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保護(hù)有益的小動物說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的保護(hù)有益的小動物說課稿，歡迎大家分享。
保護(hù)有益的小動物說課稿1
一、說教材
1、教材簡析：
《保護(hù)有益的小動物》是人教版小學(xué)語文第三冊第七次口語交際訓(xùn)練。教材的表述為：“說說哪些小動物對人類有益，怎么有益。討論討論，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們�！睆慕滩牡谋硎鰜砜�，本次口語交際提出了三個要求：（1）說說哪些小動物對人類有益；（2）說說怎么有益；（3）討論的要求，內(nèi)容要圍繞“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小動物”這個話題。從教材的課程體系來看，本單元從“識字7”就提出了“保護(hù)動物是大事”；課文設(shè)置了《“紅領(lǐng)巾”真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》和《父親和鳥》。通觀本單元的課程設(shè)計(jì)，整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞“保護(hù)小動物”這個話題來進(jìn)行，從識字、讀文始到口語交際學(xué)生自我內(nèi)化，予以表達(dá)來終結(jié)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并形成能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）說出自己在生活中和課外閱讀中了解到哪些關(guān)于有益的小動物的知識；
�。�2）能認(rèn)真的聽取別人的發(fā)言，大膽陳述自己的見解，積極參與到討論中來。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
緊扣話題中“有益”這一字眼，小朋友們因?yàn)橐娮R等原因，對動物哪些是有益，哪些是有害可能沒有比較深刻的認(rèn)識。
4、課前準(zhǔn)備：
�。�1）課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動物”的圖片文字資料，活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
�。�2）教師自己搜集有關(guān)資料認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)出比較精美的'課件。
二、說教法
20xx年以前的《語文教學(xué)大綱》中有“聽話”和“說話”內(nèi)容。從20xx年修訂大綱開始到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都統(tǒng)稱為“口語交際”。由“聽話說話”到“口語交際”不僅僅是名稱的改變，而是教學(xué)理念和實(shí)踐的突破性進(jìn)展�？谡Z交際不是簡單的“聽”和“說”相加，而是一個以聽、說為核心的交際雙方互動的過程。口語交際整合了以前聽說的功能，又?jǐn)U大了內(nèi)涵，它旨在“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！笨谡Z交際與以往聽說訓(xùn)練最本質(zhì)的區(qū)別在于后者突出聽和說的單向技能發(fā)展，而前者在要求聽、說能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時強(qiáng)調(diào)“交際”，注重人與人之間的交流和溝通，注重情意態(tài)度方面的要求，注重交際中的文明素養(yǎng)。
由于“口語交際”與“聽話說話”有著鮮明的差別，因此在教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確而全面地把握其特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
低年級學(xué)生的思維處于表象思維階段，他們通過感情認(rèn)識而獲得表象，運(yùn)用表象進(jìn)行直覺的形象思維。教師通過優(yōu)美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、演一體化的語文實(shí)踐活動，從而使其獲得立體的語言信息。
2、動作表演，幫助理解
根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“表演”這一環(huán)節(jié)，以表演幫助理解課文內(nèi)容，以演促說，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主體意識，使每一個學(xué)生都積極主動地參與到口語交際中來，另一方面能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會動腦想、動身演、動口評，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言的感受。
3、小組合作，鍛煉能力
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生存在個體差異和不同需求，小組間、同桌間、師生間的合作學(xué)習(xí)，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，形成合力，將自身的潛能和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。
三、說學(xué)法
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的句式表達(dá)自己的對有益的小動物的喜愛。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、展示小動物圖片，引出小動物
導(dǎo)入：很高興又和大家見面了，今天我還特意請來了一些動物朋友呢�？�,它們來了（多媒體逐一出示動物圖片）
a:這些動物可愛嗎？（板：小動物）
b:你喜歡什么小動物？
2、創(chuàng)設(shè)情景，扮演小動物
a：引導(dǎo)學(xué)生扮演小動物，進(jìn)入角色。
b:激發(fā)興趣，宣布評選“友好大使”及評選要求。
�。ǘ�、說有益小動物
比比誰的本領(lǐng)大。指導(dǎo)學(xué)生用“我是────，我能─────�！本毩�(xí)說話。（板書：有益的）
1、比比誰的見識廣。指導(dǎo)學(xué)生用下面句式練習(xí)說話
a:我知道──是有益的小動物，它能─────。
b我知道──是有益的小動物，它能─────。我還知道──也是有益的小動物，它能─────。
2、評選“友好大使”。
a、想一想，本次比賽中，誰的表現(xiàn)最出色，能當(dāng)選“友好大使”？
b、自由推薦，闡明理由。
c、投票選舉
�。ㄈ�、討論如何保護(hù)有益的動物
1、人類對小動物的傷害
導(dǎo)入：咦，誰在哭呀！讓我們趕快去看看！
�。úシ判∏嗤艿目奁V說畫面，小青蛙腦海里浮現(xiàn)自己的家人被一人抓進(jìn)網(wǎng)兜里掙扎）
a、想一想：哪些被抓走的小青蛙會被怎么樣？
b、說一說：你有什么感受。
c、議一議：還有哪些傷害小動物的現(xiàn)象。
d、看一看：小動物的悲慘遭遇。
e、觸景生情，發(fā)出呼聲：我們是人類的朋友，請不要傷害我們！
2、回到現(xiàn)實(shí)我，討論如何保護(hù)
a、作為人類，我們該怎樣對待有益的小動物？（板書：保護(hù)）
b、怎樣做才是對有益的小動物的保護(hù)？
（板書；不捕捉，不傷害，勸阻他人，保護(hù)環(huán)境）
3、設(shè)置情景，進(jìn)行勸阻。
a、觀看表演，指導(dǎo)勸阻。
b、生生合作練習(xí)。
c、師生合作，情景再現(xiàn)。
4、實(shí)踐活動，進(jìn)行宣傳
a、看別的同學(xué)為宣傳而做的標(biāo)語牌。
b、說自己打算怎么做。
�。ㄋ模�、總結(jié)學(xué)習(xí)，發(fā)出倡議
通過今天的學(xué)習(xí)，大家不但懂得了要保護(hù)有益的動物，還想出這么多宣傳的好辦法，相信你們也一定會做得很棒的。保護(hù)動物，從我做起，保護(hù)動物，人人有責(zé)，最后讓我們一起向所有的人發(fā)出我們共同的倡議——動物是人類的朋友，請大家保護(hù)動物吧！
五、說板書設(shè)計(jì)
保護(hù)有益的動物
不捕捉不傷害
勸阻他人保護(hù)環(huán)境
這個板書十分的精練，同時也突出了本次口語交際活動，乃至是本單元課程設(shè)計(jì)的主題。
保護(hù)有益的小動物說課稿2
剛才聽了XX老師的口語交際《保護(hù)有益的小動物》現(xiàn)在我對這節(jié)課進(jìn)行評課。
一、這節(jié)口語交際，突出了“說名稱”、“講道理”、“想辦法”、“說名稱”同學(xué)們能積極涌躍地表現(xiàn)自己，說出自己知道的喜歡的小動物名稱。運(yùn)用了“我喜歡”的句式完成此項(xiàng)任務(wù)。強(qiáng)化了學(xué)生對句形的訓(xùn)練，“講道理”，通過交流和課件播放，加上在自己課前有閱讀積累、運(yùn)用了“我知道什么是有益動物，因?yàn)��！钡木涫接?xùn)練完成，使學(xué)生懂得小動物益處何在，體現(xiàn)了文道在結(jié)合。“想辦法”在討論中同學(xué)們能想出如何保護(hù)小動物，打開學(xué)生的思維、心靈的大門，增強(qiáng)了學(xué)生的保護(hù)有益小動物的意識。
二、 本節(jié)課從結(jié)構(gòu)來講：
1、從猜謎激趣導(dǎo)入。這樣的`導(dǎo)入，使本課情節(jié)似行云流水般地激起了同學(xué)們課堂說話的情趣。打開了學(xué)生心靈的天窗。然后老師一小結(jié)恰到好處（也就是說讓學(xué)生明白什么是有益動物。）
2、老師以小動物身份介紹自己向大家示范，把學(xué)生的精力、注意點(diǎn)集中在小動物身上（如貓頭鷹）讓學(xué)生輕松自如地了解了貓頭鷹的樣子——生活習(xí)性——對人類的用處等等，不但使學(xué)生老師的介紹中掌握了說話的條理性，而且對整堂課起到了潛移默化的作用。
3、在本節(jié)課的訓(xùn)練中，采用了用第一人稱、第三人稱的角色介紹有益的小動物，這樣的訓(xùn)練方式，正體現(xiàn)了本節(jié)口語交際突出重點(diǎn)，在說話訓(xùn)練中，用第一和第三人稱如何表達(dá)，同時也使學(xué)生認(rèn)識了各種小動物的特點(diǎn)和益處，從中使同學(xué)們受到潛移默化的作用在生活中向他們?nèi)￠L補(bǔ)短的啟發(fā)教育。
4、打開課件把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣升華到更高潮：介紹小動物捕捉害蟲的方法，然后老師自然過渡，回到讓學(xué)生盡情討論發(fā)揮的階段，最后老師小結(jié)整個過程。
三、本節(jié)課運(yùn)用了多媒體，動化課件等直觀教學(xué)手段，加深了對有益小動物的印象，課堂上采用小組討論的形式給同學(xué)們盡情發(fā)揮想象力的空間。采用了不同句形，以不同人稱的方式來介紹有益小動物的特征、習(xí)性、益處等等。同時，在討論后，有口號、有計(jì)劃、編成順口溜等。這樣在鍛練了同學(xué)們動手、動口、動腦、大膽表達(dá)的能力。同時，把整個教學(xué)內(nèi)容輕松自如地完成了。
總之：這節(jié)課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)融入在輕松自如的教學(xué)氣氛中，老師能把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的口頭表達(dá)能力（運(yùn)用了不同的句式，人稱等來強(qiáng)化了口語交際的訓(xùn)練）鍛練學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在愉快的情趣中獲取知識，給他們施展的空間。本節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了保護(hù)有益動物的原因、道理和重要性，從而更加深入同學(xué)們保護(hù)有益動物，保護(hù)綠色生態(tài)環(huán)境的重要性和責(zé)任感，對學(xué)生起到了潛移默化的效果。
保護(hù)有益的小動物說課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師早上好：
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文二年級上冊語文園地七口語交際的《保護(hù)有益的小動物》。下面我從說教材，說教法和學(xué)法，說教學(xué)法過程三個方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說明書。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本次口語交際花的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物園的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想辦法”，即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體辦法�？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際，教師制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解有益的動物，懂得要保護(hù)有益的動物。保護(hù)有益的動物就是保護(hù)人類生存的環(huán)境。
�。�2）說出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于保護(hù)有益動物的知識。
�。�3）積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護(hù)有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教學(xué)具準(zhǔn)備
�。�1）課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動物”的圖文資料；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
�。�2）網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
二、說教法和學(xué)法
二年級學(xué)生雖說經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些說話的經(jīng)驗(yàn)，可要讓全心全意在短短的`時間內(nèi)就組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。
三、說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
上課時，教師讓學(xué)生說自己喜歡的小動物名稱，相機(jī)出示句式：我喜歡＿＿＿＿＿。讓學(xué)生大膽發(fā)言，打開學(xué)生的“話匣子”。接著出示動物園課件，提醒學(xué)生注意聽和看，有沒有看見自己喜歡的小動物。學(xué)生通過聽和看，對動物有個清晰的概念，也為下面學(xué)生說保護(hù)動物這個環(huán)節(jié)做好鋪墊。學(xué)生看完后，教師讓學(xué)生猜謎語，導(dǎo)入交際內(nèi)容。
�。�1）像個游泳家，說話呱呱呱。小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴（青蛙）
�。�2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當(dāng)哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）
說出謎底后，讓學(xué)生介紹這兩種動物對人類有什么好處，我們應(yīng)該怎么做，提示課題，板書課題：保護(hù)有益的小動物
2、自主參與，大膽陳述
環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生如何去說，怎樣才能說清楚。一開始，教師出示動物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等，邊出示圖片學(xué)生邊說動物名稱，接著教師問學(xué)生：在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎？它們對人類有什么好處？調(diào)動學(xué)生的說話興趣，相機(jī)出示句式：我知道＿＿是有益動物，因?yàn)椋撸摺?/p>
在進(jìn)入主題說話時，教師設(shè)計(jì)了如下過程：
第一步安排的是老師以小動物的身份自我介紹。
第二步讓學(xué)生來總結(jié)老師的說話方法、順序。
第三步是上學(xué)生按剛才總結(jié)的說話順序，模仿教師小組內(nèi)充分練習(xí)。
第四步是讓學(xué)生上臺展示表達(dá)。
有了這樣訓(xùn)練上的循序漸進(jìn)，表達(dá)上示范指導(dǎo)，更重要的是有了師生之間的合作（示范指導(dǎo)學(xué)習(xí)），生生之間的合作（集體交流學(xué)習(xí)）。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補(bǔ)短，更容易達(dá)到滿意的效果。
3、互相學(xué)習(xí)，拓展思維
全班討論怎樣保護(hù)有益的小動物，進(jìn)一步突出重點(diǎn)。對討論的結(jié)果教師進(jìn)行小結(jié)：對！保護(hù)有益的動物，就是保護(hù)人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。
4、激情升華：師生同唱保護(hù)動物拍手歌。
5、教師總結(jié)全文。
四、說課總結(jié)
本節(jié)口語交際學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且充分地體會到了合作學(xué)習(xí)的積極性，高效性。
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