《美猴王》說課稿

《美猴王》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《美猴王》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《美猴王》說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委

　　大家好！我是來自嫩江縣第一中學(xué)的語文教師上冊(cè)中的黃久平。今天我說課的題目是《美猴王》，本節(jié)課內(nèi)容出自人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)語文第十四課。

　　今天我說課的內(nèi)容按以下五個(gè)方面進(jìn)行：一是說教材；二是教學(xué)方法；三是學(xué)法指導(dǎo)；四是教學(xué)過程；五是教學(xué)自評(píng)。

　　一，首先我來介紹第一部分內(nèi)容，教材分析。這一部分內(nèi)容從以下幾個(gè)方面來分析：

　　教材的地位與作用：美猴王這一課是第四單元的第二課。課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。作者抓住了猴子的特點(diǎn)，突出了猴王的特性。是學(xué)習(xí)塑造人物形象的良好的范文。美猴王這篇文章選自我國四大名著之一的《西游記》。

　　學(xué)習(xí)本文還可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，這是一般的小說做不到的。而且這篇文章情節(jié)生動(dòng)，猴王個(gè)性鮮明，深受學(xué)生喜愛；語言通俗，生動(dòng)，簡潔十分適合學(xué)生閱讀。學(xué)生還可以從猴王身上學(xué)習(xí)追求自由，自信，勇敢的思想和品格。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會(huì)本文語言通俗，簡潔，生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：在分析人物形象時(shí)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、觀察、表演等多種能力。

　　情感目標(biāo)：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)中有一點(diǎn)就是把握人物形象�！睹篮锿酢愤@一課在塑造人物形象上尤為出色，所以我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)為把握美猴王這一藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。初一的學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為了解作者塑造

　　美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義，從而正確把握本文中心。

　　二、教學(xué)方法

　　在充分分析了教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為設(shè)置情境、采用自主、合作探究的教學(xué)模式。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，我還采用多媒體輔助教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　在學(xué)習(xí)過程中我通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過講故事、解說、配音、講故事多種形式的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法，把握美猴王這一藝術(shù)形象，并鍛煉各方面能力。以出色地達(dá)到教學(xué)目的。

　　四、教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容時(shí)我從學(xué)生的發(fā)展方面進(jìn)行考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展感的目的。這一部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了引`讀`感`析`結(jié)練六個(gè)環(huán)節(jié)。下面我來說一下：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)激情引入：我播放《西游記》動(dòng)畫片的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，學(xué)生激情高漲。再讓學(xué)生說說歌中的猴哥還有哪些稱號(hào)。這樣的問題學(xué)生張口就來，都搶著說。接著老師引導(dǎo)：每一個(gè)稱號(hào)后邊都有一個(gè)生動(dòng)的故事，那么美猴王這一稱號(hào)是怎么來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美猴王》這一課。通過這一唱，一說，一引，自然地引出了課題。學(xué)生自然帶著濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。并緊緊抓住了學(xué)生的注意力

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀”首先初讀課文，讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字、詞，不理解的句子，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以和老師交流。讓學(xué)生通過互相解疑達(dá)到自主、合作學(xué)習(xí)的目的。再分段進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀，分段進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀。真正把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，提高學(xué)生的朗讀能力。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)“感”整體感悟。這一環(huán)節(jié)我采用的形式是片斷欣賞。我播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的片斷。讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的畫面和人物精彩的表演來進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察片中石猴的一言一行、一舉一動(dòng)。為后面分析人物形象做準(zhǔn)備。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)“析”分析人物形象

　　在分析人物形象時(shí)，我設(shè)置情境、合作、體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)。我把課文分成猴王出世、山間生活、自薦探泉、被擁為王四個(gè)部分。分別采用講故事、解說、配音、表演四種方式來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過切身體會(huì)逐一分析每一情節(jié)中表現(xiàn)出來的`猴子的特點(diǎn)。每一方式訓(xùn)練結(jié)束都引導(dǎo)學(xué)生分析：“這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點(diǎn)？”最后加以總結(jié)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是把枯燥的人物分析生動(dòng)化。學(xué)生的興趣大大增加，大膽嘗試各種角色，并在體驗(yàn)中明確石猴的個(gè)性特點(diǎn)。并提高學(xué)生的多種能力。下面我就把這一部分的教學(xué)步驟給大家介紹一下：

　　1、引入：電視連續(xù)劇西游記中六小齡童的精湛表演為我們?cè)佻F(xiàn)了美猴王的形象，接下來我們通過多種方式分析這一形象。

　　2、分析人物形象：

　　A、第一種方式：講故事，故事大王。大家結(jié)合課文第一自然段，配合畫面來講猴王出世這一情節(jié)。這種方式學(xué)生非常喜歡，所以積極參與。在講故事的同時(shí)鍛煉學(xué)生數(shù)的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一情節(jié)中猴子的特點(diǎn)是神異出眾。

　　B、第二種方式：解說。先由趙忠祥老師解說的動(dòng)物世界引起大家的興趣。再試著配合畫面為石猴山間生活一情節(jié)做解說。這種方式非常新奇，學(xué)生興趣濃厚。既培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。再引導(dǎo)學(xué)生從這一情節(jié)中總結(jié)出石猴自由、活潑的個(gè)性特點(diǎn)。

　　C、第三種方式：配音。我把電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)的音消掉，由學(xué)生用第三自然段中石猴的語言來配音，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。再從石猴的語言中總結(jié)石猴的特點(diǎn)：自信、勇敢。

　　D、四種方式：表演。請(qǐng)大家大膽嘗試，自由結(jié)合小組，把第四自然段改編成劇本，自由分配角色進(jìn)行表演。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當(dāng)王的果敢表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生從惟妙惟肖的表演和切身體會(huì)中總結(jié)石猴特點(diǎn)。學(xué)生在表演中也體會(huì)到了學(xué)習(xí)中合作的快樂。

　　F、最后，引導(dǎo)學(xué)生把幾部分中概括出來的石猴的個(gè)性特點(diǎn)總結(jié)出來，同時(shí)，教師出示板書幫助學(xué)生總結(jié)。

　�。场⒎治雒篮锿跛囆g(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義：這是本課的難點(diǎn)。如果簡單這樣問，初一學(xué)生理解起來無從下手，我為了幫助學(xué)生理解，設(shè)置了這樣兩個(gè)問題，起到點(diǎn)撥的作用：

　　a、在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？

　　b、我們今天應(yīng)從猴王身上學(xué)習(xí)些什么？然后，結(jié)合這兩個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是“結(jié)”，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫如生，就應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、語言特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。

　　進(jìn)而引出今天的作業(yè)，就是第六個(gè)環(huán)節(jié)：用百字左右描寫班級(jí)內(nèi)一位同學(xué)，抓住動(dòng)作、語言來描寫，突出人物性格特點(diǎn)。設(shè)置這一作業(yè)的目的是為了學(xué)以致用，鞏固今天學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，并提高了學(xué)生的寫的能力。

　　結(jié)束語：如果大家還知道石猴稱王以后的故事，就請(qǐng)回去閱讀《西游記》。而且，我國還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，季候，我們要讀好書，開拓視野，還要用你的升花妙筆，描繪今天美好的生活。

　　五、教學(xué)自評(píng)：

　　這節(jié)課我利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上我重點(diǎn)采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓趣味貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，教學(xué)效果確實(shí)很好。

《美猴王》說課稿2

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已在《空城計(jì)》一課中對(duì)“通過人物的語言、動(dòng)作等描寫分析人物性格”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，完成本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)�！睹篮锿酢饭矁烧n時(shí)，在第一課時(shí)中，學(xué)生已完成文意的疏通及情節(jié)的梳理。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課是語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文，為一篇自讀課文。課文語言通俗易懂，適合中學(xué)生閱讀。且孫悟空是家喻戶曉的形象，尤其受孩子們歡迎。課文主要講石猴從出世到稱王的故事，雖為節(jié)選，但結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)完整，人物性格鮮明，是學(xué)習(xí)小說塑造人物形象方法的好文章。作為單元第二篇文章，也起到了鞏固學(xué)習(xí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過分析語言、動(dòng)作描寫，掌握美猴王的藝術(shù)形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教法與學(xué)法

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，本課時(shí)我設(shè)計(jì)將“研究法”、“比較教學(xué)法”與“情境教學(xué)法”相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握小說中通過語言、動(dòng)作描寫來塑造人物形象的表現(xiàn)手法。

　　能力目標(biāo)：

　　提高學(xué)生朗讀能力及寫作能力。

　　情感目標(biāo)：

　　理解美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的閱讀興趣。

　　媒體應(yīng)用

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　1.復(fù)習(xí)：用小標(biāo)題概括各段內(nèi)容。

　　2.導(dǎo)入：在中國，沒有人不知道這只叫“美猴王”的孫猴子，他的“美”美在哪里呢？有人評(píng)論孫悟空，說他是“神、人、猴”三位一體的一個(gè)獨(dú)特的形象，那么，在本文中，他的“神、人、猴”的特性又是怎樣體現(xiàn)的呢？本節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)美猴王的形象特點(diǎn)。

　　二、新課教學(xué)，分析主人公形象（30分鐘）

　　3.分析“石猴出世”與“山間生活”

　�。�1）朗讀“東勝神洲……朝游峰洞”

　�。�2）問題A：石猴與我們生活中的猴子有什么相同之處？

　　問題A-a：這些描寫表現(xiàn)了石猴什么特點(diǎn)？

　　問題B：石猴與我們生活右的猴子又有哪些不同之處？

　　4.分析“發(fā)現(xiàn)水簾洞”

　�。�1）分角色朗讀。

　　（2）點(diǎn)評(píng)“石猴”朗讀者。

　　可設(shè)置問題：該同學(xué)是否讀出了石猴的特點(diǎn)？石猴的特點(diǎn)是什么？

　　5.分析“石猴探洞，被擁為王”

　　（1）速讀課文第四段，回答：本段對(duì)石猴的刻畫運(yùn)用了哪些描寫方法？

　�。�2）分析動(dòng)作描寫表現(xiàn)了石猴什么特點(diǎn)。

　�。�3）聽相關(guān)影片錄音，制訂揣摩石猴性格。

　　（4）嘗試給相關(guān)影片配音

　　6.討論：今天，我們從美猴王身上學(xué)到了什么？

　　7.總結(jié)：

　�。�1）石猴的形象特點(diǎn)中如何體現(xiàn)“神”“人”“猴”的特點(diǎn)的？請(qǐng)分別說明。

　�。�2）作者是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

　　三、拓展訓(xùn)練：（10分鐘）

　　8.請(qǐng)用一百左右字對(duì)本班一位同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作、描寫。

　　四、教師解疑（2分鐘）

　　五、結(jié)束語，布置作業(yè)（1分鐘）

　　今天我們欣賞的是《西游記》開篇，這之后還有大鬧天宮、三打白骨精等精彩的故事。課后請(qǐng)繼續(xù)閱讀《西游記》后面的章節(jié)，你會(huì)獲得同看電視劇看動(dòng)畫片不一樣的感受。

　　提出問題

　　設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　板書課“形象”“神、人、猴”及課題。

　　多媒體出示真猴子圖片。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　板書石猴形象。

　　對(duì)學(xué)生朗讀的`語氣進(jìn)行指導(dǎo)。

　　板書石猴特點(diǎn)。

　　提出問題，引導(dǎo)分析。

　　多媒體播放影片錄音

　　板書分析結(jié)果

　　對(duì)學(xué)生答案予以點(diǎn)評(píng)。（肯定鼓勵(lì)為主）

　　學(xué)生總結(jié)后教師明確答案。

　　組織“我讀大家猜”活動(dòng)。

　　并對(duì)學(xué)生的作品予以點(diǎn)評(píng)。

　　答疑

　　布置作業(yè)

　　瀏覽課文并回答問題1。

　　一學(xué)生朗讀

　　在比較中共同分析得出結(jié)論

　　四人小組進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，自薦進(jìn)行朗讀表演。

　　對(duì)“石猴”朗讀者的語氣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　揣摩分析人物形象特點(diǎn)，共同探討得出結(jié)論

　　為影片片斷配音

　　聯(lián)系實(shí)際；分組討論。

　　根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)。

　　按要求寫好文段，請(qǐng)同學(xué)朗讀人們的作品，大家來猜一猜寫的是誰。

　　提疑

　　回顧故事情節(jié)，為接下來的課堂分析作準(zhǔn)備。

　　交待本課探究任務(wù)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　通過對(duì)比分析，合作探討，更直觀地了解美猴王身上的“神性”與“猴性”的特點(diǎn)。

　　既可對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，又可以在評(píng)論中順利地得出探究結(jié)論。

　　該段為本課重點(diǎn)段落，結(jié)合多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更好地理解人物形象。

　　“教學(xué)難點(diǎn)”非常抽象，因此把它轉(zhuǎn)化為具體問題，學(xué)生就易理解了。

　　總結(jié)回顧本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　在快樂的游戲中進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)。

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀興趣，指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思本節(jié)課我采用多種教學(xué)方法，并且利用多媒體來輔助教學(xué)，努力做到使課堂教學(xué)活潑起來，讓趣味貫穿課堂，使學(xué)生在快樂的氛圍中不知不覺就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然，在朗讀及配音表演環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)并非十分出色，但他們敢于嘗試、敢于表現(xiàn)自己，且順利地完成了預(yù)設(shè)的分析任務(wù)，這已經(jīng)算是發(fā)揮了該環(huán)節(jié)的設(shè)置功效了。本節(jié)課再次讓我深深地感受到：我們的孩子需要更多的表現(xiàn)舞臺(tái)。

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