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三年級《捉迷藏》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的三年級《捉迷藏》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級《捉迷藏》說課稿1
各位評委老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是《捉迷藏》，我將從教材、學情、教學過程等方面進行說課。
一、教材分析
《捉迷藏》是人音版三年級上冊第六課的內(nèi)容。歌曲為3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式，包含較多八分附點節(jié)奏。歌曲用“春夏秋冬”四個娃娃捉迷藏的游戲方式表現(xiàn)了四季輪換的風景特點。
二、學情分析
三年級學生已經(jīng)養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，有一定的識譜和歌唱能力，合作學習的能力也有一定提高，活潑機靈，但面對較復雜的歌曲還需要多樣化的活動方式吸引其注意力。
三、教學目標
1、感受四季輪換的風景特點。
2、能用輕快自然的聲音熟練演唱歌曲《捉迷藏》。
3、準確掌握八分附點節(jié)奏的演唱方式。
四、教學重難點
重點：熟練演唱歌曲《捉迷藏》。
難點：八分附點節(jié)奏的掌握。
五、教學過程
1、節(jié)奏練習
課件展示孩子們喜歡的`動畫和明星形象，用x.xxx的節(jié)奏把他們的名字朗讀出來，例如：喜。羊羊呀，并且在讀的同時做3/4拍的聲勢動作（拍手，拍腿，拍腿）。以學生熟悉的形象作為導入的節(jié)奏練習，能充分調(diào)動起學習的興趣，并且快速掌握八分附點節(jié)奏的律動。
2、學唱歌曲A部分
課件出示節(jié)奏，由學生朗讀“春夏秋冬，四個娃娃”，教師范唱“愛捉迷藏來玩�！�，學生朗讀“冬躲春來，秋躲夏呀”，教師范唱“你找我來我找他”。交換練習。
由教師范唱“春夏秋冬，四個娃娃”，學生唱“愛捉迷藏來玩�！�，教師唱“冬躲春來，秋躲夏呀”，學生唱“你找我來我找他”。交換練習。
通過分句反復練習，充分熟悉歌曲旋律，降低學習難度，并且在多次朗讀和演唱中更加準確地掌握八分附點節(jié)奏。
3、學唱歌曲B部分
教師范唱一次歌曲B部分，讓學生找出春夏秋冬四個娃娃躲藏的地方，通過此環(huán)節(jié)可以吸引學生注意力，使他們仔細聆聽歌曲并記憶歌詞。
教師用歌曲旋律提問“什么藏在花叢中？”學生用同樣的旋律回答“春天藏在花叢中”。通過問答的方式快速的學習歌曲B部分的旋律，并且在問答對唱中重復旋律加深印象，能夠更加準確地掌握音準。
4、完整演唱歌曲
跟隨音樂伴奏完整演唱歌曲，在演唱歌曲A部分時做出3/4拍的聲勢動作，在演唱B部分時扮演四個娃娃躲藏的動作。通過動作可以加深對歌詞的記憶，學生能夠更加輕松的背唱歌曲。
5、拓展
讓學生自由說出與春夏秋冬四季相關(guān)的歌曲，如果是較為熟悉的歌曲可以全班演唱一次，目的在于讓學生熟悉更多的音樂作品，拓寬學習視野。
三年級《捉迷藏》說課稿2
尊敬的各位老師：
你們好。今天我給大家說課的內(nèi)容是人民音樂出版社，三年級上冊，第六課歌曲《捉迷藏》。下面我將從說教材，說教法學法，說教學流程三個大的方面進行展開。
首先第一是說教材，在說教材方面我又將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點四個方面來進行講解。
說教材
一、教材分析
歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲是3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式，為四個樂句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，充滿童趣，也表現(xiàn)兒童熱愛美好大自然的情感，孩子們非常喜歡，但是這首歌曲速度稍快，附點八分音符頻繁出現(xiàn)，演唱起來有一定的難度。
二、學情分析
三年級的學生活潑好動，但是經(jīng)過兩年的音樂學習，已經(jīng)掌握了基本的音樂常識。例如：他們已經(jīng)認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多積極健康、優(yōu)美動聽的歌曲，感受了音樂的美，具備一定的編創(chuàng)能力。他們喜歡在游戲中學習，希望得到同伴的認可，在別人的評價中獲得自信。
三、教學目標
根據(jù)新課程標準，基于以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展的教學理念，我制定了以下三個教學目標：
1．情感態(tài)度與價值觀目標：流暢地唱好歌曲,體會學習音樂的樂趣。
2．過程與方法目標：通過聆聽、模唱、示范、比較等方法使學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》。
3．知識與技能目標：掌握3／4拍的強弱規(guī)律及附點音符演唱方式。
四、教學重難點
【教學重點】通過多種形式的體驗，熟悉掌握三拍子的節(jié)奏及律動感。
【教學難點】準確演唱附點音符
以上是我說教材的部分，接下來是我第二部分的說課，說教法學法。
說教法學法
為了能讓學生更直接地了解和學習歌曲，幫助學生收獲更好的學習效果，結(jié)合三年級學生的學情特點，在教學過程中，我會使用創(chuàng)設(shè)情境法，啟發(fā)誘導法，小組合作法以及教唱法來進行我的教學，盡量在整個教學過程中，做到始終貫穿教師作為引導，學生作為學習主體的一個原則來進行教學。
以上是我說教法學法的內(nèi)容，接下來是我第三個部分的說課，說教學流程。
說教學流程
說教學流程方面，我將從導入，新歌教學，拓展以及欣賞部分來進行我的教學。
一、組織教學（3分鐘）
首先，我會讓學生聽著《捉迷藏》的伴奏音樂進入教室。讓學生提前感知三拍子的節(jié)奏特點。
接著，因為附點是本首歌的難點，所以師生問好的環(huán)節(jié)，我用了歌曲中包含三拍子附點節(jié)奏的旋律進行了簡單的改編。目的在于加深學生對附點節(jié)奏的感知。
師生問好以后接下來是我歌曲教學中的導入部分。
二、導入部分（5分鐘）
導入部分我會直接開門見山地說，今天老師給同學們帶來了四個好朋友，他們分別是春夏秋冬娃娃，但是現(xiàn)在它們跟老師玩起了捉迷藏的游戲，老師找不到他們了，你們來幫老師找找，他們躲到哪去了。此時課件上出現(xiàn)四季娃娃躲藏在不同地方的界面。我會用改編的歌詞來提問，什么藏在草叢中？什么躲到大樹下？以此類推，讓學生把各個娃娃找出來。每找一個娃娃，我都會唱一遍。讓學生既在游戲中，又把后半部分歌曲旋律熟悉了一遍。最后，四個娃娃找到以后，從屏幕中跳出來給我們打招呼，用的是附點節(jié)奏改編的歌詞：同學們呀，你們好呀！接下來我會用雙響筒敲奏來回應(yīng)：春夏秋冬，你們好呀！并讓學生學一學這句來回應(yīng)四個娃娃的打招呼。在學習中，同時注意附點和重拍的表現(xiàn)。
三、新歌部分（20分鐘）
第一個環(huán)節(jié)，我會把歌譜貼在大屏幕上，播放《捉迷藏》的歌曲伴奏，用“LU”來哼唱旋律，一邊哼唱一邊畫三角打拍子。告訴學生，這是四個娃娃在玩捉迷藏的時候喜歡哼的一段旋律。讓學生都來學一學。目的在于完整地熟悉一遍旋律。在這學的過程中，注重畫三拍子以及重點落在重拍部分。這一遍模唱旋律結(jié)束以后，我會讓孩子們找一找大屏幕上的歌譜第一二樂句這兩句相似樂句的差別，我唱前半部分相同的，讓同學們接后半部分不同的樂句。以此來了解整首歌曲前半部分的結(jié)構(gòu)以及熟悉旋律。
第二個環(huán)節(jié)，聽旋律找卡片。我會拿出一堆打亂的歌譜卡片，貼在黑板上。告訴學生，這些小卡片啊，也跟老師玩起了捉迷藏，誰能幫我把他們找出來呢？接下來，我唱一句歌譜旋律，讓學生上來找一句。每找到一句，都讓學生唱一遍，驗證對錯，如果唱錯了，老師再范唱一句。所有找到的卡片都按順序貼在黑板上，正好形成一個歌譜。而學生也在游戲中再次熟悉了整首歌曲的旋律。
第三個環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞。在找完旋律卡片以后，我會讓孩子們完整地聆聽一遍歌曲，每一個樂句完了以后，就把歌詞的卡片也貼上去黑板，整首歌曲完了以后，正好黑板上就是一篇完整的帶歌詞的'歌譜。我會讓學生像剛剛跟四個娃娃打招呼的節(jié)奏方式一樣，跟著老師用雙響筒，把這首歌的歌詞按節(jié)奏讀一遍。
第四個環(huán)節(jié)，帶著問題完整聆聽歌曲。同學們讀完了歌詞以后，我會讓學生完整地，認真地聆聽歌曲，聽完以后告訴老師，歌曲的情緒速度怎么樣，歌曲描述了什么，讓你看到了一個什么樣的畫面？
第五個環(huán)節(jié)，完整教唱。在教唱過程中，首先采用師一句生一句的方式來學唱，接著利用黑板上歌詞卡片的兩種顏色，來進行師生接龍唱，例如第一遍，我唱藍色的樂句，學生唱綠色的樂句，第二遍，則反過來。接龍唱以后則全部由學生自己，完整地演唱一遍。最后，我會讓他們帶著三拍子的強弱規(guī)律，再有感情地演唱歌曲。
以上五個環(huán)節(jié)是我歌曲教學的部分。
四、拓展部分（7分鐘）
這一部分我主要讓孩子們分組對歌曲的后半部分進行歌詞創(chuàng)編。例如，春天除了藏在花叢中，還可以藏在哪里？而四個小組剛好是春夏秋冬組，每個組探討出一個詞來進行創(chuàng)編。最后將新歌詞改進去課件中，讓孩子們自己來演唱自己創(chuàng)編的新歌曲。
五、欣賞部分（5分鐘）
音樂中描寫春夏秋冬四個季節(jié)的歌曲有很多，在音樂欣賞的部分，我會讓孩子們通過點擊課件中的四季娃娃，欣賞其代表的不同的四季音樂，最后進行簡單的小結(jié)。
以上是我教學流程的內(nèi)容。
至此，是我說課的所有內(nèi)容，如有不足之處，敬請各位老師批評指正，我將虛心聽取意見，再接再厲！我的說課完畢，謝謝！
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