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培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法有哪些-禮儀知識
培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法：巧用信息技術
教師要善于運用新科技給數(shù)學課堂帶去新的活力。新技術在數(shù)學課堂中的運用廣泛。例如，在超市購物后，需要用計算機結(jié)賬，在日常出行中，大部分人已經(jīng)開始了網(wǎng)絡訂票和訂房。由于信息技術在生活中如此廣泛的應用，所以，在教育方面，也隨之推出了改革。將信息技術應用到教育中，讓教育水平與社會銜接。這樣的改革方法能讓學生接受更好的教育。從學前教育到高等教育信息技術用于教育的每一個階段。其中，以小學階段的信息技術為例。用學生可以接受的信息技術手段給學生上課，讓學生在學習的開端就對其產(chǎn)生興趣，利用多媒體吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，開發(fā)學生的智力以及活躍課堂的氣氛。在數(shù)學課堂中運用新媒體技術，不僅僅能開拓學生的視野，激發(fā)學生的興趣，更能從新技術方面拓展了學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習數(shù)學的綜合能力。
培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法：合作學習
教師要引導學生運用不同的學習方法并進行交流合作。合作學習是引導學生主動學習的重要途徑。每一個人都有他自身的優(yōu)點和見解，所以，學生在學習過程中面臨問題的時候，教師應當指引學生與身邊的同學多交流，合作學習，得到與自己想法不同的觀點，從而獲得解決問題的方法。
同學之間交流學習，能激發(fā)自身的競爭意識，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。在這樣的過程中，學生逐漸學會如何去學習并具有與同學共同協(xié)作的團隊意識。教師在學生的學習方法的形成中也有很重要的作用。在小學生學習的過程中，教師引導學生將所學知識點逐步搭成支架，一個一個的聯(lián)系起來。正如建筑工地上常見的腳手架一樣，將知識點搭建成支架，所記住的知識也會變得更穩(wěn)固。初期可以由教師帶領學生梳理構(gòu)建出知識的支架結(jié)構(gòu)，當學生熟悉這一方法后，教師應當引導學生自主的梳理知識，將每一個知識點聯(lián)系起來構(gòu)建出支架結(jié)構(gòu)。在這種學習策略中，去掉了復雜的運算，僅僅是知識點之間的聯(lián)系，也有助于學生的理解和運用。將這種學習方法運用在數(shù)學學習中，讓學生對數(shù)學知識的理解更加的深刻。通過這種學習方法記住的知識也會更加的牢固。
培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法：課程導入法
在數(shù)學教學的改革中，除了要改革學習方法等方面，課堂教學方法也應隨著時代的發(fā)展做出改變。在小學數(shù)學課堂中，有許多種課堂的教學方法，教師要根據(jù)小學生的水平選擇最適合小學生的教學方法。開課前教師可以利用新課導入策略對學生進行指導。這種教學方法對小學生的數(shù)學學習有很大的幫助。
新課導入策略，正如其名，在一節(jié)新課的開端，教師用導入法向?qū)W生介紹這一節(jié)課將要學習的內(nèi)容。新課導入就是在新課的開端，教師運用方法帶領學生開啟一節(jié)課的學習。導入環(huán)節(jié)，是教師介紹新課內(nèi)容，向?qū)W生打開新的一課的大門。良好的開端是成功的一半，導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，導入環(huán)節(jié)的成功，對老師課堂內(nèi)容的教授和學生對課堂內(nèi)容的理解和興趣都有很大的幫助。教師可以在課堂中引用與內(nèi)容有關的小題目，通過有趣的內(nèi)容吸引學生的注意力。例如：教師在講“計算最短路程”時，提出問題：一個立方體的棱長為1，有一只螞蟻從A點出發(fā)沿著立方體的表面爬行到G點，怎樣的路線爬行路程最短?教師在問題提出后，詢問有沒有更好的方法可以解決問題。學生進行思考，并且提出自己的見解。若是學生的見解是正確的，那么教師可以給予學生相應的鼓勵，若是學生的解答是錯誤的，教師可以在學生思考過后，帶領學生探究題目真正的解法。
教師用一道簡單有趣的題目作為一節(jié)數(shù)學課的導入環(huán)節(jié)，可以在開課前就引起學生的興趣，激發(fā)學生自主學習的欲望。當學生發(fā)現(xiàn)自己答對了題目，就會產(chǎn)生很強的自我認同感。當學生發(fā)現(xiàn)自己有能力去完成老師提出的問題后，對數(shù)學課程的興趣會大大提升，學生對一節(jié)課的學習內(nèi)容也會十分自信。當學生發(fā)現(xiàn)自己沒能完成答題，就會對這道經(jīng)過了自己的思考但卻沒有完成的題目產(chǎn)生濃厚的興趣，與教師一起探索，完成題目的解答。教師在課堂的開始就吸引了學生對這節(jié)課所學內(nèi)容的興趣，啟發(fā)了學生對新知識的思考。學生也從一道有趣的題目逐漸了解所要學習的內(nèi)容并產(chǎn)生興趣。課程導入法讓學生養(yǎng)成了良好的自主思考能力。對學生的數(shù)學素質(zhì)的提高有很大的幫助。
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