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《我們周圍的土壤》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《我們周圍的土壤》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我們周圍的土壤》說課稿1
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)土壤有了一定的認(rèn)識(shí)，但是我們周圍的土壤中究竟有什么，學(xué)生又未必作過細(xì)致透徹的觀察研究。本課中學(xué)生將在了解我們周圍土壤的基礎(chǔ)上，意識(shí)到土壤和生命的關(guān)系。
在選擇材料時(shí)，有目的地讓學(xué)生采集田野里、花圃或水塘邊等生活場所的土壤，因?yàn)檫@些“有結(jié)構(gòu)的材料”本身就蘊(yùn)含著本課所要達(dá)成的目標(biāo)。同時(shí)，通過對(duì)這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無處不在的.科學(xué)，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。需要為學(xué)生準(zhǔn)備的材料有：挖土壤的鏟子1把、報(bào)紙若干（墊在桌上讓學(xué)生放土壤）、抹布1塊、清水，放大鏡1個(gè)、2-3根玻璃棒或木棒。以上材料每小組一份。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
過程與方法
●能夠親自采集土樣，并觀察土壤；
●能選擇自己擅長的方式來研究土壤。
知識(shí)與技能
●意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄；
●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；
●了解土壤與生命有密切的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)；
●愿意交流自己的觀察結(jié)果，分享合作探究的快樂。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1．談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕�。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎�?/p>
2．談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？
3．學(xué)生提出自己感興趣的問題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。
4．討論：我們出去的目的是什么，有哪些安全注意事項(xiàng)？
5．按小組分發(fā)工具。
二、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品
1．根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。
學(xué)生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。
2．小組交流：描述自己看到了什么。
3．注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？
4．在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問題。
三、感性認(rèn)識(shí)，提出設(shè)想，深入研究
1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。
2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
活動(dòng)過程：
（1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。
�。�2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。
給學(xué)生足夠的時(shí)間來觀察土樣，讓學(xué)生討論土樣的成分并作簡單的分類，可從以下幾方面討論：
外觀：土樣里的物質(zhì)看上去像什么？
顏色：土樣里有哪些顏色？
聞：土樣里各種物質(zhì)的氣味。
看：土樣里都有哪些物質(zhì)？還可以看看墊在下面的報(bào)紙有怎樣的變化。
�。�3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動(dòng)記錄上。（科學(xué)教材第62頁）
3．組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。
談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。
《我們周圍的土壤》說課稿2
一、教學(xué)背景：
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)《土壤與生命》單元中的第一課。在教材的處理方面，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些合理化的調(diào)整與處理。另外，我還將課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到課外，讓學(xué)生在家長的幫助下查閱“土壤”的有關(guān)資料和調(diào)查我們周圍的土壤種類及土壤中生長什么植物。
過去，我們認(rèn)為：教學(xué)就是把書上有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講完，教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)做完，就完成了教學(xué)任務(wù)。而現(xiàn)行的教學(xué)更需要將學(xué)生課堂上的注意力轉(zhuǎn)移到課外，為他們更深入的了解相關(guān)知識(shí)拓展空間。這需要我們不斷學(xué)習(xí)新理念，更新我們的原有思維，并在科學(xué)課上有所突破。在教學(xué)的準(zhǔn)備方面，我遵循便于操作和合作探究的原則，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中進(jìn)行合作研究。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以科學(xué)探究活動(dòng)來展開整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——小組合作交流、匯報(bào)富有特色的記錄——探究土壤是動(dòng)物們共同的家園——拓展延伸、續(xù)寫科學(xué)詩，感受土壤給整個(gè)物質(zhì)世界帶來生命的多樣性,和給人類提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
●能夠運(yùn)用多種感官去認(rèn)識(shí)土壤。
●能觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
●能夠有目的地與同伴交流觀察結(jié)果。
知識(shí)與技能：
●知道土壤里有什么，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物與植物。
●知道土壤里生活著許多的小動(dòng)物。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
●愿意親近土壤。
●意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有密切的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
找好適合學(xué)生活動(dòng)的場地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具等。（鏟子、記錄紙、筆等）
四、教學(xué)過程
第一部分：組織學(xué)生去觀察土壤（土壤的顏色，土壤中有什么）。教師提出適當(dāng)?shù)囊�，如：小組分工明確，愛護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全，觀察要認(rèn)真細(xì)致，記錄要詳細(xì)等。學(xué)生將尋找到土壤中物體及各自所在的地點(diǎn)記錄下來，不會(huì)寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的樣子。此外，外出活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
第二部分
一）各小組交流匯報(bào)第一部分的活動(dòng)情況。
1、師：剛才，我們一起到校園里觀察了土壤，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師有意識(shí)的請(qǐng)那些用特殊形式記錄的小組上來展示）
2、生①匯報(bào)。（師板書）
3、師：他們?cè)谕寥乐姓业胶芏嗟奈矬w，真不錯(cuò)！真像一個(gè)小小科學(xué)家
4、生②匯報(bào)。
5、師：他們找到的物體還真不少！掌聲鼓勵(lì)。由于時(shí)間關(guān)系，后面小組主要補(bǔ)充與前面不同的新發(fā)現(xiàn)。
6、生③匯報(bào)。
7、師：太棒了！還有嗎？
8、生繼續(xù)匯報(bào)。
二）討論：土壤中有什么？
1、師：土壤中有蚯蚓、蝸牛、螞蟻、蟋蟀等小動(dòng)物說明了什么？
2、師：它們?cè)谕寥乐懈墒裁�？（各小組充分討論，師巡視指導(dǎo)，便于匯報(bào)交流。）
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書整理。（師：在學(xué)生匯報(bào)時(shí)歸類、合并、整理后板書）
生1：游戲、尋找食物
生2：……
生3：……
4、師生小結(jié)：土壤是許多有生命的物體的家園，它們?cè)谟淇斓纳�，像我們小朋友一樣快樂的成長。
（激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，放飛學(xué)生心中的夢想！教師在此處適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的'教育。以鞏固上學(xué)期《我眼里的生命世界》教學(xué)）
師：我們?cè)谕寥乐羞�發(fā)現(xiàn)蠶豆、菜葉、草根等說明了什么？
生匯報(bào)
師：我們還在土壤中發(fā)現(xiàn)了什么？我們?cè)谕寥乐邪l(fā)現(xiàn)電池、塑料、瓶蓋、磚塊等物體說明了什么？
生匯報(bào)
（土壤媽媽的懷里多了許多原本不在的東西，使學(xué)生意識(shí)到自己周圍的土壤環(huán)境或多或少的已經(jīng)被破壞了，讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該從我做起，保護(hù)土壤環(huán)境）
5、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受，又有什么想法嗎？
6、生匯報(bào)。
7、師：土壤世界孕育著許多的小生命同時(shí)有給我們?nèi)祟悗碡S富的物質(zhì)享受�！巴寥朗且晃粋ゴ蟮哪赣H，她的孩子有的很小、很小，有的卻很大、很大；從小花小草到千年古樹，從黑色螞蟻到白象、紅馬，從……到……，世界上億萬個(gè)生命在，在她溫暖的懷抱里長大！”，這是一首沒有寫完的詩，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，模仿上面的兩段詩句繼續(xù)往下寫。
8、生續(xù)寫小詩，教師巡視。
9、展示寫得較好的小詩，并朗讀小詩。
10、師：寫得多美��！這就是我們周圍的土壤。
《我們周圍的土壤》說課稿3
一、說教材。
《我們周圍的土壤》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，其中一個(gè)就是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多個(gè)角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力�！段覀冎車耐寥馈芬徽n主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤里各種各樣的東西來親近土壤；通過給土壤里的東西分類，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題而思考。學(xué)生在之前只是日常生活中對(duì)土壤的無意接觸，所有的土壤知識(shí)是無意感知的，無序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容，從討論已經(jīng)知道的土壤知識(shí)開始，著手研究土壤，嘗試著利用自己的感官來觀察、體驗(yàn)土壤環(huán)境，借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動(dòng)，并通過體驗(yàn)、記錄、觀察、合作交流等方式，多角度、多維度地來認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤。因此，確定以下目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體；能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。愿意親近、探究土壤。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體。通過各感官的活動(dòng)接觸土壤來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，記錄、收集，并表達(dá)與交流，形成一定的科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、以學(xué)生探究為主題。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中形成科學(xué)素養(yǎng)，在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)，感悟而內(nèi)化。
教師準(zhǔn)備：一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。
學(xué)生準(zhǔn)備：報(bào)紙、紙巾、放大鏡、筷子
教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)生各感官對(duì)土壤的感受來認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤及其特性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤的親近感。
二、說教法。
《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�！犊茖W(xué)》的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，這是本冊(cè)教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識(shí)”、“教書本知識(shí)”的教學(xué)觀，必須從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師重在作好如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面不能死板地教知識(shí)，讓學(xué)生去“牢記”，另一方面，也不能袖手旁觀。引導(dǎo)學(xué)生要主動(dòng)不等于放縱學(xué)生；放手讓學(xué)生自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標(biāo)有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)有:
�。�、引入課題，置疑競猜法，通過“猜”來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生；
2、保持興趣，吟詩展示法，通過補(bǔ)充課文詩句來保持學(xué)生對(duì)研究土壤的興趣；
3、觀察記錄、合作探究法，把學(xué)生分組到實(shí)際土壤中去觀察探究；
4、師生同樂，填表總結(jié)法，使學(xué)生在快樂研究中總結(jié)提高；
5、開放課堂，拓展延伸法，把學(xué)生對(duì)研究土壤的興趣保留在今后的生活中。
三、說學(xué)法。
《新課標(biāo)》指出：《科學(xué)》有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。實(shí)踐體驗(yàn)法、觀察記錄法、表格分析法，合作交流等都是值得重視的學(xué)習(xí)方法。
1、實(shí)踐體驗(yàn)法：心理學(xué)認(rèn)為，兒童知識(shí)的獲取主要是通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。兒童要在創(chuàng)設(shè)的情景和多樣化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自已的智慧�？茖W(xué)課則更需要鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生到實(shí)際的土壤中去尋找發(fā)現(xiàn)，用自已的感官親身體驗(yàn)感受土壤的色、味、形和土壤里的動(dòng)物、植物們，觸摸中體驗(yàn)，記錄中思考。誘導(dǎo)兒童產(chǎn)生對(duì)大自然的新奇感和親近感，形成科學(xué)習(xí)慣和對(duì)大自然的探索意識(shí)。
2、觀察記錄法：科學(xué)探究活動(dòng)是由簡單到復(fù)雜的過程，是給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程。本課的分小組進(jìn)行兩次觀察記錄，并指導(dǎo)學(xué)生記錄時(shí)可以圖文并茂（不知名的物體用描述語言記錄），要充分利用手邊的工具（木棍、放大鏡等），這里不僅培養(yǎng)了學(xué)生研究科學(xué)的習(xí)慣，還讓學(xué)生在個(gè)體觀察中產(chǎn)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)，在小組合作與交流中創(chuàng)新，產(chǎn)生一些穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)。
3、表格分析與合作交流并重：對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識(shí)和思考，只要養(yǎng)成記錄填寫表格的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)自己所記錄的數(shù)據(jù)具有一定的感性認(rèn)識(shí)和個(gè)性發(fā)現(xiàn)，就能達(dá)到小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。本課設(shè)計(jì)中讓學(xué)生利用觀察到土壤的情況記錄入表格，小組內(nèi)爭論后集體總結(jié)歸納，選擇出學(xué)生的亮點(diǎn)推廣鼓勵(lì)，有助于小學(xué)生科學(xué)思考和科學(xué)理想的提升。
4、預(yù)測印證法：配合老師設(shè)置的猜測，學(xué)生最盼的就是類似成人彩票一樣----印證結(jié)果，這樣讓課堂產(chǎn)生活力；而學(xué)生觀察土壤前的預(yù)測同樣讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生急于要在活動(dòng)中得到證實(shí)而努力探究，產(chǎn)生了個(gè)性自主和合作爭議，進(jìn)而產(chǎn)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)和探究創(chuàng)新。
四、說教學(xué)過程：
�。�、通過“猜”來引入。《新課標(biāo)》提出：科學(xué)課要面向全體學(xué)生。學(xué)生對(duì)新學(xué)期的第一堂課固有一種新鮮感，當(dāng)老師提著裝土的桶走進(jìn)課堂卻不出示，而是讓學(xué)生猜猜桶里有什么，那么學(xué)生積極參與的情緒會(huì)陡然上漲，尤其是平時(shí)表現(xiàn)不夠出色的學(xué)生更愿抓住這種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，揭開謎底就出示課題，為學(xué)生全面參與課堂打下了基礎(chǔ)。
�。�、用“吟”來激發(fā)熱情。新課程越來越注重學(xué)科綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課開篇編排的小詩就同語文課緊密地聯(lián)系起來了。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生把小詩補(bǔ)充豐富，吟出激情。學(xué)生就能從情感上產(chǎn)生對(duì)土壤的熱愛和親近，保持了學(xué)習(xí)研究土壤的熱情。
３、用“測”來準(zhǔn)備活動(dòng)。科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的'自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然探究的態(tài)度，從而獲取科學(xué)知識(shí)。這里就結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童們想一想如果我們進(jìn)行土壤“挖寶”活動(dòng)會(huì)挖出什么寶貝，測一測。這個(gè)過程中可能形成的爭論和問題，作好第一次記錄。這樣在活動(dòng)進(jìn)行中來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
４、把“看”“摸”“找”“比”“采”“記”來充實(shí)課堂開放性實(shí)踐�！缎抡n標(biāo)》指出：科學(xué)課的教學(xué)要用豐富多彩的親
歷活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程。活動(dòng)為《科學(xué)》的主要教學(xué)形式，活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、要具有典型科學(xué)教育意義。這些活動(dòng)的教學(xué)要讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。在教學(xué)中通過小組分工合作，教師指導(dǎo)學(xué)生的土壤探究方法。緊接著帶領(lǐng)各組學(xué)生到實(shí)際的土壤中利用感官親身觀察感受，師生在土壤里共同觀察，教師引導(dǎo)，不時(shí)地鼓勵(lì)一些典型學(xué)生，有利于學(xué)生科學(xué)理想的形成；學(xué)生有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，嘰嘰喳喳地討論并發(fā)現(xiàn)土壤里的新奇，營造出和諧的活動(dòng)氣氛，并作好第二次記錄。使學(xué)生間的合作基礎(chǔ)牢固起來，學(xué)生在實(shí)地地感知土壤，認(rèn)識(shí)土壤和分析土壤，提高了學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。
�。�、通過“說”“評(píng)”來作好活動(dòng)的匯報(bào)總結(jié)。新課程主張師生互動(dòng)，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中去。回到教室，各小組先分別總結(jié)，再師生共同匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)把土壤的色、味、形和土壤里的發(fā)現(xiàn)填好，通過合作交流得出結(jié)論：土壤是混合物。對(duì)過程進(jìn)行小組間評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的加以推廣和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功感的同時(shí)，知識(shí)和技能得以形成和穩(wěn)固。
6、用“訂”字延續(xù)課外拓展�！缎抡n標(biāo)》提出樹立開放的教學(xué)觀念。科學(xué)課程的開放性，表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。課堂不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)小空間里，也不要把上下課鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。本節(jié)課安排的課外作業(yè)是：給兩張研究記錄加上一個(gè)封面，與以后的記錄裝訂成冊(cè)。這樣對(duì)學(xué)生延續(xù)了課外的拓展，還順便結(jié)合美術(shù)興趣而外延，鞏固了學(xué)生探索大自然的濃厚興趣。
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，一個(gè)人早期的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。教師有必要在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣和方法，指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”方面下一番功夫。
《我們周圍的土壤》說課稿4
一、教材。
《我們周圍的土壤》是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，其中一個(gè)就是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多個(gè)角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展同學(xué)更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
《我們周圍的土壤》一課主要是引導(dǎo)同學(xué)觀察土壤里各種各樣的東西來親近土壤；通過給土壤里的東西分類，讓同學(xué)學(xué)會(huì)記錄觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題而考慮。同學(xué)在之前只是日常生活中對(duì)土壤的無意接觸，所有的土壤知識(shí)是無意感知的，無序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容，從討論已經(jīng)知道的土壤知識(shí)開始，著手研究土壤，嘗試著利用自身的感官來觀察、體驗(yàn)土壤環(huán)境，借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動(dòng)，并通過體驗(yàn)、記錄、觀察、合作交流等方式，多角度、多維度地來認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤。
下目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)描述、記錄自身的觀察結(jié)果；能夠和同伴交流自身的觀察結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體；能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。愿意親近、探究土壤。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體。通過各感官的活動(dòng)接觸土壤來調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與，記錄、收集，并表達(dá)與交流，形成一定的科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、以同學(xué)探究為主題。讓同學(xué)在親身經(jīng)歷中形成科學(xué)素養(yǎng)，在參與的過程中發(fā)生體驗(yàn)，感悟而內(nèi)化。
教師準(zhǔn)備：一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。
同學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙、紙巾、放大鏡、筷子
教學(xué)重難點(diǎn)：通過同學(xué)各感官對(duì)土壤的感受來認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤和其特性。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)土壤的親近感。
二、教法。
《小學(xué)科學(xué)新課程規(guī)范》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�！犊茖W(xué)》的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，這是本冊(cè)教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識(shí)”、“教書本知識(shí)”的教學(xué)觀，必需從讓同學(xué)“親身經(jīng)歷，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手，體現(xiàn)同學(xué)的主體性。教師重在作好如何引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面不能死板地教知識(shí)，讓同學(xué)去“牢記”，另一方面，也不能袖手旁觀。引導(dǎo)同學(xué)要主動(dòng)不等于放縱同學(xué)；放手讓同學(xué)自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標(biāo)有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采取有效的方法激發(fā)同學(xué)的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)有:
�。保胝n題，置疑競猜法，通過“猜”來調(diào)動(dòng)全體同學(xué)。
2、堅(jiān)持興趣，吟詩展示法，通過補(bǔ)充課文詩句來堅(jiān)持同學(xué)對(duì)研究土壤的興趣。
3、觀察記錄、合作探究法，把同學(xué)分組到實(shí)際土壤中去觀察探究。
4、師生同樂，填表總結(jié)法，使同學(xué)在快樂研究中總結(jié)提高。
5、開放課堂，拓展延伸法，把同學(xué)對(duì)研究土壤的興趣保存在今后的生活中。
三、學(xué)法。
《新課標(biāo)》指出：《科學(xué)》有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。實(shí)踐體驗(yàn)法、觀察記錄法、表格分析法，合作交流等都是值得重視的學(xué)習(xí)方法。
1、實(shí)踐體驗(yàn)法：心理學(xué)認(rèn)為，兒童知識(shí)的獲取主要是通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。兒童要在創(chuàng)設(shè)的情景和多樣化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自已的智慧�？茖W(xué)課則更需要鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)到實(shí)際的土壤中去尋找發(fā)現(xiàn)，用自已的感官親身體驗(yàn)感受土壤的色、味、形和土壤里的動(dòng)物、植物們，觸摸中體驗(yàn)，記錄中考慮。誘導(dǎo)兒童發(fā)生對(duì)大自然的新奇感和親近感，形成科學(xué)習(xí)慣和對(duì)大自然的探索意識(shí)。
2、觀察記錄法：科學(xué)探究活動(dòng)是由簡單到復(fù)雜的過程，是給同學(xué)一個(gè)由生疏到熟悉的過程。本課的分小組進(jìn)行兩次觀察記錄，并指導(dǎo)同學(xué)記錄時(shí)可以圖文并茂（不知名的物體用描述語言記錄），要充沛利用手邊的工具（木棍、放大鏡等），這里不只培養(yǎng)了同學(xué)研究科學(xué)的習(xí)慣，還讓同學(xué)在個(gè)體觀察中發(fā)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)，在小組合作與交流中創(chuàng)新，發(fā)生一些穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)。
3、表格分析與合作交流并重：對(duì)小同學(xué)來說，學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識(shí)和考慮，只要養(yǎng)成記錄填寫表格的習(xí)慣，同學(xué)對(duì)自身所記錄的數(shù)據(jù)具有一定的感性認(rèn)識(shí)和個(gè)性發(fā)現(xiàn)，就能達(dá)到小同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。本課設(shè)計(jì)中讓同學(xué)利用觀察到土壤的情況記錄入表格，小組內(nèi)爭論后集體總結(jié)歸納，選擇出同學(xué)的亮點(diǎn)推廣鼓勵(lì)，有助于小同學(xué)科學(xué)考慮和科學(xué)理想的提升。
4、預(yù)測印證法：配合老師設(shè)置的猜想，同學(xué)最盼的就是類似成人中大獎(jiǎng)一樣----印證結(jié)果，這樣讓課堂發(fā)生活力；而同學(xué)觀察土壤前的'預(yù)測同樣讓同學(xué)發(fā)生興趣，同學(xué)急于要在活動(dòng)中得到證實(shí)而努力探究，發(fā)生了個(gè)性自主和合作爭議，進(jìn)而發(fā)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)和探究創(chuàng)新。
四、教學(xué)過程：
�。薄⑼ㄟ^“猜”來引入�！缎抡n標(biāo)》提出：科學(xué)課要面向全體同學(xué)。同學(xué)對(duì)新學(xué)期的第一堂課固有一種新鮮感，當(dāng)老師提著裝土的桶走進(jìn)課堂卻不出示，而是讓同學(xué)猜猜桶里有什么，那么同學(xué)積極參與的情緒會(huì)陡然上漲，尤其是平時(shí)表示不夠出色的同學(xué)更愿抓住這種表示機(jī)會(huì)，揭開謎底就出示課題，為同學(xué)全面參與課堂打下了基礎(chǔ)。
�。�、用“吟”來激發(fā)熱情。新課程越來越注重學(xué)科綜合，以培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)。本課開篇編排的小詩就同語文課緊密地聯(lián)系起來了。本課設(shè)計(jì)讓同學(xué)把小詩補(bǔ)充豐富，吟出激情。同學(xué)就能從情感上發(fā)生對(duì)土壤的熱愛和親近，堅(jiān)持了學(xué)習(xí)研究土壤的熱情。
�。场⒂谩皽y”來準(zhǔn)備活動(dòng)�？茖W(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然探究的態(tài)度，從而獲取科學(xué)知識(shí)。這里就結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童們想一想假如我們進(jìn)行土壤“挖寶”活動(dòng)會(huì)挖出什么寶貝，測一測。這個(gè)過程中可能形成的爭論和問題，作好第一次記錄。這樣在活動(dòng)進(jìn)行中來培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，引發(fā)了同學(xué)的探究欲望。
�。�、把“看”“摸”“找”“比”“采”“記”來空虛課堂開放性實(shí)踐�！缎抡n標(biāo)》指出：科學(xué)課的教學(xué)要用豐富多彩的親
歷活動(dòng)來空虛教學(xué)過程�；顒�(dòng)為《科學(xué)》的主要教學(xué)形式，活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、要具有典型科學(xué)教育意義。這些活動(dòng)的教學(xué)要讓同學(xué)親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)明的過程。在教學(xué)中通過小組分工合作，教師指導(dǎo)同學(xué)的土壤探究方法。緊接著帶領(lǐng)各組同學(xué)到實(shí)際的土壤中利用感官親身觀察感受，師生在土壤里一起觀察，教師引導(dǎo)，不時(shí)地鼓勵(lì)一些典型同學(xué)，有利于同學(xué)科學(xué)理想的形成；同學(xué)有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，嘰嘰喳喳地討論并發(fā)現(xiàn)土壤里的新奇，營造出和諧的活動(dòng)氣氛，并作好第二次記錄。使同學(xué)間的合作基礎(chǔ)牢固起來，同學(xué)在實(shí)地地感知土壤，認(rèn)識(shí)土壤和分析土壤，提高了同學(xué)的知識(shí)技能，培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。
�。怠⑼ㄟ^“說”“評(píng)”來作好活動(dòng)的匯報(bào)總結(jié)。新課程主張師生互動(dòng)，教師要參與到同學(xué)活動(dòng)中去�；氐浇淌�，各小組先分別總結(jié)，再師生一起匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)把土壤的色、味、形和土壤里的發(fā)現(xiàn)填好，通過合作交流得出結(jié)論：土壤是混合物。對(duì)過程進(jìn)行小組間評(píng)比，對(duì)表示優(yōu)秀的加以推廣和鼓勵(lì)，讓同學(xué)有勝利感的同時(shí)，知識(shí)和技能得以形成和穩(wěn)固。
6、用“訂”字延續(xù)課外拓展�！缎抡n標(biāo)》提出樹立開放的教學(xué)觀念�？茖W(xué)課程的開放性，表示為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。課堂不要把同學(xué)束縛在教室這個(gè)小空間里，也不要把上下課鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。本節(jié)課布置的課外作業(yè)是：給兩張研究記錄加上一個(gè)封面，與以后的記錄裝訂成冊(cè)。這樣對(duì)同學(xué)延續(xù)了課外的拓展，還順便結(jié)合美術(shù)興趣而外延，鞏固了同學(xué)探索大自然的濃厚興趣。
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