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《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思1
成功之處：
創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有“數(shù)學(xué)性”。數(shù)學(xué)一開始以“春游”的問題情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的問題意識。
為學(xué)生提供充分的思考空間。在探索“30+40”、“70-30”的.方法時，給學(xué)生充分的自我思考、自我學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集體交流，教師只是起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足之處：
1、在例題算法優(yōu)化上做得不夠，沒有明確各種方法的優(yōu)缺點，沒有將最簡單的方法凸顯出來。
2、同桌交流不夠激烈，跟平時訓(xùn)練不夠有關(guān)，以后要多讓學(xué)生討論交流，并且要做到收放自如！
3、在一個問題出來后，留給學(xué)生思考的時間仍有點少，也沒有多讓學(xué)生充分說，對學(xué)困生的提問過少。
4、對學(xué)生的語言評價不夠豐富，學(xué)生積極性調(diào)動得不夠好。今后努力完善自己的課堂！
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思2
今天，我上了一節(jié)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的課后，有以下的教學(xué)反思：
1、我能把學(xué)校的教學(xué)理念“先學(xué)后教”落實，應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前先進行預(yù)習(xí)，并填寫好“課前小研究”的作業(yè)，使學(xué)生對新知識有了初步理解，在學(xué)習(xí)新課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別地高，我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點是“小研究作業(yè)”的設(shè)計。
2、我能利用書本的`情境圖啟發(fā)學(xué)生在這個美麗的公園里要注意些什么？從中加強了學(xué)生的環(huán)保思想教育。再通過情境圖的三種花的盆數(shù)讓學(xué)生進行提出多種不同的問題和說出多種不同的算法。
3、能利用好小組交流互學(xué)活動，在交流中做到小組4人輪著說，討論氛圍熱烈活躍。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：
�。�1）擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30
�。�2）用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，所以
（3）數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，所以
（4）用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。 從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開闊了思路。
5、教學(xué)中，我能注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學(xué)生能抓住這個突破點迅速、正確地進行口算，計算正確率也較高。
我需改進的地方：由于本人存在的老教法比較多，對學(xué)生有點放不開，希望以后能相信學(xué)生的能力，大膽地創(chuàng)新，使自己的課堂教學(xué)不斷進步。
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思3
1.讓學(xué)生在生動具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
人們常常把“計算”和“枯燥”“機械重復(fù)”聯(lián)系起來，這是由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺陷造成的。計算的知識是人們長期的生活實踐逐步發(fā)張起來的，應(yīng)該是非常生動的教學(xué)活動。本課教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，聯(lián)系生活實際，是計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的生活。既有利于學(xué)生理解和掌握計算，又可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流
自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知，解決問題”這一環(huán)節(jié)，
老師常設(shè)立有意義的`問題情境和教學(xué)活動，激勵每個學(xué)生獨立思考。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探究以合作交流中理解了算理，掌握了算法。
3.讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標(biāo)，練習(xí)力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思4
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。
根據(jù)教材的編排意圖，我把本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：
第一，以實際情境啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。
第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。
這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、激情導(dǎo)入新課
抓準(zhǔn)了本課知識的切入口，自然地引入對于“整十?dāng)?shù)”概念的理解，同時引入課題。
2、放手讓學(xué)生探究
（1）問題的發(fā)現(xiàn)：由春天的公園的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。動態(tài)生成教學(xué)資源，相信學(xué)生一定能“行”，留些時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)材料的提供者。
（2）問題的解決：為學(xué)生提供探索的時空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的`局面。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。
3、鼓勵思考，體現(xiàn)算法的多樣化。
鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“用十作單位計算”的唯一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。在教學(xué)10+20時，請學(xué)生用自己的語言說一說是怎樣算的，而不是程式化地敘述“算理’,充分尊重了學(xué)生的選擇。在總結(jié)評價時，不強調(diào)各種計算方法的優(yōu)劣，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
比如：在一個孩子提出的數(shù)學(xué)問題是：紅花.黃花和紫花一共有多少盆？三步計算的問題時，我及時表揚了他；當(dāng)孩子敘述得不全面時，我說：“你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充�！痹趯W(xué)生說出了自己的想法時，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，而且說得也好！”正是在這種具體而又具有明確的導(dǎo)向性評價中，使孩子們既獲得了成功的的體驗，又使他們明確了自己在哪方面還需要努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直很高。
3、在重視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時，更注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。�3）本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點：
a．講究練習(xí)的形式；
b．多進行口頭練習(xí)；
c．突出難點，講究實效。
練習(xí)設(shè)計生動有趣，充分激活學(xué)生參與的熱情，及時組織學(xué)生對算法進行探討交流，觀察比較，加深了學(xué)生對算法的理解感悟，促進了學(xué)生不斷地進行算法優(yōu)化。學(xué)生在不斷感悟、體驗的基礎(chǔ)上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。
這節(jié)課做得不到位的地方：
1.語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。
2.班大人多，個別孩子注意不到。
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思5
一、如何組織課堂教學(xué)
課堂教學(xué)組織得好不好關(guān)系到這一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。很明顯，組織得好，效果則好，反之則差也。如何駕馭課堂呢？如何在課堂教學(xué)是游刃有余呢？我想到的第一點是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課時應(yīng)專心聽講，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，發(fā)言時聲音要響亮等等。第二點是老師應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征，一年級的學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，好奇心強。上課時，老師就應(yīng)該多多創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有就是要合理設(shè)計一些游戲來引起學(xué)生的注意，以達到預(yù)期的目標(biāo)。 我在本節(jié)課的教學(xué)中，教師激情飽滿，但是學(xué)生激情不夠，積極性不夠高，說明引導(dǎo)做的還不到位。在今后的教學(xué)中，還要加強對學(xué)生持久注意力的培養(yǎng)，努力通過各種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在短短的 40 分鐘一節(jié)課中思維能充分的動起來，是學(xué)生成為課堂的主人。
二、計算課如何引導(dǎo)學(xué)生說明算理
在教學(xué)這一課時時，也就是當(dāng)講到 10+20=30 時，你是怎樣算的？當(dāng)學(xué)生講不明理時，該如何引導(dǎo)呢？聽了好幾位“前輩”的指導(dǎo)，讓我有所悟。也就是當(dāng)學(xué)生講不出來時，千萬不要限制學(xué)生的思路，一是可以利用情境圖來說明理。二是可以借助小棒來幫助學(xué)生說理，明理。不要老是想著按自己的教學(xué)設(shè)計來教學(xué)，應(yīng)重視課堂的.生成資源，順著學(xué)生的思維進行教學(xué)。
在鞏固練習(xí)中，同樣發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會，但是不敢表達或是表達不清楚。這就說明了這節(jié)課教師包辦代替的太多了，學(xué)生說的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說。
三、細節(jié)問題
1. 在教學(xué)算法的過程中學(xué)生表述不清時，出現(xiàn)了教師搶話的現(xiàn)象，應(yīng)給學(xué)生充分的思考空間，不應(yīng)過分著急。
2. 本節(jié)課教學(xué)的速度還是有些慢，密度小，在練習(xí)中應(yīng)該完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由練，自己游戲，作為低年級的教師，聲音應(yīng)該在柔和些，語速在慢些，評價性的語言應(yīng)該在豐富些。
這節(jié)課存在的問題，我會多加總結(jié)，在以后的教學(xué)中多注意這些問題，積累經(jīng)驗，努力加以改正，爭取做好每個細節(jié)，使我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性，實用性。
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思6
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。為了將本課教學(xué)目的落到實處，我在教本節(jié)課時尤其重視了以下幾點。
1．讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的`缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3．組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，我在設(shè)計本課的練習(xí)時注意到了這樣幾點：a．講究練習(xí)的形式；b．多進行口頭練習(xí)；c．突出難點，講究實效。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，獲得了積極的情感體驗
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