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【熱門】語文初中作文匯總十篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的語文初中作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文初中作文 篇1
我的語文老師幽默風(fēng)趣,課上經(jīng)常開幾個(gè)玩笑來增加歡樂活躍的氣氛。他能寫一手漂亮的字,一手好文章,有著一副愛思考的腦子,什么事都要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎。他做任何事都很專心,尤其是在語文這一方面。他也有一些愛好,我發(fā)現(xiàn)最多的還是讀書與練字。
我的語文老師,年紀(jì)不大,相貌卻有些顯老。扁平的腦袋,鼻子上架著一副“年事已高”的眼鏡,中等身材,而他最顯著的特點(diǎn)就是……對(duì),就是他課上經(jīng)常開的玩笑話,臉上許多的窩。你還會(huì)發(fā)現(xiàn),他有一樣?xùn)|西從來不離身,筆。聽他說,這是他的秘密武器。
他非常喜歡讀書,他離不開書,對(duì)他來說讀書就像吃飯一樣,一日三餐中的早餐,不可缺少,他總是貪婪地閱讀著書籍。我雖然沒去過他家,但我想,他家的書一定非常多,而且整理的井井有條。一定有他批注的痕跡。他堅(jiān)持每天讀書,最少也要讀十頁。有時(shí)實(shí)在抽不出空來,就等蹲在馬桶上時(shí),才能“享受”這美妙的讀書之旅。
他還喜歡練字,練字就像三餐中的'午餐,不可缺少。作為我們的語文老師,自己寫得一手好字,也給我們樹立了榜樣,經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓訉懽,讓我們?duì)練字產(chǎn)生了興趣。而他自己,隨手就練上幾個(gè)毛筆字,把練字當(dāng)成自己的愛好,每天練寫,非常重視練字。
老師還有一個(gè)愛好就是寫作,這當(dāng)然就是他的“晚餐”嘍。有了前面讀書和練字兩個(gè)這么好的基礎(chǔ),老師的寫作當(dāng)然也不一般。老師對(duì)每一篇稿子都很重視,先構(gòu)思,在提筆,就是因?yàn)檫@樣老師的文章也時(shí)常登在報(bào)刊上。不是只有基礎(chǔ)好,他還有堅(jiān)持,每天不管多晚多累都要寫一篇文章,就是因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持,長(zhǎng)年磨練、累積,才有這么豐厚的果實(shí)。
老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,我們要向老師一樣,做事要專心,要有恒心,最終一定會(huì)學(xué)有所成。
語文初中作文 篇2
悠悠歲月,往事依舊,愛想一股暖流襲進(jìn)了我的心間。母愛無言,只是默默奉獻(xiàn),辛勤耕作。我應(yīng)感謝您12年的哺育之情。在黑暗的時(shí)候,您給我照亮前進(jìn)的明燈;在失意的`時(shí)候,您用博大的胸懷溫暖我的心。我只想對(duì)您說:“謝謝!”
當(dāng)我6歲的時(shí)候,由于當(dāng)時(shí)家里不富裕,但是您堅(jiān)信“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育。”的信念出發(fā)了。但是四周黑洞洞的,經(jīng)常碰壁。一次,您跑到學(xué)校,與校長(zhǎng)談我的入學(xué)問題,校長(zhǎng)冷冷的說:“沒有錢就別來!眿寢尲钡脻M頭大汗,豆大的汗珠往下掉,您失去了往日的沉著冷靜,到處湊錢。由于您的頑強(qiáng)執(zhí)著,終于我成功進(jìn)入了市重點(diǎn)小學(xué)。
我小時(shí)候身體不好,所以游泳不會(huì),是個(gè)“旱鴨子”。五年級(jí)的時(shí)候,我準(zhǔn)備學(xué)游泳,但我不敢,因?yàn)閭髡f中的游泳教練像惡狼一樣,名不虛傳啊,剛上一節(jié),教練也不管三七二十一,就是我腦袋往水里扎,一節(jié)課還是什么也不會(huì)。我絞盡腦汁,讓我媽陪我學(xué)游泳,她也就勉強(qiáng)答應(yīng)了。天天中午,媽媽拖著個(gè)疲憊的身軀往游泳池走。我雖然經(jīng)!昂人保菋寢審膩聿还,只是在旁邊看我泳姿對(duì)不對(duì),我想:媽媽就關(guān)心游泳,不怕我淹著。二十天,我雖然對(duì)其樂此不疲,但媽媽可累壞了,但是她沒有一句抱怨。
東北的冬天非常有趣,我就與同學(xué)打雪仗,打雪仗難免有磕磕碰碰,一下雪球“射擊”到人的眼睛上了,突然,只聽哭聲傳來,我得去扛這個(gè)重?fù)?dān),雖然我被老師批評(píng)了,但媽媽回來對(duì)我說:“玩哪有不磕磕碰碰的呢?”我感動(dòng)不已。
大愛無聲。人間有了母愛,就有了那份真情。即使是南極冰山,也不難被母親融化;縱使是火山刀板,也會(huì)被母親感化;也許是千古一帝,也無法拒絕這份真情。
語文初中作文 篇3
(一)這段記憶,值得
剛剛上初一的時(shí)候我十分膽小,連看人都是怯生生的。那時(shí)的同桌小娜十分活潑開朗,是一個(gè)愛笑的小姑娘。第一天上課時(shí)我不小心踩了她的腳,慌忙地道歉,她頗有興致地看著我,瞇著眼睛,慢慢地笑了!拔医行∧取!彼@樣介紹自己。我卻不敢和她講話,攤開課本的第一頁給她看。這樣我們就算認(rèn)識(shí)了。小娜是我在初中認(rèn)識(shí)的第一個(gè)同學(xué)。
放學(xué)后我收拾好書包要走回家。到了路口又看見小娜。她驚喜地朝我撲過來,高興地拉著我的手,“你也往上走?那咱們以后一起回家。”我答“嗯”。我的心中也很高興,以后不用一個(gè)人回家了,而且小娜看起來不像一個(gè)壞人。
慢慢地我們漸漸熟悉了。看我的幾何不太好,老師講過的題沒聽懂又不敢再問第二遍,這時(shí)下課小娜就幫我講,她很有耐心,總是問我聽沒聽懂。原來小娜還想在下課時(shí)預(yù)習(xí)一會(huì)兒,時(shí)間卻被我占用了,我覺得不好意思,不肯再問她。小娜發(fā)覺了,就問我老師上課講過的題。如果我吱吱嗚嗚的就再給我講。
轉(zhuǎn)眼到了“十一”假期,我邀小娜到公園玩。我們一起玩坐過山車一類驚險(xiǎn)的游戲。然后又去劃船。天氣很晴朗,有朵朵的白云。陽光充沛,使我覺得很溫暖。我和小娜一邊聊天,一邊劃著船,前面有一座橋,眼見著船就要朝橋墩撞去,我大驚失色!皠e慌,別慌,不要?jiǎng),我劃!”她很快地就讓船過了橋洞,我佩服極了。
太陽已經(jīng)斜掛在天上,我們?nèi)砸猹q未盡。遠(yuǎn)處不知是誰放著歌曲“因你今晚共我唱,來日縱有千千晚星,亮過今晚月亮。都沒有今宵更美麗,亦不可使我更難忘……”晚風(fēng)帶來陣陣清涼。
記憶中的往事自然有許多,這一刻我愿把它刻在三生石上,永不能忘。
(二)窗外之景
春天的日子是松弛的,下午的陽光,澄黃一片,有窗欞漫到教室里,晶瑩的的光滑的在課桌上散落,平鋪起一種安然恬靜。,三月的風(fēng)在窗外悠閑的掠過,使那窗外的細(xì)枝輕微的顫起。
難得享受一下在學(xué)校抽出的空閑時(shí)間,和那百色的花兒一起。坐在這么一個(gè)臨窗的位置有許多的風(fēng)景是可以享受到的。比如那一樹樹的花開。
忽然間竄出的溫暖。讓那一樹樹的小苞也忽然開放。不只是在哪個(gè)時(shí)間開放的,但看見它們時(shí),是在一個(gè)同樣溫暖懶散的下午。那白色的花瓣還想剛剛睡醒的嬰兒一般,迷迷糊糊的伸著懶腰。陽光就交織著不同的絢麗色彩,追逐著他們流動(dòng),讓那本就瑩白的花瓣變得幾乎透明。暖風(fēng)包裹著它們,輕輕地?fù)u動(dòng)。雙眼被陽光蒙住了,蒙蒙朧似乎看到了一只雪白的手臂在揉著雙眼。
純凈,白嫩只屬于三月初的花兒,懶懶的午睡時(shí)間過去了,那花兒也終于是清醒了?花影在眼前,映著玻璃浮動(dòng),心里便傳上了一股淡淡的清香。窗外,一樹樹花開,白色也會(huì)這般的濃厚的鋪開?在那纖柔的花瓣上留下了深深地一筆;▋核坪踅K于找到了力量,花瓣終于舒展了,伸開了,像天鵝優(yōu)美頸象的弧度,有力卻十分優(yōu)美的伸展開。一片,兩片……一朵,兩朵……綴在窗外那幾支細(xì)枝上,交錯(cuò)有致的,自然而然的。片片澄黃的光暈,灑下來,給它們披上一層明亮的淺淺金沙。
你是否愿意?在午末的時(shí)候,從書中抬出頭來,趁著一點(diǎn)休息的時(shí)間,來看看那一樹樹的花開。你又是否會(huì)留意某一扇窗?窗外有澄黃的陽光,在這暖暖的三月中,去尋找那一樹樹花開。
就像這樣,在校園里,在座位上,細(xì)細(xì)的看一眼那已蓬勃的春天。
(三)溫暖就是那么簡(jiǎn)單
春風(fēng)吹散了嫣紅柳綠,卻帶不走你給的溫暖;歲月斑駁了朱門高墻,卻掩不掉你給的溫暖;時(shí)光模糊了往日記憶,去抹不卻你給的溫暖。——題記
終日奔波在兩點(diǎn)一線之間的我們,似乎沒有太多的時(shí)間去細(xì)細(xì)品味來自父母、老師的溫暖。駐足回首,或許我們會(huì)發(fā)現(xiàn),溫暖其實(shí)就是那么簡(jiǎn)單的`存在于我們周邊。
考試過后,獨(dú)自一人彷徨在十字街頭,夕陽籠罩著這座美麗的小城。畢竟是秋日,落葉紛紛從樹上落下,微風(fēng)拂起,發(fā)出輕嘆似的聲響,仿佛是感知了我的心事,在替我悲哀。又一次考試失利。不知怎地,竟漫步到了街心公園。這時(shí),一個(gè)滿臉稚氣的小男孩來到我身邊,用柔軟的聲音同我說:“小姐姐,你干嘛愁眉苦臉的?是怎么了嘛?來,給你糖吃,很甜的,吃了就不會(huì)再傷心了!蔽冶凰敉舻拇笱劬Ω腥镜,竟失聲笑了出來。忽然覺得天空一下晴朗起來。在這個(gè)快樂、天真的小男孩面前,什么煩惱都不值得一提。我的心因?yàn)檫@個(gè)小男孩的糖竟不覺得溫暖起來,仿佛現(xiàn)在并不是落葉知秋的季節(jié),恰是暖陽當(dāng)空的三月。其實(shí),溫暖只是一根糖那么簡(jiǎn)單而已。
不知名的小男孩給我無限的溫暖,陪伴我靜看春華秋實(shí)的父母,亦是給了我無限的溫暖。
臨近模擬考,又開起了“夜車”。不知不覺,竟累的趴在桌上睡著了,模模糊糊中,爸爸抱起了我。記憶中,小時(shí)候的我很是調(diào)皮,總喜歡纏著爸爸抱,而爸爸也總是寵溺的抱著我。長(zhǎng)大后,爸爸便很少再抱我,只是很懷念爸爸的環(huán)抱,現(xiàn)在覺得,爸爸的懷抱還是一如既往的溫暖,讓我宿于其中。其實(shí),溫暖只是一個(gè)懷抱那么簡(jiǎn)單而已。
縱使歲月洪荒,我依然記得那顆糖,那簡(jiǎn)單的溫暖;縱使年華不復(fù),我依然記得那個(gè)抱,那簡(jiǎn)單的溫暖。
溫暖,其實(shí)就是那么簡(jiǎn)單而已。
語文初中作文 篇4
什么?你問我為什么喜歡語文,我也不知道,但我覺得和我語文老師——李老師的教書方式有關(guān)。我上六年級(jí)了,現(xiàn)在的語文老師并不是李老師,但我最喜歡一年級(jí)教我的李老師了。
記得一年級(jí)剛來時(shí),我的語文成績(jī)并不是很好,也很少舉手發(fā)言,還不敢和同學(xué)說話,如果老師讓我起來發(fā)言,我肯定吞吞吐吐,可有一件事讓我喜歡上了語文。
星期三放晚學(xué)時(shí),同學(xué)們都走了,我才收拾好書包,默默的走了,走到學(xué)校門口時(shí),我突然間看到了李老師,她朝我看著,這時(shí)李老師走到我身邊對(duì)我說:“吳夢(mèng),明天要開公開課,到時(shí)我要提個(gè)問題,我讓你來回答,好不好?”
“我,我回答不出來的!”我愁眉苦臉的說,“不會(huì)的,我相信你,”李老師用鼓勵(lì)的'眼光看著我說,隨后轉(zhuǎn)身走了。我快步跑回家,吃了飯,打開作業(yè)本,寫完作業(yè)后,我把語文書翻開,仔細(xì)預(yù)習(xí)這明天公開課要上的內(nèi)容,生怕明天會(huì)回答錯(cuò)了,我一直預(yù)習(xí)到很晚才睡覺。
第二天的第三節(jié)課,我和同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍向階梯教室走去!岸b忊彙鄙险n了,有許多老師在后面聽課,我變的非常緊張,李老師開始上課了,她提了一個(gè)問題,問題其實(shí)很簡(jiǎn)單,我也知道,但我卻不敢舉手,看到同學(xué)們紛紛舉手我鼓起勇氣,也舉了起來,李老師看到我舉手,便叫了我回答,我紅著臉不敢回答,我看見李老師用期待的眼神望著我,我便說:“這是一個(gè)……”同學(xué)們向我鼓掌,我笑了。
從此以后,我便喜歡上了語文,每次考試我都考的很好,我要感謝李老師,雖然李老師現(xiàn)在不教我了,但我會(huì)永遠(yuǎn)記住她。
我喜歡語文!
語文初中作文 篇5
語文作文教學(xué)在語文教學(xué)中非常重要,其實(shí)語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力,而書面表達(dá)能力就是作文。但語文作文教學(xué)存在很多問題,教師付出了很多,結(jié)果教學(xué)效果不是很高,令我們的學(xué)生,家長(zhǎng)和老師很是頭痛,這里面有我們的教材問題,教師的教學(xué)方法問題,有學(xué)生的積極性問題,還有其他很多原因。那么,究竟如何讓作文教學(xué)中師生都很輕松愉快呢?以下筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ǎ云谀芘c諸位同人共享。
一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
初中語文作文教學(xué),存在很多問題,具體的現(xiàn)狀就有如下幾點(diǎn)。一是作文教學(xué)無計(jì)劃。作文教學(xué)本來就是個(gè)很系統(tǒng)、很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,但是很多老師在教學(xué)時(shí)比較隨意,沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想。雖然整體目標(biāo)都清楚,但是具體到實(shí)施時(shí),“騎驢看唱本——走著瞧”,感覺該寫一篇作文了,便臨時(shí)布置一篇了事,即或是重視作文及練筆,布置學(xué)生寫周記之類,也是由著學(xué)生的馬兒跑,寫到哪里算哪里。這樣的訓(xùn)練究竟要達(dá)到什么目的,有什么效果,大家心里恐怕并不是十分了解。二是教學(xué)效率低下。本身學(xué)生對(duì)寫作的積極性就不是很高,在教師目的不明確的'情況下,很多學(xué)生都是敷衍了事,隨便寫寫完成任務(wù)了事,沒有達(dá)到最終的寫作效果;寫作前部分教師不重視寫前指導(dǎo),寫后講評(píng),改時(shí)不是就某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨,講評(píng)也不是圍繞某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)講評(píng),批改中的評(píng)語都是套話,甚至有些作文出現(xiàn)不改,拖改現(xiàn)象,有些批改的常是胡子眉毛一把抓,什么錯(cuò)字別字、標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)、開頭結(jié)尾、語言表述等等,每次都是全方位批改,全方位講評(píng),什么問題都涉及到,什么都沒解決,學(xué)生寫了不少,寫作的水平提高卻不快。三是作文與生活脫節(jié)。生活是寫作的源泉,離開了生活,寫作就成了無源之水,無本之木。我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié),作文不能真實(shí)地反映生活,生活也不能化為作文題材,學(xué)生既沒有豐富的詞匯,又不熟悉多樣的題材,作文時(shí)文思枯竭,硬擠強(qiáng)湊,自然文不成篇。
二、初中語文作文興趣的培養(yǎng)
作文教學(xué)重在激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境,興趣是最好的老師,有了興趣學(xué)什么都快,寫作也是如此,只要學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,后面的作文教學(xué)就不成問題。傳統(tǒng)的作文教學(xué),把學(xué)生封閉在課堂里,局限在課本中,禁錮了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的興趣,埋沒了學(xué)生的天性,以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。作文教學(xué)時(shí)可通過開展一些游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的作文興趣。傳統(tǒng)的說教教學(xué)讓學(xué)生昏昏欲睡,在教學(xué)中加入有趣有益的游戲、把活動(dòng)引入課堂,讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做,動(dòng)腦去想去探索,才能在開心的活動(dòng)中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。如把課堂開設(shè)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng),讓學(xué)生扳扳手兒,捉捉迷藏,釘紐扣比賽,打補(bǔ)丁比賽,削蘋果比賽,無不其樂融融,氣氛熱烈。還可以把作文課開設(shè)為故事會(huì),辯論會(huì),主題班會(huì)等等。
語文初中作文 篇6
翻開語文書,除了看到一篇篇的有趣的課文和一幅幅精彩的圖畫,我們還能看見藏在語文書里的故事。它們有的藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;有的藏在課文里如《聞官軍收河南河北》的背景故事,發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事。而當(dāng)我學(xué)了課文《輪椅上的霍金》之后,我對(duì)霍金產(chǎn)生了濃厚的'興趣。
霍金到底是個(gè)怎樣的人呢?他是一個(gè)神話,一個(gè)當(dāng)代最杰出的物理學(xué)家,一個(gè)科學(xué)巨匠,一個(gè)挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。
霍金生于19xx年1月8日。在他不幸患上盧伽雷氏癥后,就永遠(yuǎn)的被禁錮在了輪椅上。坐在輪椅上的霍金還有一些生活趣事呢。19xx年3月,霍金在一次坐輪椅回柏林公寓時(shí),被小汽車撞倒,右臂骨折,頭被劃破,縫了13針,但48小時(shí)后,他又回到辦公室投入工作。還有一次,他和友人去鄉(xiāng)間別墅,上坡時(shí)拐彎過急,輪椅向后傾倒,不料這位物理大師卻被地球引力翻倒在灌木叢中?墒撬褪敲鎸(duì)如此境況,還是露出了他招牌微笑。
雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重,霍金卻力圖像普通人一樣的生活。完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動(dòng)的一個(gè)人,因?yàn)樵谒眢w已經(jīng)完全無法移動(dòng)的情況下,仍然堅(jiān)持用唯一可以活動(dòng)的3根手指驅(qū)動(dòng)著輪椅,在前往辦公室的路上“橫沖直撞”。在莫斯科的飯店中,他建議大家來跳舞,他自己也在大廳里不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著輪椅,那個(gè)身影真是一大奇景。有一次,他查爾斯王子會(huì)晤時(shí),旋轉(zhuǎn)著自己的輪椅來炫耀結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳指頭。
正是這位全身只有三根手指能動(dòng)的,但卻依舊是那么活潑好動(dòng)的科學(xué)巨人寫的《時(shí)間簡(jiǎn)史》等書受到了廣大讀者的熱烈歡迎,為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。他的意志的堅(jiān)強(qiáng)幾乎能和他的殘疾的程度能成為正比。我也要好好向他學(xué)習(xí)這種精神了。
語文初中作文 篇7
今天的語文課與平常不同,老師要我們同學(xué)之間相互提問,來一個(gè)知識(shí)的擂臺(tái)賽。本次比賽第一場(chǎng)設(shè)擂主一名,回答三個(gè)由同學(xué)提出的問題,每題回答限時(shí)1分鐘,答對(duì)一題得10分。
第一場(chǎng)比賽的擂主是“常勝將軍”童文竹,她是我們班的尖子生,每次考試語文都是第一名。你看她得意揚(yáng)揚(yáng)地走上講臺(tái),好像在說:“我懂的東西可多了,沒那么容易被打倒!蓖瑢W(xué)們眼望天空都在想問題,要把擂主難倒。這時(shí),鄒一麟同學(xué)率先站了起來:“請(qǐng)問‘EMS’是什么的縮寫?”他話音未落,童文竹那驕傲的`神情一下子就消失了。她用手托住下巴,想呀想呀,一下看這里,一下看那里。時(shí)間一秒一秒過去了,同學(xué)們也在下面交頭接耳。很快一分鐘到了,童文竹最終沒能回答上來。大家把目光全都投向鄒一麟,要他把答案說出來,原來答案是特快專遞。老師笑瞇瞇地說:“哈哈,第一題就把‘常勝將軍’難倒了!北荣惱^續(xù)進(jìn)行,這時(shí)曾卓也想到一個(gè)問題,馬上舉手。陳老師看著童文竹。我想:“看他的神情這道題肯定很難吧。”曾卓清了清嗓子,說:“請(qǐng)問本屆世界杯足球賽上誰進(jìn)的球最多?進(jìn)了幾個(gè)球?”陳老師聽了驚訝地說:“哇,這題我都不知道呀!”我想曾卓以為女生對(duì)足球沒有興趣,想抓女生的弱點(diǎn),就可以難倒她?赏闹駞s脫口而出:“羅納爾多,進(jìn)了8個(gè)球!痹矿@呆了,他本以為童文竹會(huì)答不出來,可現(xiàn)在……他搖搖頭,坐了下來。這時(shí)同學(xué)們都紛紛責(zé)怪曾卓,而童文竹在那里興奮得不得了,她得了10分。
我想一定要出個(gè)偏一點(diǎn)的問題才能難倒她。對(duì)了!我靈機(jī)一動(dòng)立刻站起來:“請(qǐng)問海洋里儲(chǔ)存最多的礦物質(zhì)是什么?”童文竹真的被我問住了,細(xì)細(xì)的汗珠從她的額頭上滲出,同學(xué)們也都鴉雀無聲“對(duì)不起,我不知道,能告訴我答案嗎?”童文竹輕輕地問。我告訴她說是錳,她點(diǎn)點(diǎn)頭,默默地走下講臺(tái)回到座位上。第一場(chǎng)比賽童文竹只回答對(duì)了一道題。
第二場(chǎng)比賽的擂主是熊妍羚,出人意料的是熊妍羚一個(gè)問題也回答不出,童文竹的表情比剛才輕松了些,就好像抓住了一根救命的稻草,把自己救了上來,熊妍羚則掉進(jìn)了失敗的深淵里。
比賽仍在激烈地進(jìn)行著,同學(xué)們都踴躍提問想打倒擂主。我突然發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還有很多。我暗下決心,一定要好好學(xué)習(xí),多看課外讀物,爭(zhēng)取下回我也當(dāng)上擂主。
這真是一堂有趣的語文課呀!
語文初中作文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格。
2.對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià),借鑒吸收。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語言文字的習(xí)慣,培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對(duì)文章內(nèi)容的理解及借鑒。
2.體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(直接導(dǎo)入法)。
同學(xué)們,今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇文章《談作文》,在未接觸文章之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜,這篇文章應(yīng)該寫些什么?(以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣)
二、作者介紹。
朱光潛(1897—1986),現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷,筆名孟實(shí)、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí),并獲博士學(xué)位,回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)的常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后,朱光潛主要從事美學(xué)研究工作,試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究,成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外,他還致力于翻譯西方美學(xué)名著,在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面,做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文,初步感知課文內(nèi)容,并借助工具書弄懂以下重點(diǎn)字詞。
四、探究課文。
師生共同就下列問題進(jìn)行研討交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張?
。ㄔO(shè)題目的:訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,理清作者整體思路的能力。)
作者認(rèn)為,“在一切藝術(shù)里,天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫文章一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練,初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生,且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。
2.學(xué)生研讀課文第四自然段,理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形,試著用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述下來,并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)題目的:鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力,以及口頭表達(dá)能力。)
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度,小到句讀,大到文章的中心,無一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜,歷時(shí)之長(zhǎng),用心之重,無不讓人佩服。
3.托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里?
。ㄔO(shè)題目的:讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣,并能通過前后對(duì)比,加深對(duì)文章的理解。)
前者是在文章寫完以后的修改,而后者是在文章寫作中進(jìn)行的修改。
4.同樣都是寫一流作家對(duì)自己文章的推敲揣摩,為什么還要舉五個(gè)人的例子來加以證明?這是否雷同?從中可看出作者怎樣的作文修改觀?
。ㄔO(shè)題目的:鍛煉學(xué)生透過文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。)
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于文章的推敲功夫;而其他三人都是通過再現(xiàn)其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同,甘地的沉思一日就屬于寫前修改,小泉八云的修改屬于寫中修改,而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改,從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過程的,即寫前修改——寫中修改——寫后修改。
5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生,并且聲明,二者都不可偏廢?上В壳皩(duì)這二者都比較忽視,尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下:作者指出的途徑對(duì)不對(duì)?如果對(duì),應(yīng)該怎樣去實(shí)施?
。ㄔO(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì),以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。)
作者指出的途徑道出了作文的真諦,我們學(xué)寫作文就應(yīng)該多讀多練,也就是作者所說的臨帖和寫生。
6.請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文,探討一下文章寫法上都有什么樣的特點(diǎn)?
。ㄔO(shè)題目的:此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人,對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。)
書信的文體,詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu),作者與讀者交談的姿態(tài),自然的過渡,準(zhǔn)確的用詞,誠(chéng)懇的態(tài)度,中肯的勸導(dǎo)等,作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際,學(xué)以致用。
學(xué)生討論:學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文?
。ㄔO(shè)題目的:聯(lián)系學(xué)生的寫作實(shí)際,探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的習(xí)慣。)
教師小結(jié):
1.通過本文的學(xué)習(xí),在今后寫作的時(shí)候,養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的'謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外,在文學(xué)語言的運(yùn)用上,都不能離開這一條:刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說:“無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句,真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來!边@說的正是同樣的道理。
2.作文的修改要貫穿作文的全過程,學(xué)習(xí)寫作要從記敘文和描寫文練起。
3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑:臨帖和寫生。養(yǎng)成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4.我們看名家作品,除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容,還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示,如作者平等的姿態(tài),談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2.運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來修改你曾經(jīng)寫過的作文,并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身,譯文浩繁,他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的:“行云流水,自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去!闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作,從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
語文初中作文 篇9
夜深了,被主人擺放在桌子上的織布工具說起了悄悄話。
“嘿,伙計(jì)們!聽說主人要使用我我們做一件漂亮的衣裳呢!“快嘴的毛線先開了口。
“真的嗎?那真是太好了!平時(shí)主人對(duì)我們那么好,為她服務(wù)我真高興!“繡花針接過了話頭兒,興奮地說!笔茄绞茄健凹液芨吲d能為主人效勞,都拼命地點(diǎn)頭。
”哼,一群白癡,“一個(gè)不和諧的聲音傳了過來,大家扭頭一看,原來是穿著色彩斑斕衣裳的布,”我才不要和你們這些臟兮兮的家伙一起合作呢!你們仔細(xì)瞧瞧,我這么高貴,這么漂亮,是你們能比的嗎?“布說著,還扭了扭身體。
”為什么?“毛線十分憤怒,不滿地說道,“主人那么喜歡你,每天都要把你拿起來看一看,然后洗干凈、晾好后放在桌子上,等客人來了還要把你拿出去讓客人欣賞一番,對(duì)你這樣好,你竟不愿意為她做一件衣裳!”
聽了毛線的話,布傲慢地說道:”她?她把我放到這個(gè)破舊的小屋里和一大堆蠢貨放在一起叫對(duì)我好?要知道我可是從國(guó)外花重金買回來的呢!怎么可以和你們相提并論呢!我應(yīng)該在豪華的'別墅里的一張梳妝臺(tái)上,和一些漂亮的工具在一起,可誰知……“沒等布說完,一直沉默不語的剪刀聽不下去了,只聽“咔擦”一下,布的生命就被剪刀結(jié)束了。
“伙計(jì),當(dāng)初你要是肯和我們一起干,就不會(huì)釀成現(xiàn)在的悲劇了!泵瞅著已被剪成碎片的布,幸災(zāi)樂禍地說道。
語文初中作文 篇10
我覺得自己初中學(xué)習(xí)之所以能畫上一個(gè)漂亮的句號(hào),最關(guān)鍵的是來自于我對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)合理的規(guī)劃和科學(xué)的安排。就語文來說,課文是我們學(xué)習(xí)的載體和示范,僅僅記住要義,理清邏輯框架是不夠的,更重要的是汲取文中的精華,洞悉其間的奧妙,和嘗試著分析編者選擇這篇文章的用意。
我們應(yīng)該從每一篇文章中學(xué)到一些新的知識(shí),例如本文作者的寫作手法和思想,或是積累一些自己喜歡的語句,這對(duì)我們作文水平的提高有很大的幫助。對(duì)文章不要死記硬背,囫圇吞棗,無論你對(duì)它是否有感覺,都請(qǐng)用你的心去體會(huì),體會(huì)每一句話,每一個(gè)詞語,甚至是每一個(gè)字。而當(dāng)你真正理解了這篇文章的時(shí)候,自然而然的.,你也就真正掌握了這篇文章。當(dāng)然,在現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代背景下,僅僅掌握課內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以廣讀博覽來增加文學(xué)內(nèi)涵與修養(yǎng),正是我們需要的。“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,這對(duì)我們是受益匪淺的。古人的詩詞,經(jīng)過精雕細(xì)琢,反復(fù)推敲而來,它們都是語言的精華。所謂背古詩,并不僅是要求把它們記得滾瓜爛熟,如此收效甚微。背,是建立在充分理解詩的基礎(chǔ)上的。愈是精華,愈是極品,就愈要把它們弄清楚。三天一首小詩,日積月累,胸中就建起了一座古文化的“寶藏”。這樣,不僅擴(kuò)充了知識(shí)量,又提高了文學(xué)素質(zhì),何樂而不為呢?
多讀一些經(jīng)典名著,對(duì)自己語文水平的提高也有很好的效果,F(xiàn)在很多的同齡人沉醉于像郭敬明等大學(xué)生作家的作品,而欠乏對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典名作的熱情和關(guān)注。我讀過郭敬明的一些作品,的確不錯(cuò)。但細(xì)細(xì)想來,書中又有多少是文學(xué)的精華呢?那只可能作為我們課余的一種娛樂罷了。要想真正的獲取知識(shí),那就請(qǐng)讀名著吧。也許我們并不能完全讀懂作品的深刻內(nèi)涵,就多讀幾遍,用你的心慢慢斟酌與品味,就一定有極大收獲。
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