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江城子密州出獵說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-07 14:24:42 說(shuō)課稿 我要投稿

江城子密州出獵說(shuō)課稿

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的江城子密州出獵說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

江城子密州出獵說(shuō)課稿

江城子密州出獵說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材分析

  《江城子·密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。這是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)豪情的詞作,也是豪放詞的開(kāi)山之作,成功地塑造了一個(gè)豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

  朗讀教學(xué)法:教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,老師作好朗讀指導(dǎo),手語(yǔ)與語(yǔ)言結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀中感受到《江城子·密州出獵》“狂”與“豪”。

  討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合:通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)能力目標(biāo):

  1、了解詞的基本知識(shí),當(dāng)堂背誦課文。

  2、緊扣“狂”品味詞句。

  過(guò)程方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語(yǔ)氣。

  2、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。

  2、認(rèn)識(shí)詞人面對(duì)生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

  所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力,抓住“狂”,通過(guò)品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。

  所以我本課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。通過(guò)擴(kuò)展閱讀試著走近詩(shī)人,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)詩(shī)人。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  我的主要教學(xué)流程分為三步:朗讀—品味—擴(kuò)展

  1、導(dǎo)入。

  我是這樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境的:講到詞我們不能講到蘇東坡,他開(kāi)創(chuàng)了豪放詞風(fēng),今天我們要學(xué)的《江城子。密州出獵》就是他最早的一首豪放詞。

  2、朗讀。

  這一流程我組織學(xué)生大聲地朗讀課文。

  讓學(xué)生朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,它能幫助學(xué)生初步把握文意,進(jìn)而品味詞的音韻美、畫(huà)面美、情感美。

  同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊。(我的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法,其實(shí)就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力)

  3、擴(kuò)展

  我是這樣進(jìn)入這一流程的:詩(shī)人在《江城子。密州出獵》中完成了自我形象的塑造,他年歲雖大,卻富有少年人的'狂興,他有昂揚(yáng)的風(fēng)姿,更有高超的本領(lǐng),是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子。

  接著,我和學(xué)生共同完成內(nèi)容與形象分析。

  我出示這樣一個(gè)問(wèn)題:

 。1)由典故運(yùn)用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?

  學(xué)生看到問(wèn)題后,積極展開(kāi)討論,我也參與到其中,在這里,學(xué)生是教學(xué)的主人,我只是一個(gè)引導(dǎo)者,我們?cè)谶@一部分用的時(shí)間比較長(zhǎng),最后得出結(jié)論,詞人在這里塑造了一個(gè):雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。

 。2)分析詞的內(nèi)容

  接下來(lái),進(jìn)入下一環(huán)節(jié):看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的?

  首先是我領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀,細(xì)細(xì)品味。

  我們分析總結(jié)得到上闋:好一幅威武的群雄出獵圖,勾畫(huà)出一個(gè)狂飚式的人物形象:太守出獵而“報(bào)”知人民跟隨去看,其狂一也;出看而須“傾城”,其狂二也;獵必親射虎,其狂三也;自比孫郎,其狂四也。下闋:好一個(gè)豪放不羈的個(gè)性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;會(huì)挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。

 。ㄖ攸c(diǎn)明確:在這首詞中,上闋寫(xiě)出獵,下闋寫(xiě)請(qǐng)戰(zhàn),場(chǎng)面熱烈,情豪志壯,把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情,換成了報(bào)國(guó)立功、剛強(qiáng)壯武的英雄氣概。)

  4、這首詞的藝術(shù)風(fēng)格。

  由上部分詞的內(nèi)容和詞人的生活經(jīng)歷得出。這首詞借寫(xiě)“出獵”,實(shí)際是表現(xiàn)了作者要求保衛(wèi)邊疆,隨時(shí)準(zhǔn)備抗擊遼與西夏貴族統(tǒng)治集團(tuán)侵?jǐn)n的決心。

  (在這個(gè)環(huán)節(jié),我通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題,在學(xué)生回答結(jié)束以后,及時(shí)給予點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。)

  5、課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文,要求流暢、形象。

 。ū菊n教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí),教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。)

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我特意設(shè)計(jì)如下板書(shū):

  江城子·密州出獵

  北宋·蘇軾

  豪放派

  狂·胸膽開(kāi)

  西北望·射天狼

  豪邁昂揚(yáng)

江城子密州出獵說(shuō)課稿2

  今天我說(shuō)課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》。我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容:說(shuō)教材分析、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。

  一、說(shuō)教材

  《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元!督亲用苤莩霁C》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報(bào)國(guó)立功的信念,但因和宰相王安石政見(jiàn)不和,自動(dòng)請(qǐng)求外任,創(chuàng)作這首詞的時(shí)候,他年已四十,時(shí)值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖,下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、抓住“狂”,通過(guò)品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。

  二、說(shuō)教育教學(xué)思想

  根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

  1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)能力目標(biāo):

  1、了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。

  2、了解詞的基本知識(shí),當(dāng)堂背誦課文。

  3、緊扣“狂”品味詞句。

  過(guò)程方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語(yǔ)氣。

  2、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感3。鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。

  2、認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  朗讀教學(xué)法:這是一首詞運(yùn)用典故,含蓄蘊(yùn)藉,含而不露,教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,老師作好朗讀指導(dǎo),努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。

  討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。

  五、說(shuō)教學(xué)步驟

  導(dǎo)入。課前,以中國(guó)古代文學(xué)的鼎盛時(shí)期導(dǎo)入。用競(jìng)猜的形式介紹作者。

  介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充介紹,檢查預(yù)習(xí)情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。

  朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導(dǎo)。

  結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的`有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

  師生共同賞析,體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓各小組討論,思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題,在學(xué)生回答結(jié)束以后,及時(shí)給予點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。

  拓展延伸:對(duì)比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。

  課堂小結(jié):〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情,讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度,有著一腔報(bào)國(guó)熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。

  課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文,要求流暢、形象。

  教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí),教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng),也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容,對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解,能及時(shí)了解并熟悉課文,所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力,鞏固原有知識(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的,但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。

  總結(jié)一下,本課的教學(xué)有以下特點(diǎn):

  1、全新引入,調(diào)動(dòng)積極性。

  2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)

  3、愉快教學(xué),能力提高。

江城子密州出獵說(shuō)課稿3

  一、學(xué)情分析(教學(xué)背景):

  《江城子·密州出獵》是九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力,但對(duì)表現(xiàn)手法這一知識(shí)點(diǎn)的賞析較為欠缺,所以本微課設(shè)計(jì)就是針對(duì)學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力:欣賞詞的音樂(lè)美、畫(huà)面美、情感美。

  2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)

  五、教學(xué)方法:

  朗讀——探究——品味——感悟

  六、課型:

  新授課

  七、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:

  簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

  2、讀詞以入境

 。1)聽(tīng)視頻范讀。

 。2)學(xué)生自由讀、齊讀。

  明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào):豪邁奔放,高亢激昂

  (3)整體感知本詞上、下片的內(nèi)容

  3、品詞以入味

 。1)理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志

 。2)本詞引用了哪些典故?分別表達(dá)了作者什么情感?

  4、論詞以識(shí)人

  總結(jié)本詞主旨,理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  寫(xiě)作特點(diǎn)(表現(xiàn)手法):引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格

  1、親射虎,看孫郎:少年狂氣,意氣奮發(fā)。

  2、持節(jié)云中,何日遣馮唐:希望朝廷重用自己,報(bào)效國(guó)家。

  3、西北望,射天狼:殺敵報(bào)國(guó)的`豪情,建功立業(yè)的決心。

  九、教學(xué)反思:

  《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫(xiě)音樂(lè)美感的詞,是一首用典故抒寫(xiě)深長(zhǎng)意蘊(yùn)的詞,是一首用豪情抒寫(xiě)雄心壯志的詞。本節(jié)微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué),收到了較好的效果。

  這一節(jié)課的遺憾之處在于應(yīng)再增設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞想象力的環(huán)節(jié),體味作者如何讓文字變得更生動(dòng),更好地體會(huì)作者的感情和詞風(fēng)。

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