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《小雨點》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的《小雨點》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小雨點》說課稿1
《小小雨點》是上海出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題是“春雨沙沙”，講述的是在春雨的滋潤下，萬物復(fù)蘇的景象�！缎⌒∮挈c》是一首很天真，活潑的兒童歌曲，歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學(xué)道理，富有寓意和濃厚的生活氣息，有利于對學(xué)生進行理想情操教育。本歌曲是bE大調(diào)的，全曲是由四個樂句組成，其中第一樂句和第二樂句完全相同，第二樂句和第四樂句除了末落不同外，其它小節(jié)完全相同，整首歌的旋律始終映襯著一種輕巧活潑的情緒，學(xué)好《小小雨點》，對學(xué)習下首歌《小樹快長大》做好鋪墊。
2、說教學(xué)目標（依據(jù)新課程標準的要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定以下目標。）
（1） 學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，用活潑親切的情緒演唱歌曲，并懂得萬物的生長離不開雨露的科學(xué)道理。
�。�2） 學(xué)生能正確的說出沙錘的名稱，并初步學(xué)會演奏方法。
�。�3） 學(xué)生通過小組合作能為歌曲創(chuàng)造歌詞，提高即興創(chuàng)造能力。
3、說重點、難點
重點：能演唱《小小雨點》和沙錘演奏。
難點：即興創(chuàng)編歌詞。
4、教具準備
掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁
二、說教學(xué)方法
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識獲得新的知識。因此，在教學(xué)中我確定了本課的教法：
1、 情境教學(xué)法：讓學(xué)生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。
2、 示范教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富的肢體語言，以自己為展示對象，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習。
3、 體驗教學(xué)法：在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生情感體驗，調(diào)動學(xué)生不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學(xué)法
由于小學(xué)低年級的學(xué)生較活潑、好動、好玩，根據(jù)這些特點，本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動孩子們的全身感官，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學(xué)中有規(guī)律的“動”，實現(xiàn)玩中學(xué)，樂中學(xué)。
四、說教學(xué)過程
（我準備從六個環(huán)節(jié)來講）
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
1、插放《春天在哪里》的音樂，師生一起律動踩著節(jié)奏點進教室，學(xué)生圍坐成一圈。（創(chuàng)造這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，伴隨著動感而富有節(jié)奏的音樂，學(xué)生完整而充分聆聽音樂作品并在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，同時也融洽了師生關(guān)系。）
�。�、老師啟發(fā)性提問：小朋友們，剛才我們進來的時候一直在唱：“春天在哪里呀，春天在哪里？”學(xué)生回答教師出示掛圖，讓學(xué)生注意觀察，討論圖上都畫些什么？（要求學(xué)生說出自己的真情實感，用語言來描繪出美麗的奏景象。教師適時引出新課題并出示歌頁。）
第二環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周圍事物的理解。如眼睛看到的，耳朵聽到的直觀形象進行教學(xué)，使學(xué)生最終達到情意的表現(xiàn)，在發(fā)聲練習中，我采用了《我學(xué)小動物叫》的練習曲，教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。例如：
1 2 3 4 | 5 - | 5 3| 1- :||
老師：小貓 怎樣 叫 （學(xué)生）喵 喵 喵
小鴨 怎樣 叫嘎 嘎 嘎
這樣練習，不用過多的理論講解，學(xué)生就會把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來表現(xiàn)得淋漓盡致，真正做到了“寓教于樂”的效果。
第三個環(huán)節(jié)：節(jié)奏游戲
節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在本課的教學(xué)中，我采用了音樂游戲的方式進行節(jié)奏教學(xué)，因為游戲?qū)γ恳粋�兒童都有極大的吸引力。如：這是本節(jié)課的節(jié)奏練習
X X | X X | X X X X | X X X | X - ||
高 興 高 興 高高興興 我真 高興
為了加強節(jié)奏的訓(xùn)練，我以《搶座位》的游戲進行教學(xué)。我準備了五只椅子，六只寫有一小節(jié)節(jié)奏的頭飾，讓六人戴上頭飾，在歡快的音樂伴奏下排隊繞著椅子走，當音樂停止時立即搶座位坐下，沒搶到座位者，要求他指揮全班同學(xué)依次拍打出五人頭飾上的節(jié)奏，然后退了游戲，另請一人戴上頭飾，繼續(xù)游戲。這樣的游戲教學(xué)，改變了以往陳舊、枯燥的教學(xué)形式，使教學(xué)過程變得十分生動活潑，激發(fā)了孩子們對音樂的樂趣，可以使其更好地感受和體驗音樂節(jié)奏，培養(yǎng)了豐富的節(jié)奏。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)唱新歌
在學(xué)習本歌曲時，我用聽唱法學(xué)唱歌曲。
1． 聽一聽，播放錄音《小小雨點》，讓學(xué)生有整體感知整首歌曲的韻律，引發(fā)學(xué)習歌曲的欲望。
2． 唱一唱，教師彈奏歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生模仿雨點“沙沙沙沙”的聲音來哼唱旋律。
3． 讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生跟著電子琴的節(jié)奏讀一讀歌詞。教師用肢體表演的形式，形象，直觀的講解歌曲的內(nèi)容（示范）最后用圖片幫助學(xué)生記憶歌詞，
4． 引導(dǎo)學(xué)生體驗歌詞的情緒，教師啟發(fā)性提問：“下雨了，小花、小魚的心情是怎樣？如果你是它們會怎么樣呢？你們高興的時候是什么樣子的呢？表現(xiàn)出來吧！那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來唱呢”。教師示范，引導(dǎo)學(xué)生有表情的歌唱。
5． 引導(dǎo)學(xué)生分角色歌唱。你們想當誰呢？（由學(xué)生自愿擔任角色教師當小雨點，小雨點落在花園里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在魚池里，魚兒們也要唱起歌歡迎小雨點的到來。
這樣化難為易，深入淺出的教學(xué)方式，使孩子們始終處在興奮，積極的狀態(tài)下學(xué)習新歌，在情境中，孩子們完全沒有學(xué)曲、記詞的壓力，完全是在愉快；輕松的.氛圍中自主的學(xué)會了歌曲，并取得良好的教學(xué)效果。
第五環(huán)節(jié)：認識沙錘，引導(dǎo)學(xué)生自制沙錘，為新歌伴奏
生活本來就是音樂的源泉，通過孩子們細心觀察和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們利用生活中的廢品通過實踐自制沙錘。例如：用礦泉水瓶、玻璃瓶里面裝上沙子，再加上一些裝飾品，廢品搖身一變，變成了一個漂亮的沙錘。能發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音，模擬營造下雨的意境，讓他們選擇自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是為了發(fā)揮孩子們的想象力和動手能力進行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習）此外，我還引導(dǎo)學(xué)生用多種形式為歌曲伴奏
。例如：分組伴奏、師生合奏、男女合奏等。（這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標的理念之一“合作”在音樂活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意思和在群體中的協(xié)調(diào)能力，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)造力）
第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞
學(xué)會歌曲后，我啟發(fā)性提問：“春雨的到來，除了花兒、魚兒都很高興以外，還有誰會更高興呢！引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題進行歌詞創(chuàng)編，每小組６個人進行討論，通過小組合作并以繪畫、舞歌唱等不同形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生用動作來現(xiàn)出音樂歡快的情緒。用音樂啟迪美的想象力、使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開思維展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這個環(huán)節(jié)注重了學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生都能以自己的方式表現(xiàn)，享受音樂的樂趣，同時也增強了自信心。
教師課堂小結(jié)：教師啟發(fā)性提問,學(xué)生進行討論、發(fā)言。（教師引導(dǎo)學(xué)生懂得我們應(yīng)該熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師的思想感情。）
學(xué)生們和老師隨著音樂唱著自編的歌曲結(jié)束教學(xué)。這樣的方式首尾照應(yīng)，學(xué)生帶著滿足而又愉快的心情離開教室。
附：板 書
小小 雨 點
練習曲：１２ ３４ |５- | ５３| １- :||
老 師：小貓 怎樣 叫（生） 喵喵 喵
掛 圖節(jié)奏練習：
�。兀貄ＸＸ| ＸＸ ＸＸ|ＸＸ Ｘ|Ｘ- ||
高興 高興 高高 興興 我真 高 興
創(chuàng)編歌詞：
小小雨點 小小雨點 沙沙 沙沙 沙
落在花園 里 花兒 樂得 張嘴 巴
小小雨點 小小雨點 沙沙 沙沙 沙
落在? ?
《小雨點》說課稿2
一、說教材
詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合小班語言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音準確地朗讀詩歌�！背醪礁惺芷湔Z言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的'要求，因此適合小班教學(xué)。
二、說活動目標
綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標：
1、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音準確地朗讀詩歌。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然地情感。
3、鼓勵幼兒大膽地說完整。
三、活動準備
1、背景音樂
2、教具一套。
四、活動重點
理解掌握故事內(nèi)容，能積極動腦，參與教師的活動。
五、活動難點
學(xué)習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。
六、過程與方法
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1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？（小雨）
2、出示落雨的圖片。
（二）學(xué)習詩歌
1、師：小雨點，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請幼兒猜）
師：小雨點，沙沙沙，落到花園里。
師：看，花朵開心嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很開心，很快樂，花兒樂得張嘴巴。
說句完整句：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。
師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。
2、師：小雨點，沙沙沙，又落到哪兒了呢？
出示“小雨點落在池塘里”的圖片。師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”
師：小雨點，沙沙沙，落到池塘里。
師：看，魚兒開心快樂嗎？哦，魚兒很開心，很快樂，魚兒樂得搖尾巴。
師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。
3、師：小雨點，沙沙沙，還落到哪兒呢？
出示“小雨點落到田野里”的圖片。（解釋田野）師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”
師：小雨點，沙沙沙，落到田野里。了
師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長）麥苗樂得往上拔。
師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。
說完整句：小雨點，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂得往上長。
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1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小朋友來給他取個題目好嗎？
2、師：小雨點太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎？
根據(jù)課件完整聽教師念一遍。
（四）幼兒念，配上背景音樂
1、師：老師念得好聽嗎？你們想念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎？
2、現(xiàn)在我們請男孩子來念一遍，女孩子來當評委：再請女孩子來念一遍，男孩子來當評委。比一比。
（五）仿編
分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。
師：小雨點，沙沙沙，還有可能會落到哪里去呢？小朋友用好聽的話來說說看！
請幼兒看著圖片仿編兒歌。
師：小朋友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎？
師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎？
七、活動延伸
師：你們喜歡小雨點嗎？那我們來玩一個小雨點的游戲好不好？
師：那我們趕緊找一個空的地方吧，下小雨啦。
念著兒歌，做花兒、魚兒、麥苗的快樂樣子。
八、活動反思：
活動以沙沙沙聲引入，請幼兒猜測小雨點會落到哪兒，此時已經(jīng)在讓幼兒開始想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題根據(jù)圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高，因此傾聽能力比較好。之后的各個環(huán)節(jié)，幼兒們也都能積極地回答問題，參與進來。在仿編環(huán)節(jié)中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在教師適當?shù)囊龑?dǎo)下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩歌。
《小雨點》說課稿3
20xx年5月17日上午，園級雙高課比賽進行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點》�；顒涌旖Y(jié)束前，孩子們積極、大膽地講述著小雨點快樂的故事，活動快樂著孩子們，也快樂著我。
金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點》。為了讓孩子們學(xué)會描述“小雨點落下的地點和落下時的狀態(tài)”，老師通過圖片等，和孩子們一起講述、理解并學(xué)說。其中重點學(xué)說了這樣一節(jié)：小雨點，沙沙沙，落在大樹上，是和樹頁在玩耍；小雨點，咚咚咚，落在池塘里，是和小魚捉迷藏；小雨點，滴滴滴，落在花園里，花兒張開小嘴巴；小雨點，嗒嗒嗒，落在窗臺上，是和蝴蝶打招呼。通過學(xué)說，讓幼兒進一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。
在初步欣賞后，老師設(shè)計了讓幼兒嘗試創(chuàng)編“快樂的小雨點”。首先是讓幼兒模仿學(xué)過的句式說說“快樂的小雨點”的故事。孩子們從一開始的“鸚鵡學(xué)舌”，到后來的基本領(lǐng)悟和掌握。于是在后來環(huán)節(jié)把“想說的畫出來”中，孩子們都能大膽積極主動地參加和表達。一會兒，孩子們圍著聽課的老師，講述著自己畫的“快樂的.小雨點”的故事……
黃羿小朋友走到我面前說，園長朱老師——小雨點，沙沙沙，落在屋頂上，好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在小河里，小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在汽車上，是給汽車洗個澡。
孩子們還在自信、高興地說著“快樂的小雨點”的故事。畫中的小雨點也都是擬人化了的……
那天，因為快樂的小雨點，而快樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂！
《小雨點》說課稿4
一、活動背景
春天是幼兒園開展“春季主題教育”的最佳時機。春天給人希望，春雨給人生機。本次活動借助春雨這一自然現(xiàn)象，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關(guān)系，繼而感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。在學(xué)習詩歌的具體過程中讓幼兒體驗春天的美，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。這首詩歌分三段，結(jié)構(gòu)一致，符合小班幼兒學(xué)習特點。
二、說活動目標
1、感知春天美麗的景色，初步理解詩歌內(nèi)容。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習詩歌，感受詩歌的語言美。
3、初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。
三、說活動準備
制作了三幅圖片，加了一點小小的創(chuàng)意，給人以新鮮感，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣;小班幼兒喜歡角色游戲，因此我給每個人準備了一個胸飾，能夠幫助幼兒進入角色，以達到最佳的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)法
1、直觀教學(xué)法：小班幼兒處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地幫助他們學(xué)習記憶。
2、游戲法：結(jié)合游戲，激發(fā)幼兒興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結(jié)合。
3、情境法：創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓幼兒較好地進入游戲。
五、說重難點
難點：通過詩歌感知春天的美。僅僅依靠詩歌內(nèi)容來感知春天的美是比較難的，所以我通過運用圖片、動作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。
重點：理解詩歌內(nèi)容感受語言美。
六、說教學(xué)過程
活動流程：感知小雨點——欣賞圖片，初步理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美
——學(xué)習詩歌——游戲。
1、環(huán)節(jié)一：感知小雨點。
通過播放“下雨”時的錄音，及讓幼兒說說小雨點落下來的聲音，來喚醒幼兒已有的知識經(jīng)驗，具有親切感。
2、環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，初步理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。
通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。應(yīng)該說三幅美麗的畫面能為幼兒提供一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的.內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習詩歌打下基礎(chǔ)。
1、環(huán)節(jié)三：學(xué)習詩歌。
此環(huán)節(jié)我設(shè)計了一些動作讓幼兒邊念詩歌邊做動作，促進他們更快、更好地
記憶，而且不顯得枯燥、單調(diào)。
2、環(huán)節(jié)四：游戲。
孩子最喜歡游戲了，此環(huán)節(jié)運用游戲的形式引導(dǎo)幼兒去鞏固詩歌，可調(diào)動積
極性，讓幼兒主動參與，在扮演角色的過程中體驗春雨給大地帶來的快樂，進一步激發(fā)幼兒喜愛春天的情感，同時活躍氣氛。
總之，活動內(nèi)容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中學(xué)習詩歌，淡化教與學(xué)的界限，讓幼兒學(xué)得快樂。
《小雨點》說課稿5
各位老師：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級《音樂》教材《春來了》單元的第2課《小小雨點》。在這里我主要從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法及教學(xué)流程幾個方面來進行說課。
一、說教材：
《小小雨點》是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結(jié)構(gòu)，四二拍，大調(diào)式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節(jié)相同，結(jié)尾處稍有變化。
歌曲旋律素材凝練，句式簡單，其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，猶如細細垂落的雨絲。密集、輕快的節(jié)奏，級進、小跳的旋律則表現(xiàn)了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒”“魚兒”“苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿生機的美好景象。
二、說教學(xué)目標：
在《音樂課程標準》理念的`指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定本課教學(xué)目標如下：
1、用生活中的物品為歌曲制作樂器并伴奏。
2、會打《小小雨點》這首歌的節(jié)拍，能體會這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)出來。
3、積極地參與音樂活動，能正確選擇或自編身勢動演唱二拍子歌曲《小小雨點》。
三、說教法
1、直觀教學(xué)方法：根據(jù)出示的圖譜，進行直觀教學(xué)。重難點都提煉出來，進行加強學(xué)習。
2、探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識。
把學(xué)習的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作參與各種研究實踐活動進行比較分類，由感性認識上升為理性認識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識。
四、說學(xué)法
強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動手做樂器，親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、說教學(xué)過程：
（一）生活情景激發(fā)導(dǎo)入
我運用生活中的場景引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生聽一聽、說一說、做一做。啟發(fā)學(xué)生對小小雨點的模仿，邊念邊搓手。
�。ǘ┥铙w驗學(xué)唱歌曲
通過游戲等方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，達到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時我參與其中,做到師生互動,以情感染學(xué)生。我把自己當作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱游，與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個生活化的教學(xué)氛圍。
（三）生活創(chuàng)編展示自我
讓學(xué)生創(chuàng)編生活化的歌詞、傾聽自己的內(nèi)心音樂，引導(dǎo)學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣智障情感得到了深化，思維得到了拓展，培養(yǎng)智障學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在整個教學(xué)過程中，我盡可能通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動，在師生互動當中，一同分享掌握音樂知識的無窮樂趣。
總之《小小雨點》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計考慮到了音樂學(xué)科的特點、學(xué)生的認知能力等因素,運用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。
“生活就如泉源，音樂猶如溪水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇……音樂不是生活的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身”。音樂教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓音樂為之而精彩！
《小雨點》說課稿6
一、活動目標：
1、感知春天美麗的景色，初步理解詩歌內(nèi)容。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習詩歌，感受詩歌的語言美。
3、初步萌發(fā)熱愛大自然的.情感。
二、活動準備：
1、小音響及錄有雨聲的MP3。
2、圖片三幅，胸飾人手一個。
三、活動過程：
（一）感知小雨點。
1、小朋友，春天到了，你聽這是什么聲音？（播放雨聲）
2、春天到了，小雨點從天上落下來時發(fā)出了什么樣的聲音？（淅瀝瀝、滴答滴答、嘩啦啦、沙沙沙……）
3、小雨點從天上落下來時特別高興，我聽到它們邊落邊唱：沙啦啦、沙啦啦。（師幼一起學(xué)做下雨狀，邊說：沙啦啦……）
�。ǘ┬蕾p圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內(nèi)容。
過渡語：小雨點，沙啦啦，唱著歌兒落到什么地方？
1、欣賞圖一：小雨點落在花園里。
①小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒怎么樣了？
�、诨▋簭堥_大嘴巴，會說些什么呢？
以詩歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒張開大嘴巴。
�、蹘煯斝∮挈c，幼兒當花，邊表演邊學(xué)念詩歌第一段若干遍。
2、欣賞圖二：小雨點落在池塘里。
�、傩∮挈c，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他們在干什么？（搖尾巴）
�、谒鼈兊男那樵趺礃樱磕銖哪睦锟闯鰜�？
以詩歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點，沙啦啦，小雨點落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴。
③師當小雨點，幼兒當魚，邊表演邊學(xué)念詩歌第二段若干遍。
3、欣賞圖三：小雨點落在樹林里。
�、傩∮挈c，沙啦啦，落在什么地方？樹林有什么變化？
�、谛�、小草發(fā)芽了，樹林穿上了嫩綠的衣服，可漂亮了，有誰喜歡到那兒去呢？會干些什么？
以詩歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點，沙啦啦，小雨點落在樹林里，樹枝長出新嫩芽。
③師當小雨點，幼兒當小樹，邊表演邊學(xué)念詩歌第三段若干遍。
（三）學(xué)習詩歌。
過渡語：小雨點真是個頑皮的娃娃，落在這兒又落在那兒。使春天變得非常漂亮。我一邊想，一邊把它編成了一首好聽的詩歌，念給你們聽聽吧，，它的名字就叫《小雨點》。
1、師結(jié)合圖片、動作朗誦2遍。
2、幼兒學(xué)念詩歌。
�。ㄋ模┯螒颉缎∮挈c》。
（五）結(jié)束部分。
《小雨點》說課稿7
《小雨點》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》西師大版二年級上冊教材第21課的內(nèi)容。這是一個充滿哲理的童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談?wù)摵螅J識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個性風采與魅力。課文用簡單的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。
依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)和課時任務(wù)，本課分為兩個課時，我執(zhí)教的是第一課時。我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確立本節(jié)課的教學(xué)目標如下：
①：認識11個生字，學(xué)習、積累、運用學(xué)過的詞語。
②：正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、郏涸谄纷x中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
在具體實施中，我結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取“以情趣為載體，以讀悟為主線，以培養(yǎng)行為習慣為目的”的思路，設(shè)計這一課時的教學(xué)。
1、以情趣為載體，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。課前，用幾條與自然現(xiàn)象有關(guān)的謎語導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著思考進入課堂，自然而然引出課題。板書課題時，讓學(xué)生給小雨點打招呼，拉近學(xué)生與文本的距離，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在一種親切和諧的氛圍中進入學(xué)習狀態(tài)。
然后，在優(yōu)美的音樂聲中，讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫面，邊聽課文的錄音朗讀，初步感知課文內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習欲望。課中，師生共同欣賞一幅幅美麗的雨景圖，讓學(xué)生用自己的話夸夸小雨點，興趣所至，學(xué)唱《小雨沙沙》的歌曲。課后的`作業(yè)超市，更給學(xué)生提供了一個自主選擇的空間，提供了一個展示自我的平臺。這些設(shè)計都適時調(diào)整了學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有情有趣的學(xué)習環(huán)境，努力把學(xué)生的注意力調(diào)控在課堂緊張而有趣的學(xué)習中。
2、以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗、理解課文內(nèi)容。
新課標指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)為教師的分析講解所代替�！缎∮挈c》這篇課文景美、圖美、語言更美�；诖�，我以讀為主線設(shè)計教學(xué)，通過形式多樣的朗讀充分引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗、理解課文內(nèi)容。首先，我借助文本的魅力，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望；其次，采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀，如：指名讀、同桌互讀、齊讀、男女生輪讀、配樂讀、評議讀、個別指導(dǎo)讀等，把讀書貫穿始終，讓學(xué)生在自讀自悟中理解語言文字，體會思想感情，凸顯閱讀教學(xué)的基本特征。
在朗讀教學(xué)中，我采取扶放結(jié)合的方法，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話，讀另一只青蛙的話時，放開讓學(xué)生運用學(xué)到的讀書方法自己試讀，通過指導(dǎo)性評價（師評、生評、自評、師生互評），讓學(xué)生會讀。從讀中悟出小青蛙的細心觀察和小雨點的了不起。教學(xué)中，我不求“講深講透”，也沒有“問個不休”，而是讓學(xué)生在讀的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭：讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀中悟美，讀中悟情。課堂上書聲瑯瑯，情意濃濃，每個同學(xué)都能享受到閱讀的快樂。
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