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有關(guān)小學(xué)差生教育技巧
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。由于差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。 由此看來(lái)，教育者如何對(duì)待差生問(wèn)題，差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持"面向全體"，特別是面向差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。下面我就分析顧春佳同學(xué)轉(zhuǎn)化過(guò)程：
一． 基本情況
XX雖然智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。三門(mén)學(xué)科經(jīng)常是大紅燈籠高高掛，從而影響他的學(xué)習(xí)興趣。
他生性好動(dòng)，但自制能力差，時(shí)有違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)態(tài)度與行為可用"懶散"兩字概括。學(xué)習(xí)上懶得動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，作業(yè)一貫草草了事，甚至還經(jīng)常不完成作業(yè)。
由于他的父親開(kāi)出租車(chē)，根本無(wú)暇過(guò)問(wèn)他學(xué)習(xí)和生活。但他母親只有小學(xué)文化，對(duì)他的教育是心有余而力不足。
二． 采取措施，制定對(duì)策。
1． 學(xué)校教育與家庭教育相統(tǒng)一。
由于環(huán)境的影響，造成了該生的種種行為。為此，我經(jīng)常打電話(huà)、上門(mén)家訪或利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況。一方面向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子受教育事關(guān)他一生前途，要家長(zhǎng)把眼光放得遠(yuǎn)一些，不要因?yàn)榧彝ピ蚨`了孩子。希望他們能協(xié)調(diào)做好孩子的教育工作，幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我經(jīng)常放棄休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課，督促他做好回家作業(yè)，有疑問(wèn)就當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)。
2． 學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。
自信心是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大支柱。缺乏自信，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，有了學(xué)習(xí)自信心，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。顧春佳同學(xué)盡管學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，但他特別愛(ài)勞動(dòng)。抓住他的這一特點(diǎn)，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓他有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，也指出他學(xué)習(xí)上不足，再提出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他逐步提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
3． 解決知識(shí)障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。
由于語(yǔ)文知識(shí)前后連貫性強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知往往需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)支撐，唯有這樣，學(xué)習(xí)才能成功。所以在平時(shí)練習(xí)時(shí)，我加強(qiáng)對(duì)他的面對(duì)面的指導(dǎo)，及時(shí)為他釋疑解難，無(wú)論是課堂作業(yè)還是回家作業(yè)盡量做到面批。由于他的基礎(chǔ)知識(shí)較差，在綜合練習(xí)時(shí)易受知識(shí)負(fù)遷移的影響，而他的記憶力又差，因此，在課外的練習(xí)中對(duì)他進(jìn)行一些強(qiáng)化性的訓(xùn)練，在練習(xí)中挑出最典型、最重要的習(xí)題類(lèi)型，幫助他熟悉解題方法，為他以后的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
三． 取得的成績(jī)。
功夫不負(fù)有心人。在老師、家長(zhǎng)及自身的努力下，他的學(xué)習(xí)積極性有了的、些提高。上課時(shí)能做到認(rèn)真聽(tīng)講10分鐘，偶爾也能自覺(jué)舉手回答一些問(wèn)題了。雖然現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)離合格標(biāo)準(zhǔn)還有幾分的差距，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是不小的進(jìn)步了。在與同學(xué)的相處中，打人罵人的現(xiàn)象也比以前少了，這對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
師范畢業(yè)至今，我一直擔(dān)任班主任工作。十幾年的班主任工作對(duì)我來(lái)講是一種磨練。在班主任瑣碎的工作中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，如何作好這項(xiàng)工作，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的操作，才能徹底奏效的。
找出后進(jìn)的原因。一個(gè)人生病總有它的原因，治病要從根上治起，后進(jìn)生形成的原因是多面、復(fù)雜、和長(zhǎng)期的，只有找到病源，從源頭挖起，病才可能除根。發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生，班主任應(yīng)象朋友般對(duì)待他們，讓他們感受到老師的溫暖和愛(ài)護(hù)，拉近教師和學(xué)生之間的距離。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，你可以知道學(xué)生腦中所思，心中所想。學(xué)生如果犯了錯(cuò)誤，不是一味的指責(zé)批評(píng)，而是和學(xué)生多談心、多交流勾通，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系，采用通電話(huà)、寫(xiě)信、約會(huì)見(jiàn)面、家訪的形式，更深層次的了解他這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
針對(duì)后進(jìn)原因進(jìn)行教育。這是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)不同類(lèi)型的后進(jìn)生，采取不同的方法是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保證。對(duì)思想品德后進(jìn)生，應(yīng)多說(shuō)服教育，引導(dǎo)學(xué)生多講一些品德高尚的名人傳、思想積極向上故事，如雷鋒的故事等等。在它犯錯(cuò)時(shí)不孤立打擊，進(jìn)行教育，讓他們知道做事要懂得三思而后行，什么事是應(yīng)該做的，什么事情是不應(yīng)該做的。對(duì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，幫助學(xué)生找出后進(jìn)的原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可建立一幫一促學(xué)小組，使其成績(jī)提上去。
注意轉(zhuǎn)化過(guò)程中的方式方法。“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于“后進(jìn)生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。要充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質(zhì)，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身上存在的缺點(diǎn)，對(duì)于老師的教育才會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。對(duì)學(xué)生不能太苛刻也不能太放縱，應(yīng)該一視同仁。這對(duì)后進(jìn)生尤為重要，他們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，總認(rèn)為自己是最差的。這時(shí)老師善于抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)成功感和被人尊重的感覺(jué)，產(chǎn)生追求上進(jìn)的源動(dòng)力，再實(shí)踐。當(dāng)然，批評(píng)也不能少，對(duì)學(xué)生出格的事要嚴(yán)肅指出，希望學(xué)生及時(shí)加以改正。同時(shí)要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，如在學(xué)習(xí)上可以開(kāi)展互幫互助的活動(dòng)，在各個(gè)方面幫助學(xué)生，讓他覺(jué)得自己是班級(jí)的一份子，自己的所作所為，自己的成績(jī)影響著整個(gè)班級(jí)，對(duì)自己要有責(zé)任感。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒一定會(huì)有所收獲。
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