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《創(chuàng)建傳統(tǒng)補間動畫》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《創(chuàng)建傳統(tǒng)補間動畫》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
教材是知識的載體，是教師和學生直接接觸的媒介。首先，我來談談對教材的理解。本節(jié)課是沈陽出版社初中八年級下冊第1單元第1課的內容，主要內容有元件的創(chuàng)建、傳統(tǒng)補間動畫的制作。在之前學生已經學習了flash的基本操作，也學習過補間形狀動畫，為本節(jié)課的學習打好了基礎，而通過本節(jié)課的內容的學習，也為之后深入flash動畫做好鋪墊作用。通過本節(jié)內容的學習，能夠提升學生的創(chuàng)作能力。
二、說學情
學生才是學習的主體，對于學生充分了解，教師才能夠在上課做到方法適宜，詳略得當。我所教學的對象是八年級的學生，他們對于信息技術學科有著濃厚的學習興趣，而且此前已經在上一學期了解了很多flash相關的操作，而且自我動手的欲望比較強。針對學生的這些特點，我將在課堂上采用講練結合的方式進行教學，讓學生在動手操作的過程中提高學習興趣。
三、說教學目標
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
1.知識與技能：能夠運用flash軟件制作出傳統(tǒng)補間動畫，會使用套索工具新建或者修改元件。
2.過程與方法：通過小組合作探究能夠制作出傳統(tǒng)補間動畫，提高合作學習能力和小組交流能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過掌握更多運用flash制作復雜動畫的技能，體會到信息技術的強大和神奇，進而能夠更加喜愛信息技術。
四、說教學重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將用flash軟件制作傳統(tǒng)補間動畫的步驟和套索工具的使用方法設為本節(jié)課的教學重點;使用套索工具新建元件和修改元件的操作復雜容易出錯，所以我將使用套索工具修改、新建元件確定為本課的難點。
五、說教學方法
科學的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一�；诖耍以诒菊n教學的過程中采用的教學方法有：任務驅動法、演示法、小組討論法等。
六、說教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用設置情境激趣導入和復習導入相結合的方法，具體的做法是利用大屏幕播放以前制作的“圓形變成文字”補間形狀動畫。并提出問題，這種動畫是什么動畫?學生觀察后回答，補間形狀動畫，適合制作形狀發(fā)生變化的動畫。接著教師展示一個動畫：其中大月亮逐漸變成小月亮位置也舞臺左到了右邊。并詢問學生這個跟補間形狀動畫有什么不同，該如何去做?順勢導入本節(jié)新課。
通過視頻的展示，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，從而順利開展課堂教學。
(二)任務驅動，講授新知
在新課教學環(huán)節(jié)，通過對教材知識結構的分析，我將從以下三個任務進行講授：
任務一：設計背景和月亮元件
這一部分教學我首先采用分析任務的方式，讓學生來分析該動畫由幾部分構成，學生會很輕易發(fā)現(xiàn)由于此前學生已經有過flash軟件的操作基礎，所以對于背景的設計對于學生來說并不難，所以我采用的是讓學生小組探究的方式設計、背景圖。而“月亮”這個對象該如何做出來我會講授：月亮其實是一個元件，可以通過直接導入制作一個元件。由于此步驟繁瑣，所以我會讓學生通過閱讀課本的方式進行新元件的創(chuàng)建。學生仔細閱讀課本并根據(jù)提示步驟進行創(chuàng)建。接著，為了讓我會讓學生進行觀察導入的“月亮”跟老師播放的動畫中的月亮有什么不同?學生會發(fā)現(xiàn)動畫中的月亮是導入的一個部分。由于此部分的難度較大，是本節(jié)課的難點，所我會進行演示，配合著講授的方式進行：選中“月亮"圖片，按兩次Ctrl+B組合鍵，將圖像打散，選擇“套索工具”在圖像上沿輪廓單擊并拖動鼠標，選擇整個“月亮”的圖像，從起點拖動鼠標，然后再回到起點雙擊鼠標，完成選取。單擊“選擇”工具，選中“月亮”，將“月亮”拖拽出來，選中剩余畫面按住Delete鍵。學生仔細觀察并自己也重新做一個。
而對于比較難的套索工具的使用，為了降低學生的學習難度，維持住學生的學習興趣，教師進行演示，能夠幫助學生順利的通過本節(jié)課的難點。
任務二：設計動畫
為了方便學生回憶以前做補間形狀動畫的操作步驟，能夠類比學習傳統(tǒng)補間動畫。我會打開制作的動畫的幀面板，讓學生觀察關鍵幀及每個關鍵幀上的內容。傳統(tǒng)補間動畫只有第1幀和第20幀是關鍵幀，而第一幀和第20幀的都是月亮，但是大小和位置都不同。教師布置任務，讓學生前后四個人為一個小組在圖層1上的第1幀和第20幀插入關鍵幀，并且調整“月亮”元件的大小和位置。并找小組代表來分享。學生小組一起做，完成之后進行分享，將“月亮”這個元件從庫中拖到舞臺。預設小組其中部分小組用的是課本上的提示在工具箱中選擇“任意變形”工具;而有的小組也會發(fā)現(xiàn)，在元件上右鍵會彈出快捷菜單，也可以選擇“任意變形”命令。最終調整了大小和位置。
任務三：創(chuàng)建動畫并測試
在首尾幀都插入關鍵幀并對元件進行調整之后，創(chuàng)建傳統(tǒng)補間動畫的操作步驟就并不難了，所以我會提示學生，創(chuàng)建“傳統(tǒng)補間動畫”的方法和創(chuàng)建“補間形狀動畫”的步驟很類似。學生能夠回憶起來，并進行操作：在第1幀單擊鼠標右鍵，就會彈出快捷菜單，可以選擇“創(chuàng)建傳統(tǒng)補間”命令，創(chuàng)建完成。最后讓學生進行測試，學生能夠很容易進行操作，但是發(fā)現(xiàn)背景不能夠填滿20幀，在圖層1上第20幀插入關鍵幀，使背景能夠填充滿。
通過試錯的方式讓學生體會到背景圖層的設置，符合學生的認知特點，也能夠加深學生的印象。
(三)鞏固提升
在新課內容講授完畢之后，我會布置任務，小組為單位，選擇自己喜歡的圖片新建元件并且創(chuàng)設一個傳統(tǒng)補間動畫?學生進行操作，完成后進行作品展示，師生共同評價。以此進一步加深新建元件和創(chuàng)建傳統(tǒng)補間動畫的步驟的印象。
(四)小結作業(yè)
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行。
課程結束不代表學習結束，因此我將布置作業(yè)：列表格總結“補間形狀動畫”和“傳統(tǒng)補間動畫”異同點，從操作對象和創(chuàng)設步驟的角度總結。
七、說板書設計
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