我愛你，漢字說課稿

時(shí)間：2022-07-02 11:05:54 說課稿我要投稿

我愛你，漢字說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的我愛你，漢字說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

我愛你，漢字說課稿

我愛你，漢字說課稿1

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我愛你，漢字》。下面我從五個(gè)方面就本次活動(dòng)設(shè)計(jì)向大家做匯報(bào)。

　　活動(dòng)主題

　　根據(jù)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)《愛我，就要親近我》這一大主題，語文學(xué)科確立的主題為《做好六個(gè)千》，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫會(huì)用兩千五百常用漢字就是其中之一。五年級(jí)的同學(xué)基本達(dá)到了這一要求。但中國(guó)的漢字奇妙無比，沒各自都有不同的內(nèi)涵和風(fēng)韻。漢字從起源發(fā)展到今天，字體的演變、字義的拓展都有豐富的內(nèi)涵。該用什么樣的方法讓學(xué)生感受漢字的魅力，提高對(duì)漢字的審美情趣呢？結(jié)合五年級(jí)語文第五單元綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》，我們確定了“我愛你，漢字”這一活動(dòng)主題。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生實(shí)際水平，我們確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解漢字的特點(diǎn)和起源，感受漢字的有趣和神奇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

　　2.了解漢字的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)欣賞書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感，樹立學(xué)好語言文字的自信心。

　　3.進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用漢字的意識(shí)。

　　4.學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案和撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生開展活動(dòng)和搜集運(yùn)用資料的能力。

　　活動(dòng)方法

　　本次活動(dòng)采用閱讀搜集資料、開展社會(huì)調(diào)查訪問，學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，個(gè)體和小組活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)方法。

　　活動(dòng)過程

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際和活動(dòng)需要，我們將整個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。

　　第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段

　　本階段要用兩課時(shí)，完成主題生成和活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。在主題生成指導(dǎo)課中，依據(jù)學(xué)生提出的問題，歸納出本次活動(dòng)的子主題：漢字的起源與發(fā)展、漢字的書法藝術(shù)、有趣的漢字、現(xiàn)代人與漢字。學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的研究?jī)?nèi)容組成實(shí)踐小組。在主題活動(dòng)策劃課課中，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位制定好活動(dòng)方案。

　　第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段

　　這一階段是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，預(yù)計(jì)用兩周時(shí)間完成。學(xué)生按小組針對(duì)所選的子主題，通過走訪調(diào)查、查閱書籍、請(qǐng)教別人、上網(wǎng)等多種方式來進(jìn)行研究實(shí)踐，教師也積極參與到活動(dòng)中去，在學(xué)生迷茫時(shí)給予方法指導(dǎo)；在學(xué)生遇到挫折時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們樹立起活動(dòng)的信心，獲得成功的體驗(yàn)。在學(xué)生搜集了一定數(shù)量的資料后，教師及時(shí)上好信息資料整理指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行加工整理，為后面的成果展示做好準(zhǔn)備。

　　第三階段：總結(jié)交流階段

　　這也是我重點(diǎn)向大家匯報(bào)的內(nèi)容。本階段預(yù)計(jì)用時(shí)一周，做好成果展示并撰寫研究報(bào)告。

　　一、成果展示

　　在成果展示課上，各小組運(yùn)用搜集整理的資料進(jìn)行了如下展示：

　　第一小組探究的子主題是漢字的發(fā)展史。孩子們從網(wǎng)上搜集的甲古文、青銅器和石器上的'籀文等圖片，給人留下深刻的印象。成真同學(xué)把漢字按時(shí)代和字體的對(duì)應(yīng)列成表格，使人對(duì)漢字的發(fā)展史一目了然；程悅同學(xué)根據(jù)象形字的特點(diǎn)，為一些漢字配上了圖片，把漢字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；馬永欣同學(xué)不僅出示了小篆字體，還用小篆書寫了自己和同學(xué)的名字；還有的學(xué)生找來了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結(jié)繩記事說”“八卦說”“倉(cāng)頡造字說”“河圖洛書說”等。學(xué)生在這一活動(dòng)過程中既了解了漢字的起源和發(fā)展，又感受到漢字的悠久歷史文化，從而產(chǎn)生了自豪感。

　　第二小組研究的子主題是現(xiàn)代人與漢字。根據(jù)制定的計(jì)劃，他們?cè)谏鐓^(qū)里進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查社會(huì)用字情況，調(diào)查社區(qū)人群的識(shí)字量，教社區(qū)老人識(shí)字。在這次調(diào)查中，孩子們發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀一邊音。于是，他們又開始行動(dòng)了，搜集在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報(bào)刊上、電視屏幕上出現(xiàn)的各種錯(cuò)字。并且查找錯(cuò)因，進(jìn)行訂正，他們給自己的活動(dòng)起了一個(gè)有趣的名字——啄木鳥行動(dòng)。這一過程讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)范使用漢字的重要性，他們?cè)谏钪刑骄�，在�?shí)踐中覺醒。

　　第三小組研究的子主題是“有趣的漢字”。學(xué)生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的故事、謎語、趣聯(lián)、歇后語等多種語言形式。孩子們?cè)谖淖值暮Ｑ笾杏芜�，品味中�?guó)的漢字文化，根據(jù)字形或字義進(jìn)行創(chuàng)作，字編謎語、創(chuàng)作字畫，所有這些無不閃爍著智慧的火花和對(duì)漢字的熱愛之情。

　　第四小組的子主題是“漢字的書法藝術(shù)”。小組成員搜集了中外名家的書法作品照片，走訪了中京書畫院副院長(zhǎng)王磊先生、寧城美協(xié)副主席劉慧書等書畫界名人。通過采訪書法名家和欣賞書法作品，學(xué)生對(duì)漢字的欣賞水平得到提高，在筆鋒運(yùn)轉(zhuǎn)中感悟到漢字的靈性和內(nèi)涵美。孩子們說，漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。

　　課堂上同學(xué)們還展示了一些成果，有關(guān)于漢字的手抄報(bào)、自己搜集的趣聯(lián)趣事、社會(huì)不規(guī)范用字調(diào)查表、小組書法展……所有這些雖然稚拙，卻足以看出同學(xué)的用心程度，讓我心里感動(dòng)。

　　二、撰寫研究報(bào)告

　　活動(dòng)成果展示結(jié)束后，我指導(dǎo)學(xué)生撰寫了簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，在報(bào)告中孩子們不僅寫出了小組成員的活動(dòng)歷程和搜集到的資料，更寫出了自己的收獲與感受。

　　第一小組的同學(xué)寫道：本次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我們了解了關(guān)于漢字起源的多種說法，了解了漢字的發(fā)展歷史，感受到祖國(guó)文化的博大精深。在搜集資料的過程中，我們知道了做好這件事情真的不容易，單靠一個(gè)人的力量根本無法完成，還是人多力量大。

　　第四組的同學(xué)寫道：通過欣賞書法作品，走訪書法名人，我們進(jìn)一步了解了漢字的形體美，書法藝術(shù)的無窮魅力，其中還蘊(yùn)含著做人的道理。我們記住了“贏”這個(gè)字，因?yàn)槟俏辉趶V場(chǎng)練書法的老爺爺告訴我們：“少說費(fèi)話（亡口），珍惜時(shí)間（月），不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡），才能‘贏’得人生�！�

　　三、拓展延伸

　　本次綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是中華漢字包羅萬象，其中的知識(shí)與內(nèi)涵還需要在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更深入的探索與研究。老師相信同學(xué)會(huì)從中獲得更多的樂趣和收益。我們學(xué)校堅(jiān)持每天中午15分鐘的午寫，老師在前面示范指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的書寫練習(xí)，這已形成天義二小一道獨(dú)特的風(fēng)景，良好習(xí)慣，從寫字開始。我們用今天的堅(jiān)持為學(xué)生幸福的人生蓄勢(shì)。

　　總結(jié)反思

　　本次活動(dòng)學(xué)生對(duì)漢字有了進(jìn)一步的了解，知道了漢字的起源與發(fā)展，明白了學(xué)習(xí)漢字的重要性，樹立了規(guī)范使用漢字的意識(shí)。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化還是“霧里看花”，還在為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，對(duì)書法藝術(shù)還似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了，我想這就是本次活動(dòng)最大的成功。當(dāng)然在這次活動(dòng)中，我們也遇到了一些困難。比如：學(xué)生搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人說出這些符號(hào)的讀音，代表的什么意思，也無從請(qǐng)教。但作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，我是快樂的，因?yàn)樵诨顒?dòng)中我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

　　我的說課完畢，懇請(qǐng)大家提出寶貴意見。

我愛你，漢字說課稿2

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好

　　我今天說課的題目是魯教版的八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的第一目的內(nèi)容《我愛你，中國(guó)》。

　　下面，我將分設(shè)計(jì)理念、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、自我評(píng)價(jià)五個(gè)板塊逐一向大家介紹。

　　第一板塊——設(shè)計(jì)理念。

　　新課標(biāo)明確提出教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程。對(duì)學(xué)生從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中的問題，滿足他們發(fā)展的需要。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，對(duì)于教材，我依靠又不依賴，超越又不脫離。對(duì)于學(xué)生，我落實(shí)三個(gè)字。落實(shí)“主”字，突出“動(dòng)”字，體現(xiàn)“愛”字。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，自己在快樂中教學(xué)。

　　第二板塊——教材分析

　　1.本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)“小家”的熱愛進(jìn)一步上升為對(duì)祖國(guó)大家庭的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的山河悠久的歷史，文化的燦爛了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民共同締造了華夏文明，結(jié)下了密不可分的兄弟情誼。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的自覺性。愛國(guó)教育為教材進(jìn)行了很好的升華。

　　2.依據(jù)對(duì)教材的分析和理解，我確定了如下目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同祖國(guó)文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神。

　　能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。

　　知識(shí)：了解祖國(guó)燦爛的文化，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

　　3.本課的重點(diǎn)是青少年肩負(fù)的責(zé)任，難點(diǎn)是五十六個(gè)民族是一家。

　　第三板塊——教學(xué)策略

　　卡爾迪曾說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”所以我在教學(xué)中遵循教法服務(wù)于學(xué)法的策略。使創(chuàng)設(shè)情境、感悟思考、活動(dòng)探究、情境模擬教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的情境體驗(yàn)、合作交流、角色體驗(yàn)。在本節(jié)課中，我以四環(huán)節(jié)引領(lǐng)課堂，而每一環(huán)節(jié)所運(yùn)用的教學(xué)策略都體現(xiàn)著教法服務(wù)于學(xué)法。

　　第四板塊——教學(xué)程序

　　下面我將重點(diǎn)說一下我的教學(xué)過程。總體設(shè)計(jì)思路：

　　以歌曲導(dǎo)入新課——以四環(huán)節(jié)授新課引領(lǐng)課堂探究問題——師生歸納所學(xué)內(nèi)容——教師寄語,整個(gè)過程提現(xiàn)了“讓學(xué)生的生活成為教育內(nèi)容”的新課標(biāo)的'理念。

　　（一）導(dǎo)課播放音樂《大中國(guó)》

　　我們都共有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，我們不僅要讓愛駐我家，更要讓愛駐大家。放眼祖國(guó)，我們會(huì)為祖國(guó)56個(gè)民族感到驕傲，走進(jìn)民族大家庭，我們會(huì)感受到56個(gè)民族共處的溫馨。然后告訴學(xué)生，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的家，對(duì)家庭的探討。

　�。ǘ┲v授新課

　　師生共同進(jìn)入第一環(huán)節(jié)欣賞祖國(guó)的可愛。——通過大屏幕播放精選的各地景色。

　　通過欣賞，同學(xué)們都能感受到祖國(guó)如此多嬌，如果我們?cè)谧鎳?guó)大地上走走，

　　去欣賞親身體驗(yàn)一下，你又有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們每組派一個(gè)代表說說你去過我國(guó)的什么地方？有什么感受或者說說你想去哪兒？你為什么要去那兒。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流達(dá)到思想的一個(gè)碰撞。通過看說，了解我們祖國(guó)山河壯麗，江山如畫，為生活在我們祖國(guó)的大地上感到無比的驕傲和自豪。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)，明白祖國(guó)江山多嬌。通過看說同學(xué)們了解了祖國(guó)山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國(guó)之一，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)歷史的輝煌，帶我們參觀祖國(guó)悠久的歷史。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)，暢所欲談。小組討論并交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術(shù)創(chuàng)作，科技發(fā)明。

　　接下來師生互動(dòng)，讓學(xué)生明白，勤勞智慧的中華兒女共同開創(chuàng)了祖國(guó)遼闊的疆域，創(chuàng)作了歷史的輝煌，我們是祖國(guó)的接班人，是祖國(guó)的未來，我們應(yīng)該怎么做？

　　通過學(xué)生總結(jié)，交流，突破重點(diǎn)。學(xué)生在心里會(huì)認(rèn)識(shí)到，我們青少年肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，要熱愛祖國(guó)的大好河山，積極維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和歷史完整，祖國(guó)的寸土不能丟，不能被分裂被侵占；要熱愛祖國(guó)的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達(dá)到讓認(rèn)同祖國(guó)的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點(diǎn)。

　　在前面四個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們從不同角度認(rèn)識(shí)了我們可愛的祖國(guó)，在我們祖國(guó)的建設(shè)中，發(fā)展中，各個(gè)民族兄弟姐妹都奉獻(xiàn)了自己的力量，我們一同走進(jìn)下一部分——五十六個(gè)民族是一家。由此過渡到第四環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)五十六個(gè)民族是一家。（想、說、悟、做----模仿嘗試）

　　這里有著理性的思考，請(qǐng)看同學(xué)們自己動(dòng)手編排的小品《五十六個(gè)民族是一家》，劇情簡(jiǎn)介，在歷史發(fā)展中，在外族入侵的時(shí)候，在現(xiàn)代化建設(shè)中各民族人們和睦相處，有好往來，譜寫了一首首民族團(tuán)結(jié)之歌。學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中，感悟到社會(huì)的發(fā)展?jié)h族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族的兄弟情誼。

　　通過師生合作，解決了難點(diǎn)問題。我們五十六個(gè)民族是一家。

　　最后獨(dú)立思考，在我們身邊如果有小數(shù)民族的同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么做？第五環(huán)節(jié)——自覺一實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)

　　師生交流，達(dá)到共識(shí)，我們要熱愛祖國(guó)的民族大家庭，就要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，反對(duì)民族分裂，多做有利于民族團(tuán)結(jié)的事情。在學(xué)校生活中，各民族同學(xué)之間要互相幫助，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)自覺履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的光榮義務(wù)。

　　這一環(huán)節(jié)是設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何處理好與少數(shù)民族的同學(xué)關(guān)系。

　　（三）小結(jié)。對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容我是通過框架做出小結(jié)。一環(huán)扣一環(huán)。讓學(xué)生明白本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)。確保學(xué)生主體地位的“四讓”即（1）目標(biāo)----讓學(xué)生明確。（2）新知----讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。（3）過程----讓學(xué)生去參與。（4）問題----讓學(xué)生探究解答。

　�。ㄋ模┙處熂恼Z、指導(dǎo)生活。

　　我們是一個(gè)集體，一個(gè)家，要讓愛駐我家，更要讓愛住大家。我們青少年努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，民族團(tuán)結(jié)做出自己的貢獻(xiàn)。

　　好，我的教學(xué)過程就介紹完了，最后做一下自我評(píng)價(jià)。

　　第五板塊，自我評(píng)價(jià)

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

我愛你，漢字說課稿3

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我說課資料的內(nèi)容是課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)的第二板塊的內(nèi)容，我準(zhǔn)備從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，資源準(zhǔn)備、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)理念、教后記七個(gè)方面進(jìn)行說課資料。

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《我愛你，漢字》是小學(xué)語文課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國(guó)語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，看出一些閱讀要求、活動(dòng)的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過綜合性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的.審美能力。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提升學(xué)生對(duì)漢字的感情，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何提升學(xué)生對(duì)漢字的感情，并落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。

　　五、資源準(zhǔn)備（計(jì)算機(jī)）

　　六、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖

　　本節(jié)課是按四個(gè)步驟授課的。首先通過聽《中國(guó)娃》這首歌，導(dǎo)入新課。然后通過漢字的游戲，讓學(xué)生談感想，用游戲形式激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情，體會(huì)漢字的活力與魅力。再通過引讀《我愛你，中國(guó)的漢字》體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，充分利用閱讀材料，提升學(xué)生對(duì)漢字和漢字文化的感情，最后由看《漢字的演變》課件，到分小組討論如何開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過渡到制一份計(jì)劃，并提出注意事項(xiàng)，可防止制定計(jì)劃時(shí)盲目性和隨意性，分組可尊重學(xué)生的興趣、愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；注意事項(xiàng)可教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

　　七、設(shè)計(jì)理念

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語文實(shí)踐。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，遵循母語教育規(guī)律，讓學(xué)生在自己感興趣的自主的語文實(shí)踐活動(dòng)中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。

　　八、教后記

　　漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過本次活動(dòng)讓我們對(duì)她有所了解，有所感觸，也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。通過本次活動(dòng)，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要，明白漢字在世界文化中的地位。在這次活動(dòng)中，我也遇到了許多困難，如我搜集的甲骨文、、青銅器上的籀文，我卻不認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么，雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深地不安，自己知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了，再就是我們的學(xué)生受條件的限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組只有靠老師的幫助，但可喜的是通過這次活動(dòng)，讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會(huì)，雖舉步為艱，但我相信付出必有收獲。

我愛你，漢字說課稿4

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面我就《我愛你，漢字》的活動(dòng)設(shè)計(jì)與思路向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

　　一、主題的產(chǎn)生

　　這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課。我在黑板上了寫了一個(gè)大大的“贏”。這次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了。正在我氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了。是一向勤奮的龔書怡同學(xué)。我示意她發(fā)言�！袄蠋�，我是這樣記住‘贏’字的：媽媽經(jīng)常教育我，少說費(fèi)話（亡口）、珍惜時(shí)間（月）、不浪費(fèi)錢財(cái)（貝），做一個(gè)平凡的人（凡）那就‘贏’得了人生�！闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人。這充滿生活哲理的語言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理，又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。漢字就是這樣具有它獨(dú)特的魅力。

　　在生活中，漢字不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故�，我想：如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。

　　3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。

　　三、活動(dòng)資源與方法

　　搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　四、活動(dòng)過程

　　（一）確定子課題

　　烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)�；顒�(dòng)之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。（出示課件）這便是猜謎會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，上面有許許多多的字謎，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。通過猜字謎，不僅知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，也使得順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。

　　“學(xué)貴有疑”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在我的啟發(fā)下，孩子們也產(chǎn)生了許多疑問。于是他們分組進(jìn)行討論、質(zhì)疑，并將疑問進(jìn)行總結(jié)概括。于是產(chǎn)生了四個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)，現(xiàn)代人與漢字。

　�。ǘ┲贫ê徒涣餍〗M活動(dòng)計(jì)劃

　　這一張是第二小組制定的“現(xiàn)代人與漢字”活動(dòng)計(jì)劃。

　　在看了他們的計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了。于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，孩子們又互相演練起如何勸說他人了。

　�。ㄈ┓纸M實(shí)踐

　　分組實(shí)踐是此次活動(dòng)的核心部分。孩子們針對(duì)所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。

　　1、讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中游弋——漢字發(fā)展史的探究。

　　第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。為了讓學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展，體驗(yàn)漢字的悠久文化。

　　孩子們從網(wǎng)上搜集到了甲古文、金文、小篆等圖片；有的同學(xué)還把漢字從甲古文到今日的行書楷書列成表格，使?jié)h字的發(fā)展史一目了然；有的同學(xué)找到了象形字與圖片對(duì)比，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結(jié)繩記事說”、“八卦說”、“倉(cāng)頡造字說”等。在這一環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)起到了極為重要的作用。

　　2、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中覺醒——現(xiàn)代人與漢字。

　　第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。他們根據(jù)制定的計(jì)劃，來到了學(xué)校附近的洪城路社區(qū)，調(diào)查這兒的社區(qū)居民的識(shí)字量，教社區(qū)老人識(shí)字。大家請(qǐng)看，這是第二小組的小老師們?cè)谏险n呢！在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀成一邊音。于是，他們又開始行動(dòng)了，拿著相機(jī)走在大街小巷，搜集各種錯(cuò)字、別字。瞧這便是孩子們收集到的這一張張圖片不能不讓我們覺醒：要規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究、在實(shí)踐中覺醒，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用漢字意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造——漢字之趣。

　　第三小組研究的課題是：漢字之趣。孩子們來到了學(xué)校圖書館，在書海中一本本地搜集，找到了許多關(guān)于漢字的有趣故事、謎語、趣味成語俗語等。第三小組的孩子們還設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的漢字游戲，讓我們一起來看看。

　　4、讓學(xué)生在筆鋒之間感悟——漢字的書法藝術(shù)。

　　漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

　　第四組的.子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了許多古代書法家真跡的照片。從圖書館借來了許多與書法相關(guān)的書籍。我還帶領(lǐng)他們來到了南昌市文心書院，欣賞那里的學(xué)生作品，孩子們?cè)谶@些作品中感悟到勤奮與堅(jiān)持便是寫好書法的真諦。同時(shí)，我們還聆聽了院長(zhǎng)也是南昌市書法協(xié)會(huì)主任何文軍老師的一節(jié)書法課。

　　在分組實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中，我的感觸很深：每一個(gè)孩子都那么興奮、那么主動(dòng)，沒有了平日里所謂的好學(xué)生、后進(jìn)生，沒有苛求、責(zé)備，只有鼓勵(lì)、支持。尤其是那些成績(jī)不理想的學(xué)生，在活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，看到自己的希望，能夠產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。我想，這樣的實(shí)踐才是自己的實(shí)踐，孩子是課程的主體，他們的興趣愛好被充分尊重著，自主性發(fā)揮著廣闊的空間。

　　（四）成果交流展示

　　成果交流展示則通過小小展示臺(tái)、小小故事會(huì)、交流感受三個(gè)平臺(tái)，展示了孩子們此次活動(dòng)的收獲�！靶⌒≌故九_(tái)”中，有他們精心繪制的一張張精美的手抄報(bào)，還有收集到各種與漢字有關(guān)的書籍，還通過“小小故事會(huì)”的形式講述了與漢字有關(guān)的故事，如“一字之差、天心取米”。既讓人捧腹，又令人深思。現(xiàn)在，讓我們一起來聆聽孩子們的心聲吧。

　　（五）評(píng)價(jià)反思

　　伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，歷時(shí)二十余天的“我愛你，漢字”綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了。我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表。通過組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，最終評(píng)出了第二小組即“現(xiàn)代人與漢字”一組獲得了綜合表現(xiàn)優(yōu)勝小組。

　　反思整個(gè)過程，也許孩子們對(duì)漢字的歷史文化還是霧里看花，也許對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛漢字的熱情確實(shí)被點(diǎn)燃了，他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉、展示自我、逐步成長(zhǎng)，已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開始了做一個(gè)新世紀(jì)的社會(huì)人的征程。

　　請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！

我愛你，漢字說課稿5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《我愛你，中國(guó)的漢字》講述了世界上獨(dú)一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛祖國(guó)語言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。表達(dá)了作者對(duì)漢字的無限鐘情和對(duì)祖國(guó)的無比熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。指導(dǎo)書寫“族”字。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

　　教學(xué)思路：

　　《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”語文課上要充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，再把自己的感受通過讀的形式展現(xiàn)出來。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)造。為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把有感情地朗讀課文和理解漢字的生命力和奇特魅力作為教學(xué)重點(diǎn)。努力構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話。在匯報(bào)交流中，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在愉悅、民主的課堂氛圍中，完成教學(xué)目標(biāo)。雖然三年級(jí)的孩子在感悟理解能力上還不是很強(qiáng)，需要在老師的引領(lǐng)下完成教學(xué)，要給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去感受文本，表達(dá)自己真實(shí)的想法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　剛才我們讀的每一個(gè)詞語都是由不同的漢字組成的。我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)漢字如一幅畫，令人陶醉。著名詩人劉湛秋對(duì)漢字更是情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就跟隨作者一起進(jìn)一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧！請(qǐng)大家齊讀課題——《我愛你，中國(guó)的漢字》。讀了課題，你能說說哪個(gè)字最能表達(dá)作者的情感？（愛）請(qǐng)大家?guī)е@種情感再讀課題，做到未讀文先有情。

　�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)語句品讀課文。

　　以文中“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力�！边@句話最能表的作者情感的句子為切入點(diǎn)來理解課文。抓住重點(diǎn)詞語來實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。如“無限鐘情”說明喜愛的程度極深；“賴以思維與交往”點(diǎn)明了漢字的作用；“震驚于它的生命力與奇特魅力”凸顯了漢字的特點(diǎn)。抒發(fā)了作者對(duì)漢字的無限熱愛之情。再結(jié)合問題“文中哪一自然段具體寫出作者對(duì)漢字的無限鐘愛呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住第一自然段的比喻句“一群活潑可愛的'孩子”和“美麗多姿的鮮花”展現(xiàn)漢字的動(dòng)態(tài)美和形態(tài)美，擬人句“不受拘束的享受自己的快樂”像人一樣自由自在。字里行間充滿了對(duì)漢字的喜愛與贊美。

　�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生自主感受課文

　　仿照學(xué)習(xí)第一自然段抓住重點(diǎn)詞語品讀課文的方法，放手自學(xué)第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻�！闭归_教學(xué)，體會(huì)漢字像精靈一樣，透露出無限的生機(jī)與活力。“而在書法家的筆下它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如�！瓰槿藗兇蜷_一個(gè)個(gè)想象的天地�！眮砀惺軡h字的變化無窮，給人以無盡的想象。再利用課件輔助教學(xué)。在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書法藝術(shù)。感受到甲骨文的形象之美，感受漢字字體的變化奇妙無窮。

　�。ㄋ模┰偻ㄟ^多種形式地朗讀，品讀文本，升華情感。

　　閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語言，與文本展開充分的對(duì)話，由此產(chǎn)生情感的共鳴在品味語言的過程中培養(yǎng)語感，在情感陶冶的過程中培養(yǎng)高尚的情操。本節(jié)課我努力引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，在讀中感悟，在想象中感悟我抓住描寫漢字特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)漢字的熱愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

　　反思一下本節(jié)課還有許多不盡人意的地方，如對(duì)書法作品只是停留在感受的層面上，而達(dá)不到欣賞的高度。對(duì)于一些難度大的句子理解還不到位。這些都有待于在今后成長(zhǎng)的過程基于長(zhǎng)期的關(guān)注，逐步得以提升。另外，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)上的把握還未來得及提及。在今后的教學(xué)中逐步得以完善。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見。

我愛你，漢字說課稿6

　　【主題的產(chǎn)生】

　　這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課，我在黑板上了寫了一個(gè)大大的“贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，“老師，我知道怎么記住這個(gè)字。”我心中一喜，請(qǐng)他快說出來�！拔覡敔敵３Ｕf，少說費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏“得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢(mèng)中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝�！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

　　平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國(guó)幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故�。我想，如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　�。�、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。

　�。�、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　�。础⒃诨顒�(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　【活動(dòng)資源與方法】

　　搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　【活動(dòng)時(shí)間安排】

　　第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

　　烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國(guó)），臺(tái)下心實(shí)無心（怠）“二個(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。

　　“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對(duì)歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)。現(xiàn)代人與漢字。

　　二、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

　　古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首�！逼鋵�(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。

　　如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：

　　活動(dòng)時(shí)間：４月１５日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村

　　活動(dòng)內(nèi)容：１、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量。

　�。�、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字。

　�。�、搜集錯(cuò)字行動(dòng)。

　　成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表，易錯(cuò)字對(duì)比表

　　分工：組長(zhǎng)：徐恒策；搜集資料：李主勝、田野、李煌寶

　　采訪：呂棋；記錄：田夢(mèng)

　　指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員

　　在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。

　　三、分組實(shí)踐

　　學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。

　　１、讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中游弋──漢字發(fā)展史的探究：

　　幾千年以來，我國(guó)的漢字一脈相承，不斷發(fā)展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。學(xué)生為了了解漢字的起源和發(fā)展，體驗(yàn)漢字的悠久文化。從網(wǎng)上搜集了甲古文、青銅器和石器上籀文等圖片，圖文并茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學(xué)還把漢字按時(shí)代和字體的對(duì)應(yīng)列成表格，漢字的發(fā)展史使人一目了然；田耀敏同學(xué)根據(jù)象形字的特點(diǎn)，為有的字配上了圖片，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結(jié)繩記事說”“八卦說”“倉(cāng)頡造字說”等。教師在這一環(huán)節(jié)除了指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料和整理資料，還要分享孩子們收獲成果時(shí)的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中汲取知識(shí)，在實(shí)踐中得到發(fā)展。

　�。病⒆寣W(xué)生在生活實(shí)踐中覺醒──現(xiàn)代人與漢字：

　　我們的生活是離不開漢字的，或者說漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。根據(jù)制定的計(jì)劃，他們?cè)谏鐓^(qū)里進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查社區(qū)人群的識(shí)字量，教社區(qū)老人識(shí)字，大家請(qǐng)看，這是第二小組的小老師們?cè)谏险n呢！在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字卻被人們讀一邊音。于是，他們又開始行動(dòng)了，搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報(bào)刊上、電視屏幕上出現(xiàn)各種錯(cuò)字。并且把常用字中易錯(cuò)的字與正確的字列出了對(duì)比表。這不能不讓我們覺醒：要讓人們規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究，在實(shí)踐中覺醒。達(dá)到了讓規(guī)范使用漢字的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�、讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造──漢字之趣：

　　漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些單個(gè)的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個(gè)都蘊(yùn)含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產(chǎn)生遐想。幾萬個(gè)不同的`字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂，甚至能在語義以外，尋求那種文字對(duì)人類思維和感官的想象力！漢字是高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶，必能訓(xùn)練出人的悟性。

　　有趣的漢字謎語、引人入勝的語言游戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是：漢字之趣。學(xué)生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的有趣故事、謎語等，我還指導(dǎo)學(xué)生在文字世界中去創(chuàng)造，引導(dǎo)他們根據(jù)字形或字義進(jìn)行創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，孩子們編的謎語、根據(jù)字義創(chuàng)作的圖畫，無不閃爍著智慧的火花和對(duì)漢字的熱愛之情。

　�。础⒆寣W(xué)生在筆鋒之間感悟──漢字的書法藝術(shù)：

　　漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。

　　第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協(xié)會(huì)的老師們，在采訪之前，我讓學(xué)生想好要問的問題，并列了采訪提綱。他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓(xùn)班。通過采訪書法名家和欣賞書法作品，使學(xué)生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術(shù)。

　　四、成果交流展示

　�。�、小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘：

　　學(xué)生提供的材料是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……

　　２、小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)。

　�。场⑿≈魅嗽谛袆�(dòng)──我為規(guī)范用字出點(diǎn)力：

　　在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。請(qǐng)大家看看我們學(xué)生的展示吧。

　　教師提示注意的幾點(diǎn)。

　�。础⒄故镜男问蕉鄻樱�

　�、艑�(shí)物類：

　　書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

　�、普掌悾�

　　大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

　�、怯涗涱悾�

　　電視字幕、各種公文、信函……

　�、绕渌�

　�。�、展示的內(nèi)容全面：

　　不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。

　　簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　給有關(guān)部門的建議書。

　　６、小小書法展──感受書法藝術(shù)美：

　　中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們舉辦了一次書法作品展覽�？�，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。

　　【評(píng)價(jià)反思】

　　漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。通過本次學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。

　　在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么。也無人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開始了做一個(gè)新世紀(jì)的“社會(huì)人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。

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