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田忌賽馬說課稿

時(shí)間:2022-08-04 19:10:52 說課稿 我要投稿

田忌賽馬說課稿

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的田忌賽馬說課稿,希望對大家有所幫助。

田忌賽馬說課稿

田忌賽馬說課稿1

  一、說教材

  《田忌賽馬》是北師大版第六冊第四單元的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,再賽獲勝三部分。本單元以“智慧”為主題,本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋、善于分析、學(xué)會(huì)思考、合理使用力量。從編者的意圖看,作為首篇課文,起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,本課有三個(gè)特點(diǎn):一是課題概括了主要事情;二是全文描寫生動(dòng),敘述清楚,層次分明,人物形象鮮明豐滿;三是結(jié)尾言簡意賅,耐人尋味。因此,本文是訓(xùn)練學(xué)生語言與思維、分角色有感情朗讀的好教材,在本單元乃至本冊中有著舉足輕重的地位。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),第一課時(shí),初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、理清課文層次;第二課時(shí),細(xì)讀課文,弄清賽局,了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,并練習(xí)復(fù)述故事。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合教材特點(diǎn),按三維目標(biāo),我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是以下三點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、理清層次,找出描寫人物心理變化的詞語,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得做事多動(dòng)腦筋、善于分析、合理安

  排力量就能取勝的道理。

  其教學(xué)重點(diǎn)是:朗讀課文,理清層次,找出描寫人物心理變化的詞語,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  教學(xué)難點(diǎn)是:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,從中受到啟示。

  三、說教法和學(xué)法

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn),我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課選擇“以讀代講、圖文結(jié)合、讀思結(jié)合”的導(dǎo)學(xué)方式,在教學(xué)過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)以讀為本,主要教給學(xué)生讀思結(jié)合的.閱讀方法,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  四、說設(shè)計(jì)意圖

  本課教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┙沂菊n題,推想內(nèi)容;(二)自學(xué)課文,初步感知;

 。ㄈ┰僮x課文,理清脈絡(luò);(四)細(xì)讀課文,弄清賽局;

 。ㄎ澹┢纷x課文,探究原因;(六)課外延伸,培養(yǎng)能力。

  本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效,力求圍繞一個(gè)“練”字,緊扣一個(gè)“讀”字,落實(shí)一個(gè)“結(jié)合”。具體地說在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn):

  1.體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,突出一個(gè)“練”字。

  “三主一核心”是說語文教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、語言訓(xùn)練為主線;其核心是思維訓(xùn)練。

  語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線是一個(gè)既古老又新鮮的命題,我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,顏元的“講之功有限,習(xí)之功無已”,杜甫的“讀書破萬卷,下筆如有神”,朱熹的“讀書百遍,其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實(shí)際,本課的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,力求創(chuàng)造學(xué)生人人參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì),如第二小段的教學(xué),我安排了通讀課文,互相介紹,上臺用圖示解說三個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)造人人參與的情境,以實(shí)現(xiàn)以思維為核心,以學(xué)生為主體的語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。

  2.以讀為本,以讀生情,以情促讀,緊扣一個(gè)“讀”字

  我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的、最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展!北菊n的第二部分主要通過人物的對話刻畫人物,雖然文字淺顯,但細(xì)細(xì)品味,回味無窮。教學(xué)這一段時(shí),我設(shè)計(jì)了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,充分體現(xiàn)“以讀代講、讀思結(jié)合”的教學(xué)方法,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以讀育人,堅(jiān)持滲透性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,發(fā)展語言和能力。

  3.注意語言表達(dá)與思維的統(tǒng)一,力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

  語言文字是思維的表現(xiàn)形式,發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,也就是語文教學(xué)要把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力、思維品質(zhì)。本課的第二、三部分教學(xué)設(shè)計(jì),我力求語言與思維的統(tǒng)一,從孫臏說的“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少呀!”這句話入手,探究孫臏出妙主意的思維過程。再通過朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件:一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少;二是調(diào)換出場順序,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出齊威王與田忌不同等級的馬兩次出場的不同順序,這樣“讀思結(jié)合”、“圖文結(jié)合”,比較容易的突破了難點(diǎn)。最后讓學(xué)生假設(shè)齊威王明白孫臏用計(jì)的過程后又會(huì)怎么想、怎么說,讓學(xué)生展開想象的翅膀,練習(xí)說話,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

  五、說板書

  本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的:

  第一場孫臏分析第二場

  齊威王上中下(快不了多少)上中下

  田忌上中下下上中

  田忌。ㄗ儞Q馬的出場順序)田忌勝利

  設(shè)計(jì)這樣的板書簡潔明了,既突出課文重點(diǎn),又便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,突破難點(diǎn),在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

田忌賽馬說課稿2

各位老師:

  下午好!

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡要的說明。

  一、淺析教材

  《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,再賽獲勝三部分。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,廣開思路,分析主客觀情況,合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,作為首篇課文,起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,本課有三個(gè)特點(diǎn):一是課題概括了主要事情;二是全文描寫生動(dòng),敘述清楚,比賽層次分明,人物形象鮮明豐滿;特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,耐人尋味。因此,本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,用自然段歸并法分段,分角色有感情朗讀的好教材,在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,弄清賽局,了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因;第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合教材特點(diǎn),按知識、能力、情感三方面,我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解課后題五的詞語,能有感情地朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。

  2.初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

  3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

  ②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

  難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  二、說教法和學(xué)法

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┙沂菊n題,推想內(nèi)容;

  (二)自學(xué)課文,初步感知;

 。ㄈ┰僮x課文,理清脈絡(luò);

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,弄清賽局;

 。ㄎ澹┥钭x課文,探究原因;

 。┭由煺n外,培養(yǎng)能力。

  在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,以讀為本原則。

  三、說設(shè)計(jì)意圖

  本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效,力求緊扣一個(gè)目標(biāo),圍繞一條主線,落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn):

  1.體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,突出一個(gè)“練”字。

  語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,是一個(gè)既古老又新鮮的命題,我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,顏元的“講之功有限,習(xí)之功無已”,杜甫的“讀書破萬卷,下筆如有神”,朱熹的“讀書百遍,其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實(shí)際,本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,如一、三段的教學(xué),我安排了通讀課文,動(dòng)筆練習(xí),互相介紹,上臺解說四個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)造人人參與的情境,以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。

  2.以讀為本,以讀生情,以情促讀。

  我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的'方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展!北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,雖然文字淺顯,但細(xì)細(xì)品味,回味無窮,在這一段教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情注重熏陶性;以讀育人,堅(jiān)持滲透性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,發(fā)展語言和能力。

  3.注意語思統(tǒng)一,力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

  大綱指出:語言文字是思維的表現(xiàn)形式,發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力、思維品質(zhì)。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),我力求語思統(tǒng)一,從孫臏的四句話入手,探究孫臏出妙主意的思維過程,再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見面,田忌會(huì)怎么說?齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會(huì)怎么想,讓學(xué)生展開想象的翅膀,練習(xí)說話,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

  由于本人水平有限,加上對教材理解不深,在上課時(shí)定有許多不足之處,懇請各位老師批評指正,謝謝大家。

田忌賽馬說課稿3

  一、備課

  (一)理解教材

  《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語文第十冊15課第五組中的第一篇課文。這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

  1、本課的教學(xué)目標(biāo)是:

 。1)、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

  (2)、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  (3)、有感情地朗讀課文。

  (二)、瀏覽資源

  1、觀看課程資源中的教學(xué)示例,媒體展示等全部內(nèi)容,結(jié)合自己的教案,看媒體展示中有沒有自己需要的課件、視頻、動(dòng)畫等,如有將其下載到自己的文件夾中,為自己的課堂講解做準(zhǔn)備。

  (三)、選擇媒體

  1、本文講述的是田忌賽馬的故事,所以有必要借助媒體動(dòng)畫來展示賽馬的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣。因此可選擇課件中的動(dòng)畫來展示。

  2、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí)、組詞練習(xí)、課文朗讀、閱讀思考、圖片展示、資料演示幾部分,教師在備課時(shí),考慮教學(xué)的先后順序,形成了自己的教學(xué)過程。

  一、復(fù)習(xí)

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬,回憶課文,想一想,田忌和誰賽馬,一共賽了幾次?結(jié)果分別是什么?

  2、(課件:[填空])

  3、看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?

  同樣的馬,兩次的結(jié)果為什么不一樣呢?這個(gè)問題很有價(jià)值。

  老師也很想知道,為什么第一次比賽田忌輸了?

  (因國齊威王每個(gè)等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng))

  為什么第二次田忌贏了?

  (因?yàn)轳R的出場順序發(fā)生了變化,或調(diào)換了馬的出場順序)

  課文中是怎么寫的?你會(huì)找到嗎?

  齊讀:馬還是原來的馬,只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

  師:這可真是:同級較量更秦王,調(diào)換順序弱勝強(qiáng)。。ò鍟

  一、這個(gè)計(jì)策是誰想出來的?(孫臏)

  只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,說得多輕松啊!這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎?

  下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),請大家把手中的.牌拿出來,還是6、8、10代表齊威王三個(gè)不同等級的馬,5、7、9分別代表田忌三全等級的馬,假如我們不按孫臏的計(jì)策,按一種方法安排出場順序,結(jié)果怎樣呢?兩個(gè)人一組,開始出牌。

  還有別的方法讓田忌贏嗎(不能)

  可見,孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法,他安排的這個(gè)順序是不能亂調(diào)的,孫臏真是一個(gè) (什么)樣的人呢?用一個(gè)詞形容一下?(足智多謀,神機(jī)妙算)孫臏太聰明了,這可真是以己短耗亂之長,再以長攻敵之短,他可真是胸有成竹啊!

  二、學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計(jì)部分

  這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?

  請大家?guī)е@個(gè)問題,在文中找一找相關(guān)的句子,劃出來。按四個(gè)人一組,分角色朗讀課文的3到12自然段,可以互相提醒揣摩人物語氣。哪一組愿意分角色讀。

  評一評:剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠,你來讀一讀?

  師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)得意洋洋、譏諷、輕蔑,再讀齊威王的話。

  大家讀得真不錯(cuò),我們再來看看孫臏的神情,看他的話該怎么讀?(瞪了他一眼,疑惑,沒信心)大家試一試。

  指名讀

  孫臏當(dāng)時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢?胸有成竹,它是什么意思?

  做事之前心中已有把握。這個(gè)成語是出自文與可畫竹之前,心中已經(jīng)有了竹子的印象,比喻做事之前心中已有把握。

  誰能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀?

  分角色把三個(gè)人的話讀一遍。

  為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?你找到了相關(guān)的句子了嗎?讀出來?生讀

  1、齊威王每個(gè)等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)

  2、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少

  3、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬

  師:第一次比賽結(jié)束后,孫臏招呼田忌過來,拍著他的肩膀說:“從剛才的情形看,齊王的馬比你的快不了多少呀,什么叫快不了多少呢?是一種怎樣的情形呢?(請大家看大屏幕,演示第一次賽馬情況)

 。ǹ梢钥闯鳊R王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)(課件出示填空)孫臏觀察得很仔細(xì),而且善于動(dòng)腦筋思考,所以他不但觀察了馬,還細(xì)心觀察了齊王。

  你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來,來表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎?(課件出示,即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話)

  為什么田忌和齊威王想不出來這一招來?

  a、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣,所以想不出來。

 。狻R威王正在得意洋洋,他根本就沒有心思去想,當(dāng)然想不到。

 。、孫臏沉著、冷靜,認(rèn)真思考,所以只有他想出來了。

  五、孫臏作為一個(gè)旁觀者能想出這樣的妙計(jì),可見他確實(shí)是一個(gè)足智多謀的人。這可真:認(rèn)真觀察巧分析,足智多謀美名揚(yáng)。

  這節(jié)課到現(xiàn)在,課文內(nèi)容相信大家都懂了。這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì)再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)了這一課,你有哪些收獲呢?

  1、如果一件事你失敗了,不要灰心喪氣,要多想想辦法,看能不能從別的地方找到出路。)

  2、我從齊威王身上得到了啟發(fā),勝利不能得意洋洋,驕傲自滿。)

  3、同樣的事情,要從不同的角度去想,這樣才能想出最好的辦法。

  (善于觀察,善于思考,知己知彼,遇到困難不灰心,從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益,驕兵必?cái)。?/p>

  六、剛才大家說了許多自己明白的道理,學(xué)了這一課,認(rèn)識了三個(gè)歷史人物,你從他們身上都想到了哪些成語或名言呢?

  孫臏:神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全

  齊威王:驕兵改敗夜郎自大自高自大

  田忌:有勇無謀垂頭喪氣

  虛心使人進(jìn)步,驕傲例人落后。

  當(dāng)局者迷,旁觀者清。

  勝敗乃兵家常事。

  老師也想到了一些詞,大家一齊讀一讀(課件:帶有詞語的幻燈片)

  結(jié)束語:

  同學(xué)們,這篇課文告訴我們,弱者未必總會(huì)失敗,強(qiáng)者也不一定總能獲勝,強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較,而真正的較量則是智慧的比拼,看似平常的賽馬,其實(shí)贏的既不是田忌,也不是齊威王,而恰恰是人群中并不起眼的孫臏。

  比賽馬結(jié)束了,可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù),你想當(dāng)?shù)诙䝼(gè)孫臏嗎?

田忌賽馬說課稿4

  一、教材分析:

  《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”"孫臏獻(xiàn)計(jì)"“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  "認(rèn)知"目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,積累詞語。

  "能力"目標(biāo):抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

  "情感"目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  (三)教學(xué)難點(diǎn)

  理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

  三、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

  四、教法、學(xué)法

  朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)設(shè)想:

  《新課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用!睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師提問,圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),展開討論和交流,發(fā)表見解,深化人物性格特征,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)游戲?qū)搿?/p>

  通過玩紙牌游戲設(shè)疑,一樣的紙牌為什么會(huì)輸贏不同?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (二)學(xué)習(xí)“初戰(zhàn)失敗”

  第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢?,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“再賽獲勝”并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  1、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果,教師利用多媒體課件演示,意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,講解“目瞪口呆”。

  2、出示兩次比賽的對陣圖,讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因(調(diào)換馬的出場順序),接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,表現(xiàn)孫臏的善于思考,感受孫臏的智慧。

  (三)學(xué)習(xí)"孫臏獻(xiàn)計(jì)"分析孫臏為什么能想出這樣的辦法。

  首先出示學(xué)習(xí)提示,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有仔細(xì)觀察,才能想出正確的方法。

  (四)追根溯源“走進(jìn)人物”

  讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

  兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生充分朗讀,讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,在感悟語言中積累語言,陶冶情操,讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,加深對文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

 。ㄎ澹⑼卣寡由欤鹤鳊R威王的謀士。

  同學(xué)們,如果你是齊威王的謀士,在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,你有所警覺的話,你有辦法幫助齊威王取勝嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。

  (六)總結(jié)全文:學(xué)了這篇課文,你有什么啟示和收獲呢?(學(xué)生自由讀文后發(fā)言)這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語言流暢地說出來,這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的.很好的方法。

  (七)教師小結(jié):勝不驕、敗不餒,遇事要仔細(xì)觀察、善于思考!

  同學(xué)們,智慧是人生的向?qū),但智慧也不是與生俱來的,希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,善于思考,不斷學(xué)習(xí),用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

  (八)布置作業(yè):去作業(yè)超市選購適合自己的作業(yè)(九)板書設(shè)計(jì):

  田忌賽馬

  田忌孫臏齊威王垂頭喪氣得意揚(yáng)揚(yáng)

  喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

  (善于觀察,勤于思考)

  七、課后反思:

  在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,課堂中注重拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的心理,并通過朗讀讀出人物的心情,課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好,造成壓堂,所以對于有些問題不敢放得太開,以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解能力有限,教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

  以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),通過日常的每一次備課、上課、反思來實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),完善自我,努力提高自身的教學(xué)水平!

田忌賽馬說課稿5

  各位老師:大家好!今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡要的說明。

  一、說教材

  這一環(huán)節(jié)包含三大方面:

 。ㄒ唬﹥(nèi)容、地位與作用

  《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,第一次比賽田忌連輸三場,孫臏觀看了這次比賽,幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法,結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

  本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。

  我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時(shí)。

 。ǘ┠繕(biāo)的制定

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

 。3)學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。過程與方法

 。1)合作探究:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。(2)閱讀感悟:初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)科學(xué)的思想啟蒙教育。

 。2)知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝”的道理。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)的確定

  根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  教學(xué)難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

  二、說教法

  課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng)。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用:觀察法,

  2演示法,概括法。

  四、說學(xué)具

  學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫有馬的卡片,注明上、中、下。

  五、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程包含四個(gè)小環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“在校園生活中,同學(xué)們參加過哪些體育項(xiàng)目的比賽?當(dāng)你們第一場輸了之后,你還想不想贏?你會(huì)想出什么辦法來戰(zhàn)勝對方呢?”

  然后順著引導(dǎo):今天我們來看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的,他又是怎樣反敗為勝的`。

  教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生帶著問題自讀課文,然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖,由學(xué)生講解兩次賽馬的出場順序及結(jié)果,學(xué)生就會(huì)回答:“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬,中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果連輸三場;第二次比賽,田忌用下等馬對齊威王的上等馬,上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果反敗為勝!苯處煾鶕(jù)學(xué)生的講解,演示相機(jī)進(jìn)行板書。圍繞對陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,從第一次比賽中觀察,發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”,所以田忌才連輸了三場比賽。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后,我引導(dǎo)學(xué)生觀察,“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同?”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場順序不同”,我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥:“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

  3了不同的結(jié)果呢?”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

  為了激起學(xué)生尋根問底的興趣,引導(dǎo)學(xué)生加深理解,體會(huì)正確的思想方法,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:①調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎?如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果?學(xué)生經(jīng)過思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸,調(diào)換出場順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢?通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場順序這一創(chuàng)新,不僅要有膽識,還要善于觀察、分析。

  一敗一勝的原因弄清楚了,但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒有突破。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場順序就能讓田忌取勝的?他根據(jù)什么來判斷?”經(jīng)過學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo),學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境:讓學(xué)生拿出道具擺一擺,想象假如六匹馬兒一塊跑,將是怎樣的結(jié)果?從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn),齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)!睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析而得出的,這就是他判斷的根據(jù)。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想

  4出來?第一次比賽結(jié)束后,田忌表現(xiàn)得怎樣?②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到?學(xué)生通過理解課文,尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開,拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”,討論后明確,正因?yàn)椤皩O臏善于觀察,善于分析,敢于打破常規(guī),揚(yáng)長避短,才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝。”

 。ㄈ┌盐杖宋镄蜗,深化理解

  《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受,重視學(xué)生閱讀的主體性。因此,在這一小環(huán)節(jié)中,主要是讓學(xué)生通過分角色朗讀全文,深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài)、心理,加深對課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王、田忌進(jìn)行角色朗讀,讓課堂充滿情趣,給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺,滿足他們的表現(xiàn)欲望。

  (四)總結(jié)全文,拓展創(chuàng)新

  這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說學(xué)了這篇文章之后,有何收獲,受到什么啟發(fā)。并加以理解、運(yùn)用、創(chuàng)新,讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進(jìn)行第三場比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  在本課的板書設(shè)計(jì)上,我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序,田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn),從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰、簡單明了,體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。

  田忌賽馬

  田忌

  齊威王

  孫臏

  轉(zhuǎn)

  上————

  上

  ————

  下

  仔細(xì)觀察

  敗

  中————

  中

  ————

  上

  科學(xué)分析為

  下————

  下

  ————

  中

  合理調(diào)用勝

  毫無信心

  驕傲輕敵

  胸有成竹

田忌賽馬說課稿6

  這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)楊洋老師從同學(xué)們熟悉的撲克牌入手,在學(xué)生自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課楊洋老師在學(xué)生興趣正濃時(shí),借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時(shí),通過游戲,加深了對數(shù)學(xué)知識的理解,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。

  開課伊始,楊老師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性,帶孩子們玩撲克入手引入新課。方法巧妙,課堂氣氛活躍,對本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的.。

  2、體現(xiàn)解決問題的策略。

  教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng),活動(dòng)扎實(shí)有效。通過活動(dòng)將知識賦予其中,突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,教學(xué)流程科學(xué)合理,合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,交流評價(jià)充分到位,給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,當(dāng)學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí),教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)了異位思考,學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識。

  3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

  整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,生活氣息濃,都是學(xué)生身邊熟悉的事物,楊洋老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,遇事要善于思考,講究策略,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

田忌賽馬說課稿7

  一、教材分析:

  《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書四年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分:“初賽失敗”,“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。本課時(shí)是第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,把握課文結(jié)構(gòu),了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  2、抓住人物的神態(tài)、語言等體會(huì)人物的情感及性格,有感情地朗讀課文

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的'不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么?

  四、教法、學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),采用自學(xué)討論法,質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

  五、課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)

  六、教學(xué)程序設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

  1.聽寫生字新詞

  2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

  3.設(shè)置問題:第二次比賽,情況會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分

 。ǘ┵|(zhì)疑,推理

  1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),演示第二次比賽過程

  指名讀相關(guān)段落,請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果

  2.第二次比賽的結(jié)果怎樣?賽后,田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化?講解“目瞪口呆”

  3.兩次賽馬,比賽的結(jié)果為什么不一樣呢?請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”?墒牵@個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎?假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會(huì)怎樣呢?這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排,再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論:孫臏安排的這個(gè)順序看似無意、簡單,實(shí)則是經(jīng)過反復(fù)分析比較、周密籌劃,精心篩選出來的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的足智多謀。

  4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢?由此引出課文第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分,邊讀邊劃出有關(guān)語句,然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度,并依據(jù)它制定了計(jì)策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有情況了解得很清楚,并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個(gè)好主意?回答這個(gè)問題,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理、性格。

  5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),這一部分不僅人物的對話多,而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣描寫得生動(dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣!因此我讓學(xué)生先充分朗讀,然后讓學(xué)生分角色朗讀,通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn),更好的理解詞語“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

 。ㄈ┩卣寡由

  葉圣陶說過,教材無非是個(gè)例子,要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:

  1.第二次比賽結(jié)束后,田忌和齊威王又相遇了,這次他們會(huì)說些什么呢?

  2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

 。ㄋ模﹤(gè)性作業(yè)

  田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動(dòng)腦筋,最后,我為學(xué)生布置課后作業(yè):找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,參加班級故事會(huì)。

  這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬說課稿8

  過渡:心情不同,情緒也就不一樣了。(出示小黑板)

  1、描寫田忌情緒的三句話:(指名讀指名糾正)

  【第一句】

  “想不到你也來挖苦我!”是寫田忌一敗涂地的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

  【第二句】

  “你是說另換幾匹馬嗎?”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。

  【第三句】

  “那還不是照樣輸!”是寫田忌沒有信心,缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

 。ǘ┟鑼憣O臏神態(tài)的四句話:(出示指名讀指名糾正)

  【第一句】

  “從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。

  【第二句】

  “我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

  【第三句】

  “搖搖頭說”是否定田忌的想法。“一匹也不用換!背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

  【第四句】

  “胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟!澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們再賽一次!”

 。ㄈ┟鑼扆R威王情緒變化的語言(出示指名讀指名糾正)

  【第一句】

  “正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌:“……還不服氣?”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

  【第二句】

  輕蔑地說:“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性,毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

  講解以上兩句話,要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的.弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場,使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,毫無失敗的思想準(zhǔn)備,就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。(06)

  3、他們的對話是很有趣的,大家要讀出相應(yīng)的語氣。分角色朗讀,同學(xué)糾正。

  4、師提問。

  ①第一次賽馬,田忌為什么輸?——馬的每個(gè)等級都低于齊王。②第二次賽馬,田忌為什么贏?——調(diào)換了馬的出場順序。理解比賽規(guī)則“各自”。(09)

  三、“投石”激趣。

  1.設(shè)疑:你們想過嗎,還有沒有其他調(diào)換方法?

  2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

  你們拿出一張紙來,寫上上等、中等、下等各兩行,用線連接搭配一下,看看有幾種調(diào)換的方法,結(jié)果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?

 。ㄓ霉P寫在本子上)

  3.指一名學(xué)生上前面“演示”。例:

  四種調(diào)換方法,均輸兩場,勝一場。(指名說悟出的道理,同學(xué)糾正)

  1.從中悟出道理:“不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理。

  四、總結(jié)全文。

  第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,兩人一組,設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動(dòng)作、表情,寫、表演出來(20)

田忌賽馬說課稿9

  一、教材分析:

  《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  "認(rèn)知"目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,積累詞語。

  "能力"目標(biāo):抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

  "情感"目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)

  理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

  三、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

  四、教法、學(xué)法

  朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)設(shè)想:

  《新課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用! 為完成本課教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師提問,圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),展開討論和交流,發(fā)表見解,深化人物性格特征,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢?,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

 。 二)學(xué)習(xí)第二次賽馬,并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  1、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果,教師利用多媒體課件演示,意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,講解“目瞪口呆”。

  2、出示兩次比賽的對陣圖,讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因(調(diào)換馬的出場順序),接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,表現(xiàn)孫臏的善于思考,感受孫臏的智慧。

  (三)學(xué)習(xí)課文的第二部分,圍繞重點(diǎn),研讀探究,分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

  首先出示學(xué)習(xí)提示,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有仔細(xì)觀察,才能想出正確的方法。

  接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

  兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生充分朗讀,讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,在感悟語言中積累語言,陶冶情操,讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,加深對文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

 。ㄋ模⑼卣梗

  1、做齊威王的謀士。

  同學(xué)們,如果你是齊威王的謀士,在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,你有所警覺的話,你有辦法幫助齊威王取勝嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文:學(xué)了這篇課文,你有什么啟示和收獲呢?(學(xué)生自由讀文后發(fā)言)這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語言流暢地說出來,這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

 。┙處熜〗Y(jié):勝不驕、敗不餒,遇事要仔細(xì)觀察、善于思考!

  同學(xué)們,智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的,希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,善于思考,不斷學(xué)習(xí),用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

  (七)板書設(shè)計(jì):

  田忌賽馬

  田忌 孫臏 齊威王

  垂頭喪氣

  20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

  喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆

  七、課后反思:

  在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,課堂中注重拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的心理,并通過朗讀讀出人物的心情,課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好,造成壓堂,所以對于有些問題不敢放得太開,以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解能力有限,教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

  以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),通過日常的每一次備課、上課、反思來實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),完善自我,努力提高自身的教學(xué)水平!

田忌賽馬說課稿10

尊敬的各位評委、老師們:

  大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是《對策問題》,這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》四年級上冊,第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容。

  一、依據(jù)課標(biāo)說教材:

  《對策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題,傳遞數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,就是要通過日常生活中的一些簡單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,及運(yùn)用對策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題,提高學(xué)生解決問題的能力。

  戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想,對策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣,這里就用到了對策論的方法。

  依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),并在深入挖掘教材后,我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):知識與能力:學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事,體會(huì)“對策論方法”的重要性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力。

  過程與方法:通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化,幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn):

  依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的'教學(xué)重、難點(diǎn)是:通過列舉田忌所有可以采用的策略,來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn);學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn)。

  二、依據(jù)學(xué)情說教學(xué)方法:

  四年級學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),掌握了一些思想方法和探究策略,擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍,興趣廣泛,學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識,是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等,引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。

  三、突顯思辨說過程:

  (一)游戲?qū),初步體驗(yàn)解決問題的對策

  導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對策的問題,但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型。所以課的引入部分,我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始,一下子就扣住了學(xué)生心弦,喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,并且做到了“課伊始,趣就生”的預(yù)期效果。

  課堂開始,我以“同學(xué)們喜歡玩嗎?喜歡玩游戲嗎?喜歡玩紙牌游戲嗎?我可是個(gè)牌壇高手,誰愿意來向我挑戰(zhàn)?”的談話內(nèi)容,來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,并利用學(xué)生們的爭勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來,當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí),他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì),這樣達(dá)到學(xué)生們在“玩”中初步體驗(yàn)“對策”的目的,并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來,板書“對策問題”。

 。ǘ└兄谋荆谜Z文的學(xué)習(xí)方法來理解對策問題

  這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是:

  1、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,了解故事梗概;

  2、思考第一次田忌賽馬失敗的原因;第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。

  3、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎?

  這樣設(shè)計(jì)的目的是,給思維以支點(diǎn),讓問題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生依托文本的閱讀,對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。

 。ㄈ┨骄啃轮,用數(shù)學(xué)的思辨來探究對策問題

  如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考?如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對策的妙處?這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問題。所以在教學(xué)中,我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”,田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,師生在互動(dòng)對話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì):

  1、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

  2、老師課件展示出表格,學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,師生完成表格填寫。(課件

  3、第二次比賽,田忌又是如何贏的?師生完成表格填寫。(表二

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考:

  田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生分組討論,看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略。

 。2)討論后,組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格,并指出每種策略的獲勝方。

  運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰、一目了然。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識,田忌可以采用的6種賽馬策略中,有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。

  (四)深入探究,重新審視對策問題

  解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。對策的價(jià)值在哪里?設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵是什么?把問題拋給學(xué)生去思考,一方面讓學(xué)生再次感受正確對策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝強(qiáng)”妙處,更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵前提是什么?即“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,以便根據(jù)對手的變化靈活運(yùn)用對策。教學(xué)步驟設(shè)計(jì):

  1、學(xué)生探討,如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,田忌還有獲勝的可能嗎?

  2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么?(田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣)

  3、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了,田忌該怎樣才能獲得勝利?(找兩位同學(xué)分角色演示一下)

  4、回憶課前時(shí)候,老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),靈活運(yùn)用對策解決問題

  學(xué)知識是為了用知識,數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題。數(shù)學(xué)是思維的體操,思維的靈活性、開放性、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問題,讓學(xué)生根據(jù)對手的出場順序,靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,又一次感受到了策略的作用,并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象。

  四、提綱挈領(lǐng)說板書:

  田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對策的妙處

  田忌第二次賽馬田忌以弱勝強(qiáng)

  這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識要點(diǎn),又突出了教學(xué)重點(diǎn),凸顯了教學(xué)難點(diǎn),起到了簡明扼要,提綱挈領(lǐng)的作用。

  五、課后小結(jié),經(jīng)驗(yàn)反思

  本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,感受數(shù)學(xué)文化的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生能科學(xué)、有效、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題奠定基礎(chǔ);并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍。

  以上是我對《對策問題、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想,不妥之處,敬請尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行批評指導(dǎo),不吝賜教。謝謝大家

田忌賽馬說課稿11

  大家下午好!我是羅艷群。我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),屬課前說課。希望各位老師多指教。下面我從說教材---說學(xué)情---說教學(xué)設(shè)計(jì),這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

  一、說教材

  《田忌賽馬》是語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第五主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。本單元的文章旨在發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于思考,運(yùn)用所學(xué)的知識,解決問題,展現(xiàn)自己的聰明才智.這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。從教材本身看,本課有三個(gè)特點(diǎn):一是課題概括了主要事情;二是全文描寫生動(dòng),敘述清楚,比賽層次分明,人物形象鮮明豐滿;特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,耐人尋味。因此,本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,分角色有感情朗讀的好教材。

  二、說學(xué)情

  小學(xué)四年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,合作、探究的意識較強(qiáng)。同時(shí)敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠有感情地朗讀課文。

  三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他的思想方法。

  我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

  1.探究田忌反敗為勝的奧秘,從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧。

  2.能找出文中描寫人物心理變化的詞語,有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  從教材本身的特點(diǎn)看,旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊,一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而,結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在。

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)學(xué),自主閱讀。

  把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬?賽了幾次馬?比賽怎樣?”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題鏈,鼓勵(lì)學(xué)生在文中劃找答案,嘗試自主閱讀,教師在此過程中,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。隨后,采用指名同學(xué)全班匯報(bào),用體育比賽記分的方式來說一說兩次賽馬的結(jié)果,并請其余的學(xué)生補(bǔ)充和評價(jià)。這樣的學(xué)習(xí)匯報(bào)形式有助于學(xué)生對文本理解和語言重組等能力的'培養(yǎng),從而形成文本對話、師生、生生交流的對話課堂。

 。ǘ┥钊胙凶x,分析原因。

  教師通過學(xué)生的講解以體育記分的形式板書,不僅一目了然,還為深入研讀埋下了伏筆。以問促學(xué)——“這兩次比賽的結(jié)果,可以用文中哪個(gè)詞來概括?”質(zhì)疑板書,以箭頭敗→勝串起了文章的主脈絡(luò),“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。主讓學(xué)生來質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),并用課前準(zhǔn)備好的可擺放的紙馬(或替代物),動(dòng)手?jǐn)[演的方式來幫助理解,并要求小組成員相互配合,分工協(xié)作,四人小組中兩位同學(xué)進(jìn)行紙馬的模擬賽馬擺演,另兩位同學(xué),一位是解說員,另一位是記分員。這樣的學(xué)習(xí)形式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,口語表達(dá)和動(dòng)作示范,概括記分等多種能力,還寓教于樂,不僅讓孩子們駕馭在文本的故事上,還輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

  (三)文本對話,分角色朗讀。

  之所以將分角色朗讀移到第二課時(shí)進(jìn)行,設(shè)計(jì)的目的有三:

  1、因?yàn)榈诙n時(shí)教學(xué)中涉及的第二段集中了三個(gè)人物對話,“得意洋洋”驕傲輕敵的齊威王,“垂頭喪氣”一敗涂地的田忌,“胸有成竹”富有智慧的孫臏。

  2、這一對話體現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞“胸有成竹”,緊扣這個(gè)重點(diǎn)詞來深入了解故事中的關(guān)鍵人物——孫臏。

  3、因?yàn)閷υ挼睦首x無疑帶著人物的情感與形象,需要學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語言反復(fù)揣摩,讓人物在學(xué)生心中活動(dòng)起來.所以將讀好文本對話,分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。緊抓重點(diǎn)詞“胸有成竹”進(jìn)行說話訓(xùn)練,通過細(xì)品對話,反握故事人物,讓學(xué)生自主挑選角色,進(jìn)行朗讀表演。在讀中感悟,在讀中體驗(yàn),讓文本中的精彩對話和人物的特點(diǎn)深深地駐在孩子們的心田里。

 。ㄋ模┰u價(jià)人物,續(xù)寫對話。

  “還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,這個(gè)妙計(jì)是誰想出來的?(孫臏)說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的?水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,再次激起了學(xué)生對文本的解讀和對故事人物的思考,從而達(dá)成閱讀生長點(diǎn)評價(jià)人物。

  續(xù)寫對話,由文本而來,又高于文本。以文中對話學(xué)習(xí)為范例,讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題:“如果賽馬結(jié)束后,齊威王遇見孫臏,寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對話?”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),不僅對于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,使用文本和超越文本的目的。

  整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,由第一環(huán)節(jié)中的自主閱讀,整體把握文本到第二環(huán)節(jié)的深入研讀,分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,再到第三環(huán)節(jié)的文本對話,自由選擇角色朗讀以至第四環(huán)節(jié)的評價(jià)人物,合理想象,續(xù)寫對話,都體現(xiàn)著由問促讀,由讀促思,由思而讀,由思而寫的語文教學(xué)觀。在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分利用教材,活用教材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  同時(shí),在操作過程中采用的“讀、劃、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的.

  以上,我從教材、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,懇請各位老師批評指正。

田忌賽馬說課稿12

  教學(xué)目的與要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,弄清孫臏?zhǔn)窃鯓舆\(yùn)用對策使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。

  3、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會(huì)孫臏的聰明才智。

  教學(xué)方法:

  激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、小組合作交流法等[課前激趣]玩紙牌

  出示兩組牌,紅桃

  10、8、6,黑桃9、7、5。上來的學(xué)生當(dāng)然挑紅桃。學(xué)生先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時(shí)能以少勝多,以弱勝強(qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)”。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課,我就問學(xué)生:“同學(xué)們,你們認(rèn)識黑板上這個(gè)字嗎?請大聲的讀出來。(賽)能組個(gè)詞嗎?(比賽)在我們的日常生活中,你見過哪些或參加過哪些比賽項(xiàng)目?(比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……)

  2、今天,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字,學(xué)生們立刻說出“賽馬”,我接著問:“誰賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫出“田忌”,學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。

  3、看到這個(gè)題目,大家猜想一下,這篇文章寫了一件什么事?(田忌賽馬的事)過渡:田忌和誰賽馬?結(jié)果怎么樣?讓我們一起去文中找找吧!

  4、出示教學(xué)目標(biāo),了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、師范讀課文。

  2、請大家用自己喜歡的方式讀課文,思考:文中寫了田忌和誰賽馬?共賽了幾次?每次結(jié)果怎樣?

  3、生答。(田忌和齊威王賽馬,一共進(jìn)行了兩次,第一次田忌輸了,第二次田忌贏了。)

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

  田忌第一次賽馬輸了,第二次賽馬贏了,那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢?

  1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程,畫出相關(guān)的語句并完成表格。

  第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程,畫出相關(guān)的語句并完成表格。

  2、匯報(bào)

 、艓焼枺菏紫日

  一、二組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。 ⑵指名答。(上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),三場比賽下來,田忌都失敗了。)(學(xué)生在說的同時(shí),老師出示表格。)

 、菐焼枺合旅嬲

  三、四組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。 ⑷指名答。(田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,第一場輸了,接著他用上等馬對齊威王的中等馬,勝了第二場,第三場,他又拿中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場。)

 、山又謫枺簭膭偛诺谋砀裰锌梢钥闯鏊麄儍纱伪荣惖慕Y(jié)果怎樣?⑹生答。(第一次田忌以0:3輸了齊威王,第二次田忌以2:1贏了齊威王。)⑺師問:為什么會(huì)有不同的結(jié)果?難道是換了馬?請同學(xué)們齊讀最后一段。 ⑻生讀。(馬還是原來的`馬,只掉換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)

 、蛶焼枺厚R還是原來的馬,只掉換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰出的?⑽生齊答:孫臏。

 、蠋焼枺簩O臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個(gè)非常妙的主意?老師看誰能從文中很快的找出句子?⑿(指名學(xué)生回答后出示課件學(xué)生反復(fù)練讀)孫臏招呼田忌過來,拍著他的肩膀,說:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思?“剛才的情形”指的是什么情形?

  ⒀生答:“剛才的情形”指第一次賽馬的情況,從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,也就是,田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,那田忌的上等馬雖比不過齊威王的上等馬,但比齊威王的中等馬快多了,同樣,田忌的中等馬雖比不過齊威王的中等馬,但比齊威王的下等馬快多了。

 、?guī)煟和瑢W(xué)們真善于觀察、思考。原來是這樣,所以孫臏想出了…… ⒂生答:孫臏想出了(掉換馬的出場順序的辦法。)

  師問:通過分析我們知道了,齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的快不了多少,所以田忌賽馬的出場順序改變了就轉(zhuǎn)敗為勝了。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?

  生答:他是一個(gè)善于觀察、認(rèn)真分析的人。

 、諑焼枺罕締卧闹黝}是什么?(智慧)你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋(gè)有智慧的人嗎?(是一個(gè)有智慧的人)現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中,你認(rèn)為誰是一個(gè)有智慧的人?(“發(fā)明大王”愛迪生、降落傘的發(fā)明者盧諾爾曼……)怎樣才能成為有智慧的人?(善于觀察、善于分析、愛動(dòng)腦筋思考、分析的人)老師希望同學(xué)們能成為這樣的人。

  四、品讀課文,理解人物

  1、第一次賽馬后,田忌失敗了,他是怎樣表現(xiàn)的?孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的?齊威王又是如何表現(xiàn)的?請?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶υ,讀一讀。

  2、從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?(田忌是一個(gè)遇到失敗就沒信心、不自信的人;孫臏?zhǔn)且粋(gè)足智多謀的人;齊威王是一個(gè)驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。)

  3、你從文中的哪些詞語可以看出?請用筆圈出描寫這三個(gè)人物的詞語。(描寫田忌:掃興、垂頭喪氣、疑惑)(描寫孫臏:胸有成竹)(描寫齊威王:譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑)

  學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書兩次賽馬時(shí)描寫人物不同反應(yīng)的詞語。用一個(gè)詞來形容一下孫臏:神機(jī)妙算、智勇雙全用一個(gè)詞來形容一下田忌:有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

  用一個(gè)詞來形容一下齊威王:驕傲自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>

  你想對孫臏說一句什么話:________________________________________你想對田忌說一句什么話:________________________________________你想對齊威王說一句什么話:________________________________________

  4、指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。(小組內(nèi)分角色練讀)

  5、指名分角色再讀他們的對話,更進(jìn)一步理解人物。

  6、議一議:田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā)?

  五、拓展深化:擺一擺,做一做、如果你就是齊威王的一位謀士,自始至終在一旁靜靜地觀察著雙方的比賽,F(xiàn)在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因,你有沒有辦法勸齊威王,再進(jìn)行比賽,并有把握取勝?試擺一擺紙馬,并完成練習(xí)題。

田忌賽馬說課稿13

  大家下午好!我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

  一、教材分析

  《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。

  這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

  1、探究田忌反敗為勝的奧秘,從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧。

  2、抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

  3、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。

  結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),自主閱讀。

  把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬?賽了幾次馬?比賽怎樣?”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題,鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案,嘗試自主閱讀,教師在此過程中,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。隨后,采用指名同學(xué)全班匯報(bào),并請其余的學(xué)生補(bǔ)充和評價(jià)。

  (二)深入研讀,分析原因。

  深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果,可以用文中哪個(gè)詞來概括?”質(zhì)疑板書,“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,緊扣重點(diǎn)句“還是原來的.馬,只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),通過動(dòng)手操作的方式來幫助理解,并要求小組成員相互配合,分工協(xié)作。這樣的學(xué)習(xí)形式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,口語表達(dá)等多種能力,還寓教于樂,輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

  (三)文本對話,分角色朗讀。

  田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物,讓學(xué)生自主挑選角色,進(jìn)行朗讀表演。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,在感悟語言中積累語言,陶冶情操,讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  (四)評價(jià)人物,續(xù)寫對話。

  “還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,這個(gè)妙計(jì)是誰想出來的?(孫臏)說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的?水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,再次激起了學(xué)生對文本的解讀和對故事人物的思考。

  續(xù)寫對話,由文本而來,又高于文本。以文中對話學(xué)習(xí)為范例,讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題:“如果賽馬結(jié)束后,齊威王遇見孫臏,寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對話?”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),不僅對于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,使用文本和超越文本的目的。

  整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分利用教材,活用教材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  同時(shí),在操作過程中采用的“讀、劃、思、演、品”等教學(xué)手段

  突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的、

  以上,我從教材、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,懇請各位老師批評指正。

田忌賽馬說課稿14

  一、教材分析:

  《田忌賽馬》是西師大版小學(xué)四年級語文下冊一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”、“孫臏獻(xiàn)計(jì)”、“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  "認(rèn)知"目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,積累詞語。"能力"目標(biāo):抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

  "情感"目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)

  理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

  三、學(xué)情分析

  小學(xué)四年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

  四、教法、學(xué)法

  朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)設(shè)想:

  《新課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用!睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師提問,圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),展開討論和交流,發(fā)表見解,深化人物性格特征,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  六、教學(xué)過程:

  (一)新課導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢?,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)

  動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次賽馬,并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  1、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果,教師利用多媒體課件演示,意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,講解“目瞪口呆”。

  2、出示兩次比賽的對陣圖,讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因(調(diào)換馬的出場順序),接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,表現(xiàn)孫臏的善于思考,感受孫臏的智慧。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分,圍繞重點(diǎn),研讀探究,分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

  首先出示學(xué)習(xí)提示,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有仔細(xì)觀察,才能想出正確的方法。

  接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的`心理。

  兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生充分朗讀,讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,在感悟語言中積累語言,陶冶情操,讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,加深對文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

 。ㄋ模、拓展:

  1、做齊威王的謀士。

  同學(xué)們,如果你是齊威王的謀士,在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,你有所警覺的話,你有辦法幫助齊威王取勝嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。

  (五)總結(jié)全文:學(xué)了這篇課文,你有什么啟示和收獲呢?(學(xué)生自由讀文后發(fā)言)這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的

  基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語言流暢地說出來,這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

 。┙處熜〗Y(jié):勝不驕、敗不餒,遇事要仔細(xì)觀察、善于思考!同學(xué)們,智慧是人生的向?qū),但智慧也不是與生俱來的,希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,善于思考,不斷學(xué)習(xí),用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì):

  田忌賽馬

  田忌孫臏齊威王

  垂頭喪氣得意洋洋

  喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

  七、課后反思:

  這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,課堂中注重拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的心理,并通過朗讀讀出人物的心情,課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好,造成壓堂,所以對于有些問

  題不敢放得太開,以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對四年級的學(xué)生理解能力有限,教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

  以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),通過日常的每一次備課、上課、反思來實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),完善自我,努力提高自身的教學(xué)水平!

田忌賽馬說課稿15

  聾校語文第十五冊《田忌賽馬》第二課時(shí)說課稿聾校語文第十五冊《田忌賽馬》第二課時(shí)說課稿

  一、教材分析:

  1、課題課型:我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育聾校課本第十五冊第五組的一篇講讀課文--《田忌賽馬》。

  2、教材簡析:這是一篇戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,初賽失敗后,田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,又啟示人們:只要認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,合理使用力量,就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語言平實(shí)、情節(jié)簡單,孩子們閱讀這篇文章,既會(huì)被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)在于:引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智,體會(huì)作者的寫作順序。而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度,則是教學(xué)的難點(diǎn)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  認(rèn)知目標(biāo):分清兩次賽馬的經(jīng)過,探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。能力目標(biāo):

  1、借助朗讀、分析賽馬兩次出場順序等形式理解課文內(nèi)容。

 。、進(jìn)行思維訓(xùn)練,分析孫臏的思維過程,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

  3、情感目標(biāo):懂得“遇到事情只要認(rèn)真觀察仔細(xì)分析都能想出好辦法”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的.科學(xué)思維方法。

  三、教具準(zhǔn)備:

  多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音及完整的情節(jié),在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué)。并準(zhǔn)備讓通過自讀課文寫出或是畫出賽馬的過程,以備課堂實(shí)踐演示之用。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬┱n前游戲,激發(fā)興趣。

  本課是第二課時(shí),通過游戲,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,激起對學(xué)習(xí)課文的興趣,從而引出本課接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、新授

 。ㄒ唬┻@課主要是通過孫臏和田忌的對話引出第二次賽馬,再講讀第二個(gè)意義段的時(shí)候主要是分析他們兩個(gè)的對話,通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生知道了,正當(dāng)田忌垂頭喪氣準(zhǔn)備離開的時(shí)候遇到了孫臏,所以由于孫臏的說服,田忌同意了第二次賽馬。

 。ǘ┰诶斫獾谌齻(gè)意義段的時(shí)候,我讓學(xué)生自度課文利用第一次賽馬的流程自己編寫賽馬情景,讓學(xué)生在直觀視覺的情感中求知,享受

  成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中采用“讀、劃、練、思”等學(xué)習(xí)方法自主感悟。

 。ㄈ┩ㄟ^兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”,引出最后一個(gè)自然段,并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  五、學(xué)情分析:

  本課由于是聾校的教材在教學(xué)是要注意針對聾生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),以及各個(gè)問題,主要是以直觀的方式讓學(xué)生跟容易理解。

  六、板書設(shè)計(jì):

  以形象思維為主的特點(diǎn),我的板書通過簡單的形象描繪,文字板書和直線標(biāo)示,既再現(xiàn)故事經(jīng)過,讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容。

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