識字4《猜字謎》說課稿

（合集）識字4《猜字謎》說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的識字4《猜字謎》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【說教材】

　　我今天說課的內(nèi)容是部編本人教版小學(xué)一年級語文下冊《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識“相、遇”等5個(gè)生字。會寫“字、右”等5個(gè)字。

　　２、朗讀謎語，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語的好方法。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

　　【說教法、學(xué)法】

　　基于對教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而又有活力的新型語文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。根據(jù)一年級學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)、問題探究、直觀教學(xué)等方法開展教學(xué)。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　猜燈謎開始，引入字謎。老師今天啊，是和同學(xué)們玩猜謎語游戲的，大家有信心猜出這些謎語嗎？告訴學(xué)生，“今天這堂課，是玩猜謎語游戲”，意在掃除學(xué)生對于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感，為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問學(xué)生是否有信心，更利于煽動學(xué)生的熱情。一年級的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即時(shí)便可高漲。隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽，教師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個(gè)謎語，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出，并給猜對學(xué)生所在的小組加分。3個(gè)謎語不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動學(xué)生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性評價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。

　　這么多的謎語都沒有難到大家。為了獎勵同學(xué)們，老師特意帶來了一個(gè)猜謎語的小竅門“猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識。

　　這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡單之中制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。

　　二、整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、自讀課文，反復(fù)的讀，隨文識字。

　　學(xué)習(xí)第一則謎語——“讀”占鰲頭。

　　本則謎語，很簡單。通過自由讀、分男女讀、加上動作的表演讀等多種形式的朗讀，順利地猜出謎語。如此多層次的各種讀法，讓學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥。在學(xué)完謎語的時(shí)候，更是總結(jié)猜謎語的規(guī)律——認(rèn)真讀，展開想象，猜出謎語，學(xué)習(xí)生字。把充分讀謎語的機(jī)會交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自讀、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

　　2、單獨(dú)再學(xué)習(xí)生字詞。

　　通過情景識字，古文遷移識字等多種形式識字。

　　3、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生觀察，教師講解，學(xué)生說一說，教師范寫，學(xué)生臨寫，練習(xí)等形式學(xué)習(xí)生字。

　　但是在教學(xué)結(jié)束后，也留下了不少的遺憾：課堂把握能力不強(qiáng)，教學(xué)語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動積極性不夠，還有部分學(xué)生沒有真正參與到本課堂中來；教學(xué)機(jī)智缺乏，遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí)，處理得不是游刃有余；教學(xué)評價(jià)語言還是缺乏，只是泛泛而論……但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

【識字4《猜字謎》說課稿】相關(guān)文章：

識字4《猜字謎》說課稿12-12

識字4說課稿05-24

《猜字謎》說課稿07-18

猜字謎說課稿03-15

識字說課稿10-27

《識字》說課稿01-12

識字說課稿02-16

說課稿《識字》06-24

《識字6》說課稿07-07