《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿1
說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)）一年級下冊，第三單元32—33內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標。
�。�1）知識與技能目標
�、偈箤W(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算
�、诹私饧訙p法算式中各部分的名稱。
③培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
�。�2）情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點與難點：
�。�1）重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
�。�2）難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
說教法學(xué)法：
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學(xué)生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：
1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？
2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？
3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。
減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達，所以在這里老師要求不高。
�。ǘ┳灾魈剿鳌⒑献鹘涣�。
對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。
讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的`角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
�。ㄈ┙M織好練習(xí)、進一步提高計算能力。
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
�。ɡ缦胂胱鲎鲋械牡谝活}，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿2
一、說教材:
由于整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,所以我先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí),這一方面是為了鞏固數(shù)的組成,另一方面為學(xué)習(xí)口算和筆算做準備。學(xué)生對20以內(nèi)的加減法的計算方法已掌握，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十數(shù)的加、減法是不會有太大的困難。
二、說教學(xué)目標：
1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
三、教學(xué)重點：
熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學(xué)難點：能夠用各種不同的方法進行口算
四、說教學(xué)思路：
先通過復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過的整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過主題圖展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習(xí)。先通過擺一擺，再算一算，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。接著比較練習(xí)口算。讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結(jié)果是不變的。然后分組游戲：做一做的第2題：誰先吃到玉米？通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度�？谒悖嚎凑l算得又對又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算。最后做誰錯了，請你幫他改過來，可進一步提高學(xué)生的計算能力和計算的自我檢查能力。教具、學(xué)具準備:有關(guān)例10的主題圖、口算卡片、小棒等。
五、說教學(xué)過程:
一舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
1、師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個十和2個一是（）
5個十和8個一合起來是（）
46里面有（）個十和（）個一
28里面有（）個十和（）個一
2、口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（抽學(xué)生回答）
10+4=10+8=9+10=（說一說你是怎樣想的？）4+10=8+10=10+9=16-10=17-7=15-5=[通過復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過的整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。這部分的的設(shè)計，為下面學(xué)習(xí)“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。]
二創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1．教師創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數(shù)學(xué)信息，請問同學(xué)們：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？[將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的.思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。從而讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。]
2．收集學(xué)生提出的問題。
�。�1）教師表揚學(xué)生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學(xué)生。
（2）選擇一個問題問：一共有多少本？應(yīng)該怎樣計算？
�。�3）學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32
（4）請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（同桌的討論）
�。�5）反饋討論結(jié)果。[讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。]
3．教師問：現(xiàn)在我們知道老師有32本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？[讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
4．如果老師把30+2改成2+30那又怎樣算呢？教師板書：2+30＝讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。[學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。]
三運用實踐操作，鞏固練習(xí)
1．做一做的第一題。先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。
請學(xué)生獨立擺小棒，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。[運用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動手實踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的程”遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。]
2、比較練習(xí)口算。（抽學(xué)生回答。并說一說你是怎樣想的）40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=[通過對比的練習(xí)，讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結(jié)果是不變的。通過說也訓(xùn)練了的學(xué)生的說理能力和發(fā)展思維能力。]
3、做一做的第2題：誰先吃到玉米？（分組游戲）教師先創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味，口水都快流下來了,真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，就可以吃到玉米。（游戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學(xué)做小熊，熊媽媽分給小熊3張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。）[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]
4．口算：看誰算得又對又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算的。[通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固程度。]
5、誰錯了，請你幫他改過來。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65[通過改錯題的練習(xí)，可進一步提高學(xué)生的計算能力和計算的自我檢查能力。]
四小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說）
本節(jié)課教學(xué)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、認識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的精神，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。
開展小組討論，讓每個學(xué)生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法一年級下冊，第三單元42-43內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標教學(xué)目標
1）．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2）．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3）．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學(xué)難點：能夠用各種不同的方法進行口算
4、教具、學(xué)具準備：玉米卡片、口算卡片、小棒等。
二、說教法學(xué)法
本節(jié)課采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
三、說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)。
1、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
2、師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。]
二．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1．教師創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶，又拿給小明2瓶，問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
[通過主題圖展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2．解決302。
教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書：302＝32
請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
3．解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，
教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
[讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
4．解決230。
教師板書：230＝
讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。
[學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。]
三．實踐操作，鞏固練習(xí)
1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
先擺8根，再擺2捆。
先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的`意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。]
2．數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？
教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]
四．反饋練習(xí)
1．口算：看誰算得又對又快。
學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，908這兩道題的。
[通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。]
2．做第43頁的第6題。
五、小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說）
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿4
【說教學(xué)內(nèi)容】
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
【說教學(xué)目標】
知識與技能目標
�。�1）結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法。
（2）鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。
�。�3）運用所學(xué)知識，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，體驗小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式用數(shù)學(xué)的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生主動參與和探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算方法，增強學(xué)生主動參與的意識，培養(yǎng)自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【說教學(xué)重點與難點】：
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
突破方法：討論交流與實踐操作想結(jié)合的方法。
【說教法學(xué)法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的.角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】
1．在復(fù)習(xí)上利用小棒演示復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，進行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示，讓學(xué)生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實物中抽象出計算方法，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：問一共買了多少個？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32—2，這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。
2．自主探索、合作交流
對于例題中30+2=32和32—2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：
（1）30+2也就是把3個十和2個一合起來是32；32—2就是從3個十合2個一里去掉2個一，還剩3個十；
（2）還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
3.在練習(xí)的設(shè)計上，我采用了邊教學(xué)邊練習(xí)的方法，通過練習(xí)鞏固今天的新知。
4.組織好練習(xí)、進一步提高計算能力
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。
【說反思】
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計算奠定基礎(chǔ)，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。
1、從我個人的教學(xué)素養(yǎng)方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。
2、從教學(xué)準備上說，準備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上說設(shè)計不夠緊密，沒有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動。
4、從突破重點上說，沒有對算法進行加強，在解決30+2的例題后，讓學(xué)生動手操作抽象出算法時，應(yīng)多指名學(xué)生說說，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學(xué)難點沒有突破
5、從教學(xué)效果上說，學(xué)生雖然會很快算出整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的得數(shù)，但沒有真正理解算法。
6、從發(fā)揮學(xué)生的探究意識上，教師過于著急，雖給了學(xué)生探究的機會但沒有給學(xué)生探究的時間。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入
了解編者的意圖，對學(xué)生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會有更多的收獲。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿5
一、說教材與學(xué)情分析
1.說教材內(nèi)容分析
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，它位于新課標實驗教材人教版第四單元第41頁的內(nèi)容和練習(xí)八第5、6題。這部分內(nèi)容安排在本章的最后進行教學(xué)，體現(xiàn)了認數(shù)和計算相互配合、相互促進的特點，結(jié)合計算和認數(shù)在本課時安排了加法和減法的計算，既是100以內(nèi)數(shù)的初
步概念（舊知）的應(yīng)用及鞏固，又有新內(nèi)容的教學(xué)。教材還通過借助例題圖，激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成的看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問題列式計算。
2.說學(xué)情分析
在制定本課時教學(xué)目標前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)。目前學(xué)生已掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫及大小比較等，具備了進行簡單計算的基礎(chǔ)知識，同時也有了20以內(nèi)加減法的計算基礎(chǔ)，所以本課時的知識應(yīng)該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學(xué)目標及重、難點。
教學(xué)目標：
1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點：
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。
教學(xué)難點：
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，為什么要制定以上的教學(xué)目標及重、難點。我個人認為這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點，符合學(xué)生的認知特點。使新舊知識緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，相互參透，共同完成本課的教學(xué)目標。
教具學(xué)具：
計數(shù)器，小棒，掛圖，課件。
二、說教法、學(xué)法分析
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)媽媽領(lǐng)著小明到商場買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生說出算理，使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。也初步使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
三、說教學(xué)課程
�。ㄒ唬┡f知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
【設(shè)計意圖：通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊�！�
�。ǘ┩ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進行動畫演示：
�。ㄅ园祝┬∶骺上矚g喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情境。）
售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計意圖：通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。】
2、解決30＋2。
教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書：30＋2=32
請學(xué)生說說是怎樣想的，為什么用加法計算。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32�！�
3、解決32－2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3
個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起是32，從32中減去2個一，就剩下3個十，即30�！�
4、解決2＋30。
讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。
【設(shè)計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。】
�。ㄈ┻\用實踐操作，鞏固練習(xí)
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
�。�1）教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
�、傧葦[5捆，再擺6根。
�、谙葦[3捆又5根，再拿走5根。
�。�2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
�、傧葦[8根，再擺2捆。
�、谙葦[4捆加4根，再拿走4捆�！驹O(shè)計意圖：如此設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力�！�
2、數(shù)學(xué)游戲，誰先吃到玉米？
創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻要求寶寶們開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)學(xué)相同的算式，誰就能先吃到玉米。
【設(shè)計意圖：通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情意之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識掌握的程度�！�
（1）教師和3名學(xué)生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
�。�2）學(xué)生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚、鼓勵。
�。ㄋ模┓答伨毩�(xí)
1、口算：看誰算得又對又快。
教材第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。
【設(shè)計意圖：通過計時計算，可提高學(xué)生的.自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固。】
2、教材第43頁的第6題。在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來。
【設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式�！�
3、按順序填數(shù)：教材第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。
【設(shè)計意圖：在這樣的觀察與思考中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力�！�
四、說板書設(shè)計：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
30+2=32
32—2=30
2+30=32
設(shè)計目的：把兩部分合起來用加法計算。從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。
并掌握計算的方法，突出本課的重點。
資源分析
遠程教育資源的接收和應(yīng)用，改善農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備落后，教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計提供了很好的參考依據(jù)。
本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學(xué)資源庫搜索下載，課件也是衛(wèi)星接收的遠程教育資源，結(jié)合自己上課的內(nèi)容加工整合成一個完整的課件。
利用遠程教育資源在這節(jié)課的作用：
1、利用遠程教育資源教學(xué)，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再現(xiàn)動態(tài)的生活畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，創(chuàng)設(shè)出各種實在而又鮮活的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、合作、探究。
2、利用遠程教育資源教學(xué)，實現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，在教學(xué)過程中合理運用媒體演示，給予學(xué)生感性認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，有助于學(xué)生對知識正確的理解。
3、利用遠程教育資源教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠程教育資源有效整合，在教學(xué)條件比較落后的農(nóng)村小學(xué)也一樣可以上出精彩的數(shù)學(xué)課。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿6
1、教學(xué)內(nèi)容
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版(義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué))一年級下冊，第三單元32-33內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標
(1)使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算
(2)了解加減法算式中各部分的名稱。
(3)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點與難點
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
【說教法學(xué)法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子)讓學(xué)生仔細觀察、說說圖中看到什么?可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,(預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子?2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子?3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子?)然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。(這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣)
然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，(告訴學(xué)生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做 “差”)使學(xué)生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法(學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4 就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34;34-30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一;2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來)。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。(這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。)
3、組織好練習(xí)、進一步提高計算能力
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。(例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的`情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、實踐操作，復(fù)習(xí)舊知
請你用桌上的小棒，聽好老師的要求，一起動手擺一擺，比一比誰擺得又好又快。
1、 聽仔細擺一擺：先擺3捆，是幾根?再擺2根，合起來有多少根?
3捆是30根，再添2根是32根
誰來說說( )個十和( )個一合起來是32?
你能用加法算式來表示3捆和2根小棒合起來的根數(shù)嗎?還能想到哪道加法?
2、 聽仔細擺一擺：快快擺出21根小棒。
你是怎么擺的?
先擺2捆20根，再添1根就是21根。
誰來說說21里有( )個十和( )個一。
從21根里拿走1根，現(xiàn)在有幾根?你會用減法算式來表示嗎?你能根據(jù)這道減法算式想到另一道減法嗎?
小結(jié)：大家不光動手能力強，回答問題的本領(lǐng)也很強。為了獎勵大家，動物王國的成員邀請大家去參加他們的聚會。你們愿意去嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、觀察圖，了解信息
首先迎接我們的是小猴子，它為我們準備了禮物。我們一起來看一看吧。
(出示例題圖)
原來小猴子給我們準備了新鮮的桃子，請你仔細觀察，說一說圖上的數(shù)學(xué)信息。
(有3筐桃子，每筐有10個就是30個，筐外還有4個桃子)
你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學(xué)信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?想好后先說給你的同桌聽。
誰愿意來說說你列的四道算式?
30+4=34 4+30=34 34-4=30 34-30=4
3、 解決加法：
我們先來看兩道加法算式：
30+4表示什么意思?34表示什么?
(30表示框里有30個桃子，4表示筐外面有4個桃子合起來一共有34個桃子)
你是怎么計算出30加4的結(jié)果是34的呢?
(30里有3個十，4里有4個一，合起來是34)
如果交換加號兩邊30和4的位置，4+30的結(jié)果應(yīng)該還是34
4、解決減法
我們再來看減法算式：
34-4=30表示什么意思?
(一共有34個桃子，去掉筐外面的4個，還�？鹄锏�30個)
你是怎么計算的?
(34是由3個十和4個一組成的，去掉4個一，還剩3個十，就是30。)
(因為30+4=34，所以34-4=30)
那么34-10=4表示什么意思呢?
(一共有34個桃子，去掉筐里德30個，還剩下筐外面的4個)
你又是怎么計算的呢?
(34里有3個十和4個一，去掉3個十，還剩4個一，就是4)
(想加算減)
5、 介紹各部分名稱
(1)加法算式各部分的名稱。
談話：就像每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎?——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢?(和)(板書)
跟著老師來讀一讀：加法中的相加的兩個數(shù)都叫----加數(shù)。得到的結(jié)果叫------和。
加數(shù)+加數(shù)=和
(2)減法算式各部分的名稱。
談話：在34-30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎?
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書)
減號后面的數(shù)又叫什么?(板書：減數(shù))
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?(差)
誰來試著說說看?
大家一起來：被減數(shù)-減數(shù)=差
(3)比較這兩個算式里都有34，為什么它們的名稱不相同?
(4)練一練
請你打開數(shù)學(xué)書，翻到第32頁，試一試里的兩個算式填寫完整后向你的同桌說說每個數(shù)的名稱。
指名說后板書
小結(jié)：我們一起來把這4個算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個算式就是我們之前學(xué)過的一圖四式。
三、實踐操作，鞏固練習(xí)
1、出示想想做做第1題
你會根據(jù)左右兩部分的小棒寫出有聯(lián)系的4道算式嗎?
指名回答：40+5=45的含義;5+40的=45各部分的名稱;45-5=40的含義和45-40=5各部分的名稱。
2、出示想想做做第2題
你們瞧，可愛的小兔子給我們帶來了廣播操比賽，看他們的隊伍多整齊啊!
你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎?
指名說說你是怎樣想到這4個算式的。
3、出示想想做做第3題
動物王國的國王出題啦，你能很快填出計算結(jié)果嗎?
(1) 學(xué)生獨立計算。
(2) 指名報得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。
(3) 提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系?
你能根據(jù)這三只可愛的動物身上的這3個有聯(lián)系的數(shù)字再說出一組這樣的算式嗎?(58、50、8)
恭喜你答對了。你可以得到國王獎給你的大蘋果。
4、出示想想做做第5題
學(xué)生獨立完成，再交流。
把加法和減法分成兩類，指導(dǎo)學(xué)生觀察加法，發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié)：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識-----整十數(shù)加一位數(shù)。
再把剩下的減法分成兩組，讓學(xué)生分別觀察，說說發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié)：幾十幾減幾就是幾十，如果被減數(shù)個位上的數(shù)與減數(shù)相同。那么減得一個整十數(shù)。
這就是整十數(shù)減一位數(shù)相應(yīng)的減法。
4、 出示想想做做第4題
今天我們不光學(xué)會了計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)和名稱填出空格嗎?
(1) 讓學(xué)生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
(2) 算一算兩張表中的得數(shù)。
(3) 在班內(nèi)共同訂正。
5、 出示想想做做第6題
動物王國的國王組織我們和動物們進行一場拍球比賽，誰來說說圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個加法問題嗎?
(1) 學(xué)生列式計算
(2) 交流訂正口答
6、 出示想想做做第7題
聚會結(jié)束了，小動物要上課啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!
誰來說說圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個減法問題嗎?
(1)學(xué)生列式計算
(2)交流訂正口答
7、拓展：
時間不早了，我們也要坐車回家了。
我們班有43個同學(xué)，有3個同學(xué)沒有來，現(xiàn)在帶上這2個動物朋友，坐這輛車回家，夠嗎?
學(xué)生思考后回答。
四、課后總結(jié)
今天你有什么收獲?學(xué)會了什么知識?
愿你們用學(xué)到的知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中解決更多的實際問題。
板書設(shè)計：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
4 + 30 = 34 34 - 30 = 4
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿7
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊，第四單元41-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標
1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法．
教學(xué)難點：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算．
二、說教法及學(xué)法
本節(jié)課采用多媒體演示教學(xué)法，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
三、教學(xué)過程
1、進行“數(shù)的組成”的練習(xí)
課始通過“文字敘述填空”和“一數(shù)分兩數(shù)圖示填空”進行“數(shù)的組成”的練習(xí)�！皵�(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識
通過課件展示“媽媽帶小明到商場去買酸奶”的`情景，將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。教學(xué)時、教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。
3.運用實踐操作，鞏固練習(xí)
幻燈片出示擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，列出相應(yīng)的算式，再計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。
4.“找朋友”游戲
在音樂聲中讓上臺的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。
5.反饋練習(xí)
通過計時計算課本練習(xí)題，可以提高學(xué)生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時教師在巡查中掌握全班同學(xué)對本講內(nèi)容的掌握情況。
6.數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米
通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學(xué)的注意力。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。注重“動手實踐”數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學(xué)理念融入了常規(guī)教學(xué)。
【《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿】相關(guān)文章：
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿(7篇)12-31
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案07-11
《整十數(shù)加一位數(shù)相應(yīng)減法》教學(xué)反思09-17
一年級下冊《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿12-31
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法說課稿01-06
整十數(shù)加一位數(shù)加減法教學(xué)反思06-14