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設(shè)計生活標(biāo)志說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計生活標(biāo)志說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計生活標(biāo)志說課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是x號選手，今天講課的題目是人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第四課《設(shè)計生活標(biāo)志》。
一、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？開始上課吧？
1、大家五一假期一定去了不少好玩的地方吧？知道老師去哪了嗎？
大家請看，我坐著公交車到航海東路站下車，順著醒目的路標(biāo)朝前走，看見了中原福塔的指示標(biāo)志，我順著指示的方向走，就來到了這座全鋼結(jié)構(gòu)世界最高的電視塔----中原福塔。
這一路走來，讓我體會到生活中標(biāo)志的作用可真不小。
今天，就讓我們一起走進生活，了解、設(shè)計生活標(biāo)志
出示課題設(shè)計生活標(biāo)志
二、了解作用分析特點
1、課前，老師給大家布置了一項小任務(wù)，請同學(xué)們搜集一些在生活中見到的標(biāo)志，誰先來給大家展示？
這位同學(xué)搜集到了麥當(dāng)勞、寶馬的標(biāo)志，還有這些，像這樣為某種商品、產(chǎn)品所專有的標(biāo)志，我們統(tǒng)稱為商標(biāo)！
誰還搜集到了不同的標(biāo)志？
看,這幾位同學(xué)搜集的標(biāo)志，這種出現(xiàn)在公共場合、能起到警醒、提示作用的標(biāo)志，我們稱它為公共標(biāo)志。
還有嗎？
這樣為社會團體、公益活動所專用的標(biāo)志統(tǒng)稱為徽標(biāo)。像同學(xué)們佩戴的隊徽、國徽都屬于徽標(biāo)。
2、同學(xué)們搜集到了這么多的標(biāo)志。請大家仔細看一看、想一想，這些標(biāo)志在生活中有什么作用呢？
你發(fā)現(xiàn)了標(biāo)志的提示作用。這個標(biāo)志就提示我們垃圾要扔到垃圾桶里。
對，標(biāo)志還有“識別”作用，看，它能幫助我們分辨、識別不同的商品、產(chǎn)品。
大家說的可真好，老師能順利的找到中原福塔，正是因為標(biāo)志的引導(dǎo)作用。
引導(dǎo)、提示、識別就是標(biāo)志的基本作用。
3、看了同學(xué)們搜集的標(biāo)志，老師也給大家?guī)砣齻�標(biāo)志，大家看，你認為哪個最能體現(xiàn)標(biāo)志的作用呢？
大家都認為是中間這個標(biāo)志，對比中間這個標(biāo)志，因為第一個過于復(fù)雜、不易識別。最后這個色彩不夠醒目。
4、我們來走近中間這個的標(biāo)志，看看，它有什么特點？
外形簡潔
你可真會概括，設(shè)計標(biāo)志常選用圓形、方形、三角形這些基本圖形，以達到外形簡潔的特點。
圖案易懂
你很會總結(jié)，大家請看，標(biāo)志常常借助我們熟悉的人物、動物、植物或器物等形象簡化、概括為我們易懂的圖案。
色彩醒目
他還發(fā)現(xiàn)了標(biāo)志色彩醒目的特點，紅、黃、藍、綠是設(shè)計標(biāo)志常用的顏色，因為他們的色彩純度比較高。
在生活中，黃色的標(biāo)志常常起到警示作用，
紅色和藍色分別是禁止、提示標(biāo)志。
綠色的標(biāo)志常常和環(huán)境有關(guān)。
美觀
同時，在公共場所出現(xiàn)的標(biāo)志，要美觀，才能吸引我們。
大家可真厲害，醒目、易懂、簡潔、美觀就是標(biāo)志的基本特點。
三、初步嘗試示范指導(dǎo)
1、同學(xué)們，剛才，我們了解了這么多標(biāo)志的作用和特點，接下來，我們就來試一試，為我們的美術(shù)教室設(shè)計一個標(biāo)志吧！
看，這是老師給大家提供的圖形（課件）。
每組同學(xué)可以借助老師為大家提供的這三個圖形，貼一貼、畫一畫，開始吧！
2、請組長為大家介紹一下你們組制作的標(biāo)志吧�。ㄙN標(biāo)志）
很多組已經(jīng)完成了，一起來展示展示吧！
第二組同學(xué)用圖+圖的方式就設(shè)計出了即醒目又美觀的標(biāo)志。
第四組同學(xué)還在這里寫上了“美術(shù)教室”四個字，他們用圖+字的方式，讓標(biāo)志易懂的作用發(fā)揮的更加淋漓盡致了。
3、看了同學(xué)們的設(shè)計，我也想來試一試�。ㄊ痉叮�
我把兩張紅色的手工紙對折，再剪一剪，我們在用剪刀的時候一定要注意安全。
你觀察到我剪的是什么字母了嗎？
對，我就是用剪對稱形的方法剪出了美的第一個字母“M”。
我還剪好了美術(shù)的“術(shù)”的第一個字母s，并寫上了“美術(shù)教室”四個字�，F(xiàn)在我來拼一拼，
你們說我應(yīng)該選什么顏色做底最合適呢？
對，用藍色，這樣注意色彩的搭配可以讓標(biāo)志更美觀。我用的就是字+字的方式。
圖+圖圖+字字+字是設(shè)計標(biāo)志常用的表現(xiàn)形式
4、請同學(xué)們翻開課本第9頁，
接下來，讓我們來看看書吧，請打開課本第九頁，看看書上的同學(xué)用了什么方法來設(shè)計標(biāo)志呢？
大家總結(jié)的可真好，他們用到了剪對稱型和圓點造型的方法。
四、制作標(biāo)志展示交流
1、你們都是善于學(xué)習(xí)的孩子，有個小同學(xué)，知道我們正在學(xué)習(xí)設(shè)計生活標(biāo)志，想找我們來幫個忙，大家聽！
同學(xué)們，你們樂意嗎？
老師幫他把設(shè)計標(biāo)志的.任務(wù)分成了六份，每個小組來領(lǐng)一份吧！
為了使我們設(shè)計的標(biāo)志能讓他們更滿意，老師給大家準(zhǔn)備了一些設(shè)計材料！
請你把標(biāo)志設(shè)計在這些不同形狀的卡片上，同時，老師還想給大家兩點建議:
�。�1）設(shè)計標(biāo)志的時候要注意標(biāo)志簡潔、易懂、醒目、美觀的特點。
(2)標(biāo)志設(shè)計要新穎、有創(chuàng)意
2、學(xué)生在制作時，提醒大家：
各組同學(xué)在設(shè)計標(biāo)志的時候，可以嘗試用圖+圖圖+字字+字等不同的方式
3、我們一起來欣賞大家的作品吧!
我看很多同學(xué)都已經(jīng)設(shè)計好了，設(shè)計好的同學(xué)來把標(biāo)志貼到這個展板上吧！
我們一起來欣賞欣賞吧！
看，花草區(qū)的標(biāo)志，你認為他們組的標(biāo)志，哪個最具有標(biāo)志的特點，最能體現(xiàn)標(biāo)志的作用？
瞧這個標(biāo)志，看起來很醒目，他的作者是誰？說說你的創(chuàng)意吧。
通過色彩的搭配以達到醒目的特點。
我們來看這個標(biāo)志，你能給她提個建議嗎？請你修改后，再貼上去吧！
4、瞧有了標(biāo)志以后，這個地圖就完整了！
這是我們合作成功的果實，老師為你們的成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！
5、你們知道嗎？其實標(biāo)志并不是現(xiàn)在才有的！而是在很久以前就有了，只是那個時候他不加標(biāo)志，叫圖騰�？催@兩個圖騰是不是已經(jīng)有標(biāo)志的特點了？
6、我們來看這些標(biāo)志，熟悉嗎？這些我們熟悉的標(biāo)志已經(jīng)作為一種形象深深地印在我們甚至是全世界人的腦海中，這就是設(shè)計藝術(shù)的魅力。
7、在我們的生活中，美隨處可見，設(shè)計無處不在！就讓我們用自己的雙手去創(chuàng)造、去設(shè)計，為我們的生活增添更多的美吧！
以上是我的說課內(nèi)容，請各位老師多多指點。謝謝。
設(shè)計生活標(biāo)志說課稿2
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人美版第8冊第4課《設(shè)計生活標(biāo)志》，屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程和板書設(shè)計五個方面加以說明。
一、教材分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《設(shè)計生活標(biāo)志》一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
教材從生活實際出發(fā)，通過對生活標(biāo)志的認識與欣賞，掌握標(biāo)志的用途、特點和基本的設(shè)計方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為校園設(shè)計實用、美觀的標(biāo)志，以提高學(xué)生的設(shè)計意識及美化生活的能力。新課標(biāo)對此學(xué)段課型的要求是：學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。由此我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：
識別生活中的標(biāo)志，了解有關(guān)標(biāo)志的文化，初步學(xué)習(xí)標(biāo)志的構(gòu)思、設(shè)計要領(lǐng)。
2、過程與方法：
用畫或剪貼造型的方法設(shè)計班級標(biāo)志。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過對標(biāo)志的識別、欣賞、研究、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生物以致用的時實踐能力和健康向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。
藝術(shù)來源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活。另外，有些學(xué)生喜歡根據(jù)自己想法設(shè)計生活標(biāo)志，但又不知該怎么去表現(xiàn)，需要教師一定的指導(dǎo)，因此我將本課學(xué)習(xí)重、難點確定如下
1、識別標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用，學(xué)習(xí)標(biāo)志的創(chuàng)作設(shè)計方法。
2、設(shè)計的標(biāo)志易識別，簡潔、美觀。
二、教法運用：
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生強烈的求知欲望往往來自于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。因此我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以興趣為主導(dǎo)，以體驗為基礎(chǔ)，以創(chuàng)作實踐為目標(biāo)的教學(xué)思想，采用創(chuàng)設(shè)情境、觀察欣賞、對比分析、聯(lián)想概括、設(shè)計應(yīng)用幾種方法進行教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
在學(xué)法指導(dǎo)上我先引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞大量生活標(biāo)志，了解、感受其含義，增強自我規(guī)范和社會公德意識。然后通過引導(dǎo)學(xué)生體驗制作的過程，沿著形象簡潔、色彩醒目的思路，在聯(lián)想和概括基礎(chǔ)上，運用不同的表現(xiàn)形式進行設(shè)計和制作，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。學(xué)生在這種自主、探究的'學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了他們設(shè)計意識與創(chuàng)新精神。
四、學(xué)習(xí)過程：
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課。（用語言組織教學(xué)）
兵兵和媽媽去購物，看見了許多圖案，有學(xué)生回答這些圖案的意思和表達的信息內(nèi)容。
你們知道課件上的其他圖案各代表什么意思嗎？（生答）
師：剛才大家看到的就是在日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些圖案，他們叫做標(biāo)志，是用來表示一定含義的。
今天我們就來學(xué)習(xí)第四課《設(shè)計生活標(biāo)志》。
二、講新課
出示課題：板書：《設(shè)計生活標(biāo)志》
1、剛才我們看到了許多標(biāo)志，也認識了許多標(biāo)志。那么這些標(biāo)志對我們的行為會起到了么作用？（生答）
師總結(jié)：起到指示、引導(dǎo)、說明的作用。
2、同學(xué)們現(xiàn)在一起來找一找，在我們的生活中，還有那些地方會出現(xiàn)標(biāo)志？
�。ㄉ穑�
3、課件：出示一張照片（麥當(dāng)勞的標(biāo)志）
請同學(xué)們猜猜這是什么標(biāo)志？他有什么作用？（生答）
原來標(biāo)志還能告訴大家，它自己是誰，自己是干什么的。這種作用叫識別。<課件出示：板書內(nèi)容：識別>
我們還可以用什么詞來概括標(biāo)志？
生答：（用識別、指示、引導(dǎo)這三個詞可以概括）
4、請看老師給你們的資料上的這些標(biāo)志都表示了什么意思？
�。▽W(xué)生看圖回答）
三、學(xué)習(xí)標(biāo)志的組成：
A、組成：
1、課件：出示各種標(biāo)志，讓學(xué)生分辨并分析標(biāo)志的組成。
請大家互相說一說，這些標(biāo)志是由那些組成要素構(gòu)成？（生答）
師總結(jié)：標(biāo)志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構(gòu)成。但多數(shù)標(biāo)志還是以有色的圖案為主體構(gòu)成，文字內(nèi)容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。
2、你能看懂這些圖案的意思嗎？這些圖案與所傳遞的信息之間有什么聯(lián)系？給周圍同學(xué)介紹你認識的標(biāo)志。（學(xué)生回答并介紹）
B、色彩：
1、課件：出示禁煙標(biāo)志。這是什么標(biāo)志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？
�。ㄉ穑杭t色斜杠表示禁止，禁止吸煙）
2、出示各種色彩搭配的禁煙標(biāo)志，哪個色彩更容易看清楚？選用什么顏色才能更醒目？（生答）
3、請學(xué)生談一談標(biāo)志設(shè)計中如何使用顏色。（生答）
師總結(jié)：在各種標(biāo)志設(shè)計中，要求顏色醒目、明確。
在標(biāo)志中紅色、黃色、藍色、綠色個代表什么意思？
�。ㄉ穑杭t色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色、藍色表示允許、提示，比如街口的紅綠燈。）教師肯定、表揚學(xué)生對標(biāo)志中的色彩的認識和總結(jié)。
C、特點：
1、請同學(xué)們分析一下家樂福標(biāo)志的設(shè)計特點是什么，能不能發(fā)現(xiàn)他獨特的表現(xiàn)方法？（生答）簡潔、大方、明確。
2、教師肯定學(xué)生的總結(jié)，并詳細說明家樂福標(biāo)志設(shè)計的方法和其所具有的、獨特的法蘭西風(fēng)格特點。
結(jié)合學(xué)生的總結(jié)說明標(biāo)志的特點：簡潔、大方、明確。
標(biāo)志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。
四、學(xué)生課堂練習(xí)：
1、在我們的校園里有一些指示牌和各種活動室，大多數(shù)是用文字來表示的，我們能不能用今天剛剛學(xué)過的標(biāo)志知識來美化各種指示牌、活動室的門牌，以圖案的形式表現(xiàn)這些指示牌和活動室。讓我們把校園變得更加美麗吧�。ㄕn件出示各個活動室、班級、指示牌圖案）（由學(xué)生回答）
2、作業(yè)要求：
今天我們的任務(wù)就是給我們的校園設(shè)計各種指示標(biāo)志，要求簡潔大方，表達準(zhǔn)確。
3、提出設(shè)計方法：繪畫、剪貼都可以。
4、圖案設(shè)計步驟：
A、構(gòu)思；B、起稿；C、勾線或剪貼；D、修改；E、著色（繪畫方法）
七、評價：
1、結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作的標(biāo)志互相交換觀察、交流看法，并討論自己設(shè)計的標(biāo)志的特點。從色彩的角度進行探討學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)們互相猜標(biāo)志的意思。
2、自評，對同學(xué)講解自己設(shè)計標(biāo)志的思路及含義，課后為自己的班級、小組設(shè)計一個標(biāo)志。
五、板書設(shè)計：
設(shè)計生活標(biāo)志
簡潔、大方、明確
板書設(shè)計分兩部分：課題、特點。簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點。
以上是我對《設(shè)計生活標(biāo)志》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！
設(shè)計生活標(biāo)志說課稿3
各位專家、評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：《設(shè)計生活標(biāo)志》是人美版第8冊第4課的教學(xué)內(nèi)容，是以生活標(biāo)志為載體，讓學(xué)生搜集生活中的常見標(biāo)志，進而設(shè)計標(biāo)志并能應(yīng)用到生活中去的一節(jié)“設(shè)計。應(yīng)用”課，在學(xué)生已具備了初步造型，設(shè)計，制作的能力上進行本節(jié)課的教學(xué)，有一定的知識技能準(zhǔn)備，如畫、撕、剪貼一些基本形，并會拼擺設(shè)色等。通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生主動設(shè)計生活標(biāo)志的熱情，設(shè)計、制作身邊的標(biāo)志，同時學(xué)生的聯(lián)想概括能力，自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力都會得到培養(yǎng)。
根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的理解和對學(xué)生實際情況了解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、認知目標(biāo)：識別生活中的標(biāo)志，初步認識標(biāo)志的作用，特點及分類；
2、技能目標(biāo)：初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志；
過程與方法：
1、學(xué)會在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；
2、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法，提高設(shè)計應(yīng)用能力。
情感與價值觀：
通過對標(biāo)志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)作生活中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和健康向上的情感，加深對生活的熱愛。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)》以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活、社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學(xué)們應(yīng)自主、主動，合作探究、主動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實踐能力，通過學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。本節(jié)課，我對教材進行了二次開發(fā)，設(shè)計了“設(shè)計校園標(biāo)志”這一活動，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。始終以“設(shè)計校園標(biāo)志”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——解決問題四個環(huán)節(jié)中達成教學(xué)目標(biāo)。
本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則我設(shè)計如下教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
開始上課時，我演示PPT中：武穴知名的商店、學(xué)校大門（注：已被遮擋了標(biāo)志和名稱的圖片）讓學(xué)生猜一猜是什么地方？學(xué)生都在努力猜想，可是想猜對很困難，接著向?qū)W生提問：為什么這么難猜？有的學(xué)生說：這些地方有點像蒙面人。有的學(xué)生說沒有名字等。在老師揭開神秘面紗時，很多學(xué)生都猜出來了。我提出疑問：“大家是根據(jù)什么能準(zhǔn)確地猜出來的？”大部份學(xué)生回答：“認識到標(biāo)志”。由此引出課題“設(shè)計生活標(biāo)志”
二、提出問題、探究新知
環(huán)節(jié)一：設(shè)置任務(wù)
同學(xué)們，你們還見到哪些標(biāo)志？請你把課前搜集到的標(biāo)志在小組里展示出來，進行比較，每組挑選兩件粘在黑板上展示，同時，我也把搜集到的“武穴校園標(biāo)志集錦”用PPT展示出來。讓學(xué)生自主選擇，在比較中發(fā)現(xiàn)問題。
環(huán)節(jié)二：提出問題
1、我們剛才看到的這些標(biāo)志有什么作用？怎么分類？有的學(xué)生說：有識別作用，有的說：有指示作用，有的則說：有引導(dǎo)作用等等。
2、“標(biāo)志還有哪些特點？”有的學(xué)生說：醒目。有的學(xué)生說：簡潔等等。
環(huán)節(jié)三、探究問題
我把學(xué)生分成六個小組，學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，教師進行指導(dǎo)，尋求解決問題的辦法。
環(huán)節(jié)四、解決問題
各小組組長匯報本組的總結(jié)，解決四個問題：
1、標(biāo)志的作用：警示、識別、引導(dǎo)、提示。
2、標(biāo)志的分類：商標(biāo)、徽標(biāo)、公共標(biāo)志。
3、標(biāo)志特點：簡潔、醒目、易懂、美觀。
4、設(shè)計方法：構(gòu)思主意——鉛筆起稿——修改整理——填充色彩——整理完成。
三、合作學(xué)習(xí)，張揚個性
在同學(xué)們的努力下，我們終于找到了標(biāo)志的設(shè)計方法，我很高興，現(xiàn)在我們以小組為單位開展活動。
活動主題：“設(shè)計校園標(biāo)志”展示交流會。
活動要求：
1、利用今天所學(xué)的設(shè)計知識，設(shè)計校園標(biāo)志草圖。
2、學(xué)會修改、整理設(shè)計草圖，要求簡潔、醒目、易懂、美觀。
各小組進行標(biāo)志設(shè)計、制作，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的個別問題。
以上環(huán)節(jié)的安排，意在讓學(xué)生掌握標(biāo)志設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，進行合作設(shè)計，以小組為單位制作校園某一處標(biāo)志，在設(shè)計制作的過程中小組成員充分發(fā)揮各自的特點，為本組的校園標(biāo)志設(shè)計的造型、色彩進一步體現(xiàn)標(biāo)志的特點。培養(yǎng)了團隊合作精神和思維的創(chuàng)造性，以及通過自己的藝術(shù)實踐活動獲得成功的心理感受，同時也張揚了他們的個性。
四、作品展示、欣賞評價
“設(shè)計校園標(biāo)志”展示交流會現(xiàn)在正式開始：每個小組帶著自己設(shè)計的作品與大家分享，學(xué)生一邊展示一邊介紹自己小組的設(shè)計意圖和設(shè)計方法，用什么材料讓作品進一步完美？分享作品后小組之間互相評價，并填寫作品評價表。
自評表：學(xué)生對自己的.學(xué)習(xí)情況進行自我評價。
課堂互評表：小組成員之間根據(jù)課堂表現(xiàn)互相評價。
作品評價表：各小組對展示的作品進行相互評價。
根據(jù)評價課后各小組繼續(xù)完善自己的作品。
我高興地說：你們的作品簡介、醒目、易懂，太美了！讓大家看到我們的校園又增添了新的標(biāo)志。今天“設(shè)計校園標(biāo)志”展示交流會圓滿成功，你們?yōu)槲覀兊膶W(xué)校樹立了新形象，我們?nèi)w師生感謝你！
這就是本節(jié)課學(xué)生的作品，學(xué)生不僅掌握了標(biāo)志的設(shè)計方法，還能運用標(biāo)志的分類及特點，初步設(shè)計制作校園標(biāo)志。
“作品展示，欣賞評價”這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示交流的平臺，讓他們在展示評價中互相取長補短，共同提高，從而做到更好。既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時又加深了學(xué)校的熱愛。
剛才給大家呈現(xiàn)的是我第四次課堂上的主要環(huán)節(jié)。第一次、第二次試講中沒有對教材進行整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺各類標(biāo)志太多，并且好多還不熟悉，因此，設(shè)計內(nèi)容泛泛無邊，設(shè)計處于盲目狀態(tài)。第三次試講中采用了“設(shè)計身邊的標(biāo)志”這一活動為主線進行教學(xué)，對學(xué)生搜集標(biāo)志的范圍進行縮小，搜集的標(biāo)志也是大家耳熟能詳?shù)模蟠筇岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。但又出現(xiàn)了新的問題，設(shè)計的標(biāo)志還不完全適合標(biāo)志特點。而在第四次課堂上很巧妙的避開了這些不足之處，很好的體現(xiàn)了以下三個優(yōu)勢：
一、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的開放性�！皩W(xué)生所真正需要的并不在知識本身，而是自己尋找學(xué)習(xí)方法”，課堂里始終以“設(shè)計校園標(biāo)志”為主線，在發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——解決問題四個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，從而完成知識的學(xué)習(xí)。很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
二、學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，更貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)學(xué)生興趣，很好的落實了“設(shè)計。應(yīng)用”課程的要求。
三、學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂的實效性�！耙粋�蘋果跟一個蘋果交換，得到是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多�！薄霸O(shè)計校園標(biāo)志”展示交流會，使學(xué)生之間能相互合作，充分發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。作品交流后及時互相評價，讓學(xué)生能充分認識到自己的不足和迅速吸取別人的長處，促進后進生向優(yōu)生學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
通過這一系列的設(shè)計把教師的角色由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、知道這、組織者、幫助者”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最終掌握運用標(biāo)志設(shè)計知識解決生活中的標(biāo)志設(shè)計。
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