《春風(fēng)》說課稿

時間：2024-07-11 20:30:49 說課稿我要投稿

高二《沂水春風(fēng)》語文說課稿推薦度：
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《春風(fēng)》說課稿

　　作為一名教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《春風(fēng)》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春風(fēng)》說課稿

《春風(fēng)》說課稿1

　　一、說教材

　　教材分析：

　　《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認識聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

　　這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的'朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。

　　2、認字5個，會寫字7個。

　　3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。

　　教學(xué)重難點：

　　體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師�！弊R字教學(xué)是枯燥

　　的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩覀冇谜坡暟阉埑鰜��！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。

　　2、輕松識字

　　蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”根據(jù)小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進形象的情景中。

　　3、比較識字法

　　本課通過重點學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思，從而加深對這個字的認識。

　　對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。

　　三、學(xué)情分析：

　　學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。

　　四、教學(xué)設(shè)計及意圖：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，整體感知

　　閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。

　　3、集中識字

　　這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學(xué)生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。

　　4、細讀課文，品味欣賞

　　靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫——變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達到以讀代講的目的。

　　走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

《春風(fēng)》說課稿2

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用

　　《春風(fēng)》是北師大版版七年級語文下冊第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“斑斕春色”為主題。新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此確立的單元目標(biāo)是要注重誦讀，感受作者融會在景物之中的深沉的情感，要從品味優(yōu)美的語言入手，同時要能感受景物特點。

　　《春風(fēng)》是林斤瀾的一篇散文，當(dāng)代作家林斤瀾老先生，經(jīng)�；钴S在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間，對江南春風(fēng)和北國的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認識，在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比。對北方的春風(fēng)先抑后揚，用“粗獷豪放、”的語言把自己對北國春風(fēng)別樣的體會，抒寫得淋漓盡致，為我們描繪了北國春風(fēng)的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強勁有力。歌頌了它的勃勃生機，竭力掃盡殘冬，催生萬物的可貴品質(zhì)，表達了對驅(qū)散嚴寒，帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和深深敬意。第二點、教學(xué)目標(biāo)與重難點

　　結(jié)合單元要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)

　　目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)：

　　1、理解、積累文中重點詞語。

　　2、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，認識對比、欲揚先抑的手法。

　　3、品味本課精彩的字句。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1、重視對課文的誦讀，通過有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。

　　2、分組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價值目標(biāo)：通過領(lǐng)略本文自然景物的美，熱愛自然、熱愛生活。

　　教學(xué)重點：

　　1、對比和欲揚先抑的寫作手法。

　　2、感受語言美、自然景物的美、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會作者的感情。

　　教學(xué)難點：品析重點句子，感受作者獨特的情感。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時。本節(jié)課是第一課時，多媒體教學(xué)。

　　二、說教法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影

　　1、采用情景教學(xué)法。利用多媒體營造出直觀、形象、自然的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、采用朗讀教學(xué)法�！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　3、采用探究討論教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論探究文中的重點和難點，充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。特別是本文的對比和欲揚先抑的寫作手法。讓學(xué)生深刻體會，以便更好地運用到寫作中去。

　　三、說學(xué)法

　　采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聽課文朗讀錄音的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。，美好的春天總讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的`感覺？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）

　　今天我們一起去感受一下林斤瀾筆下的春風(fēng)。（出示課題作者）（出示教學(xué)目標(biāo)）

　�。ù藢�(dǎo)語以師生對話的方式展開，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，消除學(xué)生上課開始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　�。ǘ┖喗樽骷�

　　林斤瀾是當(dāng)代的作家，作品以短篇小說居多，講究構(gòu)思立意，別具一格，林斤瀾是南方人，建國以后在北京工作生活。

　�。ㄈ┳x《春風(fēng)》，品語言。

　　1、聽讀課文

　�。�1）注意課文中的生字詞

　�。�2）仔細聽朗讀錄音，注意朗讀的語音、語速、語調(diào)、情感等，聽讀后選擇自認為最有把握讀好的段落，模仿朗讀。

　　2、初讀課文

　　自主學(xué)習(xí)以下問題

　�。�1）作者的筆下描寫了哪兒的春風(fēng)？

　�。�2）作者在文中表達了一種什么情感，在文中找出最能表達作者情感的一個句子。

　�。�3）作者為什么一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？

　　（該環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“春風(fēng)”有個總體印象，初步感知全文。）

　　3、再讀課文討論：

　　4北國春風(fēng)來臨后自然界有什么變化？

　　5找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。思考作者是從哪些方面來描寫北方的春風(fēng)的。 6“一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)針扎�！�

　　7“轟的一聲，是哪里的冰河開裂吧；嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”

　　4、比較探究

　　概括江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)的特點。溫暖輕柔和悅，粗獷豪放猛烈迅疾強勁有力。你喜歡江南的春風(fēng)還是北國的春風(fēng)？

　�。ㄋ模w會對比、欲揚先抑的寫法

　　學(xué)生四人小組合作探究，品表現(xiàn)手法。

　　提問：作者為什么能把北國的春風(fēng)描寫得如此生動形象，把對北國春風(fēng)的懷戀和贊美抒寫得淋漓盡致？

　　小結(jié)：在這篇文章作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國春風(fēng)的豪邁粗獷用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比，突出北國春風(fēng)粗獷豪放猛烈迅疾強勁有力對北方的春風(fēng)先抑后揚，要想理解這一手法，讓學(xué)生體會。用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國春風(fēng)表達了對帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和贊美之情。

《春風(fēng)》說課稿3

　　大家好！今天我說課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面來說說我對這篇課文的處理。

　　一、說教材

　　《春風(fēng)》是北師大版七年級語文下冊第二單元的第二篇主讀課文。這一單元以“春”為主題，從第三課的《春》到第五課的春之詩詞賞析，以及我今天說課的內(nèi)容《春風(fēng)》。由淺入深的像學(xué)生們展示諸位作家對春的欣賞。

　　《春風(fēng)》的作者是當(dāng)代作家林斤瀾老先生，經(jīng)常活躍在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間，對江南春風(fēng)和北國的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認識，在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比。采用欲揚先抑的手法對北國的春風(fēng)進行贊頌，除了欲揚先抑的手法，本文采用了多種描寫手法，如語言的妙用，語句的排比等使文章讀起來抑揚頓挫。

　　結(jié)合單元要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、積累文中重點詞語。

　　2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情

　　3、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，認識對比、欲揚先抑的手法。

　　4、品味本課精彩的字句。

　　教學(xué)重點：

　　1、對比和欲揚先抑的寫作手法。

　　2、感受語言美、自然景物的美、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會作者的感情。

　　教學(xué)難點：品析重點句子，感受作者獨特的情感。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時。本節(jié)課是第一課時，多媒體教學(xué)。

　　二、說學(xué)情

　　1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。然而由于處于南方，學(xué)生對南方的春風(fēng)會有直觀的自我感受，卻對本文所描寫的北國的春風(fēng)沒有直觀的感受，所以我會借助多媒體來促進學(xué)生的閱讀體驗。

　　2、本文的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，七年級學(xué)生盡管已經(jīng)能夠通過誦讀感悟作者的情感，但對于鑒賞理解美文的能力還不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味本課精彩的字句，學(xué)習(xí)寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。

　　三、說教法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影

　　1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出直觀、形象、自然的春天，

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、對比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。

　　3、探究討論教學(xué)法。充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

　　4、朗讀指導(dǎo)法：通過對重點句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對課文的理解。

　　四、說學(xué)法指導(dǎo)

　　采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在朗誦課文中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　五、教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　師：春天是美好的，古往今來有無數(shù)文人墨客為春天揮筆潑墨，美好的春天總讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）

　　我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，這是江南的春風(fēng)：溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們看一看北國的春風(fēng)是什么樣子的（出示北方的春景）

　　看了以上的圖片，我們今天即將學(xué)習(xí)的便是今當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，通過作者的文字看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風(fēng)的？表達了作者什么樣的情感呢？

　　此導(dǎo)語以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。

　　(二)、讀一讀

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達的思想感情，對文章進行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：

　　1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。

　　2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？

　　3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

　　語文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓

　　學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國語言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。

　　這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄈ�、議一議

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學(xué)生獨特的.感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談一談讀后的感受。

　　先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題：

　　1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點的？勾畫出你最喜歡的直接描寫春風(fēng)的句子并進行賞析，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點？

　　直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

　　“一夜之間，春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢

　　2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）

　　3、 “風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。 ” 和“北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到歡

《春風(fēng)》說課稿4

　　一、教材分析

　　歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段（1——8小節(jié)）運用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“嚕”描繪出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動場景。第二樂段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運用，使歌曲童趣盎然，充滿生機。后四小節(jié)運用簡單的二部合唱，進一步表現(xiàn)了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春光美景，表達了兒童對春天的熱愛。

　　二、學(xué)情分析

　　二年的學(xué)生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)：低聲部音不夠準(zhǔn)，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風(fēng)》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音、唱好歌，讓學(xué)生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。

　　2、過程與方法：學(xué)生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。

　　3、知識與技能：唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。

　　四、教學(xué)重點難點：

　　重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。

　　難點：1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。

　　2、二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。

　　五、教學(xué)用具：鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：大歌單、

　　七、教學(xué)過程

　　一）、組織教學(xué)調(diào)整情緒

　　二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課

　　1、師生用鋼琴、豎笛問好

　　2、出示單音，學(xué)生豎笛吹奏

　　3、教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊

　　4、出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊

　　3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3-︱

　　大家好，大家好大家好大家好我們唱歌我們歡笑

　　5、學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學(xué)生感受和聲

　　【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的'建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

　　三）、聆聽體驗學(xué)唱歌曲

　　1、課件欣賞，導(dǎo)入新課

　　2、出示歌單，揭示課題

　　3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

　　4、第二次完整聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)，表現(xiàn)情緒。

　　5、師生在律動中學(xué)習(xí)歌曲A段。

　　6、學(xué)生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。

　　7、歌曲B段的學(xué)習(xí)：

　�。�1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體驗情緒的變化。

　�。�3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗舒展的感覺。

　�。�4）學(xué)生演唱歌曲第一段。

　�。�5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。

　　教師采用范唱、手勢等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點。

　　8、學(xué)生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。

　　四）、器樂助學(xué)聲部合作

　　1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。

　　師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

　　2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。

　　3、復(fù)習(xí)演唱一次。

　　4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。

　　5、二聲部合作練習(xí)：

　�。�1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

　�。�2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進行合作練習(xí)

　�。�3）教師根據(jù)兩個聲部合作演唱的情況，進行指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。

　　五）、唱奏表現(xiàn)演繹歌曲

　　1、學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。

　　2、學(xué)生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進行歌曲的演唱。

　　3、教師評價

　　六）、小結(jié)

　　八、教學(xué)反思

　　反思這節(jié)課，有以下幾個亮點

　　1、突出聽覺音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，執(zhí)教者采取了“整體聆聽與分段聆聽相結(jié)合、靜態(tài)聆聽與動態(tài)聆聽相結(jié)合”的方法，多層次、多形式地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。（整體聆聽——完整感受，整體體驗；分段聆聽——重點感悟、深入辨析；靜心聆聽——沒有干擾，突出專注；動態(tài)聆聽——聽有所動，有感而發(fā)。）

　　力圖讓學(xué)生通過充分的聆聽，在聆聽中想、在聆聽中說、在聆聽記憶、在聆聽中舞蹈，豐富學(xué)生的聽覺體驗。

　　2、豐富體驗體驗是音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生有效獲取知識的一種重要方式，而形式多樣的體驗方式，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動的參與各種體驗活動。在本課的教學(xué)設(shè)計中，執(zhí)教者采用了聽、看、舞、奏等多種體驗方式，讓學(xué)生積極的參與活動，并在各種音樂活動中充分去感知音樂，體驗音樂，也為更好的表現(xiàn)音樂打下了很好的基礎(chǔ)。

　　3、器樂助學(xué)器樂助學(xué)能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的合唱，這也是我區(qū)多年來，開展器樂助學(xué)研究的一項成果。在本課的二聲部學(xué)習(xí)中，執(zhí)教者就采用了師生、生生合作等多種方式進行二聲部的合作，不僅很好的提高了合唱的效率，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識。

　　反思這節(jié)課，還在以下方面引發(fā)了我的思考：

　　教學(xué)目標(biāo)制定得要適度，對“知識與技能”的目標(biāo)要求還可簡練。

　　本課中的知識技能目標(biāo)是“唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱�！边@就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達的能力。而這對于4年級的學(xué)生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。課后，朱則平老師在給我的分析中指出：“只需要找準(zhǔn)一個知識技能目標(biāo)就好，不必面面俱到，畢竟是四年級的學(xué)生”。這真是一語中的！如果結(jié)合會議的主題“器樂教學(xué)研討會“，將本課的技能目標(biāo)定位于“器樂教學(xué)輔助二聲部音準(zhǔn)”，教師在學(xué)生的器樂音色、吹奏指法、器樂演奏的音效上多做指導(dǎo)，那就真的是做到“突出重點、成效顯著了”。

　　看來，對教學(xué)目標(biāo)的確立還需要結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。

　　這節(jié)課上得是否圓滿，不重要，但通過這次的經(jīng)歷，我對自己、對自己的工作有了新的認識，新的思考，這，應(yīng)該算是我這次上課經(jīng)歷的最大收獲！

《春風(fēng)》說課稿5

　　沂水春風(fēng)說課稿《論語》是經(jīng)典的儒家文化論著，據(jù)說半部論語，可安天下，這個學(xué)期，我又一次帶著崇仰的心情與學(xué)生一起感受大師風(fēng)采，聆聽圣人教誨。今天我說課的課題就是來自于《論語選讀》的《沂水春風(fēng)》。這里有一群鮮活的學(xué)生，有一場經(jīng)典的對話，有一個永恒的話題。下面就為大家展示一下我對這一課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教材分析

　　《論語選讀》是繼必修模塊之后，文化論著系列選修課的一種，安排在高二上學(xué)期。本課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承文化的能力。全書共十五課，大體分為政治、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)四個方面，每個方面又有不同專題。但具體到每則材料的話，則并不排除可以從其他角度進行解讀�！兑仕猴L(fēng)》雖然是課本中第十三課（學(xué)習(xí)與教育），但主要描述的是孔子與其弟子討論志向的情景，是全書中集中闡述志向的文章，也是唯一一篇結(jié)構(gòu)首尾完整，形象較為鮮明的文章，不同于其它語錄那般篇幅短小。在上過《為政以德》和《克己復(fù)禮》之后，學(xué)生對孔子的政治理想已經(jīng)有所了解，所以我將《沂水春風(fēng)》提上來先上，使得學(xué)生能進一步理解孔子禮樂治國的政治目標(biāo)和終極理想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點

　　新課標(biāo)中對《論語選讀》的具體學(xué)習(xí)要求是正確理解課文，探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用，提高個人精神品格，體會并把握閱讀文化論著的基本方法，進一步培養(yǎng)文言語感，提高文言閱讀能力。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：掌握常用的文言詞語在文中的含義；積累賓語前置，定語后置等文言特殊句式；通過朗讀，培養(yǎng)語感，背誦文中重點章句。

　　2、過程與方法：通過梳理課文內(nèi)容，了解四子的志向，理解孔子的評價；通過小組討論與比較閱讀，探究孔子與點的原因。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受孔子的教學(xué)風(fēng)格及平等和諧的師生關(guān)系；理解孔子禮樂治國的政治理想；培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

　　雖然《論語選讀》的每一篇都有注釋和全文翻譯，但針對我們學(xué)生的實際文言文閱讀水平和歷史文化積淀，我還是將以往文言文中的字詞教學(xué)作為了重點之一，要求學(xué)生掌握居、如、方、作、撰、傷、與等文言詞語在文中的意思，理解并積累文中的特殊句式。而探究孔子與點的原因，理解孔子禮樂治國的政治理想，則既是本課的重點也是本課的難點。

　　三、教法與學(xué)法分析

　　新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新�！墩Z文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》也提到《論語選讀》的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)運用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在閱讀過程中注重反思，探究論著中的疑點和難點，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋，共同提高。所以，我嘗試運用自主預(yù)習(xí)、課堂誦讀、小組探究、比較閱讀等教學(xué)方法，力求引導(dǎo)學(xué)生從三子之志入手，明確他們的共同點，然后描繪沂水春風(fēng)圖，概括曾皙的志向，并從孔子的點評中，理解孔子禮樂治國的政治理想。希望學(xué)生能本著探究的精神，從文字中發(fā)現(xiàn)文本的深層涵義，在師生互動、生生互動中，層層深入地將課堂的和諧、三子的神態(tài)、曾點的灑脫、孔子的感嘆發(fā)掘出來。

　　我授課的班級一個是文科班，一個是理科班，文言基礎(chǔ)相對薄弱，成績都很一般，但學(xué)習(xí)態(tài)度都尚可，根據(jù)這個現(xiàn)狀，我在《論語》教學(xué)過程中加強了學(xué)法的指導(dǎo)，力求教法與學(xué)法統(tǒng)一，尤其強調(diào)課前預(yù)習(xí)。明確規(guī)定上課前必須自學(xué)全文，整理生字新詞與重點文言現(xiàn)象到手冊上，以提高文本熟悉程度。課堂教學(xué)中，通過反復(fù)誦讀感悟，提高把握文本的能力，積極鼓勵學(xué)生自讀、自疑、自解，體會沂水春風(fēng)的意境，在閱讀過程中，繼續(xù)鞏固文言基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，自主探究，教師及時點撥、啟發(fā)、評價，把問題引向深處，突破重難點。

　　四、教學(xué)過程

　　1、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　我選擇的是一句耳熟能詳?shù)目鬃用匀娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也予以導(dǎo)入，由此激發(fā)學(xué)生興趣，并形成明確指向各言其志，順利進入文本中子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子關(guān)于志的討論。

　　2、整體感知（初讀文本，理清思路）。

　　用朗讀課文和填寫空格的形式完成對文本的熟悉，并且同時注意借助注釋和工具書來排除閱讀障礙，梳理文言字詞與文言特殊現(xiàn)象。預(yù)習(xí)到位的話，學(xué)生很容易理清問志，述志，評志這條思路，然后為下面的探究環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　3、深入研讀（再讀文本，了解志向）。

　　要求學(xué)生用課文原句完成表格，比較三子之志與曾點之志，進而關(guān)注曾點的志向。主要學(xué)習(xí)方法是從文本中尋找信息，對于學(xué)生來說，這個環(huán)節(jié)可以通過閱讀自主完成，難度不大。但是文中有一些狀語后置、賓語前置等特殊句式必須要給學(xué)生講清楚，并且積累起來。

　　同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，子路的直率與勇武要用較高的語調(diào)較快的語速讀出來，而冉有和公西華的回答則要讀出謙遜的味道，進而關(guān)注曾皙，用輕松緩慢的語氣讀出歡快愉悅的心情，想象并概括沂水春風(fēng)圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和文本理解能力。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，評價他人的看法，在互動中進步，在切磋中成長。

　　4、探究學(xué)習(xí)（三探）。

　　這是課堂的'重點環(huán)節(jié)，計劃用時15—20分鐘�；趯W(xué)生的文史知識現(xiàn)狀，在探究過程中，適當(dāng)引入他人的評論，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，聯(lián)系前面所學(xué)過的三篇課文，幫助學(xué)生理解孔子與點的原因。課堂組織形式是小組探討，這個過程中，教師要做好調(diào)控，確定討論問題，確定討論時間，確定討論形式，防止學(xué)生渾水摸魚，尤其是理科班，一到討論階段就會失去控制，導(dǎo)致很多問題浮于形式而沒有深入追究其內(nèi)涵。

　　這探討過程分為三步，第一步，借助前面完成的表格以及學(xué)過的課文，學(xué)生應(yīng)該能夠理解這三子的志向足食、足兵、民信之與儒家的入世思想君子之仕也，行其義也是一致的。

　　其中較難較難突破的是第二步，孔子與點說明了什么，這也是本課的教學(xué)重心�？梢宰プW(xué)生存疑心理，適當(dāng)引入課外相關(guān)材料啟發(fā)學(xué)生思考，也可提示學(xué)生回顧前面所學(xué)課文，在師生互動中，共同達成教學(xué)目標(biāo)，明白曾皙所描繪的沂水春風(fēng)圖正好體現(xiàn)了孔子禮樂治國的理想境界。（預(yù)設(shè)：春秋亂世背景，孔子治國之道，孔子政治理想，沂水春風(fēng)圖）引入材料：楊樹達《論語疏證》，《朱子語類》而第三步則是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展，思考自己的人生價值和時代精神，期望學(xué)生能用現(xiàn)代觀念審視作品，通過展示周國平《孔子的灑脫》，于丹《論語心得》等現(xiàn)代名家的解讀，幫助學(xué)生感受論語精神對現(xiàn)代人的積極作用。

　　5、鏈接：《知其不可而為之》。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是希望學(xué)生能將前后知識融會貫通，在深入理解本文的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人原有知識儲備，對文本進行解讀，入乎其內(nèi)，出乎其外，完成知識的遷移和整合。這也是近年來高考考察《論語》的基本方向，在掌握語言文字的基礎(chǔ)上，能深入理解其文化內(nèi)涵。通過比較閱讀，使學(xué)生體會荷蓧丈人身處亂世，獨善其身的人生選擇和孔子積極入世，匡扶社稷的人生理想。

　　6、作業(yè)：背誦曾點的志向。

　　回歸文言文教學(xué)的本真，積累文言文化常識，用現(xiàn)代觀念審視作品的積極意義，并為我所用。

　　五、教學(xué)反思

　　整堂課的設(shè)計緊緊圍繞新課標(biāo)要求，注重運用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生探究疑點和難點，注重師生互動，鼓勵學(xué)生與他人交流切磋，共同提高。比較貼合本校學(xué)生的認知水平，關(guān)注學(xué)生個體成長與個性發(fā)展，教學(xué)過程清晰

　　流暢，表格設(shè)計簡潔明了，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但基于學(xué)生的文史知識儲備，課外拓展還做得不夠主要還只是立足于文本，課外資料引入太少，很有可能使得學(xué)生在分析概括時拘泥于文本，而無法根據(jù)歷史背景和時代特點將自己的感性認識提升到理性的高度。這是本次教學(xué)設(shè)計中忽略的地方，今后需改進。

《春風(fēng)》說課稿6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析：

　　春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的時節(jié)，我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸，與大自然進行零距離的接觸，讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設(shè)計了《春風(fēng)》這一活動。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　�。ǘ┯變含F(xiàn)狀分析：

　　小班幼兒年齡小，經(jīng)過一學(xué)期的語言學(xué)習(xí)，語言表達能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級階段，而幼兒可以通過學(xué)習(xí)兒歌中的詞語，并在創(chuàng)編兒歌時總結(jié)原有經(jīng)驗、擴大知識面，從而使孩子的語言更形象，把動物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。

　�。ㄈ┠繕�(biāo)定位：

　　1、語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。

　　2、《綱要》提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。這嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力�！备鶕�(jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達。

　　對小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標(biāo)：

　�。�1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。（知識目標(biāo)）

　�。�2）初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)?詞語更換兒歌中的詞語。（技能目標(biāo)）

　　（3）通過學(xué)習(xí)，喜歡春天的景物。（情感目標(biāo)）

　　（四）活動重點、難點的確定和解決。

　　1、活動重點：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思�！熬G、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹，桃花在春天生長的特點。而我讓幼兒通過看圖來學(xué)習(xí)兒歌，并通過討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語言表達的能力。

　　2、活動難點：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會仿編兒歌，拓展思維。

　　3、突破重難點方法：通過圖片來引導(dǎo)幼兒學(xué)會兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。

　　（五）活動準(zhǔn)備：

　　《春天》的音樂背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件

　　二、說教法

　　結(jié)合語言活動自身的特點，依據(jù)綱要的精神，我主要運用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。

　　第一種是欣賞感知法，就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語言環(huán)境等特點，我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌，把幼兒帶進了一個有趣的語言環(huán)境，實現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候，教師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　第二種模仿教學(xué)法，活動中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，從而提高自己的思維能力，語言發(fā)展能力。

　　三、說學(xué)法

　　幼兒是活動的主體，在活動中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍，掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學(xué)習(xí)方法：

　　觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。

　　提問法：引導(dǎo)性的互動提問，鼓勵幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達出來。

　　四、說活動過程

　　開始部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌中的語言。如：春風(fēng)吹，小樹樁會有什么變化呢？幼兒先說，若說不出來老師點擊課件，讓幼兒感知小樹發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時引導(dǎo)幼兒說出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽兒發(fā)”。接下來逐步出示柳樹，桃花，讓幼兒感知顏色，再說出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹，吹紅了桃花�！边@個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過渡到動物，這時，我不再直接運用圖片，而是用動作聲音來調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個過程中使動靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙。”關(guān)于下雨是怎么下的，是請幼兒加上形容詞。

　　第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時加上動作更好的把兒歌表現(xiàn)出來。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時就更容易了，利于記憶。

　　在仿編詩歌這個環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。

　　最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。

　　五、課件

　　制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。

　　小結(jié)：總之，上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，以幼兒為主體。時刻記住活動的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點，對于本次活動，我覺得語言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。

《春風(fēng)》說課稿7

　　各位評委老師上午好，我叫黨鋒，是語文_____號，我來自安子營鄉(xiāng)一初中，我今天說課的題目是《春風(fēng)》，作者林斤瀾（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《春風(fēng)》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開。

　　《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達了作者對北方春風(fēng)的敬意。本文最大的寫作特色是：1、動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；2、采用了對比烘托和欲揚先抑的寫法，突出了北方春風(fēng)的陽剛之美。

　　結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

　　2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。

　　3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。

　　4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力

　　2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和

　　諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是

　　1、對比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開比較閱讀，分析北方春

　　風(fēng)的特色。

　　2、討論法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。

　　3、引導(dǎo)啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題，點到為止。

　　4、朗讀指導(dǎo)法：通過對重點句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對課文的理解。

　　以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對學(xué)生實際，因地制宜，因材施教，有機結(jié)合，靈活運用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡

　　導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)

　　我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　（二）讀一讀

　�。ㄈ┳h一議

　�。ㄋ模┍纫槐�

　�。ㄎ澹┫胍幌�

　　（六）說一說

　�。ㄆ撸⿲懸粚�

　　（一）導(dǎo)入新課

　　我設(shè)計的導(dǎo)語是：我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的`春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風(fēng)的？表達了作者什么樣的情感呢？

　　此導(dǎo)語以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。

　　(二)、讀一讀

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達的思想感情，對文章進行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：

　　1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。

　　2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？

　　3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

　　教育專家指出，語文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國語言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄈ⒆h一議

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟

　　和運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談一談讀后的感受。

　　先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題：

　　1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點的？勾畫出你最喜歡的

　　直接描寫春風(fēng)的句子并進行賞析，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點？直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

　　2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？

　　渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）

　　此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，抓住精彩的地方深入體會，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力；有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點。答案在學(xué)生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。

　　（四）、比一比

　　有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點就是比較，所以我在學(xué)生對課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時為進行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

　　我打算指定幾個學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

　　這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。

　　江南的春風(fēng)：溫暖、柔情猶如多情的小姑娘

　　北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁猶如豪放的男子漢

　�。ㄎ澹�、想一想

　　1、讓學(xué)生縱觀全文，作者對北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚的，可課文前兩段為什么寫對北方春風(fēng)的厭惡情感呢？又為什么寫江南春風(fēng)

《春風(fēng)》說課稿8

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的意境。

　　2、體驗春風(fēng)的特點，理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

　　3、在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

　　重點：欣賞感受散文詩優(yōu)美的意境，體驗春風(fēng)的特點。

　　難點：在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

　　活動準(zhǔn)備：PPT、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程

　　設(shè)計意圖

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　師：小朋友，春天到了，春風(fēng)吹來了，我們一起去放風(fēng)箏吧�。ㄒ黄鹱龇棚L(fēng)箏的動作進教室。）

　　提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？春風(fēng)在哪里？

　　二、欣賞散文詩。

　　1、老師有感情地朗誦散文詩。提問：春風(fēng)到底在哪里呢？

　　2、出示PPT，分段欣賞。

　�。�1）出示PPT，欣賞第一部分。提問：

　　A、春風(fēng)在哪里？樹兒是怎么說的？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。（誰來表演一下）

　　B、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)。

　　C、春風(fēng)在哪里？草兒又是怎么說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（用動作表現(xiàn)）

　　（2）出示PPT，欣賞第二部分。提問：

　　A、是啊，春風(fēng)就在我們身邊，那么它還給我們帶來了什么呢？我們一起再來聽仔細聽聽。（理解第二段詩歌的內(nèi)容）

　　B、春風(fēng)還能給我們帶來什么呢？

　　3、結(jié)合課件，教師有感情的朗誦詩歌，幼兒再次欣賞，感受詩歌的美。（現(xiàn)在我們再來聽聽這首優(yōu)美的詩歌。）

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　1、春風(fēng)還會吹到哪里呢？（幼兒自由回答）

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的'句式進行仿編。選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。

　　5、哇，你們可真了不起，都是小詩人了，讓我們一起到外面仔細找找春風(fēng)它還會在哪里？編更多的詩句吧！

　　以游戲“放風(fēng)箏”導(dǎo)入，不僅激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，同時也把所蘊的情感基調(diào)“春風(fēng)”渲染。

　　完整欣賞，使幼兒能在頭腦中形成散文詩的“綱”。

　　PPT的運用，引導(dǎo)幼兒利用身體動作動靜交替，幫助理解和欣賞，同時又為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　PPT的運用，再次完整欣賞，使幼兒對散文詩有個完整的把握，達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一。

　　自由仿編，拓展幼兒的想象力，從自身感受來進一步感知春風(fēng)的特點。

《春風(fēng)》說課稿9

　　一、教材：我講授的是七年級語文上冊第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對比，抒發(fā)作者對北國春風(fēng)的喜愛與懷念之情。

　　二、學(xué)生：我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生，師生間的交流還沒有達到默契的程度，而且學(xué)生的一些必要的語文習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

　　這些學(xué)生完全來自邊遠薄弱的小學(xué)，語文基礎(chǔ)、語文能力比較薄弱。針對學(xué)生的特點，我設(shè)計了知識水平較淺的，學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；

　　2、找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句，體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點；

　　3、學(xué)習(xí)本文欲揚先抑和對比的手法，體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情。

　　教學(xué)重點：

　　1、分析結(jié)構(gòu)，理清的層次；

　　2、學(xué)習(xí)對比、欲揚先抑的寫法；

　　教學(xué)難點：品析精彩句段。

　　四、教學(xué)過程：

　　課前常規(guī)訓(xùn)練：學(xué)生語言表達能力較差，因此，我從開學(xué)就一直堅持對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練。每節(jié)課開始，由一名學(xué)生到講臺前說一段話，內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹自己喜歡的名言警句、精彩語段、成語等；或講述自己經(jīng)歷的.一件事；或向大家介紹自己的所見所聞，形勢也可多種多樣。

　　第一課時：我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

　　1、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生們不會朗讀，習(xí)慣拉長聲音讀課文的每一個字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。

　　2、掃清字詞的障礙。

　　3、分析結(jié)構(gòu)。因為學(xué)生的理解分析能力較差，所以在分析課文結(jié)構(gòu)之前，我先讓學(xué)生讀懂每一個自然段的內(nèi)容，歸納出大概意思，然后再分析結(jié)構(gòu)。

　　4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后，就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫法，以“秋”為話題，寫一段關(guān)于秋天景色的描寫。這也就是我們在第二節(jié)課上展示的內(nèi)容。

　　第二課時：

　　1、課前復(fù)習(xí)。因為農(nóng)村孩子還沒有形成回家主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此，我在每節(jié)課講課之前，都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍，以便與第二課時銜接。

　　2、在第一課時的基礎(chǔ)上，重點研討賞析語段——課文的第六段。這一段重點描寫北國春風(fēng)的特點。描寫細膩、生動、準(zhǔn)確。真實的描繪出北國春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點，讓學(xué)生通過分析，揣摩描寫的方法。以便用在今后的分析及寫作之中。

　　3、探究本課的寫作特點：（1）對比。（2）欲揚先抑。

　　4、小結(jié)。讓學(xué)生對課文有一個整體的認識。

　　5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題，談?wù)劯惺堋?讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到寫作之中去。

　　五、總結(jié)：是我自己制作的系列之一。

《春風(fēng)》說課稿10

尊敬的老師、同學(xué)們：

　　大家好！今天，我說課的內(nèi)容是選自浙江人民美術(shù)出版社中學(xué)八年級美術(shù)第十六冊中第二課《青春風(fēng)采》。該課共三個課時，本堂課我說課的內(nèi)容為第一課時。下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這6個方面來進行說課。希望得到各位的指導(dǎo)。

　　一、說教材

　　首先，我談?wù)勛约簩滩牡睦斫?/p>

　　本課是“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中富有創(chuàng)造性的一課,是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過欣賞和對比不同類型和不同場合所穿的服裝，以及觀察成衣與展示服，并找出它們的差別，了解在成衣與展示服的種類和用途，以便學(xué)生學(xué)會更好地搭配服裝。在以前的美術(shù)課中，學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了基本的欣賞能力。因此，《青春風(fēng)采》這一課能更好的激發(fā)學(xué)生對服裝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，幫助學(xué)生運用各種元素，搭配出符合自身身份特點、體現(xiàn)個人審美情趣的著裝，使自己的形象更加美好。

　　二、說學(xué)生

　　其次，本節(jié)課所面對的是中學(xué)八年級的學(xué)生，這一學(xué)齡學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個性，個人主觀意念比較強。

　　所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是切入點，是關(guān)鍵。我會充分利用插圖和多媒體課件，以豐富的圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，用活動和游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，讓美術(shù)課堂真正地活起來。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　因此，根據(jù)本課內(nèi)容和新課標(biāo)以及學(xué)生的實際特點，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、學(xué)會在不同場合所應(yīng)該搭配的服裝以及如何搭配服裝，不同臉型，不同體型的人所選擇的如何選擇服裝。

　　2、運用材料拼貼，進行簡單的'服裝搭配練習(xí)。

　　3、進一步了解著裝的意義，提升對著裝的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識，增強熱愛生活、美化生活的能力。

　　確定了教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點也就顯而易見了。

　　本課的教學(xué)重點是初步掌握服裝搭配的基本要素，根據(jù)自身條件，學(xué)會如何適合不同的場合搭配合適的服裝，培養(yǎng)正確的審美觀。

　　教學(xué)難點是搭配出符合自身身份特點、體現(xiàn)個人審美情趣的著裝，提高對著裝的鑒賞能力。

　　四、說教學(xué)方法

　　接下來，我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)方法。

　　課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過賞一賞、比一比、講一講、看一看以及游戲合作交流的學(xué)習(xí)方式，真正“把課堂還給學(xué)生”。

　　并且，根據(jù)中學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個性的特點，教學(xué)中我主要采用了小組探究學(xué)習(xí)法、欣賞觀察法、合作交流法、啟發(fā)法和評價激勵法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以“情“為基礎(chǔ)，以“做”為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生如何搭配出符合自身身份特點、體現(xiàn)個人審美情趣的著裝。

　　五、說教學(xué)過程

　　下面我就本課的教學(xué)過程來進行具體說課，我將此過程分為七個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)：問卷調(diào)查，激趣導(dǎo)入。約2分鐘。

　　教學(xué)一開始，我會在班級里做一份公開調(diào)查，我會這樣問學(xué)生：“你們喜歡自己的校服嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，再問：“有多少人喜歡校服？有多少人不喜歡校服？認為校服還可以的有多少人？”根據(jù)學(xué)生舉手情況得出調(diào)查結(jié)果。我會這樣說：“校服可以體現(xiàn)我們是學(xué)生，是我們身份和社會地位的標(biāo)志。那么我們這堂課要來講一講學(xué)生如何搭配服裝，展示青春風(fēng)采�！� 緊接這在黑板上寫出課題《青春風(fēng)采》。

　　【設(shè)計意圖】該環(huán)由對學(xué)生的調(diào)查，引出課題。激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

　　第二個環(huán)節(jié)：深入了解，研究校服。約5分鐘。

　　緊接著，我借助多媒體，展示學(xué)生校服和學(xué)生運動性校服，并請學(xué)生根據(jù)這些校服的特點、材料、款式等方面回答為什么喜歡校服，為什么不喜歡，為什么認為校服還可以。根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上寫出校服的利弊。

　　接著，再給學(xué)生展示不同學(xué)位層次的學(xué)生的校服，如學(xué)士學(xué)位服、碩士學(xué)位服、博士學(xué)位服。并請學(xué)生通過小組討論，找出這三種校服的相似點。根據(jù)學(xué)生的回答得出作為學(xué)生，穿著校服是學(xué)校統(tǒng)一性、紀律性和校風(fēng)的體現(xiàn)。

　　【設(shè)計意圖】通過感官的視覺和想象，使學(xué)生深入情境之中，全身心地參與學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生把握重點、突破難點起到鋪墊的作用。

　　第三個環(huán)節(jié)：游戲合作，搭配服裝，了解成衣。約18分鐘。

　　首先，我把一張白色的大卡紙貼在黑板上，并把六個喬丹的頭部用圖片打印出來的形式并排貼在卡紙上，并把不同職業(yè)場合所要穿的服裝也用圖片打印出來的形式舉起來一一展示給學(xué)生。接著請兩位同學(xué)上臺，用拼貼的方法為喬丹搭配服裝。這種游戲互動方式學(xué)生也比較喜歡，能激發(fā)起學(xué)生的興趣和動手能力。

　　接著，再學(xué)生拼貼好后，提問給學(xué)生。讓學(xué)生找出黑板上的喬丹有幾種職業(yè)，分別是哪幾種，并且這些服裝分別是適合在哪些場合穿的。如果是在家里讓學(xué)生選擇會穿哪種衣服，在學(xué)校會穿哪種衣服，并說出原因。由此，向?qū)W生強調(diào)在不同場合，我們要學(xué)會搭配合適的服裝，作為學(xué)生，在學(xué)校應(yīng)該搭配出符合學(xué)生身份的服裝，同時也要要根據(jù)自己的身形，搭配出美觀大方的服裝。

　　然后，再把思路引向成衣的概念。根據(jù)以上六套服裝，請學(xué)生歸納出成衣的概念和特點。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生游戲合作，大膽想象，增加對服裝搭配的直觀的感性的認識，同時，激發(fā)學(xué)生的思考概括能力。

　　第四個環(huán)節(jié)：欣賞服裝作品，了解展示服。約12分鐘。

　　首先，我把迪奧設(shè)計師和三宅一生，所設(shè)計的服裝圖片展示給學(xué)生讓學(xué)生感受設(shè)計師的設(shè)計感。讓學(xué)生感受不用設(shè)計師的設(shè)計不同風(fēng)格和不同審美意識。這樣目的是給學(xué)生提供欣賞對象，拓寬學(xué)生眼界。

　　再讓學(xué)生欣賞一段大學(xué)生服裝設(shè)計展示大賽的視頻影像，使學(xué)生在一邊看視頻的時候，一邊能找出該視頻中服裝的特點、材料、色彩搭配、花色搭配等。并請同學(xué)寫到黑板上。這樣可以使學(xué)生由被動變主動，正真成為課堂的主人。

　　然后，再把思路引向展示服的概念。根據(jù)以上圖片和視頻中的服裝，請學(xué)生歸納出展示服的概念和特點。

　　第五個環(huán)節(jié)：對比交流，找出區(qū)別。約5分鐘。

　　我會這樣說：“大家已經(jīng)知道了什么是成衣什么是展示服，那么根據(jù)它們的特點，我請同學(xué)來說一說成衣和展示服的區(qū)別�！备鶕�(jù)學(xué)生的回答，再問學(xué)生：“在什么時候我們穿成衣，什么時候可以穿展示服？”等學(xué)生回答完后，還可以問：“在什么樣的場合，我們的穿什么樣的服裝？”這樣做既呼應(yīng)了游戲合作搭配服裝環(huán)節(jié)，又解決了本堂課的重點難點，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的口頭表達能力，同時，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生情感體驗”的基本教學(xué)理念。

　　第六個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延伸，約2分鐘。

　　課的結(jié)尾處引發(fā)學(xué)生思考：作為中學(xué)生，大家的穿著應(yīng)該注意哪些方面？在聽取學(xué)生的回答后，做出歸納和總結(jié)。

　　第七個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。約1分鐘。

　　1、為自己設(shè)計一套你最喜歡的色彩和花色搭配起來的衣服，穿到課堂上來。

　　2、要求美觀大方，并且符合中學(xué)生身份。

　　六、說板書設(shè)計

　　最后，我來談?wù)劚菊n的板書設(shè)計。

　　本節(jié)課的板書如屏幕所見。（導(dǎo)出：板書PPT）

　　【設(shè)計意圖】這樣的板書設(shè)計既可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，又能在孩子們的腦海中形成清晰而深刻的印象，還有助于他們把握重點、理解難點。為學(xué)生記憶知識點，提高學(xué)習(xí)效率起到了很好的輔助作用。

　　板書：

　　《青春風(fēng)采》

　　校服利弊