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【精】兒童故事書
兒童故事書1
團圓
作者簡介
余麗瓊，1980年出生在安徽安慶。南京大學(xué)文學(xué)學(xué)士、戲劇藝術(shù)在讀碩士，中國散文學(xué)會會員�，F(xiàn)為《東方娃娃》編輯。1996年至今已發(fā)表散文、小說十余萬字。
編輯推薦
適讀人群 ：5-8歲
團圓 屬于你我的節(jié)日故事
團圓，是一種情感的企求
是人與人之間的維系
是中國人喜歡的圓融
是心靈上的大滿足
心里的硬幣
余麗瓊
這個團圓的故事是我多年來埋在心里的情結(jié)。
內(nèi)容簡介
為離家很遠的緣故，已經(jīng)習(xí)慣了對家鄉(xiāng)和父母的遙望，這些遙望常常是伴隨著童年的回憶一下子涌到我面前的，這一涌就總是濕了視線。每到回憶的.深處，我都恍惚覺得那些時光的溫暖并沒有走遠。我看到了父母——他們年輕時的形象就那樣充滿生機地站在眼前，連同那些再熟悉不過的言語和喜怒。有些事情雖已陳年，但對我來說，它們永遠是特別的。在這個平凡的世界上，它們讓我因為父母和他們給予我的這份獨特的財富，而安分快樂地做一個平凡的女兒。
兒童故事書2
一、問題的提出
聯(lián)合國教科文組織早在1972年就向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召，1995年又宣告每年的4月23日是“世界讀書日”。我國政府在20xx年頒發(fā)的《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：要“加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境”；在20xx年發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要(20xx-2020年)》中指出：兒童發(fā)展的一個“主要目標”是“培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時間和閱讀量。90％以上的兒童每年至少閱讀一本圖書”，保證兒童發(fā)展的一項有效“策略措施”是“為兒童閱讀圖書創(chuàng)造條件。……為不同年齡兒童提供適合其年齡特點的圖書，……廣泛開展圖書閱讀活動，鼓勵和引導(dǎo)兒童主動讀書�！笨梢�，倡導(dǎo)閱讀已經(jīng)成為政府行為，并由此引起了不少學(xué)者的關(guān)注和研究。
圖畫故事書是通過一系列有(或無)文字的圖畫，為兒童講述故事或傳遞信息的一種書。《饑餓的毛毛蟲》這本圖畫故事書是美國作者艾瑞克，卡爾專門為兒童創(chuàng)作的。1969年出版之后，被譯成47種語言，全球銷量已超過3000萬冊。20xx年該書被譯成漢語，在我國出版發(fā)行。為了解我國幼教工作者對這本圖畫故事書的喜好傾向和價值判斷，以便為今后“探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源”，優(yōu)化幼兒園的課程與教材，提高兒童的閱讀能力提供科學(xué)的依據(jù)，筆者開展了這項研究。
二、研究的過程
1. 制作評價資料。把《饑餓的毛毛蟲》這本圖畫故事書，翻拍成13張照片。編成PPTl-13；把這本書的文字內(nèi)容制成PPT14。
2. 設(shè)計評價表格。針對這本圖畫故事書的內(nèi)容，編制評價表，共有6個封閉式的單項選擇題，每題由5個備選答案；把評價表制成PPTl5。
3. 選擇研究對象。隨機向G省、H省、J省、S1省(市)、S2省、Z省的幼教工作者發(fā)放評價表：依次向他們播放PPTl-15；要求他們在看完這些PPT以后，完成評價表上的各個問題；分別對這些省(市)的幼教工作者進行集體訪談，交流各自的觀感。
4. 統(tǒng)計評價表。共發(fā)放評價表72份(各省12份)，回收6l份，回收率為85％；去除未完全作答的評價表，獲得有效評價表56份(其中教師16份、園長25份、教研員和科研員及師訓(xùn)員15份)，有效回收率為78％；閣上機處理有效評價表，得出各項研究結(jié)果(見圖1)。
三、研究結(jié)果與分析
1. 教師對該圖畫故事書的喜好程度。從圖1可知：我國98％的幼教工作者是喜歡這本圖畫故事書的，其中“很喜歡”的占63％，“較喜歡”的占35％，“一般”的占2％。“較不喜歡”和“很不喜歡”的均為0％。
訪談得知：我國幼教工作者之所以喜歡該書，主要是因為：“書的設(shè)計獨特”“制作新穎”：“圖畫書的顏色很鮮艷”“很美麗”“十分養(yǎng)眼”；“圖畫很精美”“亮麗”；“故事很有趣”“很有意思”“很吸引人”“很有創(chuàng)意”“給人耳目一新的感覺”；“毛毛蟲很可愛”“很好看”：“蝴蝶很漂亮”“惹人喜愛”。由此可見，我國幼教工作者主要是從圖書的外表和設(shè)計、色彩和形式、內(nèi)容和情節(jié)這幾個方面來說明自己的喜好的。教師對優(yōu)秀童書的喜好是沒有國界的。20xx年，“美國教育協(xié)會”(NEA)所做的一項調(diào)查也表明，這本圖畫故事書受到廣大教師的青睞，被推薦列入100本最佳童書之中。
2. 兒童對該圖畫故事書的喜好程度。從圖1可知：我國96％的幼教工作者推測兒童也會喜歡這本圖畫故事書，其中認為兒童會“很喜歡”的占73％、“較喜歡”的占23％、“一般”的占4％、“較不喜歡”和“很不喜歡”的均為0％。
訪談得知：我國幼教工作者之所以認為兒童也會喜歡該書，主要是因為：“絢麗的色彩容易引起小朋友的注意”：“新穎的圖畫能吸引小朋友”；“故事很有童趣”：“一些畫頁按階梯狀排列。小朋友很容易翻動書頁”：“每個水果上都有一個小圓洞，太神奇了，小朋友肯定會喜歡的”“會把自己的小手指頭伸到小洞洞里去摳一摳的”“會用手去挖的”：“毛毛蟲從洞里面鉆出來，小朋友看了會感到新奇的”“會開心的”：“許多食品也都是小朋友喜歡吃的”�！昂贸缘氖澄飼鹦∨笥训呐d趣的”；“毛毛蟲胖乎乎的，很可愛的”，“紅紅的腦袋”“碧綠的身體”，“小朋友都會喜歡看的”�！懊x后來變成了一只漂亮的大蝴蝶，小朋友肯定會喜歡的”。由此可見。我國幼教工作者非常了解兒童的心理特點，不僅意識到艷麗的色彩、新異的繪畫能引發(fā)兒童的好奇心、注意力，而且還認識到別具一格的蟲洞、多種多樣的食物能激發(fā)兒童的探索欲望、創(chuàng)造行為。這本老少皆“愛”的經(jīng)典童書也受到英國人的推崇。早在20xx年。英國廣播公司所進行的一項閱讀民意調(diào)查就表明，該書被公眾投票評為英國人最喜愛的書籍。在英國人看來，這本書是一個深受喜歡的經(jīng)典形象，精彩故事吸引著一代代的兒童，延綿不斷。
3. 該圖畫故事書對兒童的教育效果。從圖1可知：我國91％的幼教工作者認為這本圖畫故事書會對兒童產(chǎn)生極好的教育效果，其中認為會產(chǎn)生“很好”的.教育效果的占55％、“較好”的教育效果的占36％，“一般”的教育效果的占9％，“較差”和“很差”的教育效果的均為O％。
訪談得知：我國幼教工作者之所以認同該書對兒童具有良好的教育效果，主要是因為：“它是一本可以看也可以玩的好書”：“圖文并茂”“簡單易懂”：“能教給幼兒許多東西”，例如，能幫助幼兒認識“顏色”“數(shù)字”“食物”“昆蟲”：“寓教于樂”，“采用了生動有趣的方式來描述自然現(xiàn)象：小毛毛蟲怎么樣變成了一只大蝴蝶�！庇纱丝梢姡覈捉坦ぷ髡吣軓慕逃膬�(nèi)容和形式上，來全面認識這本書對兒童成長發(fā)展的表層價值，這是令人欣喜的。但還沒有能從教育的核心和實質(zhì)上，來深刻理解這本書對兒童生命教育的潛在價值。這是令人遺憾的。這本構(gòu)思巧妙的圖畫書能把兒童帶到童話般的世界里，兒童通過跟隨毛毛蟲自由自在地去旅行，就能在不知不覺中感受到自然的神奇和美妙、生命的美麗和珍貴。生命。實際上就是一段旅程。幼教工作者可以透過蝴蝶的生命周期(如從小小的卵到又小又餓的毛毛蟲，再到又肥又大的毛毛蟲，再到繭，最后再到漂亮的蝴蝶)，來唱響對兒童進行生命啟蒙教育的贊歌。
4. 該圖畫故事書對兒童數(shù)學(xué)教育的作用。從圖1可知：我國86％的幼教工作者認為這本圖畫故事書對兒童數(shù)學(xué)教育的作用是巨大的，其中認為作用“很大”的占39％。“較大”的占47％，“一般”的占14％，“較小”和“很小”的均為0％。
訪談得知：我國幼教工作者之所以認可該書對兒童數(shù)學(xué)教育具有極大的作用，主要是因為：它講到了“星期的概念”和“數(shù)字”，“巧妙地包含了一周七天，1-7的數(shù)字”，例如，“有星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日”“從一到五”。還有“兩個多星期”：它還“提到了一一對應(yīng)的關(guān)
系”，例如，“星期一吃了一個、星期二吃了二個、星期三吃了三個、星期四吃了四個、星期五吃了五個”；此外它還“說到了許多量詞”。例如，在星期六吃的許多東西中，就有“一顆”“一條”“一個”“一塊”“一根”“一片”“一間”“一只”，等等。由此可見，我國幼教工作者能比較全面地認知這本書對兒童數(shù)學(xué)教育的具體作用：既能幫助兒童認識10以內(nèi)的數(shù)字、各種各樣的量詞，使兒童理解“1”和“許多”及其相互關(guān)系，又能幫助兒童掌握星期的概念、時間的順序，使兒童能知道一周有七天。哪天在哪一天的后面。數(shù)學(xué)概念雖然是兒童比較難以理解和掌握的，但是這本書通過把抽象的概念具體化、形象化、趣味化，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為生動有趣，事半功倍。
5. 該圖畫故事書對兒童健康教育的作用。從圖1可知：我國80％的幼教工作者都肯定了這本圖畫故事書對兒童健康教育的作用，其中認為“很大”的占32％�！拜^大”的占48％，“一般”的占20％，“較小”和“很小”的均為0％。
訪談得知：我國幼教工作者之所以認可該書對兒童健康教育的作用，首先是因為它列出了毛毛蟲一周的食譜：“毛毛蟲每天都在吃水果”“每天吃的水果都是不一樣的”：其次是因為它畫出了毛毛蟲的成長變化：“毛毛蟲慢慢長大了”“越長越大”：再次是因為它寫出了毛毛蟲肚子痛的原因：“毛毛蟲吃得太多了，肚子就痛了”，這樣就會使幼兒明白“吃東西要適量”“要有節(jié)制”“不能吃個不�！薄安荒鼙╋嫳┦场钡牡览恚蛔詈笫且驗樗�開出了治愈肚子痛的藥方：“要少吃一點”“要吃點蔬菜”“要吃一片樹葉子，這樣就會覺得舒服多了”。
由此可見，我國幼教工作者已發(fā)現(xiàn)了蘊藏在這本書中的對兒童進行健康教育的多種因子，既有助于兒童理解生長發(fā)育與進食水果之間的密切的因果關(guān)系，又有助于兒童形成多吃水果蔬菜、少吃肉類甜食的健康的飲食習(xí)慣。
6. 該圖畫故事書對兒童科學(xué)教育的作用。從圖1可知：我國80％的幼教工作者認為這本圖畫故事書對兒童科學(xué)教育具有重要的作用，其中認為作用“很大”的占43％，“較大”的占37％，“一般”的占20％�！拜^小”和“很小”的均為0％。
訪談得知：我國幼教工作者之所以認同該書對兒童科學(xué)教育的巨大作用，主要是因為：它“畫了蘋果、梨子、李子、草莓、橘子”“有助于幼兒認識不同種類的水果”；還“畫出了巧克力蛋糕、冰淇淋、黃瓜、乳酪、火腿、棒棒糖、櫻桃派、香腸、杯子蛋糕、西瓜”“能幫助幼兒了解不同的食物”：此外它還“寫了由卵到蟲、再由繭到蝶的進化過程”“能豐富幼兒關(guān)于昆蟲的知識”。然而，也有幾位幼教工作者提出了質(zhì)疑，“‘蝴蝶’不是從‘蛹’里出來的嗎”?“怎么會是從‘繭’里出來的呢”?“是不是被作者寫錯了呀?”由此可見，我國幼教工作者已認識到了這本書對兒童進行科學(xué)教育的鮮明價值，例如，能擴展兒童關(guān)于食物和動物的知識；與此同時，還彰顯了我國幼教工作者勇于質(zhì)疑的精神，這是難能可貴的。其實，早有讀者對該書中“從繭到蝶”的說法提出過疑問，作者也給予了回應(yīng)：我曾請教過昆蟲學(xué)家。大多數(shù)蝴蝶的確都是由“蛹”變來的，但有一種罕見的帕納塞斯絹蝶，則是由“繭”而來的。此外，作者還自嘲道：我有一個不科學(xué)的解釋就是我的蝴蝶是獨一無二的。我的毛毛蟲是舉世無雙的，因為毛毛蟲實際上是不吃冰淇淋等食物的。
四、結(jié)論與討論
(一)結(jié)論
《饑餓的毛毛蟲》這本圖畫故事書得到了我國幼教工作者的高度評價，其中：教師對該書的“喜好程度”高于其他五個方面，位居第一：排在第二位的是“兒童”對該書的“喜好程度”：排在第三位的是該書對兒童的“總體教育效果”是頗佳的；排在第四位的是該書對兒童的“數(shù)學(xué)教育作用”是很大的：排在第五位的是這本書對兒童的“健康教育作用”和“科學(xué)教育作用”是較大的。
(二)討論
1. 優(yōu)秀圖畫故事書的選購與閱讀�！娥囸I的毛毛蟲》這條從美國爬出來的奇妙無比的毛毛蟲，一路暢通無阻地從一個國家爬到了另一個國家，已經(jīng)“吞噬”了世界上無數(shù)個兒童的心。但訪談發(fā)現(xiàn)。我國幼兒園大多沒有購置這本世界公認的優(yōu)秀童書。圖畫故事書是兒童人生的第一本書，如果我們能把這種受到教師和兒童喜愛的且教育價值極高的讀物選購來，擺放在幼兒園圖書館或班級圖書區(qū)的書架上。那么兒童就有機會打開圖書，在知識的書本上爬行，在閱讀中體驗快樂。在“悅讀”中獲得成長。
2. 教師專業(yè)成長的自主權(quán)與維護。在訪談會上，許多教師抱怨，他們雖然喜歡這本圖畫故事書，但是他們卻沒有權(quán)利購買，因為只有園長才能決定幼兒園和班級圖書的選購事宜。一些教師反映，他們不可能在課堂上把這個故事講給兒童聽，因為在指定的“教材”和“教參”里都沒有要求講這個故事。他們不能自說白話，增加這個故事，同時他們也沒有時間去講這個故事，因為規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容已占滿了每天的日程。有些教師表示，他們會向家長推薦這本書，請家長購買后。讀給孩子聽。還有幾個青年教師說道，這本書讓他們愛不釋手，他們會自己去買，在家里講給孩子聽。如果這種現(xiàn)象繼續(xù)下去，不及時地加以糾正，那么勢必會泯滅教師專業(yè)成長的積極性和自主性，導(dǎo)致幼兒園教育滯后于家庭教育的“怪象”出現(xiàn)。
3. 園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與增強。在訪談會中。許多園長反映，雖然國家對幼兒園課程主要從宏觀上加以調(diào)控和引導(dǎo)，但是地方各級部門對幼兒園課程的監(jiān)管和控制卻顯得過多過嚴，他們通過頻繁的評估、督導(dǎo)、評獎、比賽等一系列的工作，來給幼兒園的課程套上重重的“枷鎖”，這在一定程度上影響了園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成和提高�！痘A(chǔ)教育課程改革規(guī)劃綱要(試行)》指出：課程改革的目標之一就是要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。因此，如何處理好“國家課程、地方課程和園本課程”之間的一致性和互補性的關(guān)系，在有效實施國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，支持和鼓勵幼兒園合理開發(fā)園本課程，使這“三套馬車”能密切配合。齊心協(xié)力促進兒童健康快樂的成長，就成為擺在我們幼教工作者面前必須迅速予以解決的一大難題。
4. 幼教培訓(xùn)活動的質(zhì)量與提升。近年來，隨著我國政府對幼教重視程度的日益提高，全國各地的幼教培訓(xùn)活動蒸蒸日上，如雨后春筍般的發(fā)展起來。在國家級培訓(xùn)中，既有按區(qū)域劃分的江北培訓(xùn)、江南培訓(xùn)。也有按對象區(qū)分的園長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)。一方面，這種劃片分區(qū)的培訓(xùn)，在考慮到地方適宜性的同時，也暴露出了一些不足之處。例如，培訓(xùn)內(nèi)容沒能做到與時俱進，及時引介國內(nèi)外先進的教育理念和教育實踐。在交談時，研究者發(fā)現(xiàn)：來自江北的幼教工作者基本上都沒聽說過、更沒看過這本圖畫故事書，而來自江南的幼教工作者則有幾位聽說過、看過這本圖畫故事書。另一方面，這種依據(jù)不同對象的培訓(xùn)，在考慮到工作針對性的同時，也表現(xiàn)出了一些不當之處，例如，培訓(xùn)對象之間不能進行多種溝通，相互理解，形成共識。在交談中，研究者發(fā)現(xiàn)：聽說過、看過這本圖畫故事書的教師要略多于園長。因此，在今后的幼教培訓(xùn)活動中，我們要注重增強實效性，適時打破區(qū)域之間、對象之間的界限，實現(xiàn)無邊界的多向互動和廣泛交流，以真正提高幼教工作者的教育水平和專業(yè)能力，促進園長和教師的共同發(fā)展。
兒童故事書3
從寶寶出生幾個月開始，我們就為他買書籍了，當然是沒有經(jīng)驗，開始購買的基本是售書人員推薦的讀物。隨著寶寶的長大，近期我們?yōu)樗徺I的書籍都是比較有針對性的，適合兩到三歲或再大齡孩子的讀物。在這些書籍中，占很大比例的是故事書，今天我要寫《365夜故事》的讀書心得。
這是一本很適合孩子們讀的故事書，寶寶每次都要參與閱讀，他是個小積極分子呢!主動翻書、跟著復(fù)述、不厭其煩地提問，媽媽自認是一個脾氣還算好，耐心也夠強的人，可是啊!面對寶寶的不斷發(fā)問，有時候媽媽都覺得難以應(yīng)對。這樣的'習(xí)慣證明了他在思考，雖然有的問題幼稚得不能再幼稚，有的問題重復(fù)問了一次又一次，但是，我們還是要配合孩子，這應(yīng)該是讀書讓他在積極思維，在發(fā)展，讀書的作用真的很大很大!
例如《365夜故事》這本書，其中有一則故事是〈象鼻子橋〉，講的是森林有有一條小河，有的小動物過不去，大象就來幫忙了，用它的大鼻子卷起小動物，幫它們過橋。有的小動物調(diào)皮，把大象累倒了，后來，小動物們想辦法自己建了一座象鼻子形狀的橋。于是，再也不用麻煩大象了，大象回來以后，它們告訴大象，你不用再勞累了，但我們還是喜歡和你在一起，你能給我們帶來快樂。
兒童故事書4
不同年齡的孩子有著不同的閱讀能力，對于孩子來說，兒童繪本是一種幫助閱讀的好伙伴，但是一些家長不知道如何選擇兒童繪本，這里就告訴各位家長朋友們，選擇兒童繪本除了考慮教育性之外還要注意是不是適合自己孩子年齡段閱讀。今天就給各位家長朋友們適合3歲到6歲的孩子閱讀的兒童繪本——《可以玩的.故事書》。
《可以玩的故事書》是一套益智類、游戲類和趣味類的兒童繪本一共有4冊，分別是《森林奇遇記》、《喵喵公主和她的朋友們》、《喵喵公主的生日禮物》、《送個蛋糕給媽媽》。是著名作家陳莉的作品，通過生動有趣的故事激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力，促進孩子們智力發(fā)展還有動手能力的發(fā)展。每一冊兒童繪本中都有一個主題故事貫穿全是，分為17個情景小故事，除了生動形象的文字之外，還配有著精美細致的圖畫，讓孩子不覺得閱讀是一件枯燥的事情。
這套繪本可以提高孩子們的智力，通過書中的一些題目幫助孩子們學(xué)會走迷宮、找不同、填充顏色等等，鍛煉孩子們的左右腦發(fā)展還有智力發(fā)展和情商的發(fā)展。在閱讀這套書籍的同時，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到一些簡單的知識，還能夠培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)注意力，提高閱讀能力和動手能力。有些家長沒有太多空閑的時間陪孩子，選擇這本書籍可以讓孩子自己在家中進行智力游戲。
兒童故事書5
我跟孩子讀了《365夜故事》以后感觸很深，這是一本中國孩子最喜歡的書，讓孩子學(xué)到了以前不知道的事，懂得了許多做人的道理。
其中有一篇《杜鵑學(xué)搭窩》，講的是杜鵑先跟燕子學(xué)搭窩，它看到燕子搭的是一塊泥巴，就說：我最怕干臟活，誰愿意搭這樣的臟窩!于是，它又去跟斑鳩學(xué)搭窩，可當它看到斑鳩的窩又簡單又背陽的.時候，就又飛走了。然后它又跟喜鵲學(xué)搭窩，喜鵲搭的窩又漂亮又暖和，可當它聽說要銜一根根的樹枝來搭成架，在一根根的叼來茅草鋪好的時候，就搖搖頭說：那么費事，哪有時間玩嗎?不學(xué)，不學(xué)，花那么大的功夫我可受不了。直到今天，杜鵑還不會搭窩，也沒有一個固定的家。
孩子讀完了以后對我說：這個杜鵑可真懶，不跟它們學(xué)，到現(xiàn)在也不會搭窩。我說：對啊!我們不要跟杜鵑學(xué)，自己不會寫的字，不會的題，要請教老師、同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，這樣自己才會進步，學(xué)得好!
兒童故事書6
根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，越來越多的兒童將傳統(tǒng)兒童故事書棄之一旁，沉溺在電腦聲光幻影的虛擬世界里而自得其樂。專家對此現(xiàn)象引以為憂，認為會抹煞孩子閱讀后的思考和理解能力。
報告指出，傳統(tǒng)的兒童故事書有簡單的故事及插圖，還是能吸引一些年輕讀者。在閱讀中他們與父母分享故事、提出問題，有助他們進一步思考。大人給的不僅僅是閱讀的文字，他們還會為故事內(nèi)容歸類或取名，他們有贊揚、有鼓勵，對孩子發(fā)出的問題進一步解釋，提供更多的信息。
在嬉戲中了解孩子的問題和行為，能看出他們對故事的接受程度，而他們的活動中結(jié)合著故事的內(nèi)涵及孩子生活的背景。如果父母融入孩子的想像世界，將故事與實際生活串連，孩子們將更能理解并分享他們閱讀的經(jīng)驗與喜悅。
父母和孩子一起閱讀，能分享閱讀的經(jīng)驗和喜悅，并能啟發(fā)孩子思考、想像和理解的能力。
相較之下，目前流行的“數(shù)碼互動技術(shù)”不能讓他們自由發(fā)揮他們的想象力，學(xué)齡前的兒童常常獨處一室，不發(fā)一語。父母和孩子的溝通和交流減少了，無形之中造成父母有時不知道孩子心里在想什么。
父母沒有注意到這種交流的減少，反而在節(jié)日花不少錢買尖端科技玩具，希望這些高科技增加子女的知識教育。例如，市場主打的兒童掌上型學(xué)習(xí)游戲系統(tǒng)，包括數(shù)學(xué)、藝術(shù)和閱讀多功能學(xué)習(xí)機，或者推出色彩鮮艷的筆記本電腦。培養(yǎng)孩子學(xué)用這些尖端科技的父母，也迫使他們自己去接觸這些尖端科技。這使得他們更忽略了孩子學(xué)習(xí)需要的理解和思考能力。
《普魯斯特與魷魚：閱讀思維的科學(xué)與故事》一書的作者瑪莉安表示，通常在學(xué)習(xí)閱讀時，孩子的頭腦需逐漸發(fā)展才能接受更復(fù)雜的`程度。而閱讀分析要花很多時間深入理解才能學(xué)得扎實。但是網(wǎng)絡(luò)強調(diào)的卻是速度，如何快速地收集資訊，因而只能理解到表面的知識。
在這數(shù)碼時代，如果孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識，很可能會對孩子們的思考能力造成影響。孩子們需要的應(yīng)是更適當?shù)慕逃齺硖嵘麄兝斫庵R的能力。這些都是值得我們?nèi)ヌ接懙摹?/p>
兒童故事書7
《柳林風(fēng)聲》
流行百年的經(jīng)典童話，兒童枕邊的“寶貝書”[英] 肯尼斯·格雷厄姆
《柳林風(fēng)聲》是20世紀偉大的兒童文學(xué)作品之一，被譽為“英國散文體作品的典范”。它是一部充滿了冒險精神的童話，它表現(xiàn)出孩提時代才可能擁有的純凈無垢的友情，以及種種看似微小的人生哲理。它們以一種毫不侵略的'姿態(tài)，滋養(yǎng)著閱讀者的心靈，讓他們學(xué)會人與人相處之道；讓無數(shù)的父母，把它當作孩子枕邊的“寶貝書”。它以清致典雅的筆觸，以充滿自然意趣的行文風(fēng)格，描摹了一幅充滿田園風(fēng)情和原野氣息的生活圖景。它以特有的童真爛漫、純凈無垢的友情以及種種人生哲理，滌蕩著孩子們的心靈，使所有閱讀者深深受益。而此譯本優(yōu)秀地還原了本書的這些風(fēng)格，語言優(yōu)美而生動有趣，全書雋永而富于人生況味。
兒童故事書8
《夏洛的網(wǎng)》
關(guān)于溫情與友愛的唯美范本[美] 懷特
《夏洛書屋：夏洛的網(wǎng)》為“夏洛書屋”一輯十本書之一。譯者為知名兒童文學(xué)翻譯家任溶溶。在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而，一個丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的.夏洛卻說：“我救你。”于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇異的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天年的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的命運卻走到了盡頭。
兒童故事書9
經(jīng)典兒童故事書有哪些：屋檐下的臘八粥，《中國節(jié)俗故事·臘八節(jié)：屋檐下的臘八粥》通過生動的故事介紹中國民間節(jié)俗——臘八節(jié)，每逢臘八節(jié)中國人都要吃臘八粥，臘八粥里包括八樣?xùn)|西，一起了解一下經(jīng)典兒童故事書有哪些：屋檐下的臘八粥，兒童古詩書大全集。
推薦理由
住在城市中的人們很難體會到這種節(jié)日的'味道與快樂，繪本畫出了人們心中的思鄉(xiāng)之情。
內(nèi)容簡介
“中國節(jié)俗故事”叢書是通過童話故事向孩子介紹中國重要的節(jié)日�！吨袊�(jié)俗故事·臘八節(jié)：屋檐下的臘八粥》通過生動的故事介紹中國民間節(jié)俗——臘八節(jié)，每逢臘八節(jié)中國人都要吃臘八粥，臘八粥里包括八樣?xùn)|西：花生、綠豆、百合、黃豆、棗子、木耳、米仁和核桃仁，通過吃臘八粥全家人團聚在一起，共享親情和家庭的溫暖。
作者簡介
鄭春華，我國著名兒童文學(xué)作家。中國作家協(xié)會會員，在兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域成績卓著。著有《紫羅蘭幼兒園》、《貝加的櫻桃班》、《大頭兒子和小頭爸爸》等多部作品，曾榮獲“冰心兒童圖書獎”、“全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎”、“國家圖書獎提名獎”等多項國家級獎項。
兒童故事書10
《小鹿斑比》
一部關(guān)于愛、成長與生命的童話[奧] 費利克斯·薩爾騰
《小鹿斑比》是奧地利作家費利克斯·薩爾騰的一部童話故事。
故事敘述了一只小鹿的成長故事，是一部關(guān)于愛、成長與生命的童話。動物的理想世界是寧靜的、和諧的、美好的，但也是充滿了矛盾和危險的。頑皮的兔子、害羞的臭鼬以及睿智的貓頭鷹要如何幫助小鹿斑比度過難關(guān)、體會"學(xué)習(xí)成長，才能不斷接受挑戰(zhàn)"人生觀？老鹿王又是怎樣引導(dǎo)小鹿一步一步走向成熟，獨自成長為新一代的鹿王？故事從動物的.視覺反應(yīng)了人類與動物之間相輔相克的生存現(xiàn)狀，也從中展現(xiàn)出動物間的親情、友情以及人類與動物間的復(fù)雜感情。
"大限將至?xí)r，我們都是獨自一人。"這是老鹿王教給斑比深刻的道理，也是我們每個人都要學(xué)會的事情。
兒童故事書11
《小棕熊的夢》是漢斯·比爾的一本圖畫故事書，內(nèi)容依然是那樣可愛，畫風(fēng)還是那么的充滿誘惑，可以說是讓小朋友一看到畫就非常喜歡的那種繪本。同時，它也一定是內(nèi)容非常精彩的圖畫故事書。
冬天到了，小棕熊多么想能跟所有的熊聚在一起過冬，多么想到南方去跟所有動物玩玩!
其他的'熊不想陪小棕熊一起過冬，他只好朝著南方走去，天下雪了，他發(fā)現(xiàn)一輛被大雪覆蓋的小卡車，車里躺著三只小睡鼠，他爬進了小汽車，睡著了。
他夢見和兩只小睡鼠開著小卡車，在去南方的路，帶上了獾、長頸鹿、河馬、野豬……好多朋友，在車子上大家唱起了歡樂的歌。
卡車到了南方，看見了沙灘，看到了大海，小棕熊和大家在棕櫚樹和燦爛的太陽下玩耍。
溫暖的陽光照射小棕熊的臉上，“熱呀，好熱呀!”他跳下車，驚奇地看著四周：“沙灘和棕櫚樹到那里去了呢?朋友們都那里去了，我們明明開到南方去了嘛 !”
小睡鼠說“我們一直在睡夢中，睡到了春天的來到啊!”。
暑假將到了，離開了學(xué)校，就不能天天跟小伙伴們在一起玩了，媽媽和爸爸在遙遠的天邊，爺爺奶奶年齡大子，身體衰了，體力不行了，跟我玩不動了。
《小棕熊的夢》喚起了我的夢：我會夢見我在去叔叔家的路上，看到了一架飛機，那上面坐著我最愛的叔叔的一家人。
我們一起把飛機開到廣州，和爸爸一起打籃球，我們把飛機開到連云港，和媽媽一起打乒乓，我們把爸爸媽媽帶上飛機，再飛到溫州，和爺爺奶奶一起過一個難忘的中秋，然后我們大家一起到上海去把世博看個夠，玩?zhèn)�爽。
我多么想這個夢想成為現(xiàn)實。連小棕熊都想跟朋友歡聚在一起，我們這些可憐的留守兒多么想有人關(guān)注，有人玩耍啊!
兒童故事書12
小男孩奧奧最喜歡吃零食了！無論什么時候，手里不是拿著薯片，就是話梅。不是巧克力，就是糖果。爸爸媽媽給他買零食的錢都快比買衣服的錢還多了。這天，奧奧又偷偷地帶零食來學(xué)校，上語文老師的課的時候，竟然把零食藏在抽屜里，自顧自的吃了起來。坐在奧奧旁邊的佩佩實在看不下去了，對老師說：“老師，奧奧上課在偷吃零食！”
奧奧大聲辯解：“沒有，我只是撕開了一個口子，沒有吃......“語文老師發(fā)火了：”奧奧，你怎么這么不像話！今天叫你的家長過來，我要和他們好好談?wù)�！你說你啊，怎么就那么不愛讀書呢？“我就是不愛讀書，書多無聊！”奧奧滿不高興的說了一聲。“唉，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋啊”！老師意味深長的說了一句。
奧奧走在回家的路上，心里還一直在想著上午老師對他說的話——“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。嘿，這可真有趣兒！奧奧心里想。黃金屋，賣掉它，那可夠我買幾千億包零食了！想到這里，奧奧不禁加快了回家的.腳步。
他回到家里，從一堆已經(jīng)有著厚厚灰塵的書中翻來翻去。奧奧的媽媽看見了，一愣，露出驚訝的表情，對奧奧贊揚道：“奧奧，你真棒！終于喜歡上看書了�！�
奧奧不耐煩地一擺手：“別煩我，我要找黃金屋！哎呀，都餓死了，還沒找到...”
奧奧昏昏沉沉中，睡著了。
“這是哪兒？怎么這么多書，這里應(yīng)該有黃金屋吧？”奧奧一睜開眼睛，眼前滿是書的海洋。
“奧奧，你是說‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’嗎？一位身著白色長裙的仙女向奧奧走了過來，并親切的問道。
“你是誰，你怎么知道我要找黃金屋？”奧奧疑惑不解的問道。
“其實你所謂的“黃金屋”，就是概括了過去許多讀書人讀書的目的和追求�！包S金屋”指代榮華寶貴的生活，“顏如玉”指代美貌的女子。其實這兩者只是一種借代的說法，它們是一朝金榜題名出人頭地后最具代表性的收獲，這里也就代指出人頭地。古代許多讀書人讀書的目的求的就是一個出人頭地。所以人們也就常用這句話鼓勵別人讀書。只要多讀書，讀好書，就能成為對社會有用的！到時候，你追求的，可不僅僅是零食了哦！”
“原來是這樣！”奧奧若有所思的說，“謝謝你！”
“奧奧！奧奧！起床吃飯了！剛才你是怎么了，看著看著就睡著了。我怕你著涼，就把你抱到床上來。”奧奧的耳邊傳來了媽媽熟悉的呼喊聲，把他從夢境一下拉回到了現(xiàn)實。
自從那件事過后，奧奧變得十分愛讀書，學(xué)習(xí)也很認真。同學(xué)們也更喜歡和他玩了。長大以后，果真像那位仙女說的，做了一個對社會有用的人。
兒童故事書13
《稻草人》
打動孩子心靈的中國經(jīng)典童話葉圣陶
《能打動孩子心靈的中國經(jīng)典童話：稻草人》是新中國首部為兒童而寫的童話集，作者葉圣陶也是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。他的童話構(gòu)思新穎獨特，描寫細膩逼真，富于現(xiàn)實內(nèi)容。本書收錄了葉圣陶中短篇童話作品十余篇。《能打動孩子心靈的中國經(jīng)典童話：稻草人》通過一個富有同情心的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十世紀二十年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。在《古代英雄的石像》里，被雕刻成英雄像的大石塊受到人們的'敬仰，驕傲起來，看不起墊在它底下的小石塊；石像終歸倒下來摔成碎石，被人們鋪成一條有用的小路。
兒童故事書14
《青鳥》
打動孩子心靈的世界經(jīng)典童話[比] 梅特林克
圣誕前夜，棣棣和咪棣家來了一位仙女。她請兄妹倆為她生病的女兒尋找青鳥（幸福的象征），并送給棣棣一頂能看到事物靈魂的神奇的帽子。兩個孩子在貓、狗和各種靜物的靈魂的陪伴下進入另一個世界，在光神的指引下尋找青鳥。他們在回憶國、夜神宮殿、幸�；▓@、未來世界、墓地和森林里尋找青鳥，但始終未能找到。一年的期限到了，面包、水、火、貓、狗依次和孩子們告別，光神也遠去了。兩個孩子回到家，鄰居太太的`女兒一直生病很想要棣棣的小鳥，棣棣以前舍不得，當天卻一口答應(yīng)送給她。這時小鳥變成了“青鳥”，原來青鳥一直在他家里。鄰居女孩的病也好了。
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