《種群的特征》說課稿

《種群的特征》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《種群的特征》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

《種群的特征》說課稿1

　　今天我說課的課題是種群的特征，我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面來加以介紹。

　　一、教材分析

　　首先，分析一下教材。本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，該內(nèi)容是學(xué)生的視角從微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)有重要的意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征，為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教材著重講到了調(diào)查種群密度的兩種方法，以及種群的.其它數(shù)量特征和空間特征，其中還涉及了探究活動(dòng)、模擬實(shí)驗(yàn)，我將新課教學(xué)安排為兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，主要讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上分析，我將種群的特征目標(biāo)確定如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)——讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點(diǎn)，特別是樣方法的細(xì)節(jié)。標(biāo)志重捕法則要會(huì)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

　　2、技能目標(biāo)——通過模擬調(diào)查種群密度，提高學(xué)生分析能力，實(shí)踐能力

　　3、情感目標(biāo)——學(xué)生通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，能了解本節(jié)課的實(shí)踐價(jià)值，比如害蟲的數(shù)量控制、牲畜的養(yǎng)殖量的確定等。

　　三、教學(xué)過程

　　1、引入：通過前面第1—3章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個(gè)體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動(dòng)。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角，從微觀到宏觀，即以群體為研究對(duì)象。

　　2、模擬調(diào)查，親身體驗(yàn)：通過教材中蒲公英的密度調(diào)查問題，初步讓學(xué)生形成種群調(diào)查的兩大方法，逐個(gè)計(jì)數(shù)和估算法，然后讓學(xué)生討論如何用估算法來統(tǒng)計(jì)、如何減少誤差、如何處理邊線上的數(shù)量，從而讓學(xué)生初步了解估算法的步驟、細(xì)節(jié)。

　　3、歸納小結(jié)：對(duì)于種群密度各種調(diào)查方法的適用對(duì)象，注意要點(diǎn)逐一講解、板書。

　　四、反思

　　課不足之處：板書的注意了休息，但不夠美；，從時(shí)間上看，如果講述過程更快一點(diǎn)，留幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)就更完整了。

　　從本次活動(dòng)來看，我還是有收獲的，本節(jié)內(nèi)容在高考中考試頻率比較低，也不太好講出亮點(diǎn)，按以往的教學(xué)，可能一節(jié)課會(huì)將種群的其他特征都講了，本次經(jīng)過反復(fù)琢磨，講述的方法有提高，比原來有新意，所以只要做有心人什么內(nèi)容都能講出色彩。

《種群的特征》說課稿2

　　一、基本理念

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際意識(shí)。教學(xué)要符合多元智能理論與智慧教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展得到最大體驗(yàn)。

　　二、整體設(shè)計(jì)思路

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材。其二，補(bǔ)充教學(xué)材料：示例、圖片、資料等。其三，充分利用和開發(fā)生物課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣化的操練和活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的.興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、學(xué)情分析

　　通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群的概念，性別決定，生物因素中種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系等生物知識(shí)，可以用來解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問題。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)上比例的知識(shí)可以用來進(jìn)行標(biāo)志重捕法的有關(guān)計(jì)算，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透。學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一步的知識(shí)，想用專業(yè)的科學(xué)的知識(shí)來解決有關(guān)問題，可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。

　　經(jīng)過前面一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生都愿意參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，能發(fā)表自己的看法，傾聽別人的意見，并掌握了一定的方法，能夠積極地動(dòng)手、動(dòng)腦參與實(shí)際操作。

　　四、教材分析

　�。�1）、三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。

　　情感目標(biāo)：能參與我國人口問題的討論，關(guān)注我國的人口問題與計(jì)劃生育政策，形成社會(huì)責(zé)任感，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　�。�2）、教學(xué)重點(diǎn)：用樣方法調(diào)查種群密度

　�。�3）、教學(xué)難點(diǎn)：樣方的選擇和確定

　　五、教學(xué)過程簡介：

　　引言：通過前面第1-3章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個(gè)體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動(dòng)。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角，以群體為研究對(duì)象。今天我們首先研究群體的最基本單位——種群。有關(guān)種群我們?cè)诒匦?已學(xué)過它的概念，大家回憶并做判斷題后引出作為群體必然有與個(gè)體不同的特征。研究一個(gè)種群的核心問題是種群數(shù)量的變化，而種群數(shù)量變化與種群特征是分不開的，其中種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。

　�。ㄒ唬�、種群密度

　　1、概念（自己閱讀）

　　2、植物種群密度的調(diào)查方法

　　引問：如何調(diào)查植物的種群密度呢？學(xué)生討論并總結(jié)：小范圍可用直接計(jì)數(shù)法，大范圍只能用估算法。

　　3、觀察材料討論：如何計(jì)算一片方框中圓形的數(shù)量？

　　對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，有哪些因素會(huì)影響估算結(jié)果？有哪些方法可減小偏差？最后出示樣方法的基本操作流程及注意點(diǎn)。（詳見課件）

　　4、錄像觀看

　　總的教學(xué)策略以教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

《種群的特征》說課稿3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家好：

　　我說課的題目是“種群的特征”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)加以介紹。

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，是高中階段所涉及的內(nèi)容中由微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課題講述的種群具有了個(gè)體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)有重要的意義。為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做了鋪墊�？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到調(diào)查種群密度的兩種方法，其中還有一個(gè)探究活動(dòng)：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度，由于這一活動(dòng)需要在野外進(jìn)行，且屬嘗試模仿層次，故新課教學(xué)安排為兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)為第二課時(shí)。

　　學(xué)情分析

　　一方面學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及過種群的概念，對(duì)種群有了初步的了解，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較大的生活性和實(shí)踐性。另一方面學(xué)生思維活躍，想象力豐富并且有了一定的自學(xué)能力，應(yīng)充分利用他們的這一特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。再者學(xué)生們的主觀愿望是多參加實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生盲動(dòng)性又較強(qiáng)，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。教師可通過合理的引導(dǎo)能夠讓他們對(duì)本節(jié)內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的水平，從而提高學(xué)生們的整體生物學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）理解種群的概念及內(nèi)涵；

　�。�2）列舉種群的特征及其它們之間的關(guān)系；

　�。�3）嘗試著運(yùn)用樣方法估算種群密度。

　　2、過程與方法

　　（1）通過學(xué)習(xí)概念，培養(yǎng)學(xué)生形成概念并利用概念進(jìn)行判斷和推理的思維能力。

　�。�2）通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

　�。�3）通過種群密度估算的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問題和解決問題以及實(shí)踐操作能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群，用所學(xué)知識(shí)解釋身邊出現(xiàn)的關(guān)于種群特征的一些問題。培養(yǎng)學(xué)生喜歡生物學(xué)，熱愛生活的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)分析和教學(xué)目標(biāo)，我提煉出以下教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　種群的數(shù)量特征以及它們之間的關(guān)系

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）種群數(shù)量特征之間的關(guān)系

　�。�2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。

　　教學(xué)方法

　　為了有效突出教學(xué)重點(diǎn)并突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)方法，。

　�。�1）自主學(xué)習(xí)

　�。�2）模擬實(shí)驗(yàn)：

　　（3）討論法：

　�。�4）合作探究：

　　教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師引導(dǎo)下，小組進(jìn)行討論活動(dòng)，最后全班相互交流得出結(jié)論。提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生整體生物學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　　好的教學(xué)方法需要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教學(xué)過程中才能發(fā)揮作用，下面我重點(diǎn)說教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，揭示主題（2分鐘）

　　2、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知（2分鐘）

　　3、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（5分鐘）

　　4、合作交流、模擬實(shí)驗(yàn)（10分鐘）

　　5、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（3分鐘）

　　6、合作交流、展示結(jié)果（15分鐘）

　　7、歸納總結(jié)、反思升華（5分鐘）

　　在引入新課環(huán)節(jié)，借助多媒體展示問題，通過典型例子，讓學(xué)生明確種群概念的三個(gè)要素。

　　通過例題引入種群密度概念，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生渴望問題解決的心理處于激發(fā)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)種群密度的`調(diào)查方法過程中，讓學(xué)生通過自主閱讀教材，弄清樣方法的步驟和方法，然后根據(jù)教材第60頁“問題探討”中的要求，在模擬草地上，確定樣方，體驗(yàn)五點(diǎn)取樣法和等距取樣法，體會(huì)取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)性，小組分工合作，進(jìn)行調(diào)查計(jì)數(shù)，不同小組分別取樣、計(jì)數(shù)，最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。讓學(xué)生通過具體的活動(dòng)，完成嘗試模擬操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)調(diào)查的步驟和方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　在標(biāo)志重捕法教學(xué)中，為了避免將這個(gè)方法當(dāng)做知識(shí)來灌輸講授，我補(bǔ)充了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使用記號(hào)筆對(duì)30個(gè)乒乓球做標(biāo)記，放回到盛有200個(gè)乒乓球的暗箱，模擬被捕獲動(dòng)物個(gè)體經(jīng)過標(biāo)記后放回到原生活環(huán)境，然后每次從暗箱中隨機(jī)抓取乒乓球，進(jìn)行計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)。既可以提高學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的體驗(yàn)這種方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：動(dòng)物標(biāo)記和重捕。

　　接下來種群數(shù)量的其他特征教學(xué)，通過多媒體問題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主閱讀，提取有效信息，回答問題，教師補(bǔ)充完善。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念

　　對(duì)于種群數(shù)量特征的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生小組討論，用合作探究的方法展開，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生思考探究，猜想并嘗試表達(dá)，小組展示，合作討論，在教師的啟發(fā)下，層層深入準(zhǔn)確掌握知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)種群的特征并不是并列關(guān)系，種群密度、出生率和死亡率直接影響種群數(shù)量，年齡組成和性別比例通過影響出生率和死亡率間接影響種群數(shù)量變化。最后評(píng)選出能夠表明種群數(shù)量特征之間關(guān)系的最佳結(jié)果，及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)可以促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

　　板書設(shè)計(jì)

　　種群的特征

　　1、種群的概念及要素：

　　2、種群密度的兩種估算方法：（1）樣方法（2）標(biāo)志重捕法

　　3、種群的數(shù)量特征及之間的聯(lián)系

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