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鳳陽花鼓說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的鳳陽花鼓說課稿，希望對大家有所幫助。
鳳陽花鼓說課稿1
我今天說課的內(nèi)容是初中音樂人教版歌唱課的內(nèi)容。音樂課是是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受美的過程，所以在我的課程中我會充分調(diào)動學生的積極性，帶著同學們一起感受音樂的魅力。這首歌一個課時完成，首先是教材分析：
鳳陽花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，起源于鳳陽府臨淮縣(今鳳陽縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)，但以曲藝形態(tài)的說唱表演最為重要和著名，一般認為形成于明代。歌曲熱烈活潑、能夠很好的激發(fā)學生對于傳統(tǒng)音樂的喜愛。
對于初中的學生來說，他們開始進入到思維心理上的動蕩時期，這一時期的學生有著自己對音樂的看法，生活中更關(guān)注的是流行音樂、通俗音樂，對于民族民間音樂有的甚至有覺得很“土”的想法，甚至有的會有“崇洋媚外”的感覺�！而P陽花鼓》則剛好是一個契機，通過這節(jié)課的教學激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂形式的興趣，一方面需要老師通過各種多媒體信息技術(shù)來營造渲染課堂的氛圍。
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生實際生活水平，我從本課的目標定以下三個。
其中情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)為了解安徽民歌《鳳陽花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)音樂的喜愛之情。過程與方法體現(xiàn)在了解安徽民歌《鳳陽花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)音樂的喜愛之情。知識與技能體現(xiàn)為能夠完整的演唱歌曲，并能夠為音樂進行樂器創(chuàng)編。
本課的重難點：新大綱指出提高學生的審美意識和審美情趣，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導思想，只要有音響就要伴隨著情感，重點不僅僅是歌唱，更多的是學生對歌曲感情的抒發(fā)。而對于這一階段的學生來說，音樂課不僅僅是單純的表面的學習演唱歌曲，他們還需要對傳統(tǒng)文化的了解，因此本課的難點設置為了解《鳳陽花鼓》的特點以及兩首《鳳陽花鼓》的不同特點。
教學有法，但無定法�？紤]到學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：引導法、體驗法、小組合作法、欣賞法、比較法。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而達到預定的教學目標。
教學用具的準備：為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具有PPT以及音頻設備、鋼琴、打擊樂器。
音樂課是學生們都喜愛的課程，所以在教學中更好調(diào)動學生的積極性，所以在我的課堂上我會發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動他們的興趣，進行課程。那教學過程具體設計如下：
在視頻導入環(huán)節(jié)，為了能調(diào)動學生的積極性，我采用播放湖南花鼓戲《劉�？抽浴罚瑤ьI(lǐng)學生體會傳統(tǒng)音樂的趣味性，并通過提問“同學們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂形式，大家知道哪些哇”來增加學生對于當?shù)孛褡迕耖g音樂的興趣。在具體的課程中我會這么說“其實每個地方都有自己的`民歌、音樂形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂一起走進安徽，進入到鳳陽花鼓的世界”進而真正導入到本節(jié)課的主題《鳳陽花鼓》。之所以這么設計是因為通過音樂的體驗，一方面能夠調(diào)動學生的積極性，也能在活動中鍛煉學生的音樂表現(xiàn)能力。
在新課教學的環(huán)節(jié)中，為了調(diào)動學生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學生的注意，并通過提問“那么現(xiàn)在老師想來給大家表演一段，同學們聽聽你們這段音樂表現(xiàn)的是什么樣的情緒和場景?”引導學生熟悉歌曲的內(nèi)容，想象歌曲的熱鬧場景。如此設計的目的是因為通過教師范唱激發(fā)學生的學習欲望，也能夠發(fā)揮學生的想象力，做到“聲像結(jié)合”。
對于初中生來說，他們大多喜歡流行通俗的音樂，對于傳統(tǒng)的民間音樂有的會“嗤之以鼻”，所以在學生之前聽教師范唱的基礎上，我會進一步的通過同齡人表演的鳳陽花鼓的視頻，并通過提問“師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽花鼓的喜愛，那現(xiàn)在請大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢”，學生回答B(yǎng)樂段高潮部分的語氣句，進而抓住這一點，來對學生進行B段的音樂教學。當然這一部分由于節(jié)奏、襯詞的變化學生不能馬上掌握清楚節(jié)奏、準確演唱，所以我會通過在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強拍處加入擊掌的方式進行熟悉節(jié)奏，進而掌握B段的演唱。
在學唱歌曲A段的環(huán)節(jié)，通過學生自由跟隨鋼琴演唱的環(huán)節(jié)熟悉樂曲，教師對于學生不太好掌握的大切分通過由學生榜樣的教唱進行練習，進而掌握A段的演唱。之所以這么設置，是因為同齡人的榜樣的作用發(fā)揮出來往往比其他來得更加有效。最后在通過完整的演唱，表現(xiàn)歌曲。
這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學生對歌曲已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。在此基礎上，學生采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生通過打擊樂器的創(chuàng)編表演，增加音樂技能、音樂知識的掌握。之所以設計樂器的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，是由于通過之前對于樂曲的學習，再加上對樂曲的樂器創(chuàng)編，在鍛煉能力的基礎上掌握知識，做到在活動中學習知識，趣味性十足。
在對比聽賞環(huán)節(jié)，通過舊版與新版《鳳陽花鼓》的對比，學生了解《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景：歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。并通過提問學生“如果讓大家用一個顏色來表現(xiàn)這首歌曲，你們會選擇什么顏色呢”，加深學生對于舊版《鳳陽花鼓》的了解。之所以如此設計是由于任何版本的音樂通過描述背景、內(nèi)容、情緒的不同都會有很大的變化，學生充分了解樂曲的產(chǎn)生背景能夠很好的增加其音樂素養(yǎng)知識，而不認為單純的鳳陽花鼓就一定是表現(xiàn)了歡樂愉悅的場景。
在課堂小結(jié)部分我引導學生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并在歌聲中結(jié)束今天的音樂課。
最后是板書設計，其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點和情緒，使得學生能夠準確的了解本節(jié)課的重難點，能起到提綱契領(lǐng)的作用。
鳳陽花鼓說課稿2
一、說教材
《鳳陽花鼓》是音樂課本中六年級下冊的一首安徽民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，曲調(diào)抒情具有敘事性，歌舞相結(jié)合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風格。
1、導入新課過程：教師清唱《茉莉花》和《太陽出來喜洋洋》請同學們回答出這兩首歌曲分別是哪里的民歌？由此一步步展開新課，介紹這首民歌產(chǎn)生的時代背景與當?shù)氐娘L土人情。
2、學唱歌曲過程：通過集體發(fā)生練習，新舊歌曲的對比，有感情的朗讀歌詞，難點的教唱講解，老師范唱，學生輕聲跟唱，集體齊唱，個別獨唱等步驟有效地使學生掌握新歌。
3、表現(xiàn)協(xié)作過程：讓熟悉這首歌曲的學生各自拿著民族打擊樂器為旋律伴奏，其余學生用手拍打節(jié)奏并演唱著歌曲。即演唱組和節(jié)奏組進行互動創(chuàng)作。
4、深入小結(jié)階段：總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現(xiàn)在，把握未來。
5、下課禮儀：學生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。
二、說教法
通過唱歌教學和欣賞教學，引導學生深刻理解安徽民歌的特點，結(jié)合節(jié)奏，歌詞，打擊樂器的創(chuàng)編伴奏既豐富了課堂教學內(nèi)容又符合少年活潑，富有民族的特點。不僅調(diào)動了學生的積極性與參與意識，還培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神。通過欣賞教學，使學生增進學習音樂的興趣，增強參與音樂活動的意識，提高學生對音樂的感受，鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造，想像能力。
三、說學法
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的.學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。充分利用音樂藝術(shù)的集體表現(xiàn)形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
四、說教學目標：
1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格；
2、通過簡單節(jié)奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。
五、說教學重難點：
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
六、說教學程序：
開始我便請同學們欣賞民歌---同學們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
這樣的一個開頭設計能夠激發(fā)學生學習民歌的興趣、
接下來我又設計了一個介紹的環(huán)節(jié):鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？
通過這樣的一個設計引起學生對"鳳陽”及"鳳陽花鼓"的興趣,為下面學習歌曲提供了一個良好的開端、
在學習歌曲的過程中我又設計了音樂對比、顏色對比、圖片對比等教學環(huán)節(jié)，讓學生深切地感受到鳳陽的變化及今天的鳳陽花鼓成了喜慶的象征。
學完歌曲以后，我又設計了一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓學生為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，這樣極大的發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力。
節(jié)奏與演唱的結(jié)合，全班同學分成演唱組和節(jié)奏組，進行唱奏表演。運用不同的伴奏并改變速度，力度等來表現(xiàn)歌曲。
小結(jié)本課：
今天我們學習了《鳳陽花鼓》這首歌曲。也對祖國美麗的安徽有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化。中華民族才能屹立于世界民族之林。
下課禮儀：
學生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。
鳳陽花鼓說課稿3
一 、 首先說教材
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
《鳳陽花鼓 》是人民教育出版社七年級下冊音樂第四單元的第一節(jié)唱歌內(nèi)容。 本節(jié)是在學習了八音之樂之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對關(guān)東地區(qū)音樂的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面繼續(xù)學習華夏音樂打下基礎，所以學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義，是本章的重要內(nèi)容�！而P陽花鼓》是一首安徽民歌，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，曲調(diào)抒情，富有濃郁的安徽花鼓的地方風格。
2．教學目標
根據(jù)教材的特點和七年級中學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》
過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創(chuàng)編。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現(xiàn)在，把握未來。
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，
我確定了以下教學重點和難點。
重點：歌曲《鳳陽花鼓》中襯詞的演唱及運用
難點：打擊樂器和節(jié)奏為歌曲伴奏
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
二、說教法
教學有法，但無定法�？紤]到七年級學生的現(xiàn)狀，我主要運用創(chuàng)設情境、合作探究、創(chuàng)新實踐等方法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。
三、說學法
我們常說：教會學生知識不如教會學生學習的方法，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，學生是學習的主體，所以我在選擇學法指導時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的音樂能力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結(jié)合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。
四、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，主要的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
律動表演 導入音樂課堂——自主學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸 下面，我將分別來介紹這幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┞蓜颖硌�，導入音樂課堂（2分鐘）
欣賞民歌《編花籃》，介紹民歌有著悠久的歷史，每個民族、每個地方都有自己的
民歌。鳳陽是安徽省的一個普普通通的`縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，通過這樣的一個設計引起學生對"鳳陽”及"鳳陽花鼓"的興趣,為下面學習歌曲提供了一個良好的開端。
�。ǘ⿲W唱歌曲（占時15分鐘）
本環(huán)節(jié)，我采用了“先學后教，當堂訓練”，聽唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節(jié)奏，準確的換氣點和弱起的整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，把主動權(quán)完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，并完成重難點的突破。
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《鳳陽花鼓》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
�。ㄈ└枨幚恚ㄕ紩r15分鐘）
在這個過程中，小組內(nèi)交流探討，小組間交流互動，老師深入到各個小組中指導。經(jīng)過前面的學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現(xiàn)能力還不夠，所以在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，通過設疑，討論，讓同學們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，最后老師伴奏，學生有感情的進行演唱，以達到教學效果。
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學過的切分節(jié)奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b. 采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創(chuàng)編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的精神。
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
在這個環(huán)節(jié)，我通過播放各地特色的民歌視頻資料，讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。
最后課堂總結(jié) 布置作業(yè)
五、說教學效果評價
本節(jié)課根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，“先學后教，當堂訓練”的教學方法，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
鳳陽花鼓說課稿4
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《鳳陽花鼓》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《鳳陽花鼓》是花城版小學音樂三年級下冊第四課的一節(jié)唱歌課；作品為D大調(diào)，4/4拍，速度中速，節(jié)奏明快，旋律流暢的安徽民歌。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間風格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)樂段，每句間采用“魚咬尾”式的呈遞發(fā)展法，后三句是從不同角度對前面的樂段進行補充，進而完善作品結(jié)構(gòu)
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會切分節(jié)奏的強弱規(guī)律以及襯詞的表現(xiàn)方式，感受作品傳達的歡快的情緒，從而獲得審美體驗，提升音樂欣賞及演唱技能。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年級的學生隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌，對安徽民歌產(chǎn)生興趣。
過程與方法：通過對《鳳陽花鼓》的演唱，并配以討論、分析等方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
知識與技能：掌握襯詞的演唱及運用，并能夠完整的'有感情的演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲。
難點是襯詞的演唱及運用。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、直觀演示法。
學法：模唱法、小組合作探究法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體播放江蘇民歌《茉莉花》，并提問：歌曲的名字是什么？是什么地方的民歌？學生自由回答后教師進行總結(jié)：這是江蘇民歌《茉莉花》，每個地區(qū)都有自己的民歌，今天我們來學習一首安徽地區(qū)的民歌，順勢揭示課題《鳳陽花鼓》。
這樣設計，是能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，學生能更好的參與到課堂活動中。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先用多媒體播放歌曲《鳳陽花鼓》，并提問歌曲的旋律是怎樣的？學生自由回答后教師進行總結(jié)：歌曲旋律非常歡快活潑；其次，我會再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的？學生會回答歌曲速度是中速的；最后教師進行總結(jié)。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先進行發(fā)聲練習；其次，我會播放音頻，學生進行跟唱，感受歌曲的旋律變化；然后，我會為學生講解切分節(jié)奏的強弱規(guī)律；在學生對旋律有一定了解之后，有感情的朗誦歌詞，并思考：“得兒鈴鐺飄一飄”是襯詞部分，怎樣才能把它唱出歡快的感覺？學生小組討論后教師總結(jié)并講解：“得兒鈴鐺”是模仿鑼鼓的聲音，“飄一飄”是模仿跳舞時的景象，唱這一部分的時候要進行強弱處理；最后，學生完整地有感情地演唱歌曲。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會引導學生分組，利用三角鐵、手鼓以及鈴鐺等樂器進行節(jié)奏創(chuàng)編活動。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會請學生搜集其他地區(qū)的民族音樂作品，課后與其他同學進行交流。
這樣既可以重新為學生總結(jié)本節(jié)課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
七、說板書設計
最后，是我的板書設計環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，情緒、情感等內(nèi)容，學生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
鳳陽花鼓說課稿5
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好！
�。ň瞎┪沂莤x號考生，今天，我說課的題目是《鳳陽花鼓》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想：
一、說教材
首先，談談我對教材的理解。
《鳳陽花鼓》是人教版初中音樂七年級下冊第四單元的一節(jié)唱歌課；歌曲為C調(diào)，4/4拍，這是安徽民歌，展現(xiàn)了改革開放后新鳳陽人民的生活狀況，感受到鳳陽人民的熱情好客，對生活充滿希望的情感。通過歌曲的學唱，引導教育學生熱愛生活、熱愛我國的民族文化。
學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠理解音樂知識，感受音樂要素塑造的音樂形象并有感情地演唱歌曲。
二、說學情
其次，作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正需要的是什么。
初中階段的學生對自然界和生活中的音樂有一定自己的見解，能表述歌曲的情感，敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，在進入唱歌課之前，會對學生進行發(fā)聲練習，培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲習慣，從而保護處于變聲期學生的嗓音。對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據(jù)實際情況而定，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。
過程與方法：采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。
知識與技能：準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的'分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是學唱歌曲《鳳陽花鼓》。
難點是切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法。
學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學習探究、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課之初，我會用先讓同學們進行一個練聲游戲，幫助學生更好科學地進行歌曲的演唱。
接下來我會運用歌曲導入的方法進行，為學生播放江蘇民歌《茉莉花》，以民歌作為線索，由此順勢引入本課課題安徽民歌《鳳陽花鼓》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)，我會先完整的播放一遍音頻，提問學生這樣一個問題“歌曲的情緒是怎樣的？”學生通過聆聽歌曲，可以回答出歌曲是歡快的、熱烈的；之后，我會再播放一遍音頻，提問學生歌曲中哪個部分令你印象最為深刻。帶著問題引導學生在此完整聆聽歌曲，并抒發(fā)各自的見解。
這樣的設計能引導學生從整體出發(fā)，不僅對歌曲有初步了解，更能激發(fā)學生的探究欲望，為探究學習做好準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)是教學的重點環(huán)節(jié)，我的設計思路將分為朗讀歌詞——哼唱旋律——完整演唱三個步驟，首先我將帶領(lǐng)學生進行歌詞朗讀，體會歌詞表達的思想情感，幫助學生更好的理解歌曲的思想感情，并引導學生學習切分節(jié)奏、襯詞的念法；其次，通過教師鋼琴伴奏帶領(lǐng)學生學唱旋律，掌握切分節(jié)奏對應的旋律唱法；再次帶領(lǐng)學生逐句帶入歌詞進行演唱，演唱過程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌詞中襯詞的演唱；最后帶領(lǐng)學生有感情地完整演唱歌曲。
通過這樣的設計，學生可以循序漸進，更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，聆聽舊時的《鳳陽花鼓》，通過小組思考、談論總結(jié)出新舊《鳳陽花鼓》的不同之處，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結(jié)合的方式進行評價活動。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的新鳳陽人民熱愛生活、積極向上的精神內(nèi)涵。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛民族文化的情感。在作業(yè)的設置上，我會請同學們課后搜集與鳳陽花鼓相關(guān)的知識，下節(jié)課進行分享。
這樣的設計可以幫助學生更加地掌握歌曲，并提高學生的溝通交往能力。
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