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小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬說(shuō)課稿
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬說(shuō)課稿1
一、教材分析：
這是一篇閃耀著智慧光芒的經(jīng)典之作：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，初賽失敗后，田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，又啟示人們：只要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，合理使用力量，就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語(yǔ)言平實(shí)、情節(jié)簡(jiǎn)單，孩子們閱讀這篇文章，既會(huì)被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟?qū)O臏的聰明才智，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度，則是教學(xué)的難點(diǎn)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、分清兩次賽馬的經(jīng)過(guò)，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
2、
�。�1）借助朗讀、表演等形式理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言的感悟能力。
（2）進(jìn)行思維訓(xùn)練，分析孫臏的思維過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
3、懂得"正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理"培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。
四、教法學(xué)法：
遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我主要采用讓學(xué)生在快樂(lè)的情感中求知，讓兒童在創(chuàng)造性的世界里自我體驗(yàn)，享受成功的.喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在操作過(guò)程中采用"讀、練、思、演、品"等學(xué)習(xí)方法自主感悟。
五、教具準(zhǔn)備：
課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué)，同時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生準(zhǔn)備了黃色和黑色的馬各三匹，分別標(biāo)上"上、中、下"的字樣，以備課堂實(shí)踐演示之用。
六、教學(xué)程序：
本課教學(xué)我以有效性教學(xué)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)形式，力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng)，充滿(mǎn)生命活力的課堂，我主要安排了五個(gè)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、游戲引入，創(chuàng)設(shè)情境。
本節(jié)課我要讓課堂成為學(xué)生自主實(shí)踐的樂(lè)園，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望入手。所以，我準(zhǔn)備提前五分鐘走進(jìn)教室，并故意揚(yáng)起手中的六張紙牌對(duì)他們說(shuō)："老師這兒有兩組牌，一組是紅牌：10、8、5,一組是黑牌：9、6、3,誰(shuí)愿意和我一起玩比大小的游戲？比賽的規(guī)則是三局兩勝。"你想利用課間和老師一塊玩牌──這誰(shuí)不愿意！就在五分鐘游戲結(jié)束時(shí)，我又以記者的身份采訪他們說(shuō)出自己輸了或贏了時(shí)的內(nèi)心感受，總結(jié)一下自己輸贏的原因。設(shè)計(jì)這個(gè)形式和過(guò)程都類(lèi)似于田忌賽馬的游戲目的有兩個(gè)：
�。�1）是通過(guò)游戲，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)"比賽"的情景氛圍，讓學(xué)生獲得輸贏的情感體驗(yàn)；
�。�2）是借這個(gè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行"細(xì)致觀察的滲透性鍛煉",為后面學(xué)生理解"孫臏細(xì)致觀察"奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
�。ǘ�、"現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)",即興表演。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)："語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和感悟".尤其是小學(xué)生，正處于積累語(yǔ)文的黃金年齡。語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為"語(yǔ)言的富翁".也就是說(shuō)語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化。加上《田忌賽馬》是一個(gè)思維性很強(qiáng)的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過(guò)于講故事了；因此，課堂上我不想對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的講解分析，而是采用"現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，即興表演"的方法，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢(shì)，在小組成員的共同幫助下，選取自己最擅長(zhǎng)最創(chuàng)新的方法把兩次賽馬的經(jīng)過(guò)以解說(shuō)詞的形式表演出來(lái)。我們知道對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣，大多數(shù)小學(xué)生是難以長(zhǎng)久保持的。要保持學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生的吸引力，有賴(lài)于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，在這采用"講故事"這一教學(xué)方式，使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動(dòng)。而且，為了"演"好，學(xué)生把抽象的語(yǔ)言還原成生動(dòng)的生活畫(huà)面；為了"講"好，學(xué)生又把生動(dòng)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化成抽象的語(yǔ)言文字；為了"取勝"學(xué)習(xí)伙伴之間在動(dòng)作神情上出謀劃策，在每個(gè)句子的表達(dá)上反復(fù)推敲。這樣一演勝千言，表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，當(dāng)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時(shí)，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中既受到了教育，又嘗到了成功的喜悅。
（三）、實(shí)踐操作，分析比較。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中自悟自得。"在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我以學(xué)生動(dòng)手操作為主要活動(dòng)方式，讓他們借助課前準(zhǔn)備好的六匹貼馬圖，擺出雙方賽馬對(duì)陣的圖。課堂上我準(zhǔn)備分兩次活動(dòng)：
第一次動(dòng)手：擺出兩次賽馬的對(duì)陣圖。我讓在學(xué)生讀書(shū)和表演的基礎(chǔ)上，擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣圖。并在旁邊用文字注明比賽的結(jié)果。這樣讓學(xué)生自己來(lái)布"陣",讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能。然后，利用投影儀讓學(xué)生把自己的對(duì)陣圖展示給大家看，邊展示邊講解田忌兩次賽馬的出場(chǎng)順序和結(jié)果各有什么不同，同時(shí)要求根據(jù)課前玩牌的經(jīng)驗(yàn)分析兩次比賽勝負(fù)的原因各是什么？這樣教學(xué)，學(xué)生在輕松有趣的動(dòng)手實(shí)踐中分清了兩次賽馬的出場(chǎng)順序，悟出了田忌取勝的原因，初步體會(huì)到了孫臏的足智多謀。
第二次動(dòng)手：創(chuàng)新出其它的對(duì)陣方案。當(dāng)學(xué)生了解了田忌兩次賽馬的全過(guò)程，對(duì)孫臏的足智多謀產(chǎn)生了由衷的敬佩之情時(shí)，我激勵(lì)他們的求異思維，針對(duì)第二比賽方案展開(kāi)討論："既然變換出場(chǎng)順序就能轉(zhuǎn)敗為勝，那你能不能創(chuàng)新出其它的布陣方案呢？讓我們都來(lái)做孫臏，把可能的出場(chǎng)方案都擺出來(lái)。"在這一過(guò)程中，我給學(xué)生留足時(shí)間讓他們大膽去實(shí)驗(yàn)，積極去創(chuàng)新，比比誰(shuí)想出的方案多。就在學(xué)生躍躍欲試擺出另外可能的五種方案后，我為學(xué)生出示課前制作的'交互性極強(qiáng)的多媒體課件，課件上顯示出田、齊雙方各自的三匹馬，讓學(xué)生自己選擇雙方的出馬的順序，并在老師的電腦上親自實(shí)驗(yàn)，比如"上對(duì)中""中對(duì)下""下對(duì)上"比賽結(jié)果都不能取勝。這樣在事實(shí)面前，讓他們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到只有孫臏的方法才能使田忌以2:1取勝。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，雖源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，也使學(xué)生更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育。
以上兩次動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，給了學(xué)生以廣闊的思維空間，通過(guò)擺、比較、推敲、聯(lián)系的方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
�。ㄋ模�、誦讀感悟，探究根本。
要讓學(xué)生帶著興趣讀書(shū)，把感悟到的情感通過(guò)有聲的朗讀表達(dá)出來(lái)。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)孫臏之所以胸有成竹，想出良策是因?yàn)樗?知馬且善于觀察"時(shí)，我及時(shí)設(shè)問(wèn)："為什么孫臏會(huì)獨(dú)具慧眼，想出高招呢？他就不怕齊威王也調(diào)整出場(chǎng)順序嗎？"以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望和探究的激情。及時(shí)抓住契機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)："同學(xué)們，朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點(diǎn)出來(lái)。"為了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)田忌灰心喪氣的神情，和齊威王麻痹輕敵的心態(tài)，我又為學(xué)生準(zhǔn)備了配合課文的情景劇，讓他們?cè)趧?dòng)態(tài)的聲、畫(huà)、劇中身臨其境地感受人物的情感�？春笞寣W(xué)生再次練讀。這樣學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的情感就有了更準(zhǔn)確的體會(huì)。但，這還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。我對(duì)他們說(shuō)："請(qǐng)每組選三個(gè)同學(xué)，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話，其他同學(xué)讀課文的敘述語(yǔ)言。好好練練，特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話該怎么讀，才像。"我鼓勵(lì)學(xué)生可以離開(kāi)自己的座位，聚在一起集體排練。這樣離開(kāi)座位聚在一起的學(xué)習(xí)，就使教學(xué)內(nèi)容變得親切起來(lái)，有趣起來(lái)
�。ㄎ澹�、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，拓展思維。
課近尾聲，我故意激將學(xué)生："孫臏略施小計(jì)，便讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝了，假如你是齊威王的謀士，你能幫齊威王在下一次的比賽中獲勝嗎？""那就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆給齊威王寫(xiě)封信吧！把你的想法告訴他。寫(xiě)的時(shí)候可以以大臣的身份、百姓的身份、朋友的身份、謀士的身份，可以是建議，也可以是計(jì)謀計(jì)策……《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)建議中指出"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。"在這里學(xué)生站在各自的立場(chǎng)，從不同的角度與文本展開(kāi)對(duì)話時(shí)，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已經(jīng)超越了教材、跨越了時(shí)空，不僅是和文本對(duì)話，而是與歷史在交談，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)視界"與文本的"歷史視界"的融合。而且這一讀寫(xiě)活動(dòng)的整合，是一項(xiàng)融觀察、分析、想像、推理、判斷為一體的多維度、高效率思維活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)單的形象描繪，文字板書(shū)和箭頭標(biāo)示，既再現(xiàn)故事經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容，又十分自然地提示課文主題，使兒童受到教育。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬說(shuō)課稿2
一、教材分析：
《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，積累詞語(yǔ)。
"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文。
"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好方法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。
三、學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。
四、教法、學(xué)法
朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)設(shè)想：
《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。” 為完成本課教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提問(wèn)，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論和交流，發(fā)表見(jiàn)解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問(wèn)題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
（ 二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
1、學(xué)生講述經(jīng)過(guò)、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。
2、出示兩次比賽的對(duì)陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序），接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn)，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。
首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的'，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法。
接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。
兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，陶冶情操，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對(duì)文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
�。ㄋ模�、拓展：
1、做齊威王的謀士。
同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺(jué)的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開(kāi)合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。
�。┙處熜〗Y(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考！
同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來(lái)的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考，不斷學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙去開(kāi)啟你們的成功之門(mén)。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
田忌 孫臏 齊威王
垂頭喪氣
20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋
喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆
七、課后反思：
在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理，并通過(guò)朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方，比如作為一名年輕教師在上公開(kāi)課的時(shí)候，唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好，造成壓堂，所以對(duì)于有些問(wèn)題不敢放得太開(kāi)，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法，甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方。
以上的種種不足之處必須通過(guò)實(shí)踐的不斷磨練來(lái)彌補(bǔ)，通過(guò)日常的每一次備課、上課、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn)，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué)，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平！
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬說(shuō)課稿3
一、教材編排的特點(diǎn)：
《田忌賽馬》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講寫(xiě)的是古代齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。"學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法"是本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。《田忌賽馬》這篇文章的寫(xiě)作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解"掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆"等詞語(yǔ)的意思；2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足察、分析、綜合的能力；
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：智多謀。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累好詞好句。
過(guò)程和方法：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文大意，了解課文的敘述順序"的
基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，
"能力"目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法，繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn)的方法。
"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中勤于動(dòng)腦、善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
同時(shí)把讀好人物對(duì)話，能有感情地分角色朗讀課文作為了教學(xué)重點(diǎn)；把深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動(dòng)，文字淺顯的特點(diǎn)，貫徹"新課程"理念，"把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力",葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的`觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為"生命意義"而發(fā)展，而不單純是"傳授知識(shí)"而存在，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生自己?jiǎn)枺约喝ンw會(huì)，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，使學(xué)生的生命在課堂中閃光，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念，改變教師角色，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知，獲得生命的滿(mǎn)足。
因而，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用"自主閱讀、合作交流、讀寫(xiě)結(jié)合"組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文，體會(huì)思想，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材。
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《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門(mén)客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真觀察，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處就能取得勝利。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“策、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“賞識(shí)、胸有成竹”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。
3.理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。
難點(diǎn)：
理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.朗讀法
本課人物對(duì)話比較精彩，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，讀準(zhǔn)人物對(duì)話語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀，幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學(xué)生列出圖表，發(fā)現(xiàn)馬的對(duì)陣順序，再得出結(jié)論。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)習(xí)本課，首先是要了解課文內(nèi)容，讀好課文中的對(duì)話，要讀出人物不同的語(yǔ)氣。要結(jié)合課后習(xí)題，對(duì)馬的對(duì)陣情況進(jìn)行梳理，體會(huì)孫臏的聰明才智。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”，從課題中大家讀出了什么信息？（這是一個(gè)與賽馬有關(guān)的故事）。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：田忌賽馬。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.默讀課文，標(biāo)出課文自然段，找出課文生字，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí)。
2.課件出示生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
生字：贏 拳 策 薦
3.教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏、拳”兩個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)范；學(xué)生臨寫(xiě)，教師檢查指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語(yǔ)。
三、初讀課文，整體把握
1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.同桌交流，這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。
3.思考：田忌賽馬賽了幾場(chǎng)？是怎么賽的？結(jié)果怎樣？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。
2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┝私夤适碌钠鹨�。
1.讀第1—9自然段，從這兩段中你得到了什么信息？
故事發(fā)生在齊國(guó)，講的是齊國(guó)的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門(mén)客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時(shí)取勝。
2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的`？（看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分為上、中、下三等。）
3.田忌相信他了嗎？從哪里看出來(lái)？（田忌很信任孫臏，決定全聽(tīng)他的。）
�。ǘ┝私夤适碌陌l(fā)展。
讀第10-14自然段，了解故事經(jīng)過(guò)，完成表格。
思考：這樣安排有什么好處？
�。ㄈ┝私夤适碌慕Y(jié)果。
讀第15-16自然段，了解故事結(jié)果（田忌贏了）
說(shuō)一說(shuō)田忌取勝的原因的是什么？（只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 揚(yáng)長(zhǎng)避短、轉(zhuǎn)敗為勝）。
三、拓展交流伸
有人認(rèn)為孫臏機(jī)智，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，也有人說(shuō)孫臏投機(jī)取巧，不遵守游戲規(guī)則。你從孫臏的計(jì)策中體會(huì)到了什么？你怎么評(píng)價(jià)孫臏、齊威王和田忌呢？
四、課文小結(jié)
本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門(mén)客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真觀察，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處就能取得勝利。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬說(shuō)課稿5
一、淺析教材
《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開(kāi)思路，分析主客觀情況，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫(xiě)生動(dòng)，敘述清楚，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿(mǎn)；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)、能力、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文3-12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。
2.初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得"正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理".
教學(xué)的重點(diǎn)是：
�、俪醪綄W(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。
�、趯W(xué)習(xí)課文3-12自然段。
難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是"以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語(yǔ)思統(tǒng)一"的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，推想內(nèi)容；
（二）自學(xué)課文，初步感知；
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)；
（四）細(xì)讀課文，弄清賽局；
�。ㄎ澹┥钭x課文，探究原因；
�。┭由煺n外，培養(yǎng)能力。
在操作過(guò)程中采用"讀、劃、練、思、演、品"等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則，以讀為本原則。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效，力求緊扣一個(gè)目標(biāo)，圍繞一條主線，落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1.體現(xiàn)"三主一核心"的教學(xué)思想，突出一個(gè)"練"字。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)"練"字，孔夫子的"學(xué)而時(shí)習(xí)之",顏元的"講之功有限，習(xí)之功無(wú)已",杜甫的"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神",朱熹的"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"真可謂怎一個(gè)"練"字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如一、三段的教學(xué)，我安排了通讀課文，動(dòng)筆練習(xí)，互相介紹，上臺(tái)解說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。
2.以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有"熟讀、精思、博覽"的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為"語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。"本課的第二段主要通過(guò)人物的.對(duì)話刻畫(huà)人物，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味，回味無(wú)窮，在這一段教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情注重熏陶性；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。
3.注意語(yǔ)思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。
語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì)。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見(jiàn)面，田忌會(huì)怎么說(shuō)？齊王明白孫臏用計(jì)過(guò)程后又會(huì)怎么想，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
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