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《肥皂泡》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《肥皂泡》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
《肥皂泡》說課稿1
說教材
《肥皂泡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書冀教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。本單元的課文是關(guān)于冰心的作家作品單元。前幾篇課文讓我們了解了身為作家的冰心。其實,兒時的冰心同我們一樣,也吹出過夢幻般的肥皂泡,有一個屬于自己的世界。課文《肥皂泡》拉近了學(xué)生和作家之間的距離。
第一課時教學(xué)目標(biāo):
1、了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
2、體會游戲過程寫的有序、細(xì)致。
3、體會由游戲產(chǎn)生的美好想象。
4、聯(lián)系自己的游戲體驗,進行口語交際及小練筆。
說教、學(xué)法
本課的學(xué)習(xí)以讀為主,用讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語,抓學(xué)生對游戲的興趣,老師用富于趣味的語言,引導(dǎo)理解、想象,體會玩的樂趣,體會玩中有美。努力實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
說教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,見過肥皂跑嗎?吹過肥皂跑嗎?你覺得怎么樣?可是你自做過泡泡水嗎?冰心奶奶像你們這么大的時候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般,那小小的肥皂泡經(jīng)她的嘴一吹,不僅吹出了情趣還吹出了夢想。想知道冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的嗎?趕快打開書,自己讀一讀課文。
(從興趣出發(fā),激發(fā)玩的興趣,學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況
�。ǔ鍪颈菊n生詞,對重點詞語引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式理解。)
肥皂泡:指導(dǎo)“皂”字的書寫
渡過:補充詞組“渡過——————”
扯成、驕傲:給“扯”字和“傲”字組詞
溶化:和“融化”通過造句比較。
屏、懸:回到文本,體會對美麗的肥皂泡的期待與害怕它破裂的心情。
三、品讀感悟
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的?你這樣做也不一定就能吹出許多的泡泡,冰心奶奶可細(xì)心了,她把做肥皂泡的竅門在文中已經(jīng)告訴大家了,誰能找到?(不僅理解了“黏稠”一詞的意思,學(xué)到了做泡泡的技巧,更重要的是在找關(guān)鍵詞語的過程中體會作者寫作的細(xì)致。)
2、心奶奶又是怎樣吹肥皂泡的?(指明幾個學(xué)生讀)
用“先……然后……再”說一說吹肥皂泡的過程。(體會寫作的有序性,鍛煉語言詞表達能力。)
3、冰心奶奶不僅做了,吹了,還認(rèn)真欣賞了自己吹的每一個美麗的泡泡。同學(xué)們再來讀讀課文,找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒?
抓住重點段落第四自然段引導(dǎo)理解:
課文從顏色、形狀兩方面描寫肥皂泡的美。學(xué)生能在讀中體會出來說出來最好。如果不能,就用“作者從哪兩個方面描寫肥皂泡的美麗?”這樣一個問題引導(dǎo)。同時抓住“玲瓏嬌軟”和“顫巍巍”兩個詞。“玲瓏嬌軟”的小球是什么樣的.?引導(dǎo)感受肥皂泡的小巧柔韌,體會美麗可愛�!邦澪∥ 保菏裁辞闆r下遇到過這個詞?怎樣理解?引導(dǎo)體會肥皂泡給人夢幻的感覺。
4、冰心奶奶不但吹出了和我們一樣的情趣,還吹出了遙遠(yuǎn)的想象。小小的肥皂泡讓冰奶奶想到了什么呢?
抓住重點段落第五自然段引導(dǎo)理解:
指明讀冰心奶奶想象的語句。
請一名讀的好的同學(xué)范讀或老師范讀,引導(dǎo)想象:同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想象,一會說說你仿佛看到了什么。
學(xué)生自由表達,引導(dǎo):你能帶著你的想象讀讀嗎?
5、這是美麗的肥皂泡,神奇的肥皂泡。那么在吹肥皂泡的過程中,冰心奶奶有著什么樣的情感和態(tài)度?為什么是充滿快樂、驕傲、希望?(達到與冰心奶奶情感上的共鳴。)
四、回顧整體
只有心中有愛,才會留意那毫不起眼的肥皂泡,才會在轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡上寄托自己美好的愿望。同學(xué)們,讓我們一起來讀讀這篇文章吧!
五、作業(yè)
課下玩一玩吹肥皂泡的游戲或者其他游戲。這次要有意識的去玩,留意玩的過程,按順序記敘下來。玩兒時還要認(rèn)真觀察,積極想象,像冰心奶奶那樣把想象的內(nèi)容記錄下來。(玩與學(xué),讀與寫的結(jié)合)
六、總結(jié)
冰心奶奶說“童年是真中的夢,是夢中的真,是回憶時含淚的微笑。”讓我們把童年美好的回憶記錄在筆下,珍藏在心中。
板書
肥皂泡
做:黏稠
吹:蘸——吹——提
賞:顏色形狀
《肥皂泡》說課稿2
一、教材解析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生在第二學(xué)段要對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣�!睖�(zhǔn)對本冊教材要求是“對學(xué)習(xí)漢字有比較濃厚的興趣,初步獨立識字�!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出“學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文�!币虼�,在本課的教學(xué)設(shè)計中,充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神,探究學(xué)習(xí)新知。
《肥皂泡》一課是人民教育出版社小學(xué)語文第6冊第六單元的第三篇課精讀課文,本課要學(xué)會的共有13個生字及新詞(要求是選擇不會寫的詞語寫一寫),認(rèn)讀9個生字,讀準(zhǔn)一個多音字,能有感情地朗讀課文。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生有過親自吹泡泡的經(jīng)歷或是親眼見過,但是對如何調(diào)制泡泡水卻很陌生。學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀拼音,有一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣,課前能自學(xué)部分生字,部分學(xué)生能夠正確、流利的讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個生字,讀準(zhǔn)多音字“和”,會寫13個字,會寫重點詞語。
2.有感情地朗讀課文。能按順序用“先……接著……最后……”句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物,并把事物寫清楚、寫具體的。
教學(xué)重難點:
重點:掌握生字詞,能按順序用“先……接著……最后……”句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。
難點:理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物,并把事物寫清楚、寫具體的。
三、教法、學(xué)法:
教法:以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。
學(xué)法:腦動心到,心口一致,合作交流,疑難共解。
教學(xué)時數(shù):2課時
四、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
師:前面兩課我們知道很多有趣的童年回憶,像去溪邊釣魚、在江上玩水、給表弟剪頭發(fā)等好玩又有趣的事,但是這些事并不是所有同學(xué)都能經(jīng)歷的。不過我們今天學(xué)到的童年的事情,一定是大家都玩過的。不信?請打開課本,齊讀題目!
生:肥皂泡。(板書課題)
讀完課題后,你有什么想要和同學(xué)交流的嗎?(你知道了什么?還想知道什么?)
【設(shè)計目的:培養(yǎng)學(xué)生從題目入手,學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法�!�
師:在陽光下吹出一串串五光十色的泡泡,看風(fēng)把它們吹得漫天飛舞,你也一定有伸手去抓泡泡的經(jīng)歷,也一定充滿了快樂。冰心小時候玩吹泡泡的游戲時,又是怎樣的情景呢?我們一起來讀一讀。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生的親身經(jīng)歷,把學(xué)生能更快的拉進文本當(dāng)中來�!�
�。ǘ┳x通課文,疏通字詞:
1.課件展示冰心資料簡介。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解作者,進一步奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)�!�
2.自由讀課文,不會認(rèn)的字同桌間交流解決。疏通字詞,認(rèn)讀生字。(課件展示)看看文中有沒有自己不理解的詞,提出來集體交流。
3.齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,教師相機正音。
【設(shè)計意圖:從整體入手學(xué)習(xí)課文,要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音。】
�。ㄈ┰僮x課文,整體感知。
1.指名5名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:課文圍繞“肥皂泡”依次寫了哪些內(nèi)容?(先怎么做泡泡,再怎樣吹,最后寫樂趣)
2.再自由讀課文,找出你最喜歡的語句,做上標(biāo)記,并在空白處簡單寫出你喜歡的理由,跟同桌說說。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括能力,規(guī)范順序詞的使用,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀的能力。】
�。ㄋ模┪亩喂操p,理解課文。
讀一讀你喜歡的語句,邊讀邊想像畫面,說說你喜歡的理由。(相機出示課件并通過指名讀、泛讀、集體讀等多種讀的方式來感受語言文字的美,體會吹肥皂泡給人帶來的夢幻般的感覺和想象)
1.理解吹肥皂泡的過程。(課件展示)
(1)明確:肥皂水的制作(黏稠液體)、吹泡泡的方法
�。�2)引導(dǎo)學(xué)生按先后順序說吹泡泡的'過程。先…然后…再…
�。�3)吹泡泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?
【設(shè)計意圖:了解作者的用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確,為下一課時做好鋪墊。】
2.指導(dǎo)朗讀。(由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”)
吹肥皂泡要我們認(rèn)真地去做,仔細(xì)琢磨,小心地吹,慢慢地吹,輕輕地提;吹起的泡泡又輕又圓,輕悠悠地在空中飄游,要精心呵護,才能飄得更遠(yuǎn)。請同學(xué)們帶著這樣的想法再讀一讀。
【設(shè)計意圖:這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情】
3.理解欣賞肥皂泡的美麗(課件展示)
�。�1)圍繞“吹起來的肥皂泡很美麗”,從顏色、形狀變化、吹的動作等方面體會肥皂泡的美麗。聯(lián)系實際,抓住重點詞語理解。
(2)指導(dǎo)朗讀。(指名讀、范讀)這些千姿百態(tài)、色彩斑斕的肥皂泡,就像淘氣的孩子在捉迷藏,多開心,多快樂呀!但是它們又是多么脆薄得小心翼翼的��!帶著這樣的理解請大家再讀一讀。
�。�3)品讀賞析句子。讓學(xué)生提出自己覺得寫得好的句子,說說好在哪里。教師引導(dǎo),相機出示課件。
4.領(lǐng)悟情感。
冰心奶奶將肥皂泡寫得美嗎?讓我們多讀幾遍,體會這種細(xì)膩優(yōu)美的筆法。冰心奶奶真是太喜歡這些肥皂泡了,所以才能把泡泡寫得這么的好。冰心奶奶為什么喜歡這些肥皂泡呢?(課件展示)
�。�1)四個“那么”,你體會到了什么?(特別喜歡肥皂泡)
�。�2)冰心奶奶希望肥皂泡飛去哪?去做什么?(課件展示)
(3)泡泡真的飛到天上去了嗎?飄過大海,越過山巔了嗎?它帶去了什么?(課件展示)
(肥皂泡代表的是孩子們的化身,帶著孩子們的希望和快樂。)
�。ㄎ澹└形蚩偨Y(jié):
1.播放輕音樂“安妮的仙境” 在舒緩的音樂中讓學(xué)生輕輕的朗讀,盡情的展開想象,說說自己看到了什么?
2.完成課后習(xí)題。
3.總結(jié):作者描寫細(xì)膩,將吹泡泡的動作著泡泡的姿態(tài)變化寫得生動傳神。吹泡泡的步驟具體生動,清楚明了,泡泡的美麗神奇“五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”“四散分飛”等,從這些細(xì)致入微的描寫中,可以感受到作者觀察的細(xì)致。
�。┱n文小結(jié)
《肥皂泡》是一篇非常優(yōu)美細(xì)膩的回憶敘事文章,優(yōu)美不顯堆砌,細(xì)致不顯瑣屑,感情真摯不顯煽情,意境悠遠(yuǎn)不顯空泛,充分寫出了肥皂泡帶來的童年時期的歡樂和美好。
【板書設(shè)計】
肥皂泡
吹 輕輕 快樂
賞 美麗 驕傲
想 夢幻 希望
《肥皂泡》說課稿3
一、說教材
1.教材分析:《肥皂泡》節(jié)選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》,編入時將“胰皂”改為了“肥皂”,課文的開頭簡潔明快,直接表達了對吹肥皂泡的游戲的喜愛,接著作者詳細(xì)有序地介紹了這種游戲的玩法;四、五自然段用細(xì)膩的文筆對肥皂泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫,也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像,在文章結(jié)尾,作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實的世界中,言語中顯露出淡淡的傷感。
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1)知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課六個生字,正確書寫十一個生字
(2)能力目標(biāo):
a.有感情地朗讀課文,了解兒時的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。
b.對作者筆下游戲過程的有序、細(xì)致地描寫進行深刻的體會。
c聯(lián)系自已的游戲體驗,以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習(xí),提高綜合語文素養(yǎng)。
(3)情感目標(biāo):體會作者由“玩吹肥皂泡”游戲時產(chǎn)生的美好想像,尋找自已在玩游戲時的快樂。
3.教學(xué)重點:了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗,以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習(xí)。
4.教學(xué)難點:體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
5.課時安排:兩課時
一課時:以自學(xué)討論的形式整體感知課文內(nèi)容
二課時:以匯報交流的形式深入理解課文內(nèi)涵
6.教具準(zhǔn)備:多媒體,肥皂水
二、說教法:
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、說說寫寫。針對以上教學(xué)思想,這節(jié)課主要運用以下教法
1.鼓勵欣賞法:在學(xué)生讀后教師及時的點評,還可以是學(xué)生之間的互評,都是以鼓勵、欣賞為主,激勵學(xué)生充分地展示才能,體會成功的心理特點,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2.配樂情境朗讀法:作者在描寫肥皂泡的美麗以及想象部分寫得非常的生動,為了能讓學(xué)生們在朗讀中迅速地進入情境,也讓聽者身臨其境,配上舒緩的音樂,讓學(xué)生們伴隨著音樂去尋找感覺,我想這樣更好。
3.直觀教學(xué)法:教學(xué)3、4自然段時,運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點詞句。
三、說學(xué)法:
1.合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會,讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時,能聯(lián)想自已已有的知識積累。
2.美讀訓(xùn)練法:把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中,讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。
3.親身體驗法:學(xué)生們通過讀文體會到的快樂之感,不如自已去親身體驗、感受來的真實,因此在學(xué)完此文之后讓學(xué)生去親身體驗再進行口語交際和練筆,有利于學(xué)生寫出說出真情實感,寫得更真實,更生動。
四、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。
上課開始,師手拿肥皂水,吹一串肥皂泡,學(xué)生肯定都感興趣,然后問:“同學(xué)們,知道老師在做什么嗎?”
“吹肥皂泡�!�
“大家都玩過這個游戲嗎?”“玩過�!�
“看來這是大家都非常喜歡玩的游戲,那么老師告訴你,這個也是冰心奶奶小時候最喜歡最喜歡的游戲,下面就讓我們沿著冰心奶奶的足跡,一起走進童年的冰心,去了解一下冰心奶奶小時候是如何玩這個游戲的,好嗎?”“好!”(板書課題)
上課一開始,教師就充滿激情的用游戲吸引學(xué)生們的注意力,因為這是他們最喜愛的游戲,由游戲引入,然后與大作家冰心聯(lián)系起來,這樣就把學(xué)生和冰心之間的距離拉近了,也把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
(二)、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生用自已喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。
2.指名分自然段讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?
在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生多讀,目的是想讓學(xué)生們對課文內(nèi)容有更多地了解,加深對課文的認(rèn)識,另外,在思考課文主要寫了哪些內(nèi)容時,雖不是分段,但可以鍛煉學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大概的分析,整合,讓全體學(xué)生明確課文的內(nèi)容。
(三)定向自學(xué),討論交流
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
師出示自學(xué)提示(幻燈片):
1.讀課文,劃出帶生字的詞語讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
2.讀課文,了解兒時的'冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的,并勾畫出表明先后順序的詞語,如“然后”、“再”等。
3.再讀課文,找出自已喜歡的語句,做上標(biāo)記,并認(rèn)真體會。
在完成自學(xué)提示1時,我認(rèn)為,對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進行為好,讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
自學(xué)提示2意在對游戲的過程有一個了解,勾出表明先后順序的詞語也意在讓學(xué)生們對這些詞語加以重視,在講讀此段時,著重訓(xùn)練。
自學(xué)提示3旨在讓學(xué)生認(rèn)真體味4、5自然段,作者寫得非常的細(xì)致、細(xì)膩,學(xué)生們大多數(shù)都會在這下功夫,這也是教學(xué)的一個難點。
討論時我讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式,使人人都參與,人人都落實。
�。ㄋ模┢吩~析句,理解內(nèi)涵
師:游戲承載著我們的快樂,游戲收錄著我們童年的記憶,讓我們再次來到冰心奶奶身旁,一起體驗游戲的快樂吧。誰先介紹一下,冰心奶奶是怎樣玩這個游戲的?
1.指名讀
2.然后讓生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個游戲。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對表明先后順序詞語的注意和運用,能使課文內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語言,還強化了語言表達的有序性。)
3.問:從此段你還能體會到作者的心理是怎樣的嗎?找到相關(guān)的語句細(xì)讀課文。
4.吹起來的肥皂泡美嗎?美在哪?
師適當(dāng)點撥:(師出示投影片,出示此段文字)
A“若是扇得好……四散分飛�!�
(1)是啊,一個大的能變成兩三個小球。那直接說行不行?
(2)文中形容什么樣的小球?
(3)為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢?
師:我們輕輕地吹起一個大球,分裂成兩三個的時候,它們是那樣的玲瓏、那樣的嬌小。(這句話既能讓學(xué)生體會到作者用詞的貼切,巧妙,恰當(dāng),又能讓學(xué)生
B還有哪句寫了變化?——“有時吹得……光影凌亂”
�。�1)還會扯成——長圓的。從這個字中體會到什么?
�。�2)還——顫巍巍的。
�。�3)“顫巍巍”的什么樣啊?為什么說:“顫巍巍”的呢?
�。�4)那這脆薄的球,顫巍巍的,該怎么讀?
(5)用扇子扇送,我們想讓這些泡泡飛得再高些,它們卻那么輕、那么薄,就像那淘氣的孩子,在和我們捉迷藏。
�。�6)請你想象這顫巍巍的、如同淘氣的孩子一般的泡泡,再來讀一讀。
(7)、這泡泡快滅了,快沒有了,你覺得——(學(xué)生說出感受)——我們都——懸著心,仰著頭,屏住呼吸。
(8)、實在可惜,這泡泡無聲地破裂了。你又覺得——
(9)、再來一次,因為它是我們自己輕輕地小心地吹起來的。
是的,還是那么——
心里充滿了——
落到——
(10)、師:輕清脆麗的球啊,請你慢點慢點,再慢點,請你輕些輕些,再輕些,因為你代表就是我的——快樂、驕傲和希望。
5.充滿幻想地讀5、6自然段。
�。ㄎ澹⒙�(lián)系生活,感受體驗
1.回憶一下你們平時最愛玩什么游戲?怎樣玩的?都想到了什么?在我們剛才交流的基礎(chǔ)上,學(xué)著向冰心奶奶一樣有序的寫一寫你們的游戲吧。
2.背誦自已喜歡的語句。
(這一環(huán)節(jié),拓寬游戲范圍,通過其進行的任何的游戲體驗,只要是自已喜歡的,只要能達到練筆的目的,都可以。)
《肥皂泡》說課稿4
一、教材分析
《肥皂泡》這篇課文反映了作者冰心童年時代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣”順序構(gòu)建文章,結(jié)構(gòu)清晰。而且文章通俗易懂,用詞準(zhǔn)確、精美。但由于學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀,不易理解,抓住一些關(guān)鍵詞句理解文本,這將是教學(xué)的重點與難點。
二、學(xué)生分析
學(xué)生已有兩年半的學(xué)齡,他們已具有一定的閱讀的能力,對文章“按事情的發(fā)展順序”的表達方式有了一定的了解,所以引導(dǎo)學(xué)生了解吹肥皂泡的順序,不會很難。這篇課文內(nèi)容離生活較近,很多學(xué)生也曾做過這個游戲,這為學(xué)習(xí)本課提供了必要條件。但由于學(xué)生在游戲中往往不注意觀察肥皂泡的形、色的變化,這又會對學(xué)生感受作者細(xì)致入微、用詞準(zhǔn)確地描寫肥皂泡的理解產(chǎn)生困難,所以我聯(lián)系學(xué)生的生活引導(dǎo)學(xué)生理解、品味。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)會抓重點詞句理解課文的方法。
過程與方法:
�。�1)抓住關(guān)鍵詞語,想吹肥皂泡的情景。
�。�2)自己吹肥皂泡,觀察肥皂泡的樣子,并能試著說一說自己吹的肥皂泡與作者吹得有什么不同,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀:體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感,并能談一談自己的感受。
四、教學(xué)重難點
重點:是第三、四、五自然段,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語,想象吹肥皂泡的情景。
難點:教學(xué)難點是體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。對重點段的處理:(教法)
課文第三自然段重點寫“怎樣吹肥皂泡”,尤其把“吹”、“提”、“扇”的過程交待得非常清楚。教學(xué)中如果僅限于學(xué)生找到“吹”、“提”、“扇”這些動詞,那么“生活中的樂趣”、“學(xué)習(xí)中的情趣”又從何體現(xiàn)呢?在感受了“吹泡泡”需要“吹”、“提”、“扇”之后,我反問:只要這樣做,就能吹好泡泡嗎?再讀讀課文,找一找吹泡泡還需要什么“竅門”?學(xué)生對這個“竅門”非常感興趣,紛紛品讀著課文,思考著,尋找著,當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn),需要“慢慢地”吹,“輕輕地”提,這些竅門時,喜悅自然洋溢在了他們的臉上。此時我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受:“慢慢地”、“輕輕地”多么簡單的詞語用在這里卻是那么的恰當(dāng)、準(zhǔn)確,缺一不可。當(dāng)學(xué)生們感受到,如此普通的詞語卻再次發(fā)揮著關(guān)鍵而神奇的作用時,對語言文字的情趣,已在他們的心田萌發(fā)。此處的教學(xué)設(shè)計以小見大,培養(yǎng)學(xué)生對文本的認(rèn)知情趣。
第四自然段對肥皂泡的顏色形狀進行了具體的描述�!拔迳母」狻�、“輕清透明”、“玲瓏嬌軟”、“脆薄”、“光影凌亂”等詞語準(zhǔn)確的寫出了肥皂泡的特點。為了尊重學(xué)生的認(rèn)知,從情趣出發(fā),我采取讓學(xué)生用“組詞”的方法理解“輕清透明”�!拜p,輕重,表示肥皂泡的重量很輕很輕。”“清,清澈,肥皂泡壁很干凈,沒有雜質(zhì),透明�!彪m然這些解釋不夠準(zhǔn)確,但足以說明學(xué)生對語言文字“輕清透明”的理解,對學(xué)習(xí)方法的掌握。為了進一步感受作者用詞的準(zhǔn)確與恰當(dāng),我又從情趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子比較“輕輕透明”、“清清透明”、“輕清透明”有何不同。學(xué)生在反復(fù)地朗讀比較中,逐漸感受到只有“輕清透明”才能幫助我們想象出肥皂泡“清澈透明”,“輕悠悠”地在空中飄舞。
課文的`第五自然段主要寫作者的心情和感受。理解“送上天去,送過海去”“飄過大海,飛越山顛”感受肥皂泡給作者帶來快樂與自豪,帶來希望與幻想,對于三年級學(xué)生有些難度。那么作為語文教師如何挖掘、把握和運用教材是語文教學(xué)的關(guān)鍵。在此我在引導(dǎo)學(xué)生初步感受課文內(nèi)容之后,運用多媒體創(chuàng)設(shè)了想象和表達的情境:這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,帶著我的心愿飛向遠(yuǎn)方,我希望。學(xué)生的思維在不斷的發(fā)展,情感在不斷的升華。此時學(xué)生對自己美好愿望的表達,足以說明對文本的理解,對作者情感的體驗。
五、學(xué)法
學(xué)生兩次親身實踐,邊吹肥皂泡邊觀察,目的是幫助學(xué)生理解課文中的重點詞語,教給學(xué)生觀察的方法,感受作者的喜悅心情。
六、本課安排了以下幾次口語訓(xùn)練
1、說一說,自己吹的肥皂泡的樣子。
2、把自己在吹肥皂泡時的新發(fā)現(xiàn),介紹給大家。試著談一談自己的感受。
3、學(xué)生想象:這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,帶著我的心愿飛向遠(yuǎn)方,我希望。
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