英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命說(shuō)課稿

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命說(shuō)課稿1

　　各位尊敬的考官，大家好。

　　我說(shuō)課的題目是《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。

　　《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是岳麓版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第二單元第9課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“革命爆發(fā)”“《權(quán)利法案》”和“歷史意義”三個(gè)子目構(gòu)成，主要講述了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程和歷史意義。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命為其資本主義發(fā)展提供了保證，同時(shí)這場(chǎng)革命也是一場(chǎng)具有世界影響的革命，它標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　過(guò)渡語(yǔ)：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。

　　九年級(jí)的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)，對(duì)新鮮的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，歷史思維能力還有待提高，存在看問(wèn)題重表象、輕實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā)，因人因材施教，采用多元化的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識(shí)與能力】

　　講述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、過(guò)程和影響等知識(shí)點(diǎn)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后議會(huì)與國(guó)王反復(fù)斗爭(zhēng)過(guò)程的歸納整理，養(yǎng)成用發(fā)展的觀點(diǎn)與實(shí)事求是的原則看待歷史問(wèn)題的思維。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　認(rèn)識(shí)到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然，是人類歷史的重大進(jìn)步。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　《權(quán)利法案》和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。

　　【難點(diǎn)】

　　英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　過(guò)渡語(yǔ)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

　　在本課，我主要采取的`教學(xué)方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

　　我會(huì)展示《查理一世在狩獵》的油畫(huà)并播放《查理一世命喪斷頭臺(tái)》的視頻，提出問(wèn)題，那時(shí)的英國(guó)發(fā)生了什么重大歷史事件?帶著問(wèn)題導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入課堂。同時(shí)，我設(shè)置的思考問(wèn)題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.革命爆發(fā)

　　(1)背景

　　我會(huì)展示新航路開(kāi)辟和斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期的相關(guān)史料，并提出問(wèn)題：新航路的開(kāi)辟對(duì)歐洲有哪些重大影響呢?斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期采取的措施，在客觀上對(duì)英國(guó)資本主義的發(fā)展起著怎樣的作用?從而解決這一問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效信息進(jìn)行思考和歸納的能力。

　　(2)經(jīng)過(guò)

　　這一問(wèn)題線索較為清晰，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，通過(guò)拋出層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步了解革命的導(dǎo)火線、開(kāi)始的標(biāo)志、內(nèi)戰(zhàn)、克倫威爾的統(tǒng)治、斯圖亞特王朝復(fù)辟的相關(guān)史實(shí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能夠獲取相關(guān)歷史知識(shí)，還可以鍛煉邏輯思維能力。

　　(3)結(jié)束

　　展示《威廉在英國(guó)登陸》和《威廉三世和瑪麗二世的加冕典禮》圖片，并讓學(xué)生結(jié)合課本思考：為何稱1688年革命為“光榮革命”?有何意義?在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，我總結(jié)得出這是一次宮廷政變，基本上沒(méi)有流血，是資產(chǎn)階級(jí)和地主貴族之間的一場(chǎng)妥協(xié)，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以讓課堂教學(xué)與書(shū)本知識(shí)緊密結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)教材的分析解讀能力。

　　2.《權(quán)利法案》

　　對(duì)于這一部分的內(nèi)容，我主要采取了史料分析法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體法律條文的解讀，總結(jié)提煉出《權(quán)利法案》的內(nèi)容和影響有哪些。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，一方面能鍛煉學(xué)生史料解讀能力，另一方面易于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　3.歷史意義

　　這一知識(shí)點(diǎn)既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生不易理解。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才所學(xué)的革命過(guò)程和《權(quán)利法案》的史實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)英國(guó)的影響和對(duì)世界的影響兩方面進(jìn)行分析。在學(xué)生小組討論、代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，我會(huì)得出以下結(jié)論：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制度，為英國(guó)資本主義發(fā)展掃清了道路;開(kāi)辟了世界資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧及分析，使學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響有更深入的認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)

　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

　　2.作業(yè)

　　在課程的最后我設(shè)置了開(kāi)放性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集當(dāng)今世界上除英國(guó)以外，還有哪些國(guó)家也實(shí)行君主立憲制。

　　【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課雖下、趣仍濃的特點(diǎn)。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)設(shè)計(jì)以直觀、簡(jiǎn)潔為原則，以下就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命說(shuō)課稿2

各位評(píng)委、各位老師：

　　你們好。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是，義務(wù)教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元第十一課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》。說(shuō)課由四部分組成：說(shuō)教材、說(shuō)教材處理、說(shuō)方法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、說(shuō)教材

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　　本節(jié)是《世界歷史》上冊(cè)第四單元第十一課，“步入近代”第二節(jié)，上承第一節(jié)《資本主義時(shí)代的曙光》，下啟整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代和工業(yè)革命。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命作為世界近代史的開(kāi)端，其成功是人類歷史上，資本主義制度對(duì)封建社會(huì)制度的一次重大勝利，對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)都產(chǎn)生了廣泛的影響。因此，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命在整個(gè)世界近代現(xiàn)代史上占有重要的地位，也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)

　　依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本校學(xué)生知識(shí)能力水平的實(shí)際而確立。

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展、斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治、革命的經(jīng)過(guò)、《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史的能力，及其運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以資產(chǎn)階級(jí)革命和君主立憲制的確立為主線：“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景——經(jīng)過(guò)——確立”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，合作探究知識(shí)點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。認(rèn)識(shí)一種新社會(huì)制度的確立具有曲折性和復(fù)雜性，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，以此加深對(duì)我國(guó)社會(huì)主義曲折發(fā)展的理解，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)發(fā)展和戰(zhàn)勝困難的信念。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　1、重點(diǎn)分析

　　（1）英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因。

　　17世紀(jì)初，英國(guó)資本主義已有較大發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族要發(fā)展資本主義，而英國(guó)查理一世卻鼓吹“君權(quán)神授”，封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展，因此爆發(fā)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

　　2、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。

　　英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命長(zhǎng)達(dá)近半個(gè)世紀(jì)的反復(fù)斗爭(zhēng)，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族最終以君主立憲的形式掌握了政權(quán)，為英國(guó)資本主義發(fā)展掃清了道路，開(kāi)辟了世界資產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代，推動(dòng)了世界的`歷史進(jìn)程，揭開(kāi)了歐洲和北美資產(chǎn)階級(jí)的序幕。

　　2、難點(diǎn)分析及設(shè)想

　　英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。

　　由于初中生的世界歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足，理論素養(yǎng)有限，有必要引導(dǎo)理解：英國(guó)資本主義比封建制度有很大進(jìn)步性，畢竟是一種制度代替另一種制度，任何革命都不是一帆風(fēng)順的，何況領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，天生具有階級(jí)局限性。革命過(guò)程中不可能真正發(fā)動(dòng)和依靠人民群眾，就決定了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的曲折性和不徹底性。

　　二、教材處理

　　1、學(xué)生狀況及對(duì)策。

　　首先，初中生對(duì)世界歷史有些陌生，有些學(xué)生不夠了解世界史，而且探知積極性不高，對(duì)于歷史理論上的東西理解也不夠，例如本課的英國(guó)斯圖亞特王朝，資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和不徹底性，君主立憲制的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生理解上都有困難。因此，需要教師充分保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，指導(dǎo)督促學(xué)生課外先了解一些與教材有關(guān)的歷史知識(shí)，先有知識(shí)儲(chǔ)備，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，實(shí)在解決不了的的難點(diǎn)可直接講解。

　　再者，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，積累了一定自學(xué)能力，并且面臨中考，因此課堂教學(xué)中要教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明快，重點(diǎn)突出，當(dāng)堂識(shí)記，注重掌握，學(xué)習(xí)效果要講究實(shí)實(shí)在在。

　　2、內(nèi)容的組織安排

　　為了增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，把課文分解成三個(gè)問(wèn)題：一、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景。二、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的經(jīng)過(guò)。三、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。重點(diǎn)是第二個(gè)問(wèn)題。最后小結(jié)時(shí)，列成簡(jiǎn)表。包括時(shí)間、原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、主要經(jīng)過(guò)、結(jié)果和意義。然后多媒體展示出來(lái)。

　　三、說(shuō)方法

　�。ㄒ唬┙谭ǖ倪x擇

　　采用引導(dǎo)、合作、探究的方法。

　　教學(xué)重心由如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，具體做法是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提示，小組合作，認(rèn)真看書(shū)，探究問(wèn)題，在自學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

　�。ǘ�）學(xué)法指導(dǎo)

　　教師先出示自學(xué)提綱，幫助學(xué)生理清思路，然后認(rèn)真看書(shū)，教師巡視參與其中。能自主完成的就自主完成，不能完成的小組合作，最后不能完成的在課堂討論中解決。

　　（三）教學(xué)手段的利用

　　采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀形象性，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息容量，提高教學(xué)效率。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)：（3分鐘）

　　我們知道，新航路開(kāi)辟以后，歐洲的工商業(yè)中心由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。英國(guó)利用大西洋航路的中心地位，積極開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪，資本主義迅速發(fā)展起來(lái)。但當(dāng)時(shí)統(tǒng)治英國(guó)的斯圖亞特王朝，實(shí)行封建專制統(tǒng)治，嚴(yán)重阻礙了資本主義發(fā)展。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)要推翻束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治，必須實(shí)行革命。今天，我們就一起感受英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的風(fēng)暴，一起探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的背景起因、曲折過(guò)程和歷史意義。

　　板書(shū)課題——第11課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

　�。ǘ�）新授

　　教學(xué)步驟：1、先多媒體演示自學(xué)提綱。（2分鐘）

　　2、學(xué)生看書(shū)，感知教材內(nèi)容，明確重難點(diǎn)。（5分鐘）

　　3、教師巡視指導(dǎo)，參與其中。小組合作探究。（5分鐘）

　　注：教師及時(shí)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)的獨(dú)到之處，給予關(guān)注和肯定，鼓勵(lì)同學(xué)相互探討。

　　4、學(xué)生反饋，明確知識(shí)點(diǎn)。（10分鐘）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景

　　1、資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的形成：

　　銀行家、大商人、工場(chǎng)主——→資產(chǎn)階級(jí)；

　　農(nóng)牧場(chǎng)主——→新貴族

　　2、英國(guó)國(guó)王封建專制，鼓吹“君權(quán)神授"，觸犯資產(chǎn)階級(jí)

　　板書(shū)——根本原因：英國(guó)封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。

　　二、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程

　　1、時(shí)間：1640——1689

　　2、領(lǐng)導(dǎo)人物：克倫威爾。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族

　　4、經(jīng)過(guò)：

　　（1）導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義。

　　（2）開(kāi)始標(biāo)志：1640年查理一世召集議會(huì)開(kāi)會(huì)，籌集軍費(fèi)。

　�。�3）重大事件：

　　A、內(nèi)戰(zhàn)：1645年納西比等戰(zhàn)役；

　　B、1649年，處死查理一世成立共和國(guó)。

　　C、共和國(guó)時(shí)期，克倫威爾擔(dān)任“護(hù)國(guó)主”

　　D 、1660年，查理二世復(fù)辟

　　E 、1688年政變，二次革命（光榮革命）

　　三、結(jié)果：1689年，《權(quán)利法案》的頒布。

　　目的：為了限制王權(quán)。

　　作用：君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治確立

　　四、歷史意義：

　　A國(guó)內(nèi)：推翻封建君主專制，確立君主立憲制，為資本主義發(fā)展開(kāi)辟道路

　　B世界：推動(dòng)了世界歷史進(jìn)程。

　　注：難點(diǎn)突破，理解“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性”時(shí)，教師從三方面引導(dǎo)：

　　1、任何一場(chǎng)革命都不是一帆風(fēng)順的。

　　2、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的局限性，不能依靠人民群眾。

　　3、復(fù)辟王朝的瘋狂反攻倒算。

　　以上內(nèi)容，小組討論合作探究后，讓一位同學(xué)發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后由老師點(diǎn)評(píng)。

　　三、課堂小結(jié)：（3分鐘）

　　先由學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，

　　然后出示多媒體。

　　四、當(dāng)堂識(shí)記（5分鐘）

　　五、課上練習(xí)（8分鐘）

　　六、結(jié)束語(yǔ)：（2分鐘）

　　這節(jié)課，我們認(rèn)知了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、過(guò)程、結(jié)果以及歷史意義，雖然資產(chǎn)階級(jí)革命本身有其不徹底性和曲折性。但它揭開(kāi)了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，隨之美國(guó)、法國(guó)等國(guó)也緊隨其后，進(jìn)行了摧古拉朽式的資產(chǎn)階級(jí)革命，今后我們將繼續(xù)探討它們的異同點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新高度。

　　七、布置作業(yè)：（2分鐘）

　　1、預(yù)習(xí)下一課《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》

　　2、練習(xí)冊(cè)11課

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命說(shuō)課稿3

　　一、情境導(dǎo)入

　　課前播放圖片，講述：英國(guó)是怎樣蘊(yùn)含了超凡的能量改變了自己又影響了世界呢?導(dǎo)入課題。

　　二、新知探究

　　第一環(huán)節(jié)革命的起因

　　“新航路的開(kāi)辟”

　　探究：這幅圖片反映了什么事件?新航路的開(kāi)辟對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響?“新航路的開(kāi)辟對(duì)英國(guó)有哪些重大影響呢?”

　　多媒體展示“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)給國(guó)王的抗議書(shū)”。

　　思考：材料反映了什么問(wèn)題?意識(shí)到：封建專制統(tǒng)治，既損害了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的利益，也損害了勞動(dòng)人民的利益，雙方矛盾的`激化程度。

　　通過(guò)以上分析，總結(jié)原因。

　　第二環(huán)節(jié) 革命的過(guò)程

　　讓學(xué)生自主看書(shū)，了解大體經(jīng)過(guò);

　　借助歷史插圖和史料，對(duì)重要大事進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，強(qiáng)化重點(diǎn)。

　　1、閱讀“第二目查理一世命喪斷頭臺(tái)”，歸納英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命初期經(jīng)過(guò)。

　　2、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線是什么呢?為什么蘇格蘭人民起義成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線?

　　3、時(shí)勢(shì)造英雄。是誰(shuí)呢?出示圖片。誰(shuí)能介紹一下?

　　4、思考討論：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為什么能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利?其中哪個(gè)原因是主要的?為什么?

　　5、英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中取得的初步成果是什么?。

　　合作探究

　　1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命具有怎樣的特點(diǎn)呢?(長(zhǎng)期性和曲折性)這也說(shuō)明任何事物的發(fā)展并非都是一帆風(fēng)順的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，思考兩人對(duì)1688年政變的不同觀點(diǎn)，分析討論一下誰(shuí)正確。

　　教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生形成好的思考學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、出示史學(xué)界對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的評(píng)價(jià)

　　(三)《權(quán)利法案》頒布

　　1、資產(chǎn)階級(jí)和新貴族經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱巨的斗爭(zhēng)終于推翻了專制統(tǒng)治，怎么確立新的統(tǒng)治秩序呢?用多媒體展示《權(quán)利法案》的摘選內(nèi)容。

　　提問(wèn)：“通過(guò)內(nèi)容可以看出，誰(shuí)的權(quán)利受到約束，誰(shuí)的權(quán)利得到保障? 它限制了國(guó)王的哪些權(quán)力?保證了議會(huì)所擁有的哪些權(quán)力?”

　　2、講述：這樣，英國(guó)就建立起君主立憲政體。那什么是君主立憲制呢?結(jié)合自由閱讀卡，請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的介紹一下。

　　三、拓展延伸

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在今天，英國(guó)的國(guó)家元首和政府首腦是誰(shuí)?除英國(guó)外，世界上還有不少國(guó)家不同程度地實(shí)行君主立憲制，你能舉例說(shuō)明嗎?(日本、西班牙、丹麥、荷蘭、瑞典等國(guó))可見(jiàn)歷史并沒(méi)遠(yuǎn)去，而是就在我們身邊。 我們要繼續(xù)關(guān)注這些國(guó)家的發(fā)展。

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