《家》說課稿

《家》說課稿14篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《家》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《家》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《國標(biāo)本（蘇教版）語文》一年級(jí)上冊(cè)的《家》是一首兒童詩，詩句生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。全詩六行兩句，緊扣一個(gè)“家”字，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，點(diǎn)明了藍(lán)天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵，理解祖國——這個(gè)美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛它們的“家”，我們更加要熱愛祖國了。作者運(yùn)用由此及彼的類比手法，表達(dá)了少年兒童熱愛祖國這個(gè)大家庭的思想感情。

　　根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對(duì)課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。

　　其中，看懂圖意，并結(jié)合圖理解詞句，是本課教學(xué)重點(diǎn)。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！睂�(duì)學(xué)生來說比較抽象，不容易理解。為此，體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　1、以讀為主；注重教給讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語感。

　　2、運(yùn)用情景教學(xué)法；根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體輔助手段及圖畫、卡片等呈現(xiàn)形象直觀的畫面，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象。

　　3、緊扣主題“家”，精心設(shè)計(jì)提問，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在解疑的過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

　　三、說過程

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀“家”

　　本課的教學(xué)從認(rèn)讀“家”這個(gè)生字入手。

　　學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“家”后，師幫助學(xué)生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個(gè)部分進(jìn)一步了解“家”這個(gè)字的組成和意思。（古時(shí)候的人有了屋子就可以擋風(fēng)避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個(gè)溫暖的家。）

　　在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合自己的`生活體驗(yàn)說說自己喜歡家的理由，學(xué)生很自然地會(huì)說出家很溫暖，很快樂，很幸福等體驗(yàn)。

　�。ǘ�）尋找“家”

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求學(xué)生帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個(gè)問題再讀課文。學(xué)生不難說出本文寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語分別貼在黑板上。這時(shí)出示書中的彩圖，學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺(tái)上的生字卡片中找到了它們的家的相應(yīng)的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，

　　（三）理解“家”

　　1、課文第一句

　　課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍(lán)天、小鳥、魚兒、種子的家，結(jié)構(gòu)句式相似。我以問題“白云、小鳥、魚兒、種子和我們?cè)谧约旱募依锷�活得怎么樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，采用“先扶后放”的方法組織教學(xué)。先在多媒體渲染的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一行，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合圖畫，緊扣“藍(lán)天”的廣闊和美麗，說說假如自己就是飄蕩在藍(lán)天上的白云的獨(dú)特感受。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。

　　我將以合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。先自學(xué)文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語句。在全班交流時(shí)，把選擇的權(quán)力還給孩子，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué)，先請(qǐng)學(xué)生說說自己的體會(huì)，接著通過動(dòng)作表演加深感知。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)采訪情境：“小魚，小魚，我?guī)�你到岸上去做游戲好嗎？”引�?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命�！睆亩�感悟“小河是魚兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，培養(yǎng)語感。其他兩行詞句作類似處理。

　　2、課文第二句

　　第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！笔钦n文中的重點(diǎn)句，學(xué)生對(duì)它的理解則缺少生活體驗(yàn)。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解知識(shí)。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而體悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看學(xué)生豐富多彩課內(nèi)外生活情境的錄象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育下孩子們健康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家�！苯又�，師生互動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)“祖國就是我的家”說話練習(xí)，使深入體會(huì)祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和所有中國人共同的家。最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)作《家》

　　學(xué)完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪里）是（誰）的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導(dǎo)學(xué)生編成一首新的小詩。

　　此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已了解掌握的知識(shí)信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對(duì)語言文字的感悟，加深對(duì)家的含義的理解。

　�。ㄎ澹┳R(shí)寫生字

　　在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“云”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

　　《家》說課稿 篇2

　　一、教學(xué)背景：

　　團(tuán)結(jié)是少先隊(duì)隊(duì)章中的一個(gè)重要內(nèi)容。我現(xiàn)在所執(zhí)教的中隊(duì)由于前三年頻繁換輔導(dǎo)員，所以九月剛與他們接觸時(shí)，中隊(duì)人心比較煥散，隊(duì)員們比較自私自利，計(jì)較個(gè)人得失，令我感到棘手的還有小干部之間的拉幫結(jié)派、自我表現(xiàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我就利用各種機(jī)會(huì)，讓隊(duì)員們能認(rèn)識(shí)到中隊(duì)中存在的不足以及有所反思，繼而能從我做起，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭創(chuàng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、快樂的新集體。因此，結(jié)合團(tuán)章，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知：1、通過隊(duì)課讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)是建設(shè)好集體的基礎(chǔ)，是快樂的基礎(chǔ)。

　　2、通過相互友愛，互助協(xié)作、從中體會(huì)團(tuán)結(jié)的快樂。

　　情感：在集體中感到快樂，并體會(huì)到友愛、互助、協(xié)作使大家更團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造了更多的快樂。

　　行為：能在互助協(xié)作中主動(dòng)表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛，并能積極地創(chuàng)造快樂。

　　其中通過相互友愛，互助協(xié)作、從中體會(huì)團(tuán)結(jié)的快樂是教學(xué)重點(diǎn)；能在互助協(xié)作中主動(dòng)表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛，并能積極地創(chuàng)造快樂為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法學(xué)法

　　隊(duì)員的思維認(rèn)識(shí)和個(gè)性形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。根據(jù)隊(duì)章特點(diǎn)，本課教學(xué)我將主要采用體驗(yàn)式和研討式等學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生體驗(yàn)切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中感受、理解團(tuán)結(jié)力量大，友愛、互助、協(xié)作又表現(xiàn)和創(chuàng)造出團(tuán)結(jié)。

　　三、教學(xué)手段

　　本課內(nèi)容從“團(tuán)結(jié)”字眼著手，決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗(yàn)教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的需要，我將以課件演示為主要手段，運(yùn)用多媒體制作、圖片、一個(gè)隊(duì)員的自述等多媒體手段，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生積極投入，自然而然地得到團(tuán)結(jié)的重要，從而淡化教育的痕跡，達(dá)到潤物無聲的意境。

　　四、教學(xué)過程

　　課前，我布置學(xué)生收集有關(guān)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的活動(dòng)記錄，并在十分鐘隊(duì)會(huì)中交流、表揚(yáng)。這樣做目的是激起孩子們對(duì)生活中點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的回憶，喚醒孩子們“友愛團(tuán)結(jié)”的情感，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，為深入地感悟打下基礎(chǔ)。

　　課堂上，我設(shè)計(jì)了以旅游的'形式貫穿全課，并在各種假設(shè)的旅游點(diǎn)——筷子王國、肯德基家園、樂陶陶家園、團(tuán)結(jié)加油站、美麗的校園中和學(xué)生一起交流、體驗(yàn)。

　　第一環(huán)節(jié)：在游戲中，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的重要性。

　　興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力，小學(xué)生對(duì)游戲充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、求知。因此，一開始我就播放一段多媒體動(dòng)畫——筷子王國（點(diǎn)擊課件），讓學(xué)生觀賞一根筷子、一雙筷子、一把筷子爭執(zhí)的幾組鏡頭，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再讓其實(shí)際操作、談感受，體會(huì)一個(gè)優(yōu)秀中隊(duì)的建設(shè)離不開團(tuán)結(jié)，從而為下文明確做到團(tuán)結(jié)的三個(gè)途徑作鋪墊。

　　緊接著，又是一個(gè)肯德基壘高桶的游戲，兩小隊(duì)結(jié)盟，派出四名代表，用十個(gè)肯德基的全家桶在規(guī)定的時(shí)間里比賽，最后哪一隊(duì)壘得最高就是獲勝方。其他隊(duì)員作拉拉隊(duì)激烈的場面，孩子們肯定群出群力。這時(shí)我讓獲勝方說出勝利感言，其他隊(duì)員談體會(huì)。緊跟著我還設(shè)計(jì)了一則快板，師生共同合作說出。我相信隊(duì)員們?cè)谕妗⒖�、想和說的過程中，不知不覺中又加深對(duì)隊(duì)員明確這節(jié)隊(duì)課的目標(biāo)——團(tuán)結(jié)是建設(shè)一個(gè)集體的法寶。

　　第二環(huán)節(jié)：在回憶集體生活中，感悟友愛是共創(chuàng)團(tuán)結(jié)的一條途徑。

　　首先，課件出示多幅平時(shí)隊(duì)員在共同生活中的照片：快樂的十分鐘、為隊(duì)員過生日、為運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁、共同出黑板報(bào)、集體大掃除、豐富的課外活動(dòng)……因?yàn)樾碌恼n程理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)背景是生活化的。這些生動(dòng)的畫面，就是生活情境的再現(xiàn)，符合兒童的興趣和需要，能讓隊(duì)員觸景生情，回顧生活中曾經(jīng)歷過的一個(gè)個(gè)場景。隨后在濃厚的情感氛圍中，小組討論：照片鉤起了你們什么回憶？為什么你們笑得那么燦爛？隊(duì)員們說一說自己所經(jīng)歷的故事。這樣在看、聽、說的體驗(yàn)過程中，學(xué)生逐步加深了對(duì)隊(duì)員間的一種友愛之情的深切感受。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)等能力。

　　第三環(huán)節(jié)：在情景中，理解互助也是共創(chuàng)團(tuán)結(jié)的途徑。

　　當(dāng)孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)起來，滿腦是集體生活中那團(tuán)結(jié)友愛的一幕幕時(shí)，我又利用課件示意來到團(tuán)結(jié)加油站，去傾聽一位隊(duì)員的煩惱：有誰幫幫我。（點(diǎn)擊）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考、探究：為什么只留下了他一個(gè)？如果留下得是你，你會(huì)怎么做？當(dāng)學(xué)生們通過小組討論、交流，聯(lián)系實(shí)際得出結(jié)論：團(tuán)結(jié)的路上，肯定有不和諧的音符。所以只有堅(jiān)定團(tuán)結(jié)，才能創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的中隊(duì)集體。此時(shí)若有同學(xué)舉一反三，談到自己在工作上、生活上的其他疙瘩，以及如何解決，我會(huì)立即肯定、表揚(yáng)。這樣，把現(xiàn)實(shí)和情境結(jié)合起來，體現(xiàn)隊(duì)課的開放性。

　　第四環(huán)節(jié)：在實(shí)踐中，表現(xiàn)團(tuán)結(jié)需要互相的協(xié)作

　　當(dāng)孩子們的感情沉積已久，需要爆發(fā)時(shí)，我設(shè)計(jì)回到美麗的校園，在隊(duì)長的帶領(lǐng)下，分工合作，串聯(lián)起這學(xué)期大隊(duì)部的活動(dòng)成果，如：領(lǐng)巾心愿卡、感恩七彩簽、心愿故事、給爺爺奶奶的一封信等內(nèi)容來布置一塊版面，展現(xiàn)中隊(duì)風(fēng)采。隊(duì)員的表達(dá)欲望在此得到實(shí)現(xiàn)，掀起表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的高潮，學(xué)生對(duì)于協(xié)作表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的情感認(rèn)識(shí)在自主的創(chuàng)造活動(dòng)中再次深化。趁著孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的情緒高漲，我順勢引導(dǎo)他們?cè)谡n后做個(gè)尋寶奇乒，除了在課上表現(xiàn)這種精神，課后也用小眼睛去發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)，或自己表現(xiàn)出這種團(tuán)結(jié)精神的事例，并記錄在表格中。這樣一來，這一課外活動(dòng)延伸使隊(duì)課有連續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從中隊(duì)生活中的小事做起，以切實(shí)的行動(dòng)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)一心、齊心協(xié)力，達(dá)到“以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促踐履”的目的。

　　第五環(huán)節(jié)：在歌聲中，升華隊(duì)課主旨

　　最后，我以改變而成的隊(duì)歌以及請(qǐng)客人老師當(dāng)堂拍照、留下全家福作為結(jié)束。（點(diǎn)擊音樂）歡快的歌聲、燦爛的笑聲就像一團(tuán)烈火再次點(diǎn)燃了孩子們心中的激情，使隊(duì)課的主題不斷擴(kuò)張、升華。

　　總之，這節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗(yàn)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中深切地感受團(tuán)結(jié)的重要性，并從三個(gè)角度表現(xiàn)團(tuán)結(jié)。愿每個(gè)孩子都能真正領(lǐng)悟，指導(dǎo)自己的實(shí)踐，把我們四（3）樂陶陶中隊(duì)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互助協(xié)作的好集體。

　　《家》說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，"藍(lán)、祖"只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！睂�(duì)學(xué)生來說比較抽象，不容易理解。體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。為抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　四、說教法學(xué)法

　　教法：從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

　　學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　上課開始，我先給學(xué)生播放歌曲《幸福的家》用歡樂的音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的家。接著，引出課題：.有一首很美的詩，題目就叫家（板書課題：家jiā）

　　指名讀課題。

　　并設(shè)疑：詩里的家究竟是怎樣的。

　�。ǘ�）看圖識(shí)字，整體感知

　　（出示書上插圖）這里的景色美嗎？你看到了什么？再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“白云、種子”等由生字組成的新詞，并相機(jī)正音，接著通過提問“他們的家在哪里？”引出課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流，然后我結(jié)合學(xué)生回答，通過形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

　　教師：藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，鳥兒在樹林里歡快地歌唱，魚兒在小河里自由地游來游去，種子在泥土里慢慢地生根發(fā)芽，多么優(yōu)美的景色呀！書上是怎樣寫的呢？自己讀一讀課文。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀連貫。讀完后老師加以檢查，指名讀。

　　（三）巧設(shè)情境，突破難點(diǎn)

　　1、第一句

　　（1）白云的家在哪兒？（出示白云圖）練習(xí)

　　說話：藍(lán)天是——的家。（出示白云、小鳥、魚兒、種子圖）說說它們的家在哪兒？

　�。�2）把（四幅圖）它們送回家（貼圖），“送回家”時(shí)需說一句話：——是——的家。

　　（3）自由朗讀，你最喜歡讀哪一行。

　�、傧氩幌肟纯窗自频募�？白云的家怎么樣？指導(dǎo)讀第一行：指名讀、范讀，學(xué)生閉上眼睛，仿佛看到了什么？齊讀。練習(xí)用“藍(lán)天是——的家”說話。

　�、诔鍪镜诙�行：如果你是一只小鳥，會(huì)在樹林里干什么？你和小伙伴會(huì)說什么？你的心情怎么樣？開心的讀第二行。練習(xí)用“樹林是——的家”說話。

　　③出示第三行：（顯示動(dòng)畫）魚兒在干什么？魚兒能離開水嗎？學(xué)著魚兒游動(dòng)，讀句子。練習(xí)用“小河是——的家”說話。

　�、艹鍪镜谒男校海�看圖）猜一猜種子在泥土里會(huì)慢慢地怎么樣？讓我們來做一粒種子，演一演你是怎樣慢慢長大的。是呀！種子從生根發(fā)芽到長葉開花都離不開泥土提供的營養(yǎng)，讀句子，練習(xí)用“泥土是——的家”說話。

　　（4）課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的'家�！笔侨�文的重點(diǎn)句。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國了解甚少，我預(yù)計(jì)理解本詩句的精確得當(dāng)對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國知多少”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解的知識(shí)。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的圖片：遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家�！弊詈笠龑�(dǎo)學(xué)生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。最后再出示句子“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！敝该�讀，齊讀。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�遷移練習(xí)

　　師：這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請(qǐng)四人小組討論討論。

　　在整體感受文本的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生仿照課文，實(shí)現(xiàn)遷移，創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的實(shí)踐活動(dòng)，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練，更積淀對(duì)語言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)。

　　（五）識(shí)寫生字，探究入微

　　重點(diǎn)教學(xué)生字白、云。出示生字卡片：白、云，指名讀準(zhǔn)字音，組詞。然后讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，再讓孩子們做小老師說說如何寫好這兩個(gè)字。

　　最后老師師范寫，學(xué)生描紅。

　　《家》說課稿 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　山東教育出版社一年級(jí)音樂上冊(cè)第三單元《彝家娃娃真幸�！�。

　　【課標(biāo)解讀】

　　課標(biāo)陳述：

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）“音樂情緒與情感”部分指出：

　　1—2年級(jí)：體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)；體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同�！把莩�”部分指出：1—2年級(jí)：能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情的獨(dú)唱或參與齊唱�！熬C合性藝術(shù)表演”部分指出：1—2年級(jí)：能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動(dòng)。

　　我的解讀：

　　1、關(guān)于“體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)；體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同�！�

　　針對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)了聆聽音樂并隨音樂表達(dá)自己高興心情的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的體驗(yàn)，又通過活潑歡快的歌曲情緒帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、關(guān)于“能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情的獨(dú)唱或參與齊唱。”針對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)了由簡到繁，由易到難的教學(xué)方法，從最簡單的一點(diǎn)不斷加入新的音樂元素與表現(xiàn)手段，把復(fù)雜多樣的音樂要素分解成簡單明了的單一要素，每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)或目標(biāo)吸引學(xué)生的注意力，使其順利完成每個(gè)小目標(biāo)，并最終能用自然的聲音、有表情的演唱整首歌曲。

　　3、關(guān)于“能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動(dòng)�！�

　　針對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)了與同伴合作讀兒歌、集體律動(dòng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作及表演的能力。

　　【教材分析】

　　《彝家娃娃真幸福》是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌中采用了“阿里里”這一具有彝族韻味的襯詞，使作品具有鮮明的民族風(fēng)格特點(diǎn)。通過對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)時(shí)歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒并用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用舞蹈律動(dòng)及不同的伴奏表現(xiàn)歌曲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解彝族的民俗文化，認(rèn)識(shí)并熱愛祖國的少數(shù)民族。

　　2、感受歌曲情緒，能夠用輕快有彈性的聲音有表情地演唱歌曲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的彝族舞蹈來表現(xiàn)歌曲，并用不同的方式為歌曲伴奏。

　　【評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)】

　　針對(duì)目標(biāo)1：通過師生對(duì)話交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過學(xué)生觀察交流等，師生共同總結(jié)出彝族人服裝以及能歌善舞的特點(diǎn)。

　　針對(duì)目標(biāo)2：通過師生對(duì)話交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過學(xué)生觀察課件，聆聽歌曲，師生交流等，總結(jié)出歌曲特點(diǎn)，并通過聽辨對(duì)比選擇用輕快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　針對(duì)目標(biāo)3：通過師生對(duì)話交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過模仿老師動(dòng)作以及自己編創(chuàng)動(dòng)作來用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聆聽導(dǎo)入。

　　師：老師帶來一段好聽的音樂，想不想聽？看看誰是會(huì)聽音樂的孩子？

　　課件播放《彝家娃娃真幸�！钒樽嘁魳�。

　　師聽了這段音樂，你的心情怎樣？

　　學(xué)生交流。

　　師：你在感到高興和幸福的時(shí)候喜歡用什么動(dòng)作來表達(dá)呢？

　　學(xué)生交流。

　　師：下面我們一起隨音樂表達(dá)一下幸福的心情吧！

　　學(xué)生隨音樂任意做律動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　通過聆聽伴奏音樂，既對(duì)本課歌曲有了一個(gè)初步的印象，又通過活潑歡快的歌曲情緒帶動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、引入歌詞。

　　師：這段好聽的音樂是一首兒歌的伴奏音樂，我們看看這首兒歌，你能把它讀出來嗎？

　　學(xué)生讀歌詞。

　　師：聽聽老師是怎樣讀的：（師按節(jié)奏讀歌詞）

　　引導(dǎo)學(xué)生比較二者的不同，并模仿老師按節(jié)奏讀歌詞。

　　師：兒歌里說的事哪個(gè)民族的小朋友�。窟@個(gè)民族的小朋友生活得怎么樣啊？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：彝家娃娃真幸福。

　　師：你知道彝族的小朋友住在哪里，他們有什么特點(diǎn)嗎？

　　師：彝族人居住在我們的云南、四川、貴州一帶，我們看看他們的衣服：

　　課件出示圖片，學(xué)生觀察交流。

　　彝族人除了衣服漂亮還有什么特點(diǎn)嗎？

　　通過交流使學(xué)生了解彝族娃娃能歌善舞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用節(jié)奏引入歌詞，為后面的學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、師：我們來聽聽彝家娃娃是怎樣唱歌的？課件播放《彝家娃娃真幸福》

　　師：彝族小朋友唱得好不好聽？歌曲的情緒是怎樣的？他們唱歌的時(shí)候經(jīng)常用到哪個(gè)詞？

　　學(xué)生聽出“阿哩哩”。

　　師：“阿哩哩”是彝族歌曲中經(jīng)常用到的襯詞，表現(xiàn)了彝家娃娃高興的心情。誰聽出來“阿哩哩”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？

　　師：我們?cè)賮砺犅�，下面讓小朋友聽一遍歌曲，你們聽聽這四句“阿哩哩”高低相同嗎？

　　2、教師范唱歌曲，讓學(xué)生感受幾個(gè)“阿哩哩“的高低。

　　學(xué)生交流。

　　師:伸出小手來比劃一下吧�。ㄕn件出示旋律圖譜，學(xué)生感受并比劃每個(gè)樂句高低的變化。）

　　3、接龍游戲。

　　師：我們來個(gè)接龍游戲體驗(yàn)一下吧！老師唱“阿哩哩”之外的部分，你們接唱“阿里里”。

　　4、完整演唱。

　　學(xué)生隨琴完整演唱歌曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：循序漸進(jìn)，步步深入，學(xué)生在不知不覺中既掌握了襯詞“阿哩哩”的演唱，又通過反復(fù)聆聽，加深了對(duì)整首歌旋律的`體驗(yàn)。

　　5、情感激發(fā)：

　�。�1）彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說出：情緒——活潑輕快，速度——稍快

　　引導(dǎo)學(xué)生用活潑輕快的聲音演唱歌曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過聽辨比較及演唱等對(duì)這首歌的特點(diǎn)更加明了。

　　6、我們知道彝家娃娃除了喜歡唱歌，而且還特別喜歡跳舞，我們也學(xué)他們跳一跳吧。

　　跟老師學(xué)習(xí)簡單舞蹈動(dòng)作，并隨音樂完整地跳起來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：舞蹈的加入，進(jìn)一步體驗(yàn)彝族歌舞的特點(diǎn)。

　　7、體驗(yàn)火把節(jié)：

　　師：彝家娃娃如果看到我們漢族的小朋友能把他們的歌唱得這么好，舞跳得這么好，一定會(huì)邀請(qǐng)我們參加他們最盛大的節(jié)日：火把節(jié)，（課件出示圖片）

　　師介紹火把節(jié)：彝族最重大的節(jié)日：每當(dāng)火把節(jié)時(shí)，人們都會(huì)圍著篝火載歌載舞，表達(dá)對(duì)幸福生活的祝愿。我們也圍成圓圈體驗(yàn)一下火把節(jié)的快樂吧！

　　學(xué)生隨音樂原地跳，轉(zhuǎn)圈跳，自編動(dòng)作跳，邊唱邊跳等。

　　8、各種方式表現(xiàn)歌曲。

　　引導(dǎo)學(xué)生演唱、舞蹈、各種方式伴奏等，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的體驗(yàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：各種表現(xiàn)手段的加入，方方面面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富音樂情感體驗(yàn)，全面提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

　　四、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。

　　師：這節(jié)課你快樂嗎？你都學(xué)到什么了？

　　學(xué)生交流。

　　師：當(dāng)我們得到快樂的時(shí)候，應(yīng)該與身邊的人們分享，分享的人越多，得到的快樂越多。讓我們把彝家娃娃的幸福和快樂傳遞個(gè)身邊的每一個(gè)人！

　　播放歌曲《彝家娃娃真幸�！�，學(xué)生邊歌邊舞離開教室。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把音樂課的成果延伸到課堂外，既鞏固了音樂教學(xué)，又促進(jìn)了美好情感的形成。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　彝家娃娃真幸福

　　阿哩哩火把節(jié)

　　《家》說課稿 篇5

　　《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語言凝練、生動(dòng)，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說：“1975年我隨兵團(tuán)來到向往已久的錫林格勒草原采訪，這是我第一次見到草原，草原美景如畫，藍(lán)天、白云、綠地，風(fēng)吹草浪，鮮花點(diǎn)頭微笑。它那么坦蕩，遼闊，讓人的心靈得到凈化，大地萬物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動(dòng)。我并不是在草原長大的，但是對(duì)它的向往、新鮮感和親切感，到后來的熟悉感，讓我真正覺得草原就是我的家。”為了讓學(xué)生能夠感受到草原這份獨(dú)特的美，感受到牧民對(duì)草原那份深切的愛，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)5給生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對(duì)這片神奇的土地的深切的感情。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原，熱愛祖國的思想感情。

　　2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會(huì)草原的美，牧民的幸福生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫”的深刻含義。

　　由于學(xué)生基本上都沒有去過草原，對(duì)草原不了解。因此我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，具體流程為：

　　一、歌曲引領(lǐng)，導(dǎo)入新課。

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽邊想，這首歌是你想到了什么？

　　2、你去過草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？

　　3、板書課題。

　　二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　教師配樂朗讀，生邊聽邊感受。

　　三、圖文并茂，置身草原。

　　1、從題目當(dāng)中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？誰能說一說？

　　2、找出文章的比喻句和擬人句，并說說這樣寫的好處。

　　3、讀書后的詞語，想象畫面。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、難點(diǎn)突破，拓展延伸。

　　1、幸福的生活哪里來？體會(huì)“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫�！钡暮�義。

　　2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹美麗的草原。

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)，課后拓展。

　　本課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注重課前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生聽歌曲，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子，為學(xué)生想象，體會(huì)草原的美麗景色，感受草原人民對(duì)草原的熱愛奠定基礎(chǔ)。

　　2、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓孩子們和同桌交流識(shí)字方法。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字，落實(shí)基礎(chǔ)的`字詞。

　　3、注重教師的引導(dǎo)作用。因?yàn)楦柙~是抽象的，學(xué)生的語音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動(dòng)，準(zhǔn)確的語音恰如其分地表達(dá)出來。所以，教師的語音才力求豐富、準(zhǔn)確、富有感染力，是學(xué)生受到熏陶。

　　4、在聆聽與欣賞中感悟詩歌，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解的能力。學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)欣賞，從中感受草原的獨(dú)特的美。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫面，結(jié)合畫面，反復(fù)讀文，在讀種思考，領(lǐng)會(huì)，提煉，進(jìn)一步落實(shí)能力目標(biāo)。

　　6、注重拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　課堂要成為一扇窗，打開它，可以看到五彩的世界。只有我們?cè)敢鈩?dòng)腦，就能看出最美的花朵。

　　《家》說課稿 篇6

　　教材分析：

　　該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；4、體驗(yàn)幫助他人的快樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語（"謝謝""不用謝""不客氣"）；5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí)；6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字"家"；活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)；b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）d、大字卡"家"e、幼兒語言用書２、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲設(shè)計(jì)思路：

　�。薄⒂螒蚴怯變合矏鄣幕顒�(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會(huì)受到良好的效果。

　　２、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新牰�語言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）、開始部分：

　　通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的`語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：教師說："請(qǐng)你拍拍手""請(qǐng)你摸摸頭""請(qǐng)你找找小耳朵"等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述"我就拍拍手""我就摸摸頭"等。

　�。ǘ�）、基本部分：

　�。�、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。

　　教師：小朋友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛�？粗�看著，因?yàn)槌�市里人很多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友，你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥�，幫他們找家嗎２、情景游戲《幫朋友找家�?/p>

　　玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說："小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎？"幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說："謝謝小朋友。"然后啟發(fā)幼兒做出回答："不用謝。"（或不客氣）（用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）（幼兒坐下來）３、引導(dǎo)幼兒討論：（１）、剛才小朋友都幫誰找家了？（出示"家"的字卡）（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）（３）、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔�市里光顧看玩具離開了媽媽。

　　（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。

　�。础⒂螒颉督o字寶寶照相》

　　玩法：幼兒假裝給字寶寶"家"照相，嘴里發(fā)出"咔嚓"的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。

　�。�、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

　�。丁⒔處煼謩e出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說："小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？"（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）

　　三、結(jié)束部分：

　　１、活動(dòng)小結(jié)：a、教師說："小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒！

　　B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒）２、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

　　效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。

　　教學(xué)反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

　　《家》說課稿 篇7

　　今天我說課的題目是《小鳥的家》，是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第12課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析：

　　１、教學(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

　�。�、知識(shí)點(diǎn)的作用：

　　（１）促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展。

　�。ǎ玻┰诿佬g(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛互助的思想。

　�。�、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ǎ保┠芨鶕�(jù)特定情境進(jìn)行簡單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

　　（２）運(yùn)用繪畫形式來表達(dá)自己的情感和思想；

　　（３）在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理。

　　難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來。

　�。怠⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　６、課時(shí)：一課時(shí)

　　二、說教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：開門見山，引出主題。

　　第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。

　　融入角色，啟迪想象，運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂。

　　A：讓學(xué)生扮演鳥、樹、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學(xué)生感受小鳥有家的歡樂）

　　B：有時(shí)會(huì)聽到小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會(huì)失去了家？

　　進(jìn)入關(guān)鍵：思考：“你能給小鳥做點(diǎn)什么？”“栽植”一片美麗的森林。（引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）

　　2:觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　A：畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)學(xué)生了解鳥窩構(gòu)造的`基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？”）

　　B：小組討論。通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合

　　以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家。（繪畫設(shè)計(jì)，彩紙粘貼）。

　　要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。

　　三、說教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　本節(jié)課，學(xué)生學(xué)的興趣很濃厚，教學(xué)效果很好。

　　《家》說課稿 篇8

　　說教材：

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：大家好！我剛剛獻(xiàn)給大家的是一首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典薩克斯獨(dú)奏曲《回家》，而這就是我今天說課的湘教版音樂教材第八冊(cè)第六課《可愛的家》中的聽賞曲。

　　說理念：

　　我們常師附小是藝術(shù)特色學(xué)校，數(shù)年來一直堅(jiān)持將薩克斯等管樂器引進(jìn)音樂課堂，取得了良好成效。器樂教學(xué)是音樂教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，審美意識(shí)和綜合能力有著十分重要的作用。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　我為這堂課確立了三個(gè)目標(biāo)：一是學(xué)生能了解齊奏與合奏的區(qū)別；二是能有感情的演奏《可愛的家》，并能完成二部合奏；三是能從深情的演奏中感受家的溫暖，教育孩子們珍惜幸福生活、關(guān)愛家人。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是樂曲演奏

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是樂曲合奏

　　說教法：

　　主要采取示范演奏、個(gè)別輔導(dǎo)、師生合作、創(chuàng)設(shè)情景等方法

　　說學(xué)法：

　　學(xué)生主要采取比較分析、兩人對(duì)練、合作表演等方法

　　說教學(xué)過程：

　　為更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，遵循器樂教學(xué)的一般規(guī)律，我把這堂課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　首先是欣賞導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞《回家》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯的興趣、感受薩克斯的獨(dú)特魅力和家的溫馨。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是基本練習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行呼吸、長音、吐音、半音階及和聲練習(xí)，其中要重點(diǎn)做好半音階與和聲練習(xí)。

　　半音階要均勻、連貫、流暢（示范半音階）。和聲練習(xí)對(duì)于后面合奏教學(xué)與旋律創(chuàng)編至關(guān)重要，通過出示和聲音程樂譜將學(xué)生分組進(jìn)行三度和聲音程練習(xí)，既讓學(xué)生體驗(yàn)和聲的美感，激發(fā)合奏的熱情，又讓學(xué)生觀察和聲音程的特點(diǎn)，了解和聲音程的概念。

　　最后采用《可愛的家》中的一句旋律進(jìn)行和聲進(jìn)行練習(xí)，為后面的樂曲合奏打下基礎(chǔ)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是樂曲演奏：首先我用薩克斯示范演奏《可愛的家》，同時(shí)讓學(xué)生自由上臺(tái)扮演不同的家庭角色進(jìn)行情景表演，營造家的氛圍，感受家的溫馨，引導(dǎo)學(xué)生熱愛家、贊美家，為讓學(xué)生有感情的演奏樂曲進(jìn)行情感積累。這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，因?yàn)槊鎸?duì)的是具有一定演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，所以我首先放手讓學(xué)生嘗試自主觀察分析樂譜，找拍號(hào)、調(diào)號(hào)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并視奏樂曲。

　　根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)能較快的初步完成樂譜，但有可能出現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)為：

　　1、演奏沒有句逗感，呼吸（斷句）不合理；

　　2、發(fā)音不夠圓滑、棱角多。

　　3、缺乏歌唱性，演奏平淡，沒有表情等（同時(shí)用樂器演示這些可能出現(xiàn)的問題）。句逗問題就在于學(xué)生隨便換氣，將樂句分解得支離破碎（演示），為解決這個(gè)問題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生集中分析樂譜，指導(dǎo)學(xué)生找到正確氣口用筆標(biāo)示并練習(xí)（示范正確的注意句逗的演奏）。對(duì)于發(fā)音的問題我采用比喻的方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生建立正確的發(fā)音概念。家是溫馨的，而不能演奏得像臺(tái)階那樣棱角、生硬（演示），而應(yīng)該演奏得細(xì)膩、圓滑（演示）。演奏缺乏歌唱、表情的問題主要通過讓學(xué)生模仿老師的演奏來達(dá)到解決問題的目的。通過讓學(xué)生聽辨、觀察、比較、練習(xí)讓學(xué)生掌握正確的演奏。另外還采取個(gè)別輔導(dǎo)、兩人對(duì)練、小組合練、師生合作等方法來解決這些問題。通過對(duì)以上問題的分析解決，學(xué)生能較好的演奏全曲，最后帶領(lǐng)學(xué)生齊奏樂曲，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)合奏做好準(zhǔn)備。

　　合奏是本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　我首先請(qǐng)兩位學(xué)生齊奏《可愛的家》的主旋律，老師演奏二部和聲，讓學(xué)生用心去聽去感受。接著將學(xué)生分成兩組，分別演奏兩個(gè)不同的聲部。由于前面解決了呼吸、斷句、情感等問題，學(xué)生們也很快能初步完成各聲部樂譜，但這個(gè)環(huán)節(jié)難就難在如何讓兩個(gè)聲部整齊、和諧、統(tǒng)一的`演奏。

　　要解決這一問題，一是要讓學(xué)生“聽”：強(qiáng)調(diào)演奏時(shí)不僅要奏更要聽，只有細(xì)心聆聽別人的演奏，聲部間才能較好的協(xié)作；二是要“看”：看老師的指揮和提示。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先進(jìn)行師生合作演奏，即我?guī)ьI(lǐng)第二聲部的同學(xué)與第一聲部合奏，找到正確的節(jié)奏，并輔助以手勢演示、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)（等方法。通過多種練習(xí)，學(xué)生能夠較好的完成該曲的合奏，于是師生合奏全曲，而且老師特意演奏第三聲部，進(jìn)一步表現(xiàn)和聲的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受和聲之美，體會(huì)齊奏與合奏的區(qū)別。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。我鼓勵(lì)他們大膽嘗試改編、創(chuàng)編第二聲部樂譜并演奏，讓學(xué)生在賞識(shí)與成功的體驗(yàn)中感受音樂的無窮魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的無限熱情！也許，二十一世紀(jì)最偉大的音樂家就將從這里誕生。

　　最后布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)《可愛的家》，并演奏給自己的家人聽。

　　貝多芬說：當(dāng)我坐在那架破舊的古鋼琴上的時(shí)候，全世界最幸福的國王我也不羨慕！就讓我們帶領(lǐng)孩子們?cè)谝魳返暮Ｑ罄锉M情遨游吧！

　　我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝大家！

　　《家》說課稿 篇9

　　一、說教材分析：

　　《共同的家》是語文出版社S版教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。

　　二、說學(xué)情：

　　在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對(duì)詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

　　3．感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

　　四、說教法

　　從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用語言描繪情境。

　　五、設(shè)計(jì)理念：

　　把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

　　六、說教學(xué)流程：

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：初讀課文，檢測生字→指導(dǎo)朗讀，理解感悟→說話練習(xí)，活動(dòng)拓展→總結(jié)全文，烘托氣氛

　　開課伊始，我拋出一個(gè)問題：小朋友們，放學(xué)后，你們會(huì)回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好��！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？以此引出課題，然后出示課題，齊讀課題。形象導(dǎo)入，迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

　�。ㄒ唬┏踝x課文，檢測生字

　　首先，讓學(xué)生借助拼音，自由讀課文，強(qiáng)調(diào)把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)，尤其是平翹舍音和前后鼻音。然后利用字卡開火車檢測學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，學(xué)生積極性很高，幾乎都會(huì)爭著大聲朗讀生字。再讓學(xué)生讀喜歡的句子，乃至讀整首詩，師生共同評(píng)議糾正，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的能力，又從另一個(gè)角度檢測了生字，一舉兩得，一箭雙雕。

　　（二）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解，當(dāng)代著名教育學(xué)者支玉恒老師也曾說情感朗讀是課堂教學(xué)不可缺少的一部分。所以整堂課我設(shè)計(jì)大部分時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

　　一年級(jí)孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會(huì)家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。

　　一節(jié)課成功與否，問題的導(dǎo)向性尤為重要。課中我精心設(shè)計(jì)了這樣一些問題，“白云的家怎么樣”“禾苗怎樣生長”“小鳥、小魚的家在哪兒”，“它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知，使課堂變得生動(dòng)而活躍。

　　巧用過渡，“首先，我們?nèi)タ纯窗自频募摇币龑?dǎo)學(xué)習(xí)朗讀第一行“藍(lán)天是白云的家”；“看，地上長起了綠綠的禾苗”體會(huì)第二行“土地是禾苗的家”，深情贊美土地的偉大；“藍(lán)天的家很美麗，禾苗的家很溫暖，那么小鳥和魚兒的家怎樣呢？”自然過渡第三第四行“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”；“孩子們，咱們忽而是藍(lán)天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是樹林里的小鳥，忽而是大海里的魚兒，分別體會(huì)了家的美好。那么，我們共同的家在哪呢？”引導(dǎo)學(xué)生著重理解“我們”指誰，“共同”是何意，以及為什么說地球是我們共同的家。

　　一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的`理解，自然升化主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生會(huì)紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。

　　（三）說話練習(xí)，活動(dòng)拓展

　　1．安排學(xué)生小組合作作詩，用“藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家，（）是（）的家”，分層次練習(xí)，學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，從課內(nèi)走向課外，讓課堂回歸生活。

　　2．讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，鞏固課文。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，烘托氣氛

　　動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們要熱愛地球、保護(hù)地球，鼓勵(lì)學(xué)生做地球的小衛(wèi)士。

　　七、教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí)，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。

　　《家》說課稿 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材第十冊(cè)第三單元《母親河》中的第一課《長江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長江是我們的母親河，古往今來，許多文人墨客都為黃河、長江留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品，學(xué)習(xí)這一單元，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情是十分有益和有效的。

　　教材分析：

　　這是一首創(chuàng)作歌曲，以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的愿望。

　　歌曲為兩段體，采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節(jié)奏比較復(fù)雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點(diǎn)。曲調(diào)優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復(fù)雜的歌曲唱起來卻朗朗上口。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步學(xué)會(huì)歌曲《長江我的家》。

　　2．在欣賞《長江之歌》時(shí)能體會(huì)旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)歌曲《長江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。

　　難點(diǎn)：了解長江的相關(guān)知識(shí)，知道長江的走勢與歌曲旋律線的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　播放《長江我的家》音樂，學(xué)生拍手進(jìn)教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學(xué)做鋪墊。

　　二、激情導(dǎo)入：

　　這一環(huán)節(jié)我采用談話法導(dǎo)入，提問：這一單元的標(biāo)題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q為母親河？不僅使學(xué)生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　三、欣賞歌曲：

　　本環(huán)節(jié)我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長江之歌》，結(jié)合大屏幕的畫面，不但使學(xué)生欣賞了長江兩岸的秀美風(fēng)光，更讓學(xué)生感受音樂的總體情緒。然后提問學(xué)生對(duì)長江的了解，教師加以補(bǔ)充，從而介紹長江的走勢。告訴學(xué)生《長江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現(xiàn)長江的走勢的。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點(diǎn)是大起大落，學(xué)生通過與走勢圖的.比對(duì)可以看出這一句正好和長江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進(jìn)一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學(xué)生感覺音樂比較平緩，從而總結(jié)出這又與長江中下游的走勢相吻合。教師總結(jié)這種用旋律線表現(xiàn)長江走勢的特點(diǎn)，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在。（出示旋律線）教師指導(dǎo)學(xué)生用手勢表示第一句旋律線，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動(dòng)而易理解，學(xué)生在自己的總結(jié)中找到了成就感�！堕L江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調(diào)完全吻合，通過教師的范讀，激發(fā)了學(xué)生的朗誦熱情，在音樂的伴奏下，學(xué)生的朗頌使本節(jié)課推向了高潮。

　　四、學(xué)唱歌曲：

　　本環(huán)節(jié)我首先說：我們?cè)賮硇蕾p一首和長江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽完之后，讓學(xué)生說出感受，通過歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說出這首歌描寫了港、奧、臺(tái)同胞思念家鄉(xiāng)的心聲，達(dá)到以情促教的學(xué)習(xí)效果。此曲采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點(diǎn)，通過大屏幕的展示，進(jìn)行樂句的比對(duì)，（出示歌譜1）比如：（唱）“長江是我的家”和“長江長江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”

　　這一句在歌曲中出現(xiàn)了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點(diǎn)，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱出親切，溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱，真正抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)長江的依戀之情。

　　通過對(duì)兩首音樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握關(guān)于了長江的系列知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生熱愛和保護(hù)母親河的思想意識(shí)。

　　課堂小結(jié)：

　　長江、黃河是我們的母親河，它們共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經(jīng)苦難，百折不撓的歷史，曾創(chuàng)造了輝煌的古代文明，現(xiàn)在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、愛護(hù)母親河，從力所能及的小事做起。

　　以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正。

　　《家》說課稿 篇11

　　親愛的老師們，每當(dāng)提到一個(gè)新家，您的眼前閃現(xiàn)的是什么呢？是寬敞明亮的客廳，是溫馨浪漫的臥室，抑或是陽光明媚的陽臺(tái)…….如果我告訴您我眼前閃現(xiàn)是一棵枯萎的樹,您是否有一串的疑問？今天我就為您講述一個(gè)與眾不同的“新家”。 一個(gè)新家 無限情懷——《一個(gè)新家》教學(xué)談

　　我將分幾個(gè)步驟闡述我今天的說課內(nèi)容。

　　一、 細(xì)讀文本，說教材。

　　大自然是神奇美麗的，巍峨險(xiǎn)峻的山峰，婉轉(zhuǎn)柔美的流水，繽紛多姿的鮮花，廣袤幽靜的森林，無不給予人美的陶冶。大自然是生命的搖籃，在這溫暖的懷抱里，萬物滋養(yǎng)，生生不息。樹是大自然的守護(hù)者，高山之巔、江河之畔、沙漠之洲、亭臺(tái)之間，處處可見它靜默優(yōu)雅的身影。即使一棵樹死去了，在它的周圍卻孕育、滋養(yǎng)著更多的生命�？吹竭@樣一棵樹，您感受到的是生命的震撼和敬畏，是價(jià)值的體現(xiàn)與升華。存在就是價(jià)值，即使連樹的身軀也沒有了，那是它化作了泥土中的養(yǎng)分，那是它在為新的生命積聚著力量。生命跨越了生與死的界限，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。這是生命的力量，這是生命的支撐，植物如此，動(dòng)物如此，人類不也是這樣嗎？我突然覺得老爺爺不就是那棵樹，無私的奉獻(xiàn)著自己的一生。而小孫子就是爺爺生命的延續(xù)，像他一樣的年輕一輩將承擔(dān)起守護(hù)這片森林的任務(wù)，他們一定能將這里建設(shè)得更加美好。

　　二、研讀教材，說目標(biāo)。

　　《一個(gè)新家》這篇課文是三年級(jí)下冊(cè)第五單元“生活哲理”文化主題下的一篇文章。本單元承擔(dān)著使學(xué)生從簡單的生活現(xiàn)象中感悟生活哲理的教學(xué)任務(wù)。這組文章關(guān)注學(xué)生多元化的認(rèn)知體驗(yàn)；引領(lǐng)學(xué)生從古詩、寓言、童話、故事中感悟生活中的理趣；引發(fā)學(xué)生更多的理性思考，豐富學(xué)生的心靈。

　　這篇文章就是啟發(fā)學(xué)生從身邊的大自然中發(fā)現(xiàn)自然的和諧之美，學(xué)會(huì)多角度地思考問題，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　基于以上對(duì)文本的解讀，和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、 正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2、 正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存

　　的和諧關(guān)系。學(xué)會(huì)多角度地思考問題，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生正確地把握課文內(nèi)容，體會(huì)自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。

　　難點(diǎn)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地思考問題。

　　三、 落實(shí)目標(biāo)，說流程。

　　這里我精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬� 照片引入，走進(jìn)文本。

　　老師今天帶來一組照片想不想看一看？（出示我的新家）這是老師的新家，新家象征著嶄新生活的開始，象征著新的希望，新的憧憬。我們?nèi)祟愑屑�，�?dòng)物、植物有沒有家？今天讓我們一起走進(jìn)《一個(gè)新家》。

　　從普通意義上的新家入手，遷移到自然界中的“新家”，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生探究的愿望。

　�。ǘ�） 創(chuàng)作圖畫，解讀文本。

　　1、請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀課文，和你的小伙伴一起畫畫這個(gè)“新家”。

　　2、小組內(nèi)交流自己的作品，之后向全班同學(xué)展示。

　　同樣一節(jié)課，不同的老師會(huì)采用不同的方法。沒有哪個(gè)方法更好，只有哪個(gè)方法更加適合學(xué)生。這節(jié)課既可以采用以讀代講的方式，也可以采用講故事的方式。但是一個(gè)好的老師要適時(shí)的創(chuàng)新，我在這節(jié)課中有意識(shí)的采用不同于以往的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，大膽地讓學(xué)生創(chuàng)作圖畫。著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好�！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。本文的篇幅比較長，里面有許多的

　　小動(dòng)物和植物，一味地讓學(xué)生們?nèi)プx，學(xué)生的頭腦中不易產(chǎn)生清晰的條理。這時(shí)老師讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)作圖畫，將學(xué)生閱讀、思考的過程由文字轉(zhuǎn)換為圖畫，由抽象思維轉(zhuǎn)換為形象思維，更易于學(xué)生理解。這時(shí)的'畫畫不同于美術(shù)課上的畫畫，在創(chuàng)造圖畫的活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦、審美鑒賞力等得以表征�？吹綄W(xué)生們一邊畫畫，一邊和文本對(duì)照，還不時(shí)地和小伙伴交流，老師也被感染著，同化著，不由地加入到創(chuàng)作的行列中。此時(shí)的創(chuàng)作過程是梳理文章脈絡(luò)的過程，是探究、生成的過程，是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的過程，是享受學(xué)習(xí)過程。 這一環(huán)節(jié)特別適合小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)是一種有趣、有效的學(xué)習(xí)方式。年齡相仿，經(jīng)歷相似的小伙伴在一起圍繞同一話題，交流、撞擊，產(chǎn)生共鳴，生成新的認(rèn)識(shí)，豐富彼此的情感。學(xué)習(xí)的過程中大家你一言，我一語，相互提示，互為資源，學(xué)習(xí)起來更加帶勁。認(rèn)識(shí)豐富了，質(zhì)量提高了，全班交流起來才更有效果。小組學(xué)習(xí)既訓(xùn)練了互助合作的學(xué)習(xí)方法，又借助這種學(xué)習(xí)方法達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、誰愿意展示一下你們小組的新家？

　　同學(xué)們要一邊欣賞，一邊結(jié)合課文思考他的“新家”好在哪？你還有哪些更好的建議？

　　在日常教學(xué)中我就特別關(guān)注教學(xué)中的評(píng)價(jià)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程，也是教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的表現(xiàn)，是課堂以學(xué)生為主的體現(xiàn)。課堂上同學(xué)們爭先恐后的展示自己

　　的作品，時(shí)而是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，時(shí)而是伙伴間的互評(píng)，時(shí)而是自我的評(píng)價(jià)。當(dāng)?shù)玫酵�伴的贊賞時(shí)，自豪的笑容寫滿了臉上；當(dāng)自己的建議得到大家的認(rèn)可時(shí)，成功的喜悅溢于言表。當(dāng)然學(xué)生的知識(shí)的儲(chǔ)備不同，爭執(zhí)是再所難免的。老師及時(shí)抓住生成的新問題，引領(lǐng)孩子們?cè)俅渭?xì)讀文本，繼續(xù)探究。獲得新知的孩子們被大自然中生命的豐富多彩所折服，聽到一聲聲來自內(nèi)心的贊嘆聲，老師也快樂地收獲著。

　　（三）話題討論，深化解讀。

　　“問題話題化”已成為越來越多的老師的共識(shí)，因此設(shè)計(jì)一個(gè)整合性、人文性的話題成了我備課中的關(guān)注點(diǎn)。這個(gè)話題既要統(tǒng)帥全文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感認(rèn)知，還要考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，以及老師對(duì)文本獨(dú)特的思考。話題的落實(shí)、推進(jìn)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，為了使學(xué)生有的可說，說的更深、更廣，還需要給學(xué)生一些幫助，其中就包括一些小問題的設(shè)計(jì)。

　　針對(duì)這幾方面的考慮在本環(huán)節(jié)我精心設(shè)計(jì)了：“七嘴八舌話新家”這樣一個(gè)話題。話題鏈接：請(qǐng)你聯(lián)系課文大膽地說說自己想法�？梢詮摹耙粋�(gè)新家”新在哪？你喜歡它嗎？理由是什么？這些角度發(fā)表你的見解！引導(dǎo)學(xué)生再次品讀文本，從文本中找出自己的依據(jù)。

　　學(xué)生七嘴八舌地根據(jù)自己的理解暢談著：“一個(gè)新家”對(duì)大樹而言，新在它煥發(fā)了新的生機(jī)；對(duì)小動(dòng)物而言，新在有了新的棲息的場所；對(duì)小孫子而言，新在對(duì)死了的樹有了新的認(rèn)識(shí)；

　　《家》說課稿 篇12

　　一、說教材

　　本節(jié)課是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第12課，在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對(duì)教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用材料探索小鳥家的造型方法，并且運(yùn)用各種材料表現(xiàn)小鳥的家，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的，所以除了探索小鳥家的造型方法外，還需對(duì)作品進(jìn)行欣賞，體會(huì)造型語言的魅力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　二、說學(xué)情分析

　　這個(gè)時(shí)期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強(qiáng)。

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的，對(duì)此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解鳥巢外部特征，嘗試運(yùn)用材料，制作鳥巢。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、賞析，利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動(dòng)小鳥家的形象。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受手工制作的過程，激發(fā)保護(hù)大自然、熱愛生活的情感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解鳥巢的結(jié)構(gòu)特征以及鳥巢的制作方法。

　　難點(diǎn)：結(jié)合鳥巢的特征選取合適的`材料進(jìn)行鳥巢的制作。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)：提問法、講述法、示范法。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。

　　七、說教學(xué)過程

　　從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師設(shè)置情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問題：同學(xué)們幫老師想一想，我可以做一個(gè)什么樣的鳥巢?

　　學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：今天帶領(lǐng)大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢引出課題——《小鳥的家》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.初步感知

　　教師播放圖片引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問題：同學(xué)們都看到了什么?鳥巢用什么做的?

　　學(xué)生思考，教師總結(jié)：左邊圖片是國家體育館鳥巢，右邊是森林里的鳥窩;用干草，干樹枝、或泥巴搭建的巢。

　　教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥窩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：外形：房屋式、橢圓狀;材質(zhì)：紙、樹枝、橡皮泥等;

　　通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受小鳥家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥家的興趣。

　　2.小組探究

　　展示作品鳥窩，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。并提問：范圖中鳥窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法?

　　學(xué)生積極討論并回答，教師總結(jié)：用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小鳥家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　(三)教師示范

　　《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。

　　1.教師展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析并示范：

　�、儆每�紙繪畫。

　�、趯⒗L畫好的外形剪下粘貼，注意鳥窩的四壁。

　�、郯养B窩窗口做裝飾。

　　2.實(shí)踐練習(xí)

　　作業(yè)要求：用喜歡的材料，制作一個(gè)鳥窩和小鳥。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)鳥窩制作過程。

　　(四)展示評(píng)價(jià)、作業(yè)

　　教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。

　　將學(xué)生作品講臺(tái)進(jìn)行展示，并附自己創(chuàng)作說明，相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)本著鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評(píng)價(jià)，選出好的作品，給予鼓勵(lì)。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　《家》說課稿 篇13

　　一、說教材

　　《我們有個(gè)甜蜜的家》是三年級(jí)上冊(cè)教材，位于第三單元《小小建筑師》中的第三課。

　　本單元以動(dòng)物界“小小建筑師”為教學(xué)素材，選取了兵多將廣的螞蟻軍團(tuán)，美麗的燕子姑娘，還有勤勞不知疲倦的小蜜蜂，它們以各自不同的方式構(gòu)筑著自己美麗的家園。教材為此安排了對(duì)應(yīng)的三節(jié)課《神秘的地下宮殿》、《瞧這一家子》和《我們有個(gè)甜蜜的家》。

　　本課《我們有個(gè)甜蜜的家》就是幫助孩子們探究小蜜蜂特殊的筑巢方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹它們給人類生活與藝術(shù)活動(dòng)帶來的影響與啟示。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛藝術(shù)的精神品質(zhì)，啟發(fā)孩子們用藝術(shù)化的方式表達(dá)心中對(duì)蜜蜂家園、人類家園的美好創(chuàng)意和情感。

　　值得說明的是，本課教材是一堂很典型的“藝術(shù)與科學(xué)”的整合課：蜂巢具有獨(dú)特而科學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，人類建筑從中獲得了什么樣啟發(fā)，既有科學(xué)的，也有藝術(shù)的。是本節(jié)課必須十分注意的地方。

　　二、說學(xué)生

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)藝術(shù)課一直葆有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課是以他們喜愛的小蜜蜂為題，他們更容易走進(jìn)課堂。這是上好本節(jié)課的有利因素。

　　孩子具有探究精神，本節(jié)課引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜂巢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性能優(yōu)勢，必然會(huì)引發(fā)他們濃厚的探究興趣。但也正因?yàn)檫@樣，一堂藝術(shù)課在孩子們持續(xù)探究的興趣下既要整合科學(xué)又要防止變成科學(xué)課，這是對(duì)上好本節(jié)藝術(shù)課的挑戰(zhàn)。

　　三、說教師

　　嚴(yán)格地說，作為一名藝術(shù)教師應(yīng)該具有美術(shù)、音樂、舞蹈、戲曲這些方面的綜合素質(zhì)，只有這樣的老師上起藝術(shù)課來才能游刃有余，勝任課程。但是這只是一種理想教師，事實(shí)上更多的執(zhí)教者只是具備其中某一項(xiàng)素質(zhì)和專長，像我就是一名美術(shù)專業(yè)教師，美術(shù)是我的專長。對(duì)于這樣的情況，我們?cè)鯓硬拍苌虾盟囆g(shù)課，顯然我們就應(yīng)該有所側(cè)重，也就是說，美術(shù)老師要立足美術(shù)上好藝術(shù)課，音樂老師要立足音樂上好藝術(shù)課，以自己的專業(yè)特長為主，以其他的藝術(shù)素質(zhì)為輔。我這節(jié)課就是立足于視覺藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟發(fā)和藝術(shù)培養(yǎng)的。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析，我為本課設(shè)定三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對(duì)蜂巢結(jié)構(gòu)的觀察，引發(fā)學(xué)生探究它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及對(duì)現(xiàn)代建筑的啟示與影響。

　　2．通過制作、繪畫、游戲和節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高藝術(shù)能力。

　　3．在藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)者的美好情操。

　　五、說教學(xué)方法

　　總體來說，現(xiàn)代課堂教學(xué)當(dāng)然要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法貫穿課堂始終。但是具體落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)又應(yīng)該怎樣做呢？我把它細(xì)化為以下五種具體的方法：

　　1．故設(shè)障眼法。這是我在本課導(dǎo)入部分用的方法。

　　2．放手表現(xiàn)法。讓孩子盡情想像，充分表現(xiàn)。

　　3．動(dòng)手探究法。尤其在整合科學(xué)與藝術(shù)時(shí)我擅用此法。

　　4．自由聯(lián)想法。讓孩子的心靈愈自由，他們的聯(lián)想就愈豐富。

　　5．因材選學(xué)法。開放作業(yè)形式，給孩子們自由選學(xué)的空間。

　　五、說教學(xué)過程

　　如果把一節(jié)課當(dāng)作一件作品的話，那么它的教學(xué)過程應(yīng)該具有“啟——承——轉(zhuǎn)——合”的步驟。連課堂本身都是件藝術(shù)作品的話，那么孩子就能享受到更多的藝術(shù)熏陶。為此，我把課堂設(shè)計(jì)為四大步驟，對(duì)應(yīng)于藝術(shù)作品的啟承轉(zhuǎn)合。

　　（一）啟——給孩子一個(gè)意外的.導(dǎo)入

　　“你們聽，這是什么在叫——”（播放聲音）孩子們猜出多種答案。顯然只有一個(gè)是正確的。我說“你們認(rèn)為是蜜蜂在叫的請(qǐng)舉手！”“唰！”絕大多數(shù)在舉手�！白ＹR你們猜對(duì)了！可惜又全錯(cuò)了�！�—蜜蜂怎能會(huì)叫呢？嗡嗡聲是翅膀振動(dòng)空氣的聲音。”同學(xué)們恍然大悟！此處我用了“故設(shè)障眼法”，引起學(xué)生注意。精彩的導(dǎo)入引人入勝，能讓孩子們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　既然小小的蜜蜂用小小的翅膀就能把空氣振得嗡嗡響，那咱們也來學(xué)學(xué)小蜜蜂吧。有幾個(gè)男孩子挻身而起，可是任他們?cè)鯓由葎?dòng)胳膊，就是不響。他們著實(shí)被我為難了一下。他們得出結(jié)論是：我們的胳膊不如蜜蜂翅膀振動(dòng)得快�！翱磥恚�人類有些方面確實(shí)不如小蜜蜂”。教學(xué)言語不多，但緊扣本課主題�？梢姡�教學(xué)中有時(shí)不妨先為難孩子一下。真是教無定法呀。

　�。ǘ�）承——給孩子插上兩個(gè)翅膀

　　結(jié)合蜜蜂翅膀扇動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名樂曲《野蜂飛舞》。音樂雖然不是我的專長，但是我被野蜂飛舞的旋律感染了。我隨著旋律的變化而變化。感知并分析音樂中的速度、力度、音色等音樂要素。（教師演示）“孩子們，你們能像我這樣隨著音樂一起變化嗎？”老師的及時(shí)提醒和演示，讓孩子們很快在音樂聲中找到了感覺。課堂上，我與孩子一塊共舞，自由表現(xiàn)。我確信，藝術(shù)就是這樣熏陶著孩子的。

　　小蜜蜂飛累了�；丶倚菹�吧，可是你發(fā)現(xiàn)沒有，小蜜蜂的家很獨(dú)特喲。這樣的家有什么好處呢？我提供大小一樣的紙頭圍成不同形狀的紙桶，問哪個(gè)空間大？哪個(gè)最省材料？讓他們動(dòng)手試一試，結(jié)論由他們自己得出。孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃。在藝術(shù)課里整合科學(xué)探究，讓孩子插上科學(xué)與藝術(shù)兩支翅膀，這正是《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)含之一。

　�。ㄈ�）轉(zhuǎn)——讓孩子專注于藝術(shù)創(chuàng)作

　　蜂巢結(jié)構(gòu)奇巧，那么人類應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么呢？請(qǐng)孩子們大膽想像。不用說，很多孩子想出了可愛的建議：讓人類也造出跟蜂巢一樣的建筑：家家都是六邊形的小房子，你挨著我，我挨著你。人人都像小蜜蜂，飛進(jìn)飛出有趣極了！——這是荒唐，還是暢想呢？我認(rèn)為在孩子心中二者并沒有邊界。如果我們的藝術(shù)課總能激發(fā)孩子們進(jìn)行無邊的暢想，那么藝術(shù)課程要喚醒并尊重孩子的藝術(shù)靈性不就得到了有效的落實(shí)了嗎。

　　蜜蜂的家園是甜蜜的，人類的家園生活也應(yīng)該像蜜蜂那樣甜蜜。那么怎樣才能把這種“甜蜜”表現(xiàn)出來呢？孩子的想法五花八門，最后歸為兩大類：一是手工表現(xiàn)，一是繪畫表現(xiàn)。這堂課藝術(shù)創(chuàng)作的著重點(diǎn)就此落腳。

　　學(xué)生按興趣分成兩大組對(duì)應(yīng)于兩類創(chuàng)作：一類是用手工制作來表現(xiàn)蜜蜂甜蜜的家；一類是用想像畫創(chuàng)作來表現(xiàn)人類理想的家園。只要課堂轉(zhuǎn)入創(chuàng)作階段，孩子們都表現(xiàn)得興味盎然。

　�。ㄋ模┖稀�—同孩子升華情感

　　同一個(gè)主題愈見清晰：我們有個(gè)甜蜜的家。那么是誰創(chuàng)造了這甜蜜的家園呢？我相信，無論是誰把課上到這里，都想把勤勞的蜜蜂向辛勤的勞動(dòng)者延伸，我當(dāng)然也會(huì)這樣上。問題是怎樣讓這種升華不落俗套呢？我出示了一張圖，是辛勤的石油工人照片。問：“在這里，你們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)‘大蜜蜂’了嗎？”學(xué)生四下里找，后來才愕然發(fā)現(xiàn)是兩位普通勞動(dòng)者。這樣的勞動(dòng)者還有很多很多……

　　這個(gè)結(jié)論不是我給的，而是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的；這個(gè)情感不是我強(qiáng)加的，而是孩子們自然升華的。這是實(shí)實(shí)在在的收獲，給孩子們的印象將是永遠(yuǎn)。

　　《家》說課稿 篇14

　　一、教材處理

　　1、教材簡析

　　本課旨在讓學(xué)生知道尊重父母是基礎(chǔ)，孝敬父母是根本，知恩圖報(bào)才是真，做一個(gè)懂事孝順的孩子。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。體會(huì)家庭中親情的溫暖，知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。

　　（二）能力目標(biāo)：收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，以及學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，感謝父母的關(guān)愛和撫養(yǎng)，尊重父母的勞動(dòng)和情感，并承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任。這里滲透權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。

　　3、教學(xué)構(gòu)思

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分，第一部分“大人講我小時(shí)候”，第二部分“無悔的奉獻(xiàn)”，第三部分“感受家庭溫暖”。這三個(gè)部分既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，第一部分是情感體驗(yàn)基石，第二部分是情感構(gòu)建鏈接，第三部分是情感權(quán)利和責(zé)任的融合；這種“塊塊”互鏈構(gòu)建了一個(gè)和諧美滿的家庭。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己是家庭的一員，應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。

　　二、教法、學(xué)法

　　教法：我嘗試著運(yùn)用“四步四活動(dòng)”的教學(xué)步驟來完成本課教學(xué)任務(wù)。一、回憶愛——夯實(shí)情感基石；二、感受愛——交流情感所得；

　　三、走進(jìn)愛——感受溫馨家園；四、分享愛——促進(jìn)情感共鳴。學(xué)生的活動(dòng)為：同桌互助、小組交流、小品表演、制作卡片四步。使整個(gè)課堂營造出一種自主學(xué)習(xí)、合作交流、情感體驗(yàn)到逐步升華的氛圍。 學(xué)法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“實(shí)踐性”，即“通過學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展�！蔽乙龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：自學(xué)品味、同伴互助、情景再現(xiàn)、合作探究，將“三維目標(biāo)”落在實(shí)處。

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　我根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”的原則，讓學(xué)生的“知識(shí)構(gòu)建直線發(fā)展，能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)過程愉快踐行，學(xué)習(xí)方法合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀因素螺旋式上升”。讀、品、思、議、演、悟結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非，認(rèn)識(shí)真假，與人合作的能力。

　　五、教學(xué)流程

　　播放音樂《讓愛住我家》導(dǎo)入新課。這首歌來自20xx年春節(jié)聯(lián)

　　歡晚會(huì)。學(xué)生邊聆聽音樂，邊欣賞全家福。音樂因其美妙深得學(xué)生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

　　（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

　　1、學(xué)生講童趣

　　面對(duì)全家福，同學(xué)們自然而然地回憶起童年美好的生活，產(chǎn)生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導(dǎo)，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護(hù)情。然后我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進(jìn)好少年”四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護(hù)，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨全家福一一定格。

　　2、總結(jié)：在溫馨甜蜜的氣息中小結(jié)，深化對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）、“感受愛”——暢談父母的貢獻(xiàn)

　　八年級(jí)學(xué)生正處在青春期，他們普遍認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是家庭成員之一，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)的化解上，我采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步曲來突破難點(diǎn)。

　　1、一步曲：收集資料感知——填寫表格

　　上課前，我布置學(xué)生在家觀察并詳細(xì)記錄父母每天做的事，傾聽父母做事的感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)走近他人和關(guān)心他人。在學(xué)生填寫完表格后，教師引導(dǎo)學(xué)生去甄別“哪些事應(yīng)當(dāng)自己做，而不能由父母所包辦？”議論中，大家明確了在家中的權(quán)利和義務(wù)，

　　應(yīng)與父母一起營造溫馨的家。這個(gè)活動(dòng)，認(rèn)知來源于生活，反饋于課堂，最后再指導(dǎo)生活，從膚淺的感性，到深刻的理性，認(rèn)知螺旋上升了。

　　2、二步曲：體味父母明理——“夸夸自己的父母”

　　在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。我組織了“誰不說我的父母好”的小組演講。有了第一步的細(xì)心觀察做鋪墊，大家的演講言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學(xué)們會(huì)明白，父母給予我們的太多，我們回報(bào)的太少，我們要向?yàn)貘f學(xué)反哺之義，向小羊?qū)W跪乳之恩。

　　3、三步曲：案例分析深化——

　　讓學(xué)生參與到小芳的故事的討論中：“小芳有家嗎？小芳的爸媽愛她嗎？”通過分析，不僅鞏固了前一課的`內(nèi)容“家有親人，有親情”，得出“愛”也是一種責(zé)任的結(jié)論；而且懂得了：借助法律是保障自己權(quán)力的有效途徑。

　�。ㄈ�）、“走進(jìn)愛”——讓愛永住我家

　　這一部分是本課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗(yàn)。這部分，我主要采用情景再現(xiàn)來教學(xué)。學(xué)生先自由組合劇組，再篩選優(yōu)秀節(jié)目展示。

　　1、表演情景�。骸犊鞓返闹苣�》

　　2、感受家庭溫暖。

　　家庭情景再現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生了共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處”，從而理解家庭功能。

　　3、朗誦詩歌，揚(yáng)起愛的風(fēng)帆。

　　在欣賞了有趣的表演，體會(huì)家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩歌《感謝》。

　　4.課堂小結(jié)：多媒體展示小結(jié)內(nèi)容

　�。ㄋ模�、“分享愛”——制作溫馨卡片

　　1、制作家庭溫馨卡

　　這一活動(dòng)，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，讓學(xué)生在充滿親情的音樂中動(dòng)手制作：一個(gè)個(gè)風(fēng)鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學(xué)生手中完成。

　　2、送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。據(jù)課后的調(diào)查：溫馨卡有托人贈(zèng)送的，有鴻雁傳書的，更有借助電子郵件的，不一而足。

　　3、拓展“家”的外延：因?yàn)橛辛搜�緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實(shí)，我們還有更大的家，那就是學(xué)校、社區(qū)、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關(guān)系的博愛之心，弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，人人獻(xiàn)出一份愛，才能共同創(chuàng)建一個(gè)和諧、美好的大家庭。

　　各位老師：我的說課完畢，謝謝大家！

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