但也有幾個(gè)幼兒平時(shí)不善言語(yǔ)、表演、自信心不足，接受較慢，所以應(yīng)該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。
通過本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂，以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
螞蟻搬豆教學(xué)反思5
中班幼兒的自控能力弱，游戲規(guī)則意識(shí)還未形成，常常引發(fā)一些不安全的事件，所以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，懂得有秩序地參與活動(dòng)是很重要的。另外爬的動(dòng)作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)不僅有利于幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，根據(jù)幼兒這一活動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)《螞蟻搬豆》，希望通過活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的身體平衡力，教育他們懂得互相謙讓，培養(yǎng)初步的游戲規(guī)則意識(shí)，使他們的身體素質(zhì)在愉快的游戲中得到提高。
《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛。我先讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了很好的理解，因?yàn)橛辛藢?duì)故事的`理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)開始時(shí)，我引入了節(jié)奏歡快、富有童趣的律動(dòng)，既達(dá)到了體育活動(dòng)前做準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，同時(shí)又使活動(dòng)一開始，就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑、生動(dòng)有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對(duì)本次體育活動(dòng)的興趣。我先讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開了，積極幫小螞蟻想辦法。有的孩子說：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了�！庇械恼f：“小螞蟻可以去請(qǐng)大象來幫忙，只要大象的長(zhǎng)鼻子一卷就行了�！边�有的說：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中�！笨傊�，孩子們充分開動(dòng)起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。而后自然而然地過渡到角色游戲情景中，讓幼兒積極主動(dòng)練習(xí)手膝著地爬，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。然后調(diào)整活動(dòng)量，讓孩子們休息一下。在學(xué)習(xí)爬行動(dòng)作時(shí),我積極地投入到活動(dòng)中，和幼兒一起爬，以自己歡快的情緒去感染每一個(gè)幼兒，帶動(dòng)他們積極參與活動(dòng)，融在幼兒當(dāng)中，效果很好。
在這次活動(dòng)中,我沒能較好地注意幼兒的個(gè)體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語(yǔ)言表達(dá)、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受較快，但也有幾個(gè)幼兒平時(shí)不善言語(yǔ)，自信心不足，接受較慢，所以應(yīng)該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。
通過本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫助，用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂，以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
螞蟻搬豆教學(xué)反思6
我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)該重視兒童的音樂教育，用音樂來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達(dá)到至精至純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童以快樂的精神來塑造自己的生活�！毙“嘁魳坊顒�(dòng)《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節(jié)性，很受幼兒的喜歡，為了幼兒更好的學(xué)唱歌曲，活動(dòng)中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設(shè)相適宜的音樂情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗(yàn)音樂讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒表現(xiàn)音樂，獲得快樂，資料共享平臺(tái)《小班音樂《螞蟻搬豆》教學(xué)反思》。同時(shí)通過活動(dòng)讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂，來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。促進(jìn)幼兒之間的友好交往。為了達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我進(jìn)行了一下嘗試：
一.創(chuàng)設(shè)故事情境，加深音樂的感染力。
幼兒年齡小，容易受外界的影響。小班幼兒更是如此，幾張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有有情境的音樂活動(dòng)才會(huì)具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。歌曲《螞蟻搬豆》具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，活動(dòng)一開始我根據(jù)歌詞內(nèi)容出示優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌曲。幼兒在看看說說中，不覺學(xué)會(huì)歌詞。
二.開放式提問，建立愉快和諧的活動(dòng)氣氛。
有效的教學(xué)需要設(shè)計(jì)有效的提問。在實(shí)踐中，應(yīng)該以問題為紐帶，引趣設(shè)疑，誘思質(zhì)疑，師生互問互答、一問多答，積極培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)和思維品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在活動(dòng)中，我運(yùn)用開放性提問：“你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?”孩子們積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“小螞蟻可以去請(qǐng)朋友來幫忙，”有的說：“把豆子變小，小螞蟻就能搬回洞中了。”有的說：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中�！薄⒆觽兂浞珠_動(dòng)腦筋，想出了許多的好辦法。開放式的提問，讓幼兒很快進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，我再讓幼兒聽，歌曲中想出什么辦法，進(jìn)一步幫助幼兒理解歌曲，并重點(diǎn)學(xué)唱“回洞請(qǐng)來好朋友，抬著一起走”。
三.游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)成功和快樂的情感。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的前提，喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對(duì)幼兒對(duì)《螞蟻搬豆》這一活動(dòng)的興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后，設(shè)計(jì)了音樂游戲《螞蟻搬豆》。我讓幼兒六人一組，分配角色，有人做螞蟻，有人做豆子，幼兒聽音樂做找朋友和搬豆的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上我又引導(dǎo)說：“小螞蟻，你們找找還有沒有好吃的事物，讓我們把這些好吃的食物也搬回家吧。”幼兒有意識(shí)的.創(chuàng)編歌曲，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了更充分的展現(xiàn)，體驗(yàn)了成功與快樂的情感。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，能認(rèn)真思考，踴躍回答各個(gè)問題，樂于與老師進(jìn)行互動(dòng)。特別在幼兒的角色扮演和游戲中，更體現(xiàn)了生生互動(dòng)。但在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)在請(qǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，只有個(gè)別幾個(gè)孩子做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后，基本上都是在模仿我的動(dòng)作，我想在下一次音樂游戲中，還需作為重點(diǎn)引導(dǎo)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作的快樂。但我欣喜的發(fā)現(xiàn)雖然幼兒是模仿我的動(dòng)作，就因?yàn)橛辛藢?duì)歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意嘗試表演。
相信只要老師在每一次音樂活動(dòng)之前，充分的分析研究教材，每一次音樂活動(dòng)都會(huì)讓孩子得到充分的快樂，同時(shí)也會(huì)讓我們教師感受音樂活動(dòng)的快樂。
螞蟻搬豆教學(xué)反思7
在教學(xué)活動(dòng)中，我是由螞蟻搬豆的故事引出了這個(gè)音樂活動(dòng)。通過故事引出歌曲內(nèi)容，顯然孩子們對(duì)這個(gè)音樂活動(dòng)更加的感興趣了，在教學(xué)活動(dòng)中歌詞的理解也容易的多了。由于歌曲的教學(xué)簡(jiǎn)單了許多，很多小朋友都非常想表演。
在教學(xué)活動(dòng)中，你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？對(duì)于這一問題進(jìn)行了討論，孩子們都討論的非常的積極。想出了許多的好辦法，蕾蕾說：“可以請(qǐng)螞蟻媽媽來幫忙�！蹦苣苷f：“可以請(qǐng)多一點(diǎn)的螞蟻來幫忙�！眴春f：“我會(huì)幫助螞蟻請(qǐng)一大群的動(dòng)物來幫忙，這樣螞蟻就能把豆運(yùn)回洞里了。”雄說：“我也可以去幫助小螞蟻一去搬豆，這樣他就不會(huì)滿頭大汗了。”通過這樣一個(gè)話題的探討活動(dòng)，孩子們充分的展開了自己的想象，說出了自己想法。
然后，我們又通過了孩子們想的辦法進(jìn)行表演。孩子們都非常的感興趣。但是在本次活動(dòng)中，也有許多的不足，教具準(zhǔn)備的不夠充分，很多孩子都想進(jìn)行表演，螞蟻的.頭像沒有，所以表演的時(shí)候下面看的小朋友不能很直觀的看出來。在我講故事的時(shí)候，我覺得也是可以借助圖譜來講這個(gè)故事，這樣在音樂的教學(xué)活動(dòng)中可以借助圖譜來幫助幼兒理解歌詞，能夠更加的方便。其實(shí)圖譜還是起著非常重要的作用。
通過螞蟻搬豆這個(gè)音樂活動(dòng)的表演，孩子們知道了團(tuán)結(jié)力量大，當(dāng)你一個(gè)人無(wú)法完成的時(shí)候可以請(qǐng)小朋友來幫忙，在音樂活動(dòng)結(jié)束后很明顯的有許多小朋友知道了這個(gè)道理。音樂活動(dòng)之后，我讓孩子們進(jìn)行了桌面游戲，在收拾雪花片的時(shí)候孩子們就會(huì)邀請(qǐng)好朋友來幫忙一起收拾，這樣雪花片也是收拾的非常的快，所以在這個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中已經(jīng)達(dá)到了一定的效果。
螞蟻搬豆教學(xué)反思8
今天我對(duì)全園開展了教研活動(dòng)《螞蟻搬豆》，這一活動(dòng)源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣、語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。在開展完第一課時(shí)后發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣未免，所以生成了該活動(dòng)——《螞蟻搬豆》第二課時(shí)�；顒�(dòng)以：“還有什么辦法來幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問題為主線，激發(fā)幼兒興趣。畫辦法就是我們將這個(gè)情感體驗(yàn)有機(jī)的融合到了生動(dòng)形象的藝術(shù)教育中的一個(gè)活動(dòng)。
《綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。中班幼兒在學(xué)習(xí)用繪畫、符號(hào)的方式，表達(dá)想法方面已經(jīng)具備了一定的能力，用畫圖的.方式能讓孩子在表達(dá)內(nèi)容時(shí)有更多的自由，獲得滿足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個(gè)體差異。因此在本次活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒動(dòng)腦筋想一想并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想法，努力為每個(gè)幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，并讓其在集體面前大膽表現(xiàn)自己從而培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在開展該活動(dòng)時(shí)孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法，并且還畫出來了，好棒喲!
葛詩(shī)語(yǔ)：“將豆豆下面裝一個(gè)輪子，將豆豆推著走”
石巖松：“可以請(qǐng)來一輛吊車，將豆豆掉著走�！�
郝思琪：“拿來一根繩子，將豆豆搬起來拉著走�！�
於張賢：“找一個(gè)小棒，將豆豆抬著走�！�
孟凡�。骸坝檬譂L著豆豆走�！�
繆野：“找一根小棒將豆豆一敲，豆豆就進(jìn)洞了�！薄�
還有許多小朋友想的辦法也很不錯(cuò)喲!尊敬的家長(zhǎng)可以回家問一問，你家寶貝想出的什么好辦法?
螞蟻搬豆教學(xué)反思9
我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)該重視兒童的音樂教育，用音樂來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達(dá)到至精至純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童以快樂的精神來塑造自己的生活�！毙“嘁魳坊顒�(dòng)《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節(jié)性，很受幼兒的喜歡，為了幼兒更好的學(xué)唱歌曲，活動(dòng)中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的'面前，創(chuàng)設(shè)相適宜的音樂情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗(yàn)音樂讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒表現(xiàn)音樂，獲得快樂。同時(shí)通過活動(dòng)讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂，來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。促進(jìn)幼兒之間的友好交往。為了達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我進(jìn)行了一下嘗試：
《螞蟻搬豆》是一首經(jīng)典的兒歌，歌曲講述了一個(gè)小螞蟻搬豆子的有趣故事：從發(fā)現(xiàn)豆子到想辦法搬運(yùn)豆子。歌曲不僅生活活潑，而且還體現(xiàn)了小螞蟻的聰明睿智、螞蟻群的團(tuán)結(jié)力量大。
此次的音樂活動(dòng)旨在讓幼兒通過圖片記憶法記憶歌詞內(nèi)容，并且根據(jù)圖片提示唱出歌曲，最后為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。在活動(dòng)中，我先唱兩遍歌曲，讓幼兒回憶歌曲內(nèi)容，并且根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，幼兒很快就記住了歌詞。幼兒在演唱歌曲的時(shí)候也非常棒，能夠根據(jù)圖片以及動(dòng)作提示來演唱歌曲。最后，幼兒圍成一個(gè)圈，為這首經(jīng)典的歌曲來創(chuàng)編動(dòng)作。
但在記憶歌詞的時(shí)候，有的幼兒只能回憶起其他幼兒說過的事情，很少幼兒能夠想起和別人不一樣的，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該把幼兒不在意的片段拿出來重點(diǎn)講述，這樣幼兒就不會(huì)忘記了。
在為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，由于歌曲的主角是一只小螞蟻，所以滿足不了大部分幼兒來表演，只能請(qǐng)個(gè)別的幼兒來，使得下面的幼兒自顧自地進(jìn)行表演，場(chǎng)面有點(diǎn)“混亂”，幼兒表演的機(jī)會(huì)也不多。教師下次可以一次請(qǐng)多個(gè)幼兒表演，然后讓沒有表演的幼兒來進(jìn)行“評(píng)選”，這樣不僅讓沒有表演的幼兒集中注意力，也讓表演的幼兒能夠更積極、活躍。
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