《識(shí)字》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《識(shí)字》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字》說(shuō)課稿1
一、研讀教材找聯(lián)系
《識(shí)字4》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”的形式出現(xiàn)。本課由兩部分組成：第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩(shī)，四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤(pán)圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識(shí)字變得趣味無(wú)窮。
二、明暗結(jié)合定目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！币罁�(jù)課標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想是以識(shí)字為切人口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀字謎歌來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。在加深理解字義的同時(shí)，領(lǐng)悟到形聲字的學(xué)習(xí)方法——“看看偏旁就知道”。 為增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我還假設(shè)將“也”稱(chēng)為孩子們熟知的朋友貫穿與教學(xué)始終，衍生出一連串與“也”相結(jié)合的偏旁，組成的新字。
本課設(shè)計(jì)我主要突出一條明線：通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、誦讀韻文，鞏固積累識(shí)字成果；一條暗線：滲透形旁意義教學(xué)，學(xué)會(huì)偏旁識(shí)字方法。
依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁，并能書(shū)寫(xiě)正確、美觀的生字。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，加深對(duì)字詞的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
上述目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2是教學(xué)難點(diǎn)。
三、多樣識(shí)字重書(shū)寫(xiě)
低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)從激發(fā)興趣開(kāi)始，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣并在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高昂的興趣是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考最多的，基于此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)就有了以下的設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引出字盤(pán)識(shí)字
上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，看！今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示“也“），還記得他叫什么呀？（齊讀）你會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“也”字嗎？（指生書(shū)空，注意筆順）接著，我出示轉(zhuǎn)盤(pán)上的偏旁問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？（著重認(rèn)讀這節(jié)課的兩個(gè)新偏旁—“馬字旁”和“土字旁”）。轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別和“也”手拉手交朋友，并相機(jī)板書(shū)今天要學(xué)習(xí)的生字：“馳、地、他、池”。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)充滿童真童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生架起由舊知走向新知的`橋梁。
�。ǘ┳灾髡J(rèn)讀字詞，指導(dǎo)偏旁識(shí)字
1、繼續(xù)鞏固拼音識(shí)字。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，借助拼音自己認(rèn)讀，然后檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，對(duì)“池”和“馳”的讀音著重強(qiáng)調(diào)，回憶整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，進(jìn)一步熟化拼音技能。
2、滲透偏旁識(shí)字方法。讀準(zhǔn)了字音，初步感知了字形，我接著引導(dǎo)學(xué)生理解并識(shí)記新詞“池塘”與“奔馳”。為了增強(qiáng)識(shí)字效果，提高識(shí)字能力，我先出示插圖，讓學(xué)生借助插圖形象感知詞義。再聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷回憶“三點(diǎn)水”所表示的意義，由此啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶有“馬字旁”的字都表示什么意思呢？學(xué)生頭腦中會(huì)立刻展現(xiàn)出馬的飛奔疾馳的情景，很快就明白了“馬字旁”所表示的就是速度飛快的意思。然后讓學(xué)生由“池塘”“奔馳”延伸出更多意思相關(guān)的詞語(yǔ)：“水池”“池水”“飛馳”“疾馳”……這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由淺入深、由表及內(nèi)、由抽象到具體的認(rèn)知過(guò)程，領(lǐng)會(huì)借助情景圖和偏旁識(shí)字的識(shí)字方法。
3、辨析感知偏旁意義。在理解了“奔馳”“池塘”的意思基礎(chǔ)上出
示轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生觀察“馳、地、他、池”字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？有的孩子會(huì)說(shuō)：“這四個(gè)字的右邊都是‘也’字”；有的孩子會(huì)說(shuō)：“四個(gè)字的偏旁不一樣，表示的意思也不一樣”；還有的會(huì)說(shuō)：“四個(gè)字的讀音有點(diǎn)相似”……從孩子們的回答中，可以看出他們已經(jīng)對(duì)偏旁的意義有所領(lǐng)悟，這時(shí)我就順勢(shì)告訴學(xué)生：“這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字�！毙温曌衷跐h字中占到80％以上，讓學(xué)生建立偏旁部首的初步概念，掌握形聲字的規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)漢字十分有用。
4、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲加強(qiáng)識(shí)記。出示轉(zhuǎn)盤(pán)并轉(zhuǎn)動(dòng)，老師采用一邊誦讀“小小轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)（ ），搖身變成（ ）”一邊指示多名學(xué)生來(lái)認(rèn)讀。然后再變換轉(zhuǎn)盤(pán)上的偏旁和字，采取搶答的形式讓大家認(rèn)讀。最后留有一定的時(shí)間讓大家在小組內(nèi)、同桌之間互相玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲。學(xué)生在游戲中快樂(lè)識(shí)字，發(fā)揮了自主識(shí)字的積極性，提高了識(shí)字效率。
�。ㄈ┱b讀字謎韻歌，鞏固識(shí)字成果。
轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字后，出示配圖字謎歌讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生興趣盎然很快就猜出了謎底，接著采用多種方式誦讀韻文，如老師范讀、學(xué)生自讀、指生朗讀、分組賽讀、展示背誦等。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，加深對(duì)“馳、地、他、池”字義的理解，強(qiáng)化對(duì)字、詞的認(rèn)讀，完成從字到詞、由詞到句的過(guò)渡。
誦讀之后，相機(jī)出示字謎歌中出現(xiàn)了另外五個(gè)生字“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記字形，如“行”“莊”“蝦”用新學(xué)的偏旁識(shí)字法來(lái)識(shí)記；“千”“養(yǎng)”可以借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用加減筆畫(huà)法、想象法、拆字法等多種識(shí)字法來(lái)識(shí)記�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”學(xué)習(xí)識(shí)字重在教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
最后，我出示幾個(gè)課外搜集的字謎，讓學(xué)生猜一猜。課內(nèi)學(xué)識(shí)字方法，課外遷移運(yùn)用，豐富積累語(yǔ)言，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“讀書(shū)是識(shí)字的重要手段，而寫(xiě)字訓(xùn)練又是識(shí)字教學(xué)的重中之重�！睂�(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，我采用“四步教學(xué)法”：一觀、二描、三臨、四正。①“觀”觀察生字字形、筆順、筆畫(huà)以及所在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”、“馳”、“塘”、“行”四個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？②“描”繼續(xù)堅(jiān)持用好每篇課后設(shè)計(jì)的“描紅”字貼，強(qiáng)調(diào)保持正確的握筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做好描紅練習(xí)；③“臨”對(duì)照生字表在本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)兩遍，老師做好巡視指導(dǎo)；④“正”在巡視中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即及時(shí)給予糾正指導(dǎo)。寫(xiě)字教學(xué)要堅(jiān)持既動(dòng)眼用心，又要?jiǎng)邮植僮鳌Ｕn內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
寫(xiě)好后，組織學(xué)生將寫(xiě)得好的字在全班比一比、評(píng)一評(píng)、賞一賞。讓學(xué)生享受寫(xiě)字帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字美的情感。
四、動(dòng)態(tài)板書(shū)凸重點(diǎn)。
本課的板書(shū)按照教學(xué)過(guò)程，以張貼字詞卡片與生字示范書(shū)寫(xiě)依次呈現(xiàn)。貼生字卡片為課內(nèi)節(jié)約了時(shí)間，偏旁與字，字與詞組合起來(lái)也更為便捷。最后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，老師要在黑板上對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。這樣板書(shū)突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，動(dòng)態(tài)展示也符合兒童的心理和年齡特點(diǎn)。（附板書(shū)）
《識(shí)字》說(shuō)課稿2
【教學(xué)內(nèi)容】
本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，形成了我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，即對(duì)子。這樣不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)涵了對(duì)對(duì)子的啟蒙教育和，可謂一舉兩得。
本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專(zhuān)題的，而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。從而滲透思想品德教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)“大綱”的要求和教材的編寫(xiě)意圖，確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
�。�、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
�。�、進(jìn)行好品質(zhì)的教育。
【教學(xué)方法】
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節(jié)課我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想，根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，突出學(xué)生自我的“主人意識(shí)”、“參與意識(shí)”和“主動(dòng)意識(shí)”，尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。
【教學(xué)程序】
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
利用對(duì)對(duì)子和對(duì)反義詞兩個(gè)拍手游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。
二、讀說(shuō)結(jié)合，自主識(shí)字
首先，從“怎樣把課文讀正確”入手，使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們?cè)谡n文中尋找并認(rèn)識(shí)生字。
其次，從音、形、義三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)“你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音需要注意”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇勸、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)。在記字型的過(guò)程，我又抓住了“虛、誠(chéng)、淡”這三個(gè)字，在字義上做進(jìn)一步了解，同時(shí)，滲透了思想教育，如：用虛心說(shuō)一句話，誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子，冷淡的反義詞是什么，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)很熱情，等等。
最后，利用讀詞語(yǔ)、讀課文，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。
三、自讀自悟，拓展升華
在對(duì)課文內(nèi)容的處理上，我本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解“是非”、“長(zhǎng)短”等反義詞的意思，并利用填寫(xiě)對(duì)子歌的形式對(duì)本課內(nèi)容加以拓展，以達(dá)到進(jìn)一步升華。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
這節(jié)課我指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冷、熱”這兩個(gè)字，主要是先讓學(xué)生觀察，再來(lái)說(shuō)注意的地方，然后通過(guò)書(shū)空來(lái)熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實(shí)到筆尖上去書(shū)寫(xiě)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。
《識(shí)字》說(shuō)課稿3
一、教材分析
《識(shí)字二》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課。本組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題。本課的12個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活的畫(huà)面，琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花栽草、觀察天氣，這些課外活動(dòng)無(wú)不深深地吸引著學(xué)生們。學(xué)生在讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字中，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。本課詞語(yǔ)很有特色，每個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)相同，開(kāi)頭一個(gè)字，都是動(dòng)詞，因此，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，朗讀時(shí)要注意讀出韻律美。
二、學(xué)情分析
本課再現(xiàn)了豐富多彩的學(xué)校生活，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)很熟悉，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，將課堂教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確應(yīng)用，形象地理解每組詞語(yǔ)的意思。教學(xué)本課生字時(shí)為查字典做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)，認(rèn)識(shí)部首。
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的'學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生”！
三、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。寓教于樂(lè)，關(guān)注學(xué)生情感體
驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
四、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、把看圖、讀詞語(yǔ)與想畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，充分感受語(yǔ)言文字美，感受學(xué)校生活的美好。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字。
重點(diǎn)：結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”。
難點(diǎn)：感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確應(yīng)運(yùn)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入
師導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論在學(xué)校，還是家里，我們的業(yè)余生活都豐富多彩，現(xiàn)在我們來(lái)看看其他同學(xué)下課后都有哪些業(yè)余活動(dòng)？板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：抓住孩子的注意力，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開(kāi)放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。）
( 二 ）初讀課文，整體感知
通過(guò)找人試讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，“我說(shuō)你指”游戲等多種形式讀熟兒歌，交流識(shí)字方法。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識(shí)字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。）
�。� 三 ）品析生字，重點(diǎn)體味
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件出示課文中出現(xiàn)的圖畫(huà)和生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)的。通過(guò)讀、演、組詞等方法，幫助學(xué)生識(shí)記這些字，（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)，不斷深化識(shí)字，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。）
( 四 )認(rèn)真寫(xiě)字，指點(diǎn)關(guān)鍵
練說(shuō)：學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，
范寫(xiě)：教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。（ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和審美能力。）
《識(shí)字》說(shuō)課稿4
下面，我就從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本組課文圍繞“怎么樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理�！蹲R(shí)字四》是開(kāi)篇的第一課，這課精選了三組成語(yǔ)，既是從《識(shí)字一》開(kāi)始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用，本課按“取長(zhǎng)補(bǔ)短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有聯(lián)系的排列，給學(xué)生提供科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法，從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，從呈現(xiàn)形式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字樂(lè)趣的好范本。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元教材內(nèi)容訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)本課，我制定的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面：
1、知識(shí)與技能方面：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)寸、落、補(bǔ)等8個(gè)字。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律美。
2、過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生反復(fù)地朗讀成語(yǔ)，在朗讀中體會(huì)其中的韻律美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
本課的重難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，正確流利地朗讀課文。在朗讀中感悟成語(yǔ)，在實(shí)際生活中運(yùn)用成語(yǔ)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，在實(shí)際生活中運(yùn)用成語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程中本著以“互動(dòng)、交流、合作、探究”為特點(diǎn)的“新授課教學(xué)策略”理念，，采用的教學(xué)方法有：情景教學(xué)法、集體討論法、自主探究法等。
在教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的.學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、總結(jié)反思法等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了有效的完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四步教學(xué)流程：
第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：隨文識(shí)字，感知成語(yǔ)
第三環(huán)節(jié)：朗讀感悟，積累詞語(yǔ)。
第四環(huán)節(jié)：書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)拓展。
這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出"以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
先讓學(xué)生交流最近讀過(guò)的故事，再聽(tīng)老師講故事，坐井觀天，交流聽(tīng)懂了什么，引出成語(yǔ)坐井觀天。也許有的孩子聽(tīng)過(guò)，也許有的孩子讀過(guò)，但是無(wú)論怎樣孩子都喜歡故事，這樣勢(shì)必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ╇S文識(shí)字，感知成語(yǔ)
9個(gè)生字如果集中在一起學(xué)習(xí)，勢(shì)必增加識(shí)字難度，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字不感興趣，所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，把生字分散在每組成語(yǔ)中，一組成語(yǔ)認(rèn)識(shí)三兩個(gè)，學(xué)生不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了，所以我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先以坐井觀天帶出成語(yǔ)管中窺豹，一葉障目，不見(jiàn)泰山，因?yàn)閷W(xué)生有預(yù)習(xí)讀出成語(yǔ)不難，在把生字挑出來(lái)，放到詞語(yǔ)里再置于句子中，這幾個(gè)句子，既考察了學(xué)生的識(shí)字情況又讓學(xué)生初步感知了成語(yǔ)的意思。
接著以比較講棍和粉筆的長(zhǎng)短，討論誰(shuí)的用處大，引出成語(yǔ)“尺有所短寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰”，再讓學(xué)生看書(shū)，找出生字，交流識(shí)字方法，寸益兩個(gè)字，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)經(jīng)常遇到，引導(dǎo)學(xué)生交流在哪見(jiàn)過(guò)并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)自主識(shí)字的愿望。彰和障很難區(qū)分，拿出來(lái)比較，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，“章家兩兄弟，三撇章，耳刀彰”這樣不但再現(xiàn)了生字，又分散識(shí)字，降低難度。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出，識(shí)字教學(xué)要，“采用直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景”所以識(shí)字教學(xué)方法不能是單一的，情景也不能是固定的，因此在學(xué)習(xí)第三組成語(yǔ)的字時(shí)，主要以自學(xué)交流為主，讓學(xué)生交流識(shí)字方法，分享識(shí)字成果，展示識(shí)字收獲。
�。ㄈ├首x感悟，積累詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、學(xué)生之間對(duì)賭、齊讀、多種方式閱讀，指導(dǎo)讀出韻味。
3、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，讀了這些詞語(yǔ)明白了什么。
(四)書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)拓展
1、示范書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)補(bǔ)、拔、所的筆順。
2、生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
3、拓展：有許多成語(yǔ)都有來(lái)歷和故事，希望課下去閱讀成語(yǔ)故事，下周的讀書(shū)交流課開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì)，選出“成語(yǔ)故事大王”。
讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，鼓勵(lì)課下閱讀，課下識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
五、說(shuō)板書(shū)
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書(shū)方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
板書(shū)：
尺有所短寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
管中窺豹坐井觀天
一葉障目不見(jiàn)泰山
拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功
瓜熟蒂落水到渠成
《識(shí)字》說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字二》。下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課的教材分析。
本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
〈1〉認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
〈3〉留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，正確流利地朗讀課文。
〈2〉教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，和感悟詞句的意思。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：談話引入課題。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)。
第四環(huán)節(jié)：玩游戲。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)。
第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)。
這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
（一）談話引入課題。
師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22識(shí)字二（板課題）。
�。ㄟ@樣通過(guò)談話導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）
2、檢查自學(xué)情況。
自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測(cè)。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思（誰(shuí)在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）
3、分析字形
在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報(bào)。（這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法，又可以讓學(xué)生通過(guò)交流、合作，從而得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后，教師問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。）隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問(wèn)：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過(guò)這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí)，一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來(lái)定。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)（詞語(yǔ)搭配）。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。
5、小結(jié)、質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)完后，教師又來(lái)一個(gè)知識(shí)小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。）
四、鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞，教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的`知識(shí)，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸）。
這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。
五、游戲
在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂(lè)傳真”的游戲時(shí)，教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓臺(tái)下的學(xué)生猜，猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。
六、總結(jié)
教師總結(jié)時(shí)問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說(shuō)，教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí)，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課外作業(yè)
為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）
八、說(shuō)板書(shū)
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書(shū)方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
板書(shū)：
1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲。識(shí)字方法。
2、熟字換偏旁。
喂、鴿、養(yǎng)、航、模
3、熟字加、減偏旁。
練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋
彈鋼琴、拉二胡、唱京戲
栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚(yú)
做航模、學(xué)電腦、觀天氣
《識(shí)字》說(shuō)課稿6
[一、教材分析]
《識(shí)字一》是教科版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一第一課。本組教材以“識(shí)字寫(xiě)字”為主。作為本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。如詩(shī)歌一般的反義詞對(duì)子，讀起來(lái)是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本枯燥無(wú)味地識(shí)字過(guò)程變得活潑鮮亮起來(lái)！無(wú)形中提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從主觀意識(shí)上大大降低了識(shí)字難度。在這種美妙的心理體驗(yàn)中識(shí)字，更能起到事半功倍的效果。
[二、學(xué)情分析]：
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生”！
[三、設(shè)計(jì)理念]：
1 本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，我能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。寓教于樂(lè)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
[ 四、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)]
1 1、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識(shí)字的愿望。
2 2、正確流利地朗讀語(yǔ)境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對(duì)反義詞。
33、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。
重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀并背下本課對(duì)子，進(jìn)一步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系，學(xué)會(huì)用反義詞對(duì)對(duì)子。
難點(diǎn)： 理解 :謙虛與驕傲”
[五、教法、學(xué)法：]]
[ 為了取得較好的教學(xué)效果，我依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，采用激勵(lì)、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“自主,、合作,” 探究式的教學(xué)模式為主線,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)激發(fā)思維，獲得發(fā)展。
六、教學(xué)過(guò)程]
（一、）復(fù)習(xí)舊知，談話激趣
11、師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們準(zhǔn)備進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲“反義詞對(duì)對(duì)碰”！課件出示填空反義詞對(duì)子，板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始用游戲抓住孩子的注意力，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開(kāi)放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。）
(二、熟讀兒歌，扣緊詞語(yǔ)
通過(guò)自讀，同桌互讀，指名讀，師生互讀等多種形式讀熟兒歌，并從課文中的'反義詞對(duì)子。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識(shí)字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。）
�。ㄈ�、）抓詞編兒歌
讓學(xué)生用事先搜集好的反義詞自編兒歌，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重在體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言的訓(xùn)練，以及將知識(shí)學(xué)以致用的思想的熏陶。
（四、）品析生字，重點(diǎn)體味
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件出示課文中出現(xiàn)的會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)的。通過(guò)讀、—比較—、抓詞理解的方法，幫助學(xué)生識(shí)記這些字，（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)，不斷深化識(shí)字，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。）0(五、)認(rèn)真寫(xiě)字，指點(diǎn)關(guān)鍵
練說(shuō)：學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，
范寫(xiě)：教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
�。� 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和審美能力。）
《識(shí)字》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將
一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽(yáng)鬧鐘小
鳥(niǎo)/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學(xué)升旗做操，
四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。
課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字，認(rèn)讀其他生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法： 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀--思--說(shuō)--讀”的方式來(lái)學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。學(xué)生：畫(huà)出當(dāng)上小學(xué)生后一天中你最喜歡做的事，并用拼音寫(xiě)一句話。（這個(gè)課前作業(yè)尊重學(xué)生的差異，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，有了選擇的余地。）
四、說(shuō)教學(xué)程序（第一課時(shí)）
(一)、借助音畫(huà),激情導(dǎo)入
1、聽(tīng)《上學(xué)歌》，會(huì)唱的可以一起唱。
2、你為什么要來(lái)上學(xué)？
3、小組交流繪畫(huà)：當(dāng)上小學(xué)生以后一天的生活并讀一讀寫(xiě)的句子。
(直觀具體形象的畫(huà)面展示，伴隨激情的對(duì)話和優(yōu)美的音樂(lè)，將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
（二）、自由發(fā)言，展示識(shí)字途徑
今天，老師把大家喜歡的詞語(yǔ)都收集在一塊了，咱們一起走進(jìn)早晨的生活，去學(xué)習(xí)喜歡的詞語(yǔ)，好嗎？（課件出示全文）這些字你認(rèn)識(shí)嗎？
認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。
還沒(méi)學(xué)呢，怎么認(rèn)識(shí)的？
（簡(jiǎn)單一問(wèn)，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法及途徑。對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓舞，對(duì)其他孩子也能起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。）
（三）、自學(xué)詞串，整體感知
課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？
1、小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給大家聽(tīng)，不會(huì)的互相幫助。 （《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，能照顧到全班所有學(xué)生，讓他們都獲得發(fā)言權(quán)，特別是一部分膽小、后進(jìn)的學(xué)生，也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是讓課堂成為幾個(gè)優(yōu)秀生表演的.舞臺(tái)。同時(shí)，實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式是釋放學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。）
2、開(kāi)火車(chē)讀 ，六列火車(chē)同時(shí)啟動(dòng)。
(在小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容后,開(kāi)火車(chē)讀,六列小火車(chē)同時(shí)啟動(dòng)比賽讀。更好體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)互助性,學(xué)生的識(shí)字積極性得到了進(jìn)一步提高.）
（四）、逐行學(xué)習(xí)，說(shuō)話練習(xí)
1、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一行
�。ㄕn件出示鳥(niǎo)叫，鬧鐘響）仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？
你有什么感覺(jué)呢？
你們看，圖上畫(huà)了什么呢？（課件出示圖片1）（調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字情趣，使之出現(xiàn)思維異�；钴S，情感特別豐富，識(shí)記創(chuàng)新能力較強(qiáng)的狀態(tài)。）
太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫著，鬧鐘也響了，好象在催小朋友們趕快起床呢！
�。ㄕn件出示生詞）指名讀，隨時(shí)評(píng)析糾正。
齊讀。教師評(píng)價(jià)小結(jié)，老師也感受到了這是一天生活的開(kāi)始。
2、小組互幫，學(xué)習(xí)第二行
組內(nèi)觀察圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話
一起拼拼生詞，讀一讀
說(shuō)說(shuō)哪些生字最易讀錯(cuò).最后齊讀,男女生比賽讀.
3、集體自由發(fā)言，共同學(xué)習(xí)三四行
觀察圖片，說(shuō)說(shuō)順序（先……再……然后……說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合生活常規(guī)教育）
自告奉勇，讀讀生詞
當(dāng)當(dāng)老師，評(píng)價(jià)優(yōu)缺
做做演員，朗誦表演
第四行同樣采用集體自由發(fā)言的方式學(xué)習(xí).
�。◤慕處熞龑�(dǎo)-小組合作互幫-集體自主學(xué)習(xí)，由扶到放，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律和方法。對(duì)學(xué)生的朗讀、說(shuō)話、表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)采取積極、肯定的評(píng)價(jià)，要“準(zhǔn)備好一百頂高帽給你的學(xué)生戴，讓他們天天帶著榮耀回家�！钡湍昙�(jí)學(xué)生尤其需要教師的賞識(shí)，以增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。）
（五）、再讀韻文，體會(huì)韻味
�。ǔ鍪菊嵨模┬∨笥褌儼l(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們串起來(lái)讀啊，讓人覺(jué)得很美，就像是一首小詩(shī)，所以我們叫它韻文。輕聲讀一讀韻文。
你們讀起來(lái)很上口，很好聽(tīng)，知道這是為什么嗎？（課件出示韻母變色）
瞧，發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)第一二四行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，怪不得讀起來(lái)這么順口呢！
老師也想讀一讀，好嗎？（強(qiáng)調(diào)韻尾，做動(dòng)作）
老師讀得怎樣？
老師為什么能讀得好呢？因?yàn)槔蠋熞贿呑x，一邊在腦子里過(guò)電影，有聲有色，有動(dòng)有靜，多美又多有趣！你們想試試嗎？（放flash)(通過(guò)放電影這一形式來(lái)指導(dǎo)朗讀,不僅能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,樹(shù)立了模仿的榜樣,同時(shí)也教給了朗讀的好方法--想象朗讀法.使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處.)
看完動(dòng)畫(huà),提出要求:小朋友們也要一邊讀，一邊在腦子里過(guò)電影，我們不僅要讀準(zhǔn)確，讀通順，還不能一字一頓，也不能拖腔。
齊讀。指名讀。（在學(xué)生誦讀時(shí)，不光要求他們讀正確、通順，還要防止一詞一頓，也不能拖腔，速度要適中，語(yǔ)氣要輕緩，最后在背誦中積累語(yǔ)言。）
在朗讀韻文的最后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí):在這些詞里，你最喜歡哪一個(gè)？用它來(lái)說(shuō)句話。兩個(gè)呢？三個(gè)呢？（讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，練習(xí)用上一到三個(gè)喜歡的詞逐漸把話說(shuō)具體。）
（六）、利用游戲，復(fù)現(xiàn)生字
六個(gè)小組來(lái)比賽,每組選一個(gè)小朋友上臺(tái)背對(duì)屏幕猜詞。然后逐個(gè)出示生詞,其他小朋友可以用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)描述，猜的小朋友從生字卡中把這個(gè)詞找出來(lái)。答對(duì)小組得金星。
（利用游戲形式，復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦多種感官，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于興奮之中。這樣，在不知不覺(jué)中掌握本課的生字。）
（七）、 掌握姿勢(shì)，寫(xiě)好漢字
首先我請(qǐng)學(xué)生回憶寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn).接著
1、唱寫(xiě)字歌，作好寫(xiě)字準(zhǔn)備。
2、（出示“鳥(niǎo)”字）古時(shí)候的人看見(jiàn)小鳥(niǎo)的樣子，造出了“鳥(niǎo)”字，請(qǐng)你仔細(xì)瞧，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)它的哪些部分和小鳥(niǎo)很像？
數(shù)數(shù)有幾筆？
找出已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)。
學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)，書(shū)空。
3、在田字格中邊范寫(xiě)，邊講解要點(diǎn)。
4、在習(xí)字冊(cè)上描紅。
�。ㄔ趯�(xiě)字教學(xué)中從描紅入手，仿臨結(jié)合，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中感受漢字的形體美，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，在內(nèi)容上做到難易區(qū)別對(duì)待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫(xiě)字過(guò)程中，努力使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。最后在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的積極性和主體意識(shí)。）
（八）、擴(kuò)展延伸，發(fā)展思維
1、小組討論交流爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。
2、集中交流，練習(xí)仿說(shuō)（可以用自己的話，能模仿書(shū)中的詞串練說(shuō)更棒，可以是一句或多句）。
如：爸爸的晚上
落日門(mén)鈴回家
晚飯洗澡看報(bào)
電視脫衣睡覺(jué)
四人小組交流。
全班交流。
�。◤慕滩娜胧�，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，練習(xí)仿說(shuō)，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，在練說(shuō)中不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生思維的多維性，對(duì)于不同層次學(xué)生的發(fā)言給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。）
（九）、作業(yè)
必做題：
1、臨寫(xiě)鳥(niǎo)字四遍。
2、背誦韻文。
選做題：
1、學(xué)著文中的圖畫(huà)畫(huà)一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)。
2、學(xué)著文中的圖畫(huà)，拍攝一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)畫(huà)面。
�。� 作業(yè)采用自助餐式的，有必做題和選做題，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)等擇題而作。作業(yè)設(shè)計(jì)注重對(duì)字詞的鞏固和對(duì)課文的適當(dāng)延伸，并從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。不追求結(jié)果，重在過(guò)程參與，能讓學(xué)生在具體的操作過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生選擇能力、動(dòng)手能力、思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
《識(shí)字》說(shuō)課稿8
教材簡(jiǎn)析：
本課列出了四組關(guān)于秋天水鄉(xiāng)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天江南水鄉(xiāng)的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。這篇課文的特征就是采用“詞串”和圖畫(huà)來(lái)形成識(shí)字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達(dá)能力的好課例，可以激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字的積累。
教學(xué)理念：教學(xué)本課時(shí)要注意運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方式識(shí)字和積累詞匯。
教學(xué)目標(biāo)和要求:
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的.美好。
重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備：掛圖、實(shí)物、生字卡片、小黑板
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．小朋友你們知道我們生長(zhǎng)的這個(gè)地方是江南水鄉(xiāng)嗎？今天我和你們一起劃著小船去玩一玩，看一看我們美麗的水鄉(xiāng)好嗎？
2．板書(shū)：識(shí)字1
二、初步看圖，初讀課文
1．出示掛圖：這就是美麗的水鄉(xiāng)，你們仔細(xì)看一看，水鄉(xiāng)有什么呢？
2．能把你看到的水鄉(xiāng)美景告訴你的朋友嗎？
3．你們剛才說(shuō)的美景啊，都在識(shí)字1的課文里，小朋友，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
4．小朋友，你們想不想玩得開(kāi)心點(diǎn)？那就必須要讀好課文，要想讀好課文必須先學(xué)好本課的生字詞。
5．請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈去生字詞，借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)了。讀的時(shí)候再想想：哪些生字的字音要提醒小朋友注意的？
�。�1）自由說(shuō)
�。�2）煙：前鼻音；燈、楓、菱：后鼻音；藕：復(fù)韻母；葦：第三聲
�。�3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
�。�4）去掉拼音后你會(huì)讀嗎？
（5）自己練讀，指名讀。
�。�6）打亂生字卡讀
6．指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確
（1）自瀆
�。�2）指名讀，齊讀
三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞
1．小組討論，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)，還有哪些不理解的
2．交流討論的結(jié)果：
“金秋”（為什么說(shuō)秋天是金色的？莊稼成熟了金黃金黃的）
“煙波”（煙霧籠罩的湖面。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，如大霧天的感覺(jué)）
“水鄉(xiāng)”（水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是水多，橋多，可聯(lián)系無(wú)錫理解）
“蘆葦”“菱藕”（出示實(shí)物理解，讓學(xué)生理解“菱”“藕”是兩種植物）
“荷塘”（看圖理解）
*“蘆葦”“菱藕”“荷塘”（這些都是水生植物，所以都帶有“草字頭”）
“夕陽(yáng)、歸舟、漁歌、楓葉、燈火、月光”（較易理解，可聯(lián)系圖理解）
*“漁歌”（指漁民在打魚(yú)時(shí)唱的反映漁民生活的歌曲，注意“漁”不要寫(xiě)成“魚(yú)”，魚(yú)是不會(huì)唱歌的）
“夕陽(yáng)”（指快落山的太陽(yáng)，剛升起的太陽(yáng)稱(chēng)“朝陽(yáng)”）
四、教學(xué)生字
1．出示生字，開(kāi)火車(chē)
2．教學(xué)偏旁
煙：跟“火”有關(guān)，所以是火字旁，這與火有什么區(qū)別？
�。ɑ鸬淖詈笠还P是撇變?yōu)辄c(diǎn)，因?yàn)樗绿叩接疫叺摹耙颉保?/p>
書(shū)空“煙”的筆順
歌：欠字旁，唱歌的時(shí)候嘴巴要張得大大的，好象在打哈欠。
書(shū)空“歌”的筆順
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“煙”“燈”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“歸”的第2筆在豎中線左邊，開(kāi)始與豎中線齊平，撇向左下方時(shí)要放開(kāi)。
4．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅，教師巡視檢查
5．課堂練習(xí)：學(xué)生臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．指名讀詞語(yǔ)
2．齊讀
3．口頭擴(kuò)詞：煙、歌、燈、歸
二、指導(dǎo)朗讀、背誦課文
1．小朋友，上節(jié)課我們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美的很哪！你們還是自己坐上小船再到水鄉(xiāng)游一游。仔細(xì)地看一看，相信小朋友的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅美景。
2．學(xué)生自讀（要求：準(zhǔn)確、有感情）
3．指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
4．指導(dǎo)重點(diǎn)：
第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的廣闊。語(yǔ)速較慢
第二行：荷塘很美麗。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮
第三行：晚霞映紅了湖面，漁民們唱著漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)豐收的喜悅。
第四行：晚上的美麗竟的。讀的時(shí)候語(yǔ)速較慢
5．整體感悟
（1）練讀全文（邊讀邊想象畫(huà)面）
�。�2）出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到（），接著，我們來(lái)到荷塘看到了（），太陽(yáng)落山了，我們看了（），聽(tīng)到了（），夜幕降臨，我們又看到了（）。
�。�3）自讀，口頭填空
�。�4）學(xué)生交流
三、指導(dǎo)背誦
1．第一行寫(xiě)了水鄉(xiāng)的景色，第二行寫(xiě)了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)歸來(lái)的漁船，第四行寫(xiě)了月光下的楓葉和點(diǎn)點(diǎn)燈火。
2．自由背誦
3．指名背誦
4．齊背
四、教學(xué)生字
“蘆、葦、夕”
1．指名讀生字
2．你能用什么方法來(lái)記住這些字嗎？小組討論
3．交流討論結(jié)果
4．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)上描紅
5．課堂練習(xí)：學(xué)生臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》
板書(shū)：金秋煙波水鄉(xiāng)（早晨）
蘆葦菱藕荷塘（白天）
夕陽(yáng)歸舟漁歌（傍晚）
楓葉燈火月光（夜晚）
《識(shí)字》說(shuō)課稿9
（一）說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣。讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷——布谷——”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐、嬉戲……詩(shī)情畫(huà)意，令人神往。
本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同、讀音壓韻、節(jié)奏感強(qiáng)。相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”吧，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋�(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。
2、教學(xué)目標(biāo)
鑒于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。
�。�2）過(guò)程與方法：寓識(shí)字于情景中，寓識(shí)字于優(yōu)化課堂教學(xué)之中，寓識(shí)字于學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法引導(dǎo)中。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟課文的主題，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；有節(jié)奏地讀拍手歌；初步理解兒歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：識(shí)記生字是難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、相關(guān)多媒體課件。
（二）說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
由于低年級(jí)年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此，采用情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用游戲等多種形式再現(xiàn)生字。在教學(xué)過(guò)程中，抓住字音、字形、字義的聯(lián)系，教給學(xué)生一些識(shí)字方法，讓他們分析字形，自主識(shí)字。如：做動(dòng)作記憶，借助表演形式，形近字比較，換一換、加一加、減一減等，使之快速掌握字形，理解字義。并充分利用多媒體課件，直觀感受詞文結(jié)合，幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，達(dá)到加深理解字義，增加語(yǔ)言積累的目的。
2、學(xué)法：
�。�1）自主學(xué)習(xí)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合，讓學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上充分運(yùn)用已掌握及教師提示的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，達(dá)到識(shí)字效果的最優(yōu)化。
�。�2）游戲?qū)W習(xí)法。利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，猜字謎，找朋友、摘蘋(píng)果……將這些游戲引入課堂，使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣。（3）在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶。
（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入：
1、今天老師給大家?guī)?lái)了幾位動(dòng)物朋友，他們是誰(shuí)呢？咱們先來(lái)猜一猜，好不好？
2、依次出示兩則謎語(yǔ)：
�。�1）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）
�。�2）棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺(jué)能遵守。（大雁）
3、同學(xué)們真聰明，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的兒歌。
4、看老師寫(xiě)課題“識(shí)字七”，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”
1、生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)把小動(dòng)物的名字圈出來(lái)。（生圈）
3、誰(shuí)能匯報(bào)一下你找到了哪些小動(dòng)物？（指名匯報(bào)）孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈和熊貓。
4、學(xué)習(xí)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈�！�
通過(guò)大屏幕一起去認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物。
�。�1）多媒體課件一一出示動(dòng)物的'圖片和名字，學(xué)生借助圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱(chēng)。
（2）多種形式認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)。
�。�3）八種動(dòng)物的名字里藏了我們要認(rèn)識(shí)的六個(gè)生字娃娃，讓我們一起把他們叫出來(lái)吧。（課件出示生字“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”）
�。�4）誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開(kāi)火車(chē)讀；大家一起讀。
�。�5）（出示字卡：鷹、靈、錦）
老師提示你們注意：“錦”是前鼻音，“鷹、靈”是后鼻音。
（6）說(shuō)一說(shuō)你有哪些好辦法來(lái)記住這些字。
孔：換一換。聯(lián)想記憶“孫、禮、扎”
錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁
鸝：加一加，熟字加偏旁。
雀、鷹：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？
可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)課外看電視如動(dòng)物世界認(rèn)識(shí)的；看畫(huà)報(bào)或關(guān)于動(dòng)物的各種課外書(shū)認(rèn)識(shí)的；還有的是通過(guò)去動(dòng)物園看一些標(biāo)牌認(rèn)識(shí)的。
�。ǔ鍪咀挚ā胞Z、鷹”）你發(fā)現(xiàn)了什么？鸝和鷹：都有鳥(niǎo)，（拓展）你還能說(shuō)出哪些帶鳥(niǎo)的字？（多媒體課件出示帶鳥(niǎo)的生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀）
（7）游戲“對(duì)號(hào)入座”
咱們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“對(duì)號(hào)入座”（貼動(dòng)物圖片）（拿著詞語(yǔ)卡片）請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)給這些詞語(yǔ)卡片找一找座位.(生貼詞卡)他們貼的對(duì)不對(duì)��？請(qǐng)貼詞卡的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀你貼的詞語(yǔ)。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)句子
1、你最愿意和誰(shuí)交朋友？請(qǐng)你在課文中找到寫(xiě)它的句子，先自己讀讀，要讀出對(duì)它的喜愛(ài)。
2、先說(shuō)你想和誰(shuí)交朋友，再讀讀寫(xiě)它的句子。（課件隨機(jī)配圖出示該生讀的句子。）
孔雀錦雞是伙伴
雄鷹翱翔在藍(lán)天
天空雁群會(huì)寫(xiě)字
叢林深處有老虎
黃鸝百靈唱不休
竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>
3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展說(shuō)話：
（1）孔雀錦雞這一對(duì)好伙伴常常一起（），一起（）
�。�2）雄鷹飛過(guò)（），飛過(guò)（），飛過(guò)（），翱翔在蔚藍(lán)的天空。
�。�3）聰明的雁群會(huì)寫(xiě)什么字呢？
�。�4）孔雀百靈會(huì)唱什么歌呢？
四、鞏固生字。
1、猜謎語(yǔ)游戲（課件出示“我會(huì)猜”）
兩人擠過(guò)獨(dú)木橋（叢）
房屋底下拴頭牛（牢）
女孩歡歡喜喜（嬉）
手拿戶(hù)口本（護(hù)）
美麗的鳥(niǎo)兒（鸝）
2、做游戲：“找朋友”
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、例字范寫(xiě)
�。�1）（課件出示帶田字格的“護(hù)”）分析結(jié)構(gòu)，師示范，生書(shū)空。
�。�2）（課件出示：牢、叢）找一找它們有什么相同和不同？師示范，生書(shū)空。
2、學(xué)生在田字格里將黑板上的三個(gè)字描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。
六、引導(dǎo)課外鞏固
1、字寶寶不只藏在我們的書(shū)里，如果我們留心觀察的話，到處都有它們的身影。
2、展示多媒體畫(huà)面，模擬上街、進(jìn)商店，遇到自己認(rèn)識(shí)的生字大聲讀出：熊貓電視機(jī)、老鷹音像、百雀靈……
3、老師小結(jié)：世界真精彩，生字寶寶真多。你們回家后再去找一找，讀一讀，并且做成詞語(yǔ)卡片，明天帶回來(lái)與同學(xué)交流，
《識(shí)字》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1.教材分析
《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)“海、歐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“�！弊�。
2、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周?chē)挛铮瑖L試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力及思維的創(chuàng)造力。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“�！弊帧�
教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數(shù)量詞來(lái)表示一些事物。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)生字，以指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，從中認(rèn)識(shí)鞏固生字的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1激趣導(dǎo)入，引入新課
為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節(jié)課都以去郊游這么一個(gè)情境串聯(lián)起來(lái)，首先以談話引入，“今天，老師帶你們?nèi)ビ瓮�，那咱們個(gè)地方可美了!你們想去嗎?好!那現(xiàn)在就出發(fā)!”這樣學(xué)生的好奇心就來(lái)了，為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，以圖片引出第四小節(jié)的內(nèi)容“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。”并把它作為一個(gè)拿票上車(chē)的一個(gè)關(guān)卡，只有認(rèn)識(shí)了這些字才能拿票上車(chē)去游玩。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了，為了過(guò)這一關(guān)他們會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)講與思考。一個(gè)關(guān)卡通過(guò)了，這樣在新課導(dǎo)入過(guò)程中第四小節(jié)也就學(xué)完了。可以上車(chē)出發(fā)了，并接著引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎?有些什么景物?讓學(xué)生從書(shū)本中去尋找答案，自己去學(xué)習(xí)《識(shí)字6》的一、二、三這幾個(gè)小節(jié)。為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，我又提出“如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦?”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回憶認(rèn)字的方法，更好地去自學(xué)文中的生字。
2 學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)
首先來(lái)到的是海邊，出示海邊的風(fēng)景圖，以圖片吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行示范句式“你在哪里看到什么?”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、在語(yǔ)言環(huán)境中強(qiáng)化識(shí)字。由學(xué)生看圖說(shuō)話，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，再齊讀第一小節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知。
接著出示鄉(xiāng)村的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪小節(jié)是寫(xiě)鄉(xiāng)村的，并指名讀一讀�！霸卩l(xiāng)村你又看到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園。再對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最后課件出示這三小節(jié)的課文，讓學(xué)生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
3 自主認(rèn)字和識(shí)字
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于這些生字已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)也就容易多了。首先指名學(xué)生來(lái)讀一讀，讓全體學(xué)生都了解這些字，再請(qǐng)位讀得好的'學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)讀生字，這樣與老師自己領(lǐng)讀相比，學(xué)生會(huì)感到新奇，積極性也就顯得更高了。會(huì)讀生字了，還要有所注意，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。在學(xué)生討論的過(guò)程中也是他們探究、思考的一個(gè)過(guò)程，有利于培養(yǎng)他們的觀察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進(jìn)行的，在學(xué)生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以什么辦法來(lái)記住這幾個(gè)字，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還給學(xué)生一個(gè)探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對(duì)這幾個(gè)字的印象，而且對(duì)于學(xué)習(xí)生字的興趣也會(huì)變濃厚。最后再對(duì)生字組詞，以更好地記憶。
4 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)“�！弊郑囵B(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。首先課件出示田字格中的“�！弊�，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并說(shuō)說(shuō)要注意的地方，大致了解“�！钡慕Y(jié)構(gòu)位置，接著教師進(jìn)行范寫(xiě)并講解，有助于學(xué)生更好地了解這個(gè)字。最后學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行練寫(xiě)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力。
5 學(xué)習(xí)數(shù)量詞
學(xué)生再讀黑板上的詞語(yǔ)，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語(yǔ)的好朋友，由此引出數(shù)量詞。學(xué)生在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過(guò)許多有關(guān)數(shù)量詞的題目，所以數(shù)量詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不再陌生，也知道許多的數(shù)量詞，所以我又問(wèn)到“小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞?” 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)在于結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并活躍課堂氣氛。
6 板書(shū)設(shè)計(jì)
一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪
一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋
一艘軍艦 一方魚(yú)塘 一竿翠竹
一條帆船 一座果園 一群飛鳥(niǎo)
此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住文中的重點(diǎn)來(lái)板書(shū)，直觀、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 因此我根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過(guò)多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。
《識(shí)字》說(shuō)課稿11
【說(shuō)教材】
《識(shí)字８》是一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。
針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受諺語(yǔ)的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
【說(shuō)教法】
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。這篇諺語(yǔ)的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫(huà)中理解詞語(yǔ)：在議中感悟句意；在讀中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境；在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言；在評(píng)價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過(guò)程。
【說(shuō)學(xué)法】
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“畫(huà)一畫(huà)、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂(lè)于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)讀懂句子的方法，而且會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
【課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用】
一、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣
�。�、選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個(gè)諺語(yǔ)──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過(guò)道，大雨眨眼就來(lái)到�！睂�(dǎo)入新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時(shí)向?qū)W生滲透諺語(yǔ)同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。�、在理清文章的思路（文中寫(xiě)了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問(wèn)題。看誰(shuí)提出的問(wèn)題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑難。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的快樂(lè)。并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行句子的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問(wèn)題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)自愿行為。
二、學(xué)生探索的過(guò)程
在學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，通過(guò)生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過(guò)程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：
�。病⒆鲆蛔觯�
�。�、議一議：
�。础⒀菀谎荩�
大雁北飛天將暖大雁往北飛春天
最后用句衛(wèi)子下面的詞語(yǔ)排列句子，達(dá)到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。
�。�、讀一讀：
三、朗讀課文，提煉升華
１、在小組里展示自己。再給學(xué)生讀的時(shí)間和空間，充分保證學(xué)生個(gè)性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語(yǔ)。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
２、小結(jié)：
�。�、向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語(yǔ)。
《識(shí)字》說(shuō)課稿12
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課的教材分析
本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
�。�3）留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，正確流利地朗讀課文。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說(shuō)教法：
這節(jié)以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，還將借助多媒體課件、詞卡片等幫助學(xué)生理解體會(huì)。
三、說(shuō)學(xué)法：
老師在教學(xué)先讓學(xué)生自學(xué)，接著安排小組討論，最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，和感悟詞句的意思。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
下面我將這樣開(kāi)展我的教學(xué)過(guò)程，這也是我說(shuō)課的核心內(nèi)容。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天老師給大家?guī)?lái)一段錄像，請(qǐng)大家認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，看片中的小朋友在什么地方，他們?cè)谧鍪裁�，一�?huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
放錄像：校園生活片斷。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你從錄像中都看到了什么？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，老師出示新詞卡：練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀天氣等。）
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：誰(shuí)在哪干什么？
如：小明和小芳在校園里栽花草。
亮亮和月月在教室里下象棋。
……
4、小結(jié)：校園生活多有意思啊，讓我們也加入到他們的活動(dòng)中吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。
（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）
2、檢查自學(xué)情況。
在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思（誰(shuí)在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。接著教師出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、分析字形。
在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報(bào)。（這樣既可以教給學(xué)生識(shí)字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究的能力。）
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。（這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。）
這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的'識(shí)字能力。
五、鞏固練習(xí)
在練習(xí)中教師出示課件、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)更突出。）
這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。
六、游戲
在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。（這樣可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
七、總結(jié)
先讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí)。
八、課外作業(yè)
為了讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課，教師布置口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的復(fù)習(xí)功課。）
九、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)：
1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、
識(shí)字方法：
2、熟字換偏旁。喂、鴿、養(yǎng)、航、模
3、熟字加、減偏旁。
練書(shū)法畫(huà)圖畫(huà)下象棋
彈鋼琴拉二胡唱京戲
栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)
做航模學(xué)電腦觀天氣
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書(shū)方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字、詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼地黑板上，讓學(xué)生一目了然，力求取得比較滿意的教學(xué)效果。
《識(shí)字》說(shuō)課稿13
一、教材分析
《識(shí)字游戲1》是一個(gè)小型的綜合練習(xí), 通過(guò)游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行五個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容分別是復(fù)習(xí)生字的讀音, 再次鞏固“民挺禁燈明很朋真”的前后鼻音; 嘗試五個(gè)部首與五個(gè)字之間的多元組合; 練習(xí)用“潮舒趕泥”詞語(yǔ)接龍, 讀好帶有‘感嘆號(hào)”的句子,讀出不同的語(yǔ)氣以及描寫(xiě)帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字這樣的五項(xiàng)訓(xùn)練、在游戲中, 讓學(xué)生輕松愉快地對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行梳理以及鞏固。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí), 學(xué)生基本掌握了拼音, 但是對(duì)于每篇課文中基本都有的前后鼻音的生字還是學(xué)生記憶的薄弱環(huán)節(jié), 因此, 《識(shí)字游戲1》中系統(tǒng)的歸類(lèi)有助于幫助學(xué)生整理已知、學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常見(jiàn)的部首, 讓他們把部首與字合成學(xué)過(guò)的字,應(yīng)該說(shuō)并不難,難在學(xué)生是否能主動(dòng)嘗試著多種不同的組合;組詞是學(xué)生常見(jiàn)的一種積累詞語(yǔ)的方法, “詞語(yǔ)接龍”還是第一次見(jiàn)面,不是每個(gè)學(xué)生都能自己看懂“頂真格”的詞語(yǔ)接龍方法, 必要時(shí)還需教師點(diǎn)撥。一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能在田字格中書(shū)寫(xiě)較端正的字,但是在保持良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上還存在著不能堅(jiān)持的問(wèn)題, 需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、僅僅學(xué)會(huì)寫(xiě)識(shí)字游戲中的四個(gè)字不難,還要學(xué)會(huì)寫(xiě)法上的遷移。
三、教學(xué)目的
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn), 本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況, 我制定了如下五項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一: 在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準(zhǔn)確、這八個(gè)生字有的在上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò), 有的在前面幾課課文中學(xué)過(guò), 對(duì)于“挺燈明很朋”這幾個(gè)字應(yīng)該較好區(qū)分, 掌握的難點(diǎn)應(yīng)該在“民真禁”這三個(gè)字上, 游戲中還是要引導(dǎo)學(xué)生多讀加深印象。
目標(biāo)二: 復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過(guò)的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 這個(gè)練習(xí)本身沒(méi)有很大的難度, 先拼成五個(gè)生字寫(xiě)下來(lái)，再讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá), 而教師只需要注意傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)是否正確, 語(yǔ)言是否通順、引導(dǎo)學(xué)生嘗試著多元組合,在詞語(yǔ)中也有思維的訓(xùn)練;
目標(biāo)三: 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識(shí)“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞、詞語(yǔ)接龍是鞏固和積累詞語(yǔ)的一種方法, 因?yàn)橐荒昙?jí)下的學(xué)生識(shí)字不多閱讀的量也有一定的限制,更別說(shuō)運(yùn)用了、因此接龍的過(guò)程中必須注意學(xué)生容易同音字混淆,雖然辨析這些有可能出現(xiàn)的同音字并不是本課的要求,但是,教師應(yīng)該本著“隨時(shí)隨處是識(shí)字的課堂”這樣一種理念運(yùn)用在自己的教學(xué)的過(guò)程中;
目標(biāo)四: 練習(xí)用不同的語(yǔ)氣讀好帶有嘆號(hào)的句子, 同樣是嘆號(hào), 讀的時(shí)候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá), 而是用他們的讀來(lái)表達(dá);
目標(biāo)五: 描寫(xiě)帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn), 要教會(huì)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律, 遷移到今后的寫(xiě)字中、在強(qiáng)調(diào)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置時(shí)給與學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師只要適時(shí)地點(diǎn)撥。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
仔細(xì)研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):
一、用創(chuàng)設(shè)情境的方法使教學(xué)靈活而生動(dòng)。
低年級(jí)的'學(xué)生雖然有意注意在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意。他們注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。因此在進(jìn)行拼音,識(shí)字,讀句, 寫(xiě)字練習(xí)時(shí)，要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)情景有新意。根據(jù)心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識(shí)記的效果越好。因此要開(kāi)展形式多樣的識(shí)字游戲的訓(xùn)練，讓教學(xué)內(nèi)容多次復(fù)現(xiàn)，促使學(xué)生多種感官參與其中。35分鐘的一堂課識(shí)字游戲, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué)、教師的語(yǔ)言始終要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確定位
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師大部分時(shí)間花在如何執(zhí)行教案上，忽略了學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使大部分學(xué)生處于被動(dòng)地接受教師的教案運(yùn)作上，教師不能代替學(xué)生自己的思維活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心。課堂教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)就是要減少教師的講授時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，自由的時(shí)間和空間是學(xué)生獲得主體地位的條件和保證。教師要給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。哪怕只是一堂識(shí)字游戲的課,也應(yīng)該處處體現(xiàn)學(xué)生的主體定位,比如說(shuō): 通過(guò)學(xué)生自己讀題了解闖關(guān)的要求, 不懂的地方教師才作相應(yīng)的指導(dǎo);每一題的闖關(guān)都讓學(xué)生自己讀懂圖與題目之間的聯(lián)系; 還有評(píng)論同學(xué)的朗讀, 表達(dá)自己的觀點(diǎn)等等
三、識(shí)字游戲“度”的把握
由于是一堂識(shí)字游戲課, 闖關(guān)的形式學(xué)生和闖關(guān)證都讓學(xué)生覺(jué)得新鮮和興奮,可是教師心中始終應(yīng)該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應(yīng)該更多地關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)上, 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上, 同時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。
《識(shí)字》說(shuō)課稿14
一、準(zhǔn)確把握說(shuō)教材
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元，共有四篇識(shí)字課文，《識(shí)字6》是第二篇課文。這個(gè)單元前二課采用"詞串"的形式識(shí)字，后二課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字�！蹲R(shí)字6》是屬于"詞串"識(shí)字形式。
《識(shí)字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字，這種形式的詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，既有利于幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ)，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字本語(yǔ)文書(shū)鉛筆
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)目標(biāo)：2課時(shí)
根據(jù)本課特點(diǎn)，分為兩課時(shí)進(jìn)行，本節(jié)課為第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
感知全文，識(shí)識(shí)圖上所描繪的事物，并于所學(xué)的`詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)三個(gè)生字"星、奶、爺"。
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)""
2、了解農(nóng)村夏夜的情趣。
�、谀芰δ繕�(biāo)：
能正確、流利、有感情朗讀課文。
�、鄹星槟繕�(biāo)：
1、感受農(nóng)村夏夜的情趣。
2、養(yǎng)成細(xì)致觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)及閱讀時(shí)"邊讀邊想"的好習(xí)慣。
二、發(fā)揮主導(dǎo)說(shuō)教法
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識(shí)字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、愉快教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)和詣?shì)p松的課堂教學(xué)氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶入課堂，把情感帶入課堂。教學(xué)時(shí)以唱《閃爍的小星》這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后激勵(lì)學(xué)生想問(wèn)題，解問(wèn)題，教師的情感跟著學(xué)生走，使學(xué)生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、直觀教學(xué)法
借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué)，讓學(xué)生將課文的內(nèi)容還原其人，還原其事，還原其景，并進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生通過(guò)這種形式，把抽象的文字，轉(zhuǎn)變成形象的畫(huà)面，再用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的提高。
3、開(kāi)展開(kāi)放式討論，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展開(kāi)放式討論，讓學(xué)生有充分施展才華的機(jī)會(huì)，大膽發(fā)表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿著蒲扇指著天空，你們想一想他會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生展開(kāi)想象，思考討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
三、明確主體，說(shuō)學(xué)法
在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的"學(xué)"為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，大膽求知。
本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)"。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)："自能讀書(shū)，不待老師講。"表明學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，具有創(chuàng)造性的，教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識(shí)記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識(shí)字的能力。
《識(shí)字》說(shuō)課稿15
一、課文地位：
這篇課文選自本教材第六單元。本組以“關(guān)愛(ài)他人”為專(zhuān)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生感知社會(huì)生活，培養(yǎng)愛(ài)心，獲得美好的人生體驗(yàn)。
《識(shí)字六》通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，在識(shí)字學(xué)詞過(guò)程中，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)帶有強(qiáng)烈感情對(duì)比的詞語(yǔ)，使學(xué)生知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)20xx版語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暖、饑、飽”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，感受、發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）對(duì)聯(lián)激趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天，老師為大家?guī)?lái)了小禮物，看看，這是什么？（投影對(duì)聯(lián)照片）學(xué)生回答：對(duì)聯(lián)。
我問(wèn)學(xué)生在哪里見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)過(guò)年時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上會(huì)貼。
我簡(jiǎn)單介紹對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)：對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子，是中華民族的傳統(tǒng)文化。對(duì)聯(lián)是濃縮的小詩(shī)。在古代，有的讀書(shū)人會(huì)因?yàn)閷?xiě)了一幅好對(duì)聯(lián)在朝廷做上大官呢！
然后，指導(dǎo)對(duì)聯(lián)的朗讀：對(duì)聯(lián)要從右邊的上聯(lián)向左邊的下聯(lián)讀。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀對(duì)聯(lián)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的其他對(duì)聯(lián)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)子。
最后，出示并板書(shū)課題：識(shí)字6，進(jìn)入課堂的第二環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文。
（二）整體感知，初讀課文：
1.首先，請(qǐng)學(xué)生看投影，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
此處強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)”是后鼻音，“忱、貧”是前鼻音。
3.接著，去掉拼音，同桌互相朗讀，檢查字音。
4.最后，指名朗讀，逐步達(dá)到正確、通順、流利的朗讀目標(biāo)，并進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)境理解，深究字詞。
（三）創(chuàng)境理解，深究字詞：
1.幻燈片出示課后“我會(huì)讀”詞語(yǔ)：冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)、人間、真誠(chéng)、愛(ài)心、永遠(yuǎn)、助人為樂(lè)、雪中送炭。向?qū)W生說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)了，讓我們大聲喊出它們的名字，送它們回家吧�！敝该首x。
2.讀完詞語(yǔ)后，投影出示生字：恨、漠、奉、永、炭，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀，并交流記字方法。
3．請(qǐng)學(xué)生齊讀課文，并提醒學(xué)生思考：這篇課文有什么特點(diǎn)？
讀完后，學(xué)生會(huì)紛紛回答說(shuō)，課文中有很多反義詞。
我會(huì)告訴他們，課文中每一組對(duì)子，都是由這些反義詞組成的。你都發(fā)現(xiàn)了哪些反義詞？
讓學(xué)生先在文中獨(dú)立找文，然后四人一小組討論，最后全班交流。
預(yù)設(shè)一：
當(dāng)學(xué)生回答“貧—富”時(shí)，我想教會(huì)學(xué)生用組詞解釋詞義的方法，我會(huì)問(wèn)：誰(shuí)能用“貧”來(lái)組詞？學(xué)生會(huì)回答“貧困、貧窮”。我會(huì)及時(shí)給他們鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并提醒他們：組詞解釋詞義是一種好方法。
學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從形象到抽象。新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，并有主動(dòng)識(shí)字的愿望。字理教學(xué)是非常適合的。于是，我這樣講解：“貧”就是沒(méi)有錢(qián)或者錢(qián)很少不夠用。古人用貝殼當(dāng)作錢(qián)，把錢(qián)分出去，越分越少，最后，錢(qián)不夠用，就是“貧”。
“富”就是“富有”。在古代，“富”是這樣寫(xiě)的（出示幻燈片），上面的部分像一所房子，下面是酒缸。意思是：一戶(hù)人家不僅有房子住，還有糧食吃，他們用吃不完的糧食釀酒喝。像這樣有房子住、有吃的、有喝的，生活很富裕，就叫“富”�，F(xiàn)在，“富”的寫(xiě)法有變化，我們可以這樣記：一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。最后，用“富”組詞。
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生答到“冷—暖”時(shí)，我啟發(fā)他們：誰(shuí)能用“暖”組詞？（學(xué)生會(huì)回答“溫暖、暖洋洋”）我問(wèn)：“暖”為什么是日字旁？（生答：太陽(yáng)一出來(lái)，就暖和了）
接著，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫(xiě)“暖”字時(shí)，我們要注意什么。我在表?yè)P(yáng)他們觀察仔細(xì)的同時(shí)，總結(jié)：“暖”在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要把右邊寫(xiě)成“愛(ài)心”的“愛(ài)”，將“愛(ài)”的`禿寶蓋變?yōu)槎虣M，就成為了“暖”的右邊，并且上橫短，下橫長(zhǎng)。
隨后，師生共同書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“暖”是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左窄右寬，右邊不要寫(xiě)成“愛(ài)”。
最后，請(qǐng)全班在課本104頁(yè)的田字格里，自己描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。同時(shí)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)薄弱的學(xué)生，找出他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
預(yù)設(shè)三：
當(dāng)學(xué)生回答“真誠(chéng)——虛假”是一對(duì)反義詞時(shí)，我貼板書(shū)。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際了解課文詞句意思，因此我采用聯(lián)系生活理解詞義的方法，幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”。
我問(wèn)：哪些行為是真誠(chéng)的？你有沒(méi)有真誠(chéng)地幫助過(guò)別人？
學(xué)生聯(lián)系生活感受到，人們都喜歡真誠(chéng)的人。如果我們對(duì)別人不真誠(chéng)，就叫“虛假”。
預(yù)設(shè)四：
教學(xué)“冷漠—熱忱”時(shí)，教會(huì)學(xué)生理解詞義的另一種方法：找近義詞。
我會(huì)問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能給“熱忱”找個(gè)近義詞？學(xué)生會(huì)回答“熱情、熱心”。我會(huì)說(shuō)：“找近義詞是理解詞語(yǔ)的好方法�！�
接著，采用情景教學(xué)法，深化對(duì)“熱忱”的感悟。
“叮咚——”老師來(lái)你們家做客了，你熱忱地接待老師，該怎么做呀？學(xué)生表演。我會(huì)做出及時(shí)評(píng)價(jià)，如：“謝謝你，你真是個(gè)熱忱的孩子”，“老師感受到了你的熱忱”。
預(yù)設(shè)五：
講解“饑寒—溫飽”時(shí)，我教給學(xué)生第四種理解詞語(yǔ)的辦法，即：拆字組詞，理解詞義。
我會(huì)這樣講：“饑”是什么意思？學(xué)生回答“饑餓”�！昂笔鞘裁匆馑寄兀繉W(xué)生回答“寒冷”�！梆嚭本褪恰梆囸I、寒冷”。像這樣，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字拆開(kāi)分別組詞，也是解釋詞義的好方法。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，用相同的方法解釋“溫飽”。
隨后，仔細(xì)觀察，“饑、飽”兩個(gè)字該怎么記？（學(xué)生自由說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：①兩個(gè)字都有“食”字旁，餓得饑腸轆轆，吃得酒足飯飽，都跟吃飯有關(guān)；②都是形聲字，或一個(gè)人只吃了幾粒飯，自然感到饑餓；“飽”，右邊的“包”表示讀音）
課標(biāo)要求在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。因此，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“饑”時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“食”字旁的書(shū)寫(xiě)。
一筆撇，二筆橫鉤，橫鉤的橫不能長(zhǎng)，三筆豎提，豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)�！梆嚒庇野氩糠质恰皫住�。
學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完“饑”，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)“飽”，注意“食”字旁寫(xiě)法。在此過(guò)程中，我鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)比第一次書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生。
預(yù)設(shè)六：索取——奉獻(xiàn)（貼板書(shū)）
新課標(biāo)還要求學(xué)生能夠結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
在講解“索取——奉獻(xiàn)”時(shí)，我想教會(huì)學(xué)生這種方法。
我問(wèn)學(xué)生“奉獻(xiàn)”是什么意思？課文中有一句話解釋了，找找看。學(xué)生會(huì)找出“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天”。然后我解釋?zhuān)胺瞰I(xiàn)”就是把我們的愛(ài)心或擁有的其他物品送給別人，尤其是那些需要幫助的人。它的反義詞“索取”就是把別人的東西拿來(lái)當(dāng)成自己的。
找完文中的反義詞，理解了詞義，課堂將進(jìn)入第四部分。
�。ㄋ模└星槔首x，熟讀成誦：
根據(jù)課標(biāo)要求，我這樣設(shè)計(jì)誦讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受到對(duì)子歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文，體會(huì)對(duì)子的短小精辟和節(jié)奏特點(diǎn)。
2.接著，引導(dǎo)學(xué)生用不同的拍手方式讀出課文�？梢韵窭蠋熯@樣，還可以個(gè)跟同桌拍手讀。
3.在熟讀基礎(chǔ)上，比一比誰(shuí)背課文最快。請(qǐng)學(xué)生先看著屏幕，跟同桌，一人讀前半句，一人讀括號(hào)里沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的后半句。準(zhǔn)備好后，向其他同學(xué)展示。
4.接下來(lái)，全班搶答：老師讀前面，全班同學(xué)接后面。比一比，誰(shuí)接得最快。
課堂第五環(huán)節(jié)是知識(shí)拓展。
（五）知識(shí)拓展：
1.我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)對(duì)子的規(guī)律？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)字?jǐn)?shù)相等，簡(jiǎn)短，意思相對(duì)。
2.接著，我引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)對(duì)子：從古至今，我們中國(guó)人，都喜歡對(duì)對(duì)子。大家想不想試試？看屏幕，你能接下來(lái)嗎？
最后，進(jìn)入課堂的結(jié)尾部分。
�。┙Y(jié)尾：
課文中還有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，它們是什么意思？你還知道課外的哪些對(duì)子？在生活中我們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
以上是我授課全過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)的好處：1.采用愛(ài)心形狀的粉紅色詞卡，不僅和本單元、本課愛(ài)心主題相呼應(yīng)，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.板書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)字指導(dǎo)，體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文課以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)的特點(diǎn)。
五、教后反思：
本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)有：
字詞教學(xué)方面，教會(huì)了學(xué)生多種理解詞義的方法，有：組詞理解、拆字理解、找近義詞、聯(lián)系上下文理解的方法。生字教學(xué)采用字理等多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)漢字的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
課文內(nèi)容方面，從對(duì)子入手，引導(dǎo)學(xué)生感受到了漢語(yǔ)的魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。對(duì)對(duì)子也幫助學(xué)生扎實(shí)地鞏固、掌握了反義詞。
自主學(xué)習(xí)、討論交流，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
以上是我本節(jié)課的所有內(nèi)容，歡迎各位老師提出寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)，謝謝大家。
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