《植樹(shù)的季節(jié)》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《植樹(shù)的季節(jié)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《植樹(shù)的季節(jié)》說(shuō)課稿1
一、教材分析：
本單元圍繞“植樹(shù)”這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，參與課文的綜合活動(dòng)，可切實(shí)理解樹(shù)是人類的好朋友及應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)樹(shù)木。懂得“綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代”的道理。
《植樹(shù)的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護(hù)環(huán)境的今天，植樹(shù)造林是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。全文圍繞著“植樹(shù)的季節(jié)”這句話描寫(xiě)了春天是植樹(shù)的季節(jié)，人們是怎么植樹(shù)的以及為什么要植樹(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于“植樹(shù)”這一話題隨著社會(huì)重視程度的提高，也不斷地加深，但對(duì)于我們城市中的孩子來(lái)說(shuō)，他們的親身體驗(yàn)卻很少，因此可以讓學(xué)生從了解樹(shù)木對(duì)人類的`好處入手，從調(diào)查校園環(huán)境做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠的理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能用自己喜歡的方法識(shí)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，積累語(yǔ)言。
五、設(shè)計(jì)理念：
本課語(yǔ)言清新、生動(dòng)、充滿詩(shī)意，很適合學(xué)生有感情朗讀，所以，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)谧x中感悟，在讀中理解。初讀時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，品讀時(shí)讀出自己對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
調(diào)查了解有關(guān)樹(shù)的資料及植樹(shù)造林對(duì)環(huán)境的作用，生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文
出示：一組春天的美麗的畫(huà)面。在這美好的季節(jié)里，你想做點(diǎn)什么？
這些小朋友在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的具體一些）
今天我們共同學(xué)習(xí)《植樹(shù)的季節(jié)》
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。
3、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況
4、指名分段讀課文，大家評(píng)議。
（三）品讀感悟，積累語(yǔ)言
默讀課文，學(xué)習(xí)小組選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并想一想為什么喜歡她？
全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程重點(diǎn)品讀“一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸。”引導(dǎo)學(xué)生從這句話中，了解到春天雨水多，太陽(yáng)充足，對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)有好處，并且對(duì)“仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸”進(jìn)行想象。
“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言贊美了少先隊(duì)員植樹(shù)的行為，并且用了比喻句，更加生動(dòng)。
對(duì)這兩句話，要通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、指名讀、分組讀等方式，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象。
學(xué)習(xí)第三、五自然段時(shí)，要抓住“納涼、采果子、制服風(fēng)沙、空氣新鮮、泥土不會(huì)沖走、河水不會(huì)泛濫”等重點(diǎn)詞、句結(jié)合所查找的資料談我們?yōu)槭裁聪矚g植樹(shù)。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
3、是呀，植樹(shù)給我們帶來(lái)這么多的好處，那就讓我們帶著感激之情來(lái)讀讀課文吧。
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
小朋友，又是一年春來(lái)到，你看著細(xì)細(xì)的春雨，感受著溫暖的陽(yáng)光，你會(huì)想到些什么
那就做一個(gè)小小宣傳員吧，把植樹(shù)造林的好處告訴更多的人。
《植樹(shù)的季節(jié)》說(shuō)課稿2
一、教材分析：
本單元圍繞“植樹(shù)”這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，參與課文的綜合活動(dòng)，可切實(shí)理解樹(shù)是人類的好朋友及應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)樹(shù)木。懂得“綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代”的道理。
《植樹(shù)的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護(hù)環(huán)境的今天，植樹(shù)造林是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。全文圍繞著“植樹(shù)的季節(jié)”這句話描寫(xiě)了春天是植樹(shù)的季節(jié)，人們是怎么植樹(shù)的以及為什么要植樹(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，積累語(yǔ)言。
四、設(shè)計(jì)理念：
本課語(yǔ)言清新、生動(dòng)、充滿詩(shī)意，很適合學(xué)生有感情朗讀，所以，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)谧x中感悟，在讀中理解。初讀時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，品讀時(shí)讀出自己對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，切入課文
課件出示：一組春天的美麗的畫(huà)面。在這美好的季節(jié)里，你想做點(diǎn)什么？
這些小朋友在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的具體一些）
今天我們共同學(xué)習(xí)《植樹(shù)的季節(jié)》
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字并整體感知課文
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的.方式認(rèn)識(shí)生字。
2、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、男女生輪讀、齊讀等方式檢查識(shí)字情況。
3、學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ㄈ┢纷x感悟，積累語(yǔ)言
1、由學(xué)生的回答引出春天是植樹(shù)的季節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生找出寫(xiě)春天的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)生交流的過(guò)程重點(diǎn)品讀“一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸。”引導(dǎo)學(xué)生從這句話中，了解到春天雨水多，太陽(yáng)充足，對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)有好處。
2、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生找出寫(xiě)動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生用這些動(dòng)詞串講植樹(shù)的過(guò)程，再通過(guò)朗讀，引出“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言
贊美了少先隊(duì)員植樹(shù)的行為，并且用了比喻句，更加生動(dòng)。再指導(dǎo)學(xué)生用像說(shuō)一句話。
3、第4、5自然段我放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)的意義。
4、是呀，植樹(shù)給我們帶來(lái)這么多的好處，那就讓我們帶著感激之情來(lái)讀讀課文吧。
（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上我又立足課本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)對(duì)人類的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹(shù)能給人類帶來(lái)很多好處，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
《植樹(shù)的季節(jié)》說(shuō)課稿3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、識(shí)字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)字9個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文的內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)之情。
〖教材分析〗
本文開(kāi)篇點(diǎn)題“植樹(shù)的季節(jié)”，全文也都是圍繞這一句寫(xiě)的。緊接著寫(xiě)為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)，以及人們?cè)鯓又矘?shù)和人們?yōu)槭裁粗矘?shù)。課文最后又一次點(diǎn)題“所以，春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)”。說(shuō)明為什么植樹(shù)的段落比較抽象，生字、新詞也比較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的困難，應(yīng)采用分散難點(diǎn)、各個(gè)擊破的辦法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)會(huì)。
學(xué)情分析二年級(jí)小學(xué)生一般沒(méi)有植樹(shù)的體驗(yàn)，但他們渴望植樹(shù)，特別是對(duì)于山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，他們更盼望干旱的大山能早日綠樹(shù)成陰，為此，我們可以讓學(xué)生從聽(tīng)名人植樹(shù)的故事入手，從中了解樹(shù)木對(duì)人類的好處，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。二年級(jí)學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、寫(xiě)字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。▋烧n時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、（放錄音，講鄧爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題。生讀課題。）
2、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己讀了課題想知道什么？
生：為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)？
生：人們?cè)鯓又矘?shù)？……
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀課文，遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識(shí)，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2、同桌互相選擇兩個(gè)自然段進(jìn)行聽(tīng)讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
濕漉漉仿佛扛著一捆捆伐木培土整齊隊(duì)伍
撐開(kāi)納涼荒山蔥翠伐木紅艷艷黃澄澄
4、開(kāi)火車讀課文，大家評(píng)議。
5、整體感知：說(shuō)說(shuō)讀了課文，你了解到了什么？（自由說(shuō)。指名說(shuō)。）
�。圻@篇課文的篇幅較長(zhǎng)，生字、新詞較多，所以在“初讀”課文時(shí)要給足時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀，為后面的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。］
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚乩首x課文。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，然后同桌互讀課文，最后在小組里交流為什么喜歡它。
小組1：
我喜歡第3段，大家聽(tīng)：“我們?cè)韵滦?shù)苗，澆水培土，讓它們整齊地排著隊(duì)，歡迎春天。”小樹(shù)也能歡迎春天，多美呀！
我還有補(bǔ)充：“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。”這是比喻的寫(xiě)法。
我還能照這個(gè)句子的樣子說(shuō)話：“春天來(lái)了，我們小學(xué)生像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛出課堂，去找春天�！�
小組2：
我們也喜歡這一段，因?yàn)檫@一段是寫(xiě)我們小學(xué)生種樹(shù)，種樹(shù)對(duì)環(huán)境有好處，特別是在我們山區(qū)，更應(yīng)該植樹(shù)。
我也有補(bǔ)充：我建議我班的同學(xué)應(yīng)該像鄧爺爺那樣，每年也能栽活3―5棵樹(shù)，一直堅(jiān)持下去，到我們長(zhǎng)大后，我們山區(qū)就不會(huì)有風(fēng)沙了。
小組3：
我們喜歡第2段，這里有一句“熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地開(kāi)始了呼吸�！薄胺路稹边@個(gè)詞很新鮮；土地也會(huì)“呼吸”，太有意思了。
生：老師，我們小組有問(wèn)題，請(qǐng)看第四段：“我們喜歡植樹(shù)，因?yàn)�，我們知道，再過(guò)十年、二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘�！彼麄�?cè)趺粗佬?shù)能撐起高大的傘？也許小樹(shù)沒(méi)等長(zhǎng)大就被人們砍掉了。
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：我來(lái)告訴你，現(xiàn)在人們已經(jīng)越來(lái)越懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不再砍樹(shù)了，所以，小樹(shù)一定會(huì)“撐起高大的傘。”
生：不是這樣的'，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)實(shí)行了封山禁牧，可還有人把我們村的那幾棵老榆樹(shù)的枝條砍下來(lái)喂羊。
師：針對(duì)這種現(xiàn)象，大家說(shuō)該怎么辦呢？
生：我們要教育人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
生：我們做個(gè)牌子掛在樹(shù)上，寫(xiě)上：“小樹(shù)也有生命，請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)吧！”“保護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)！”
師：課后請(qǐng)大家按自己的意愿去做吧！
�。圩寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察身邊的環(huán)境，人人爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。］
生：我特別喜歡第四段，因?yàn)檫@一段里寫(xiě)小朋友的心愿，希望小樹(shù)快快地長(zhǎng)大，讓荒山變綠。
生：我也喜歡這一段，里面有“紅艷艷、黃澄澄”這樣的詞語(yǔ)，讀起來(lái)很好聽(tīng)。
師：同學(xué)們讀了第五段后，你知道了什么？（默讀課文，邊讀邊想）
生：讀了這一段我知道了人們?yōu)槭裁粗矘?shù)。
生：我還能有感情地朗讀這一段。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、在植樹(shù)的季節(jié)里，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？（同桌互說(shuō)互評(píng)。指名說(shuō)。）
生：小樹(shù)，你是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑳](méi)有你，我們山里的風(fēng)沙更大。
生：小樹(shù)，聽(tīng)我爸說(shuō)，在我們山里你是活不了的，但我不相信，我會(huì)把我洗臉用完的水節(jié)約下來(lái)，給你澆水，讓你吸收水分，快快長(zhǎng)大。
2、假如你是一棵小樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類說(shuō)些什么？
生：我會(huì)說(shuō)：“謝謝你們保護(hù)了我，使我健康成長(zhǎng)，我會(huì)長(zhǎng)大，供你們納涼�！�
生：我是你們?nèi)祟惖呐笥眩?qǐng)你們能保護(hù)我。
3、辦展覽“樹(shù)木是人類的好朋友”。辦展覽的活動(dòng)可以延續(xù)到本單元學(xué)完。
4、課外查找我國(guó)植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，以及有關(guān)名人植樹(shù)的故事。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)寫(xiě)句子。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥”、“翠”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
2、練習(xí)用“總是”說(shuō)話，并寫(xiě)下來(lái)。
點(diǎn)評(píng)：《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的地位，教師在課堂上應(yīng)該通過(guò)文本與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話交流。教學(xué)一開(kāi)始，教師就首先注意激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。其次，恰到好處地運(yùn)用討論、探究等學(xué)習(xí)手段。再次，教學(xué)中運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，是理解課文、體會(huì)感情、培養(yǎng)想像力的有效措施。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的讀書(shū)，理解課文后，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生扮演小樹(shù)和人對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能使學(xué)生的想像力得到發(fā)展，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)之情。
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