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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文
“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義�！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都產(chǎn)生重大影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，談幾點(diǎn)膚淺的看法。
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。
目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，存在著許多不良的習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字東倒西歪的、潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)等也常有發(fā)生，有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，不及時(shí)糾正，而是走馬觀花，一帶而過，這些問題都應(yīng)該引起我們老師足夠的重視。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。在作業(yè)和考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如：在計(jì)算中，有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，比如“3×3=9”錯(cuò)看成“3+3=6”；在文字題中，由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序名詞術(shù)語往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)，比如“12與5的積除180，商是多少”，多數(shù)學(xué)生會(huì)列式為：12×5÷180；在解決問題中，由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆列式錯(cuò)誤，比如“今年爸爸35歲，小明10歲，媽媽的年齡是他的3倍還多2歲。媽媽今年有幾歲﹖”有些學(xué)生將“35”用在其中計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。我在讓學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題目，初步了解題意。讀題目是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在做一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想能不能用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題的訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
新課程改革實(shí)施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變得活潑了、膽子也大了、課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問、敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的一幕：
當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，其他的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”；當(dāng)教師指一名學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽課；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得讓人深思，自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精髓，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生只有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾----傾聽老師的講課，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)的有效進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答。并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)不認(rèn)真聽的學(xué)生及時(shí)給予糾正，必要時(shí)還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解、傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，也學(xué)會(huì)了與他人合作。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。
在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該是：書寫工整、態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、獨(dú)力完成、富有獨(dú)創(chuàng)見解等。學(xué)生解決問題能力的高低，不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思與檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為“馬虎”，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于那些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�。還有，不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰�，每個(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往有許多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生回顧，針對(duì)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對(duì)應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生比較困難，而檢驗(yàn)是不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、慎密的思維品質(zhì)。
五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真反思的習(xí)慣。
在教學(xué)中，我經(jīng)常教育學(xué)生要不斷反思，反思實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)消化的過程。下課時(shí)、在家時(shí)或睡覺時(shí)，對(duì)當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行反思，就會(huì)有意想不到的收獲，就會(huì)豁然開朗。我告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)是理性的，只要我們想明白其中的道理，數(shù)學(xué)也就不難學(xué)了。
總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此我們教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。
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