【精華】學(xué)習(xí)的議論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)的議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)的議論文1
在逆境中成長和學(xué)習(xí)
不是每個(gè)人生來都是幸福的。有的學(xué)生雖然身處逆境，但學(xué)習(xí)依然很優(yōu)秀。雖然他們的健康被奪去，卻磨練了意志和自信。
彭超，1995年末出生于四川省攀枝花市。雖然他天生健全，但是，6歲的他在和小伙伴玩耍的一次不幸被高壓變電器擊中，因此他失去雙臂。彭超通過艱辛的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了用腳穿衣、寫字、用電腦等，他用腳做題的'速度不亞于正常人。在攀枝花第七中學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，夢(mèng)想去北方高等院校讀土木工程系。20xx年高考時(shí)他用腳答題得了538分，但他對(duì)于此成績(jī)并不滿意，決定復(fù)讀一年。結(jié)果，彭超在20xx年高考終于考了603分。比起彭超，四肢健全的我們是幸福的。
1997年初生于吉林省長春市的徐永琛，外表看似和同年齡的男生一樣帥氣，愛玩，好學(xué)，但他出生時(shí)患上了腦癱。因此徐永琛天資并不聰明，寫字、說話、走路均晚于同齡人，童年的徐永琛常常遭到同齡人的嘲笑。小學(xué)三年級(jí)前的他不會(huì)寫字，他就在課堂上只集中聽老師講課，即使他不聰明。四年級(jí)的徐永琛練習(xí)寫字一年終于會(huì)寫了，但因?qū)懽致f話吃力，徐永琛每到計(jì)算題直接口算。就這樣徐永琛艱苦地讀完小學(xué)、初中，以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入長春第二實(shí)驗(yàn)高中。此時(shí)徐永琛在學(xué)習(xí)方面變得非常自覺，到了高三，也就是課業(yè)壓力的時(shí)候，徐永琛戒除了看電視、上網(wǎng)，將全部精力投入學(xué)習(xí)。辛苦地拼了一年，徐永琛高考拿了598分。比起徐永琛，天資聰明的我們也是如此幸運(yùn)。
現(xiàn)在，我們這些天生健全的學(xué)生，雖說身體智力都沒有問題，但是有的生在福中不知福。有些天資聰明的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很沒意思，尤其一些懶惰的學(xué)生，學(xué)習(xí)投機(jī)取巧，有的通過各種秘密的手段“復(fù)制”作業(yè)，甚至有的天天不寫作業(yè)，靠這樣“省事”的學(xué)生只會(huì)糟蹋自己的聰明，毀了自己的前途。這種貪圖省事，蒙混過關(guān)的學(xué)生，看似“聰明”，但這樣做明明就是讓自己將來遭受慘重的打擊。比起彭超和徐永琛，我們都應(yīng)該“念此私自愧”。
看了這些人的故事后，每個(gè)人都會(huì)受到很大的啟發(fā)：刻苦學(xué)習(xí)很重要，偷懶�；坏�。
學(xué)習(xí)的議論文2
母親很認(rèn)真地問了我一個(gè)問題：囡囡，你知道你為什么要讀書嗎?一時(shí)間我答不上來。母親說：你思考思考和我說說你內(nèi)心的想法吧。于是我開始思考，的確很多人結(jié)束了初二的學(xué)業(yè)就踏入了社會(huì)，我留下來的意義是什么呢?
發(fā)起一個(gè)群聊，朋友各抒己見。有些人回答很高大上：“為了報(bào)效祖國”、“為了學(xué)更多知識(shí)，成為有用的人”，也有人說“為了有更高的學(xué)歷，賺大錢”、“為了成為XX樣的人”……一陣熱議后卻是無盡的彷徨，令我驚訝的是那些形式各樣的回答都是他們父母給他們灌輸?shù)南敕�。有人很無奈地說自己一點(diǎn)也不想讀書，更不知道讀書的意義是什么?
于是我開始瀏覽各大網(wǎng)站，一篇題為"讀書是為了什么?"的討論吸引了我的眼球。讀書是為了別人還是為了自己?如果在學(xué)習(xí)方向的選擇上內(nèi)心的選擇不能擁有一個(gè)人所盡知的光明的未來，我們是要聽從父母的選擇還是自己的內(nèi)心呢?曾看過一篇報(bào)道，由于日本是盛出漫畫家，所以漫畫家在日本競(jìng)爭(zhēng)很大，父母為了阻止孩子學(xué)習(xí)畫畫，竟然以斷絕關(guān)系相要挾。同樣地在中國，受家中親人觀念的影響，像博物館系等冷門專業(yè)通常沒有人選。求社會(huì)的人才需求量太低了。我曾看過一條新聞?wù)f某大學(xué)的博物館系一年就一個(gè)畢業(yè)生，很多人寧愿去二三流的學(xué)校讀一個(gè)熱門的專業(yè)，也不要去一個(gè)讀一個(gè)冷門的專業(yè)。這不禁讓人思考我們是為了興趣而去學(xué)習(xí)，還是為了工作而去學(xué)習(xí)或者更直白的`說我們是為了一份賺錢的工作而去學(xué)習(xí)?
學(xué)習(xí)是件偉大的事情，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，才讓我們無知的大腦變得智慧，才讓我們擺脫愚味，才能讓我們客觀地看世界，也從而讓我們擁有能力改造世界。但是在某一些外力的作用下我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)發(fā)生了改變，從而也讓我們迷惘：學(xué)習(xí)的意義是什么?某些老師對(duì)分?jǐn)?shù)的要求、父母對(duì)成績(jī)的重視，補(bǔ)習(xí)的壓力，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)麻痹了我們學(xué)習(xí)的心。難道優(yōu)秀真的只限于成績(jī)嗎?難道個(gè)性的魅力不重要嗎?在我看來，學(xué)習(xí)是很重要的。但盲目的逼迫與沉重的作業(yè)，或許有一天，會(huì)讓我們產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至磨滅我們的創(chuàng)造力，成為一個(gè)民族的悲哀。
學(xué)習(xí)的意義是什么?是為了向前，是為了變優(yōu)秀。但朝著的方向是我們甘之如飴的!
書，是萬能的
書，是人類進(jìn)步的階梯�！郀柣�
在開頭，我引用了俄國大文豪的高爾基的一句名言，而我和高爾基的意見略同，我認(rèn)為：讀書，是萬能的。
學(xué)習(xí)的議論文3
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！鄙罹褪沁@樣，只有源源不斷的輸入，心中的溝渠才能始終清澈。
學(xué)習(xí)不僅是語文，數(shù)學(xué)那樣的學(xué)科，游泳那樣的運(yùn)動(dòng)，唱歌，彈琴那樣的藝術(shù)，炒菜那樣的生活技能，只要是從不會(huì)到會(huì)的過程，就是學(xué)習(xí)。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。畫畫，就是這樣。畫畫很難，光草稿就很難。草稿不光結(jié)構(gòu)要正確，還要保留你想法中的神韻。不然，可能就是“大頭怪”“長臂猿”。除了草稿，還有勾線、配色、高光、打陰影……太多太多了。要把它學(xué)精，很難。雖然苦，但它使我快樂。一步步地向前走著，回首以往笨拙的足跡，曾經(jīng)的“杰作”，光結(jié)構(gòu)都有問題，再看看我們以前認(rèn)真的樣子，真有點(diǎn)傻的可愛。一次次的進(jìn)步，不令人快樂嗎？
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。炒菜也是這樣。它也有很多知識(shí)：什么時(shí)候菜能熟，什么火候菜口感最好，炒菜用多少量，用哪種食材……不同的.菜，有不同的做法。不會(huì)就學(xué)，盡管累，但它使我快樂。一路上，一次次失敗，一次次成功，有贊揚(yáng)，有貶損，但這又算什么呢？拋開它們吧，自己沉醉其中就好。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。游泳還是這樣。它不是在水里亂蹬，我學(xué)蛙泳時(shí)花了很長時(shí)間。你要有節(jié)奏感，腿蹬水有節(jié)奏，手劃水有節(jié)奏，抬頭呼吸也要有節(jié)奏。一絲不差，才能游得快，游得好，游得省力。盡管枯燥，但它使我快樂�？纯醋约夯艁y的模樣，告訴自己，別怕，再來一次。挑戰(zhàn)自己，糾正錯(cuò)誤，在失敗中成長。這棵樹的枝葉都長好了，只是還沒開花，去總結(jié)，去改正，這個(gè)樹會(huì)開花的。這樣一看，錯(cuò)，也沒多壞嘛。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是這樣，有方法，有目標(biāo)，那才叫學(xué)習(xí)。
趁現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)！趁現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)的議論文4
在利川謀道境內(nèi)，有一棵“小平說的那棵樹”——水杉之王。科學(xué)家根據(jù)其枝條材質(zhì)和已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行比對(duì)，斷定它是第四紀(jì)冰川以前就存在的樹種，是經(jīng)過了巨大的生存考驗(yàn)遺傳下來的珍品。要知道，在第四紀(jì)冰川時(shí)代，幾十米厚的流動(dòng)冰層幾乎毀滅了全世界的生靈，只有幾種生物堅(jiān)強(qiáng)地存活了下來，其中就有水杉。利川謀道境內(nèi)的這棵水杉，樹齡已高達(dá)千余年，是全球存活水杉中樹齡最高的，被科學(xué)家稱為“植物熊貓”。
水杉的樹干總是令人嘆服地直指云天，其正直程度是無與倫比的。在水杉與其它樹木共生的環(huán)境中，它的正直能給人強(qiáng)烈的`心理沖擊。恩施市崔壩中學(xué)校園中便有這樣一個(gè)現(xiàn)象：由于校園后邊高山峽谷所形成的定向風(fēng)的長年吹襲，柔弱的麻柳樹全部順風(fēng)斜著生長了，但水杉樹依然根根筆立，毫不傾斜彎曲，給人一種剛正不阿的強(qiáng)烈感受。面對(duì)著這樣的水杉樹，能不讓人肅然起敬嗎？
水杉的樹干無論長得多么大，它的枝條卻不粗壯，更不旁逸斜出，總是緊緊圍繞在主干周圍，形成錐形，顯示出極強(qiáng)的團(tuán)結(jié)性和凝聚力。由于水杉沒有巨大的樹冠，加之樹葉是針形，不對(duì)其他樹木的生長空間形成侵犯，因此，在水杉樹周圍，有許許多多的小樹，與它共享陽光雨露，共享成長的快樂。
正直才有骨氣，團(tuán)結(jié)才有力量，共享才有快樂，這便是水杉能度過第四紀(jì)冰川劫難的三個(gè)法寶。
當(dāng)前，由美國金融危機(jī)引發(fā)的全球金融海嘯，無疑是人類面臨的“第四紀(jì)冰川”，我們靠什么來應(yīng)對(duì)這場(chǎng)劫難呢？讓我們向水杉樹學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)它的正直，不要像某些富豪那樣，為了一點(diǎn)臭錢，可以無視一切法律法規(guī)，可以扔掉人類區(qū)別于冷血?jiǎng)游锏牧夹�；學(xué)習(xí)它的團(tuán)結(jié)，不要像某些想出名想瘋了的人那樣，對(duì)諸如謝晉這般善良的人都可以大潑污水，惟恐天下不亂；學(xué)習(xí)它的共享精神，以博大的胸懷善待他人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。若如此，還有什么困難不能克服，還有什么危機(jī)不能應(yīng)付呢？
學(xué)習(xí)的議論文5
有很多家長，都不讓自己的孩子看電視，認(rèn)為看電視會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。果真是這樣嗎？我看不見得。
家長不讓我們小學(xué)生看電視，往往對(duì)我們產(chǎn)生了相反效果。有些好電視想看又不敢看，不看又想看，這樣，學(xué)習(xí)時(shí)精神也不會(huì)集中。家長們剝奪了我們看電視的權(quán)利，就等于堵死了我們學(xué)習(xí)的又一條渠道，電視是傳播知識(shí)、信息最快的渠道，絕對(duì)不能堵死。
再說，只學(xué)習(xí)課本知識(shí)是很枯燥的，很不夠的'，看電視和學(xué)習(xí)課本知識(shí)并不矛盾，只要把時(shí)間安排好就行了。學(xué)習(xí)累了看一會(huì)兒電視，因?yàn)殡娨暲镉性S多課本上沒有的知識(shí)，看電視可以增長許多課外知識(shí)，能體會(huì)電視節(jié)目中的樂趣，如“大風(fēng)車”、“新聞聯(lián)播”等都很好，很有趣。同時(shí)，看電視和學(xué)習(xí)課本知識(shí)相互交替，可以使我們的大腦輪換休息，提高學(xué)習(xí)效果。
但是，我們不能總看電視，因?yàn)槲覀儗W(xué)生還是以學(xué)習(xí)課本知識(shí)為主，不能因?yàn)榭措娨暥绊懥藢W(xué)習(xí)和完成作業(yè)。所以，我們只能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)后，看一些適合我們小學(xué)生的節(jié)目。
這樣，小學(xué)生看電視，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以作為課本知識(shí)的補(bǔ)充。適當(dāng)?shù)乜匆恍╇娨暪?jié)目，是有好處的。
學(xué)習(xí)的議論文6
研究性學(xué)習(xí)是一種全新的極富挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)模式，是課程改革的新思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新載體。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，就要從培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力入手，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集分析和判斷，從而激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣，增強(qiáng)自信心和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主發(fā)展為本，以探究的問題為載體，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究、分析、解決問題。研究什么問題呢？這是展開研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。活動(dòng)前我為同學(xué)們提出建議：選擇有實(shí)踐應(yīng)用性，有意義的問題來研究，你最樂于探究的問題或在你身邊和周圍環(huán)境中存在的需要研究解決的問題”。同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的知識(shí)和生活實(shí)際，積極開動(dòng)腦筋，而后篩選匯總出十多個(gè)適應(yīng)性強(qiáng)、有研究?jī)r(jià)值的小課題。如“綠色操場(chǎng)”“可怕的白色污染”“生活中的數(shù)量關(guān)系”“小小采購員”“有多遠(yuǎn)”、避雨候車亭等等，接著學(xué)生按自己個(gè)性特點(diǎn)和所喜歡研究的問題自愿組合成六個(gè)小組，共同討論制定研究計(jì)劃、研究方法及研究步驟，進(jìn)行合理分工。
可見，學(xué)生從質(zhì)疑、討論、篩選和在確立研究主題的過程中，始終表現(xiàn)出自主性，研究的問題由他們自己來確定，計(jì)劃由他們來商量，研究活動(dòng)由他們?nèi)バ惺埂＠蠋熓墙M織者、指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生處于平等的地位，這增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感，強(qiáng)化了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
二、研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究問題
探究是研究性學(xué)習(xí)的核心和根本，怎樣探究是學(xué)生苦惱的問題。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，主動(dòng)收集信息和處理信息，讓他們逐步學(xué)會(huì)探究的方法，我利用課間和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，對(duì)各小組進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo)，如何小組分工合作、調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法或設(shè)想，怎樣收集和整理資料，怎樣隨時(shí)做好紀(jì)錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，怎樣撰寫小報(bào)告等等。隨后目標(biāo)明確、分工清楚的各研究小組積極利用雙休日和節(jié)假時(shí)間，在小組長的帶領(lǐng)下，以極大的熱情，紛紛走向工廠，串村莊、跑書店、采訪、調(diào)查、記錄、深入觀察社會(huì)與自然，開闊視野，豐富見識(shí)。
小百靈小組同學(xué)進(jìn)行的“綠色操場(chǎng)”的研究學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)校新建操場(chǎng)夏天炎熱無法上體育課的難題，為解決現(xiàn)狀，同學(xué)們提出了多種方案，最后討論決定為了解決遮陽問題，要在操場(chǎng)四周栽上樹，所栽樹木要保障樹的成活率及以后要發(fā)揮其最好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，那么應(yīng)栽什么樹種呢？株距多少合適？需要多少棵樹苗？每棵多少錢？需要多少資金？本組同學(xué)們做好分工后展開詳細(xì)的調(diào)查研究。到操場(chǎng)測(cè)量操場(chǎng)長和寬分別是多少米，并用學(xué)過的長方形周長計(jì)算公式計(jì)算出周長，到林場(chǎng)調(diào)查各樹種的成活率、價(jià)格，栽種的株距，到市場(chǎng)調(diào)查各種樹木的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等等。做了詳細(xì)的調(diào)查、匯總后，結(jié)論如下：
步長：約為50厘米
操場(chǎng)的長：步測(cè)為200步
200×50=10000厘米=100米
操場(chǎng)的寬：步測(cè)為100步
100×50=5000厘米=50米
操場(chǎng)的周長=(100+50)×2=150×2=300米
設(shè)計(jì)方案如下： 最后經(jīng)過比較做出決定，選擇價(jià)格便宜而未來經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的楊樹為可栽種樹種。此項(xiàng)研究結(jié)果受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)，并最終決定采用此建議在操場(chǎng)四周栽種楊樹。研究性學(xué)習(xí)不但使學(xué)生學(xué)會(huì)探究問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出了自己的一份力量。
三、研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理歸納問題
在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中搜集了大量的信息，我們要指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納、總結(jié)，就是要把他們研究過程中搜集來的信息進(jìn)行加工處理、撰寫研究小報(bào)告、活動(dòng)體會(huì)等等。這是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生把研究過程中觀察、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的'所有信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主次分明地進(jìn)行了梳理歸納并撰寫出文字精煉，內(nèi)容新穎有實(shí)踐性、科學(xué)性的研究小報(bào)告十多篇。
四、研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問題
在課堂中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最終目的是將學(xué)到的知識(shí)用于解決問題，研究性學(xué)習(xí)真正鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和自主解決問題的能力。例如“小小采購員”的研究最終為班級(jí)慶“六一”活動(dòng)做出了詳細(xì)的規(guī)劃�！熬G色操場(chǎng)”的研究為學(xué)校建設(shè)出了一分力量；“遮陽廣場(chǎng)”的研究為解決學(xué)校上體育課、下午放學(xué)等車時(shí)的不便提出了較好的建議等等。
通過運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主探究和合作交流過程中獲得了更多的知識(shí)和技能，也使學(xué)生們?cè)谘芯康倪^程中鞏固了課本知識(shí)，更加培養(yǎng)了各方面的能力，真正做到了“愛學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)”。
學(xué)習(xí)的議論文7
成功的基石在于運(yùn)用智慧的力量去開始。
——題記
坐轉(zhuǎn)椅
理發(fā)店的轉(zhuǎn)椅相信已是眾所周知，開始坐上去樂哉樂哉，但是后來卻不以為然。因?yàn)樗粫?huì)死守原地，停滯不前，這正如我們學(xué)習(xí)中只會(huì)死守課本，而不能廣泛的從課外涉獵知識(shí)是一樣的。只守在課本的知識(shí)里，也就接受不到更多的知識(shí)，當(dāng)然也就不能全面的靈活運(yùn)用知識(shí)，了解一些課外知識(shí)，使課內(nèi)和課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，構(gòu)成一把“雙刃劍”去刺穿重重的困難網(wǎng)。
跑野馬
廣闊的草原上一只野馬自由自在的奔跑，滿心喜悅，但是這樣一直漫無目的瞎跑，到最后也就白費(fèi)力氣。這正與我們學(xué)習(xí)中漫無目的閱讀課外書籍和雜志是一樣的。一頭扎進(jìn)課外書籍和雜志的.世界中忘了自我，沒有課本最基本的系統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)能力，說起話來雖滔滔不絕，但是這種學(xué)問正如魯迅說的“油滑學(xué)問”。沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終必將一事無成。
撒漁網(wǎng)
海面上常見到漁民的蹤影，他們將網(wǎng)撒向海中，緊緊的握住網(wǎng)繩。因而常常能捕獲到一些活蹦亂跳的魚兒，這與我們的學(xué)習(xí)也是有相聯(lián)系之處的。學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握最基本的課本知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，還要適時(shí)的將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使所學(xué)的知識(shí)有條有理，這樣會(huì)更有利于的我們知識(shí)的掌握。
在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方法正確，那么學(xué)起來便會(huì)揮灑自如。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯法為首，只有把握正確的學(xué)習(xí)方法，你們才能駕著船兒，順利的到達(dá)成功的彼岸！
學(xué)習(xí)的議論文8
近幾年以來，高考?xì)v史主要側(cè)重于考察學(xué)生全面分析問題、解決問題及知識(shí)遷移等方面的能力，過去那種押題、猜寶式的做法已屬迂腐，題海戰(zhàn)術(shù)更是讓學(xué)生屢屢吃盡苦頭。因此，教師無論怎樣講授或者復(fù)習(xí)，都必須精講多練，突出知識(shí)重點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生能力、夯實(shí)雙基為根本出發(fā)點(diǎn)，否則對(duì)學(xué)生將貽害無窮。
如何抓好高中歷史學(xué)習(xí)呢？下面就我多年的教學(xué)所得談一下自己的看法。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
我們都知道，要想蓋好一座漂亮堅(jiān)實(shí)的大樓，必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的樓基。同樣，我們的學(xué)習(xí)，也必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，離開基礎(chǔ)知識(shí)，一切免談。有個(gè)學(xué)生曾問我，在復(fù)習(xí)之前能不能先講整個(gè)歷史的大知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)？我隨即回答，我做不到你們也學(xué)不到，你們只有對(duì)歷史上的每一時(shí)期、每一歷史事件和歷史現(xiàn)象、每一條基本線索完整掌握了，先形成小的局部的知識(shí)結(jié)構(gòu)（即某一階段或某一時(shí)期的知識(shí)結(jié)構(gòu)），你才能理解歷史，而大歷史結(jié)構(gòu)則水到渠成。因此，在我們的第一輪復(fù)習(xí)中，要全面復(fù)習(xí)，所有重要的概念、重大的歷史事件和現(xiàn)象，歷史發(fā)展階段特征等內(nèi)容都應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握，其中要特別重視階段特征的掌握。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要記憶牢固、理解準(zhǔn)確。在全面復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，一定要注意方法，看書一定要細(xì)、要全，又要注意前引后聯(lián)，注重從宏觀上把握知識(shí)，要讀透、讀懂；注重對(duì)知識(shí)的掌握和理解，要記牢、記死，對(duì)照考綱寫出相關(guān)的內(nèi)容；做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，注重知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，要及時(shí)反思、縱橫聯(lián)系，適時(shí)拓展思路。切忌急功近利、心存浮躁，否則將一無所獲。
二、端正態(tài)度，從心理上克服背書的恐怖感
學(xué)文科的學(xué)生都知道，到了高三需要背的東西實(shí)在是太多了，什么政治、地理、歷史，甚至還有語文等等，而且今天背了，明天就忘，老師一提問什么也想起來。學(xué)生都非�？鄲溃M(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為背書無用，不愿意背書，而這恰恰正是文科復(fù)習(xí)的大忌，基礎(chǔ)知識(shí)不背你能掌握嗎？其實(shí)我看這里面和學(xué)生的記憶能力有關(guān)，也和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)有關(guān)。在每次文理分科時(shí)，我都對(duì)文科學(xué)生說，你們既然報(bào)了文科，就是背書的`“命”，必須準(zhǔn)備好死記硬背，打好這場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役，要日日背、月月背、年年背，直至背會(huì)為止。當(dāng)然，作為文科老師必須科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立文科學(xué)習(xí)的正確觀念和態(tài)度，同時(shí)教給學(xué)生正確的記憶方法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，背基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好文科知識(shí)的基本方法。比如，我經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所要背的知識(shí)要學(xué)會(huì)提取“關(guān)鍵詞”，通過對(duì)關(guān)鍵詞的局部掌握以達(dá)到整體知識(shí)的掌握。例如：新課標(biāo)必修一專題四第二課《歷史偉大的轉(zhuǎn)折》關(guān)于“中共十一屆三中全會(huì)”的內(nèi)容，讓學(xué)生提煉出“思想路線”、“政治路線”、“組織路線”、“經(jīng)濟(jì)路線”等四個(gè)關(guān)鍵詞，就很容易掌握住中共十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。
三、循序漸進(jìn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧
今天我們都在說，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是怎樣培養(yǎng)出來的呢？那可不是老師教出來的。因此，在教學(xué)中我們老師要注意運(yùn)用一切教學(xué)手段，來幫助學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，前面我所說的背書，那不是傻背，不是從頭到尾不假思索一字不落而背，那樣我們付出的代價(jià)也就太大了，弄不好什么也記不住。這需要老師指導(dǎo)學(xué)生先理解，即梳理要點(diǎn)，分層次分解知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。同時(shí)，老師要注重解題思路、方法、答題的規(guī)范要求等方面的講解，注重拓展學(xué)生的思維方式和思考角度；還要充分利用教輔資料上的“拓展闡釋”、“特別提醒”、“例題剖析”等諸如此類的內(nèi)容，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次的理解，以及分析解答歷史問題的方法與技巧。我的觀點(diǎn)是：學(xué)生能理解的，自己去理解掌握，我只講書上需要補(bǔ)充的，或者學(xué)生反饋不懂的問題，借此來幫助學(xué)生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再者，可讓學(xué)生建立一個(gè)糾錯(cuò)本。每次歷史考試結(jié)束后，不少學(xué)生往往在不該出錯(cuò)的地方屢屢出錯(cuò)，針對(duì)這種情況，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)糾正錯(cuò)誤的筆記本，在每次老師講評(píng)完試卷后，讓學(xué)生在糾錯(cuò)本上列出自己所犯的“錯(cuò)誤”，最好簡(jiǎn)要列出錯(cuò)誤的原因，以便認(rèn)真總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)這個(gè)糾錯(cuò)本，老師應(yīng)不定期地進(jìn)行檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確的良好習(xí)慣，這將大大有益于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用
古語云：“溫故而知新�！崩蠋熞獣r(shí)不時(shí)地選擇一些練習(xí)，來幫助學(xué)生檢查自己已學(xué)知識(shí)的遺忘程度，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題能力與技巧。要特別注意非選擇題答卷的規(guī)范化訓(xùn)練，提高答題技巧，做到：
一是“條理化”，指所需要回答的每一個(gè)問題，在書面表達(dá)時(shí)都要自成一個(gè)段落，使段落分明、條理清晰。
二是“要點(diǎn)化”，指回答問題時(shí)注意簡(jiǎn)潔、突出要點(diǎn)。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要注意歸納概括、錘煉語句，一般要注意語言簡(jiǎn)明、史論結(jié)合。
三是“序號(hào)化”、指回答問題的各個(gè)并列要點(diǎn)之間用①、②……分隔，使層次清晰、一目了然。
四是“整潔化”，指卷面美觀、整齊潔凈。卷面書寫要工整，仔細(xì)認(rèn)真，標(biāo)點(diǎn)齊全，不涂抹、不畫箭頭、不加小注，勿將答案內(nèi)容寫入密封線內(nèi)；
至于怎么選題，各位同行都有自己的方式，我就不說了。
總之，只要方法得當(dāng)，師生配合，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定一套行之有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，定能幫助學(xué)生提高歷史復(fù)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績(jī)。
學(xué)習(xí)的議論文9
【論文摘要】通過分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的障礙，找出解決的辦法，幫助遠(yuǎn)程教育工作者更好地了解學(xué)員對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的看法，提高網(wǎng)上教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)改進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)提出了一些建議。
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)上教學(xué) 網(wǎng)上學(xué)習(xí)局限 對(duì)策
在建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到了迅速發(fā)展，給成人帶來了更方便的均等教育機(jī)會(huì)和全新的學(xué)習(xí)渠道與方式�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有著顯著的優(yōu)勢(shì)：真正是以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)自主獨(dú)立的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，可由學(xué)習(xí)者依自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、速度，通過多種媒體的輔助來學(xué)習(xí)，不僅突破正規(guī)教育與學(xué)習(xí)的拘束，也能超越時(shí)空的限制。與其他教育方式相比較，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)也存在明顯的局限。
一、網(wǎng)上教學(xué)的不足
網(wǎng)上閱讀的困難。學(xué)員普遍感到難以在計(jì)算機(jī)屏幕上長時(shí)間閱讀，沒有閱讀印刷教材方便，無法在網(wǎng)上做筆記，大多數(shù)學(xué)員更愿意閱讀印刷教材。
網(wǎng)上交流的限制。在遠(yuǎn)程教育整個(gè)學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)員和教師、學(xué)員和學(xué)習(xí)集體處于“準(zhǔn)分離狀態(tài)”，無法做到充分的實(shí)時(shí)交流，學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)員的獨(dú)立和自主行為，師生之間缺乏感情交流，使學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)很難產(chǎn)生輕松愉快的心情和高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)速度有所下降。這樣無法激發(fā)學(xué)習(xí)者的競(jìng)爭(zhēng)熱情，所以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)大打折扣。由于集體的缺失導(dǎo)致個(gè)體的學(xué)習(xí)行為充滿孤獨(dú)單調(diào)的氣氛，學(xué)員個(gè)體在面對(duì)書本、媒體或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺乏群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自主能力差的學(xué)員甚至?xí)䦟?dǎo)致輟學(xué)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難時(shí)，除了請(qǐng)教教師外，主要是靠同學(xué)之間的幫助來解決。而與教師的交流不足、與同學(xué)的交流不足，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)容易使學(xué)員感到孤立無援，有半數(shù)同學(xué)更喜歡面授學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上資源的不足。網(wǎng)上資源的不足是與學(xué)習(xí)有關(guān)的電子資料的缺乏。適合遠(yuǎn)程成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教材缺乏，而有的只是單純地把課堂教學(xué)的教材搬到網(wǎng)上，無法發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)員喜歡多種媒體結(jié)合的網(wǎng)上教學(xué)，集文字、圖表、音像、動(dòng)畫等一體的材料。只有豐富的資源讓廣大的學(xué)員分享，遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)才能充分發(fā)揮。合作開發(fā)和共享資源應(yīng)是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域重點(diǎn)發(fā)展的方向之一。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的困難
學(xué)習(xí)時(shí)間的管理。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員以成年人為主，在職學(xué)習(xí)者居多，工作與學(xué)習(xí)矛盾突出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣性，文化程度參差不齊。有的學(xué)員只是為了拿到文憑、晉升職稱；有的學(xué)員主要是為了達(dá)到單位對(duì)自己所從事工作的學(xué)歷要求。從而導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)本身缺乏興趣，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和鉆研，也很少投入一定的時(shí)間和精力去復(fù)習(xí)、練習(xí)。因而學(xué)習(xí)時(shí)間上難以管理成為最大的`困難。
技術(shù)方面的困難。主要是計(jì)算機(jī)故障和網(wǎng)上平臺(tái)工作不正常。有些學(xué)員不熟悉網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的術(shù)語，計(jì)算機(jī)操作技能較低。尤其是對(duì)于那些一直習(xí)慣于接受傳統(tǒng)面授的學(xué)員來說，在線課堂是個(gè)全新的環(huán)境。有的學(xué)員可能感到熟悉相關(guān)計(jì)算機(jī)技能是個(gè)極其困難的過程，而另一些學(xué)員則需要一定的操作練習(xí)和耐心才能熟練掌握。然而，如果某些學(xué)期里課程本身就夠繁重，在此情況下，遠(yuǎn)程教育的學(xué)員如果再被要求去適應(yīng)一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者來自課程內(nèi)部的壓力逼得學(xué)員只追求“通過就算了”，那么學(xué)員就不太可能會(huì)感到接受網(wǎng)上教學(xué)的舒適性。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)的干擾。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)站，查資料、學(xué)知識(shí)、欣賞美麗的風(fēng)景圖片、觀看漂亮的視頻文件……其中，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)娛樂內(nèi)容難免會(huì)對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的誘惑和干擾，影響正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 網(wǎng)上學(xué)習(xí)的費(fèi)用。對(duì)于遠(yuǎn)程教育的學(xué)員而言，需要的上網(wǎng)時(shí)間較長，目前體制下電信行業(yè)網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)偏高，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)生的上網(wǎng)費(fèi)用相對(duì)較高，也嚴(yán)重制約了學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。
三、對(duì)策
學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性將直接影響著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要取得好的教學(xué)效果，教師的作用十分重要。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣性的學(xué)員，應(yīng)在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)對(duì)知識(shí)及解決問題的興趣。在教學(xué)過程中，教師要把課程的學(xué)習(xí)與學(xué)員的專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)員把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到本專業(yè)的實(shí)踐中。教師還要不斷提出學(xué)員感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)員積極思考，激發(fā)學(xué)員的求知欲望。合理安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線討論和實(shí)際操作的時(shí)間，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐擴(kuò)展理論，確保學(xué)員學(xué)習(xí)情緒的高漲。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)員的交流，定期舉行在線討論，圍繞“中心議題”與學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。這既能了解學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能及時(shí)解決學(xué)員學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。討論的主題要精心設(shè)計(jì)，盡可能設(shè)計(jì)與實(shí)際結(jié)合緊密、學(xué)員感興趣的主題，防止討論時(shí)冷場(chǎng)。在討論過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問題的深入思考，對(duì)某些問題可指定學(xué)員回答，培養(yǎng)學(xué)員合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教會(huì)學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的必需技能。教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師要向?qū)W員介紹網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)的功能和使用方法。要告知學(xué)員課程的教學(xué)安排，以便于學(xué)員合理安排時(shí)間。要介紹本課程的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。要在章節(jié)教學(xué)中為學(xué)員提供相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，以讓學(xué)員通過登錄這些網(wǎng)站了解本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。要針對(duì)各章節(jié)的不同特點(diǎn)，提供不同類型的練習(xí)題，以幫助學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
提高良好的技術(shù)運(yùn)用支持服務(wù)，建立豐富多彩的網(wǎng)上平臺(tái)。教師要精心設(shè)計(jì)和制作高質(zhì)量的網(wǎng)上教材，通過建立專門的整套教學(xué)理念，專門的技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，以教學(xué)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)傳遞的特征，建立適合遠(yuǎn)程成人學(xué)習(xí)的豐富的平臺(tái)，減少獨(dú)立學(xué)習(xí)中的沉悶感，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
筆者認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要建立多元的絡(luò)，并按照以人為本的理念組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，既要精心設(shè)計(jì)和制作高質(zhì)量的電子課件，也要輔助適當(dāng)?shù)挠∷⒔滩�、多媒體課件，吸納面授輔導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)網(wǎng)上教學(xué)的不足，這樣才能真正提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)習(xí)的議論文10
如果說人生是一本書，那么大學(xué)生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行；那么擁有大學(xué)生活活的我們，便可以看到最燦爛的風(fēng)景。在這人生最美好的時(shí)刻，你是否已經(jīng)揚(yáng)起了航帆，正奔向理想的彼岸？是否因進(jìn)入大學(xué)而激動(dòng)萬分，心中默許下一個(gè)心愿并為之奮斗？
為了這個(gè)久違的夢(mèng)想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻骨銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解通過自己的努力完成一件事情是多么有意義，櫛風(fēng)沐雨我們一同走過，風(fēng)雨同舟抵達(dá)美麗的大學(xué)校園。站在新的起點(diǎn)上，我是那么的激動(dòng)，又是那么的神往......
在大學(xué)中，學(xué)習(xí)依舊是主旋律。但學(xué)習(xí)環(huán)境的突然改變，讓我意識(shí)到我必須改變以前的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課外實(shí)踐自己安排，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，提倡生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，提倡勤于思考。大學(xué)的學(xué)習(xí)途徑也很多樣，有很多專題講座和社會(huì)調(diào)查，積極參加學(xué)校的文化活動(dòng)，多去圖書館，這樣也可以獲得許多知識(shí)。
大學(xué)是一個(gè)充滿才華、學(xué)問，同時(shí)又是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的小舞臺(tái)、小社會(huì)。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著不同的角色，那我們何不努力將自己的.角色扮演得最好！在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻(xiàn)你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識(shí)，更是一種人生最寶貴財(cái)富。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。大學(xué)校園里，沒有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能！人生物再少，大學(xué)最珍惜。
生活習(xí)慣代表著個(gè)人的生活方式，良好的生活習(xí)慣不僅能促進(jìn)個(gè)人的身心健康，而且對(duì)人的未來發(fā)展也有間接作用。
大學(xué)生精力旺盛，又處于長身體，長知識(shí)的階段，良好的生活習(xí)慣是確保順利，成功度過大學(xué)階段的一個(gè)重要基礎(chǔ)。為了達(dá)到身心健康的目的，從一進(jìn)大學(xué)起，就應(yīng)該切實(shí)重視這個(gè)問題，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。要合理安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度。要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和文娛活動(dòng)。“文武之道，一張一弛�！睂W(xué)習(xí)之余參加一些文體活動(dòng)，環(huán)節(jié)刻板緊張的生活，放松心情，增加生活樂趣，有助于提高學(xué)習(xí)效率。要保證合理的營養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
大學(xué)是我們每一個(gè)人夢(mèng)想的殿堂，為了來到這個(gè)殿堂我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。既然跨進(jìn)了這道門檻，那么就讓我們?cè)谶@夢(mèng)想的殿堂里盡情的揮灑個(gè)性�？茖W(xué)學(xué)習(xí)，健康生活，總有一天我們會(huì)滿載而歸......
學(xué)習(xí)的議論文11
考試，學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)
學(xué)生的任務(wù)是什么？從小，老師與家長就灌輸著：“學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了自己，為了國家的富強(qiáng)。”
那么考試是為了什么？老師又說：“考試是為了檢測(cè)你近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況。”
家長呢？他們以考試成績(jī)好為榮，絲毫不管孩子疲憊的雙眼以及頭上幾根刺眼的白發(fā)；以考試成績(jī)不好為恥，大聲謾罵甚至侮辱孩子，絲毫不管孩子那自卑的神情。在不知不覺間，分?jǐn)?shù)，成了學(xué)生們的一切。
在一座學(xué)校中，你可以輕松看出學(xué)生分為了涇渭分明的兩派：以‘優(yōu)等生’組成的派別，他們趾高氣揚(yáng)，眼高于頂，目空一切，以一種高人一等的姿態(tài)看著其他的人。畢竟，真正品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生太少太少；以‘差生’組成的派別，他們不受人重視，自卑，認(rèn)為自己一無是處，面對(duì)老師的漠視，‘優(yōu)等生’的嘲笑，他們不敢言語，自甘墮落，上課睡覺，擾亂課堂紀(jì)律，于是他們更是被視為蛀蟲，害蟲，被排擠，被孤立。
為什么‘優(yōu)等生’有這樣的特權(quán)？因?yàn)樗麄兎謹(jǐn)?shù)高，被家長老師所喜愛，在老師眼中，他們是獲取業(yè)績(jī)的最好機(jī)器；在家長眼中，他們是與他人攀比的最好籌碼。他們自己呢？也已成為這樣的機(jī)器或籌碼而沾沾自喜，不得不說這真是一種悲哀。
幻想是大自然賦予我們最大的本領(lǐng)，有他的存在，人類有了無限的可能；人們幻想月亮，于是，阿姆斯特朗登上了月球；人們幻想宇宙，于是，有了太空站的發(fā)射。如今，中國學(xué)生早已因忙于學(xué)習(xí)而失去了幻想的權(quán)利，被關(guān)在一個(gè)名為現(xiàn)實(shí)的'囚籠里，走不了，逃不脫，令人惋惜。
分?jǐn)?shù)重要嗎？它并不重要，分?jǐn)?shù)再高，它也只是一個(gè)冷冰冰的數(shù)字而已，他無法代表什么，然而，中國家長視它如珍寶，將它當(dāng)作炫耀的資本，仿佛分?jǐn)?shù)才是自己的孩子，而學(xué)生們，只是一個(gè)賺取分?jǐn)?shù)的機(jī)器罷了。
不知何時(shí)“為中華之崛起而讀書”成了一個(gè)笑話，一個(gè)借口，一個(gè)包裹著真實(shí)的華麗的外表。學(xué)習(xí)的目的是分?jǐn)?shù)，獲取分?jǐn)?shù)的途徑是考試，考試的前提是學(xué)習(xí)。這便是那華麗外表下的真實(shí)。
學(xué)習(xí)的議論文12
昨天下午，領(lǐng)導(dǎo)讓我們聽了有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我感到，越聽越覺得自己學(xué)得越來越少了，知識(shí)是不斷學(xué)習(xí)的，只有不斷地充實(shí)自己的腦子，才能使自己的腦子有源源不斷的知識(shí)而開闊自己的視眼。
一個(gè)人，從小學(xué)、初中、高中，再到大學(xué)、研究生、博士生，要學(xué)習(xí)很多東西。但不要認(rèn)為學(xué)完了這些就懂得了很多知識(shí)——因?yàn)槭澜缟线�有很多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去解決。要擁有解決能力的問題首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是什么?學(xué)習(xí)就是生趣盎然的生活方式，而研究學(xué)問、學(xué)習(xí)技能、積累知識(shí)應(yīng)該是一種正面的人生態(tài)度。我們應(yīng)該本著“學(xué)無止境”、“敏而好學(xué)，不恥下問”的態(tài)度去學(xué)習(xí)。
人的肚子就像一只桶，知識(shí)就好比石子，不斷地往里填。如果你要往桶里裝大石頭，三兩個(gè)就可以裝滿。但你可以再往里面加小石子，仍然可以裝進(jìn)去。如果再放進(jìn)去幾把細(xì)沙，沙子就可以順著石頭之間的縫隙滾下去，鋪滿桶底。這時(shí)，如果再往這個(gè)桶里舀幾瓢水，那是否會(huì)溢出來呢?不。沙可以將水完全吸收，半點(diǎn)不會(huì)溢出桶外，但桶里卻多了不少東西，是嗎?
究竟必須要學(xué)到什么程度才算夠呢?就像往桶里裝大石頭、小石子、細(xì)沙乃至萬物包容的水;學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)沒有止境的�！盎畹嚼�，學(xué)到老”，終生學(xué)習(xí)是克服挫折的唯一良方。
學(xué)習(xí)是不應(yīng)滿足的，人的一生，要學(xué)的東西有很多，應(yīng)該有的放矢，缺什么，補(bǔ)什么，這樣才能事半功倍。
不論是采取科舉制的古代，還是在考試制的現(xiàn)代，有多少人是為了成才而讀書。為了出人頭地，他們相信“學(xué)海無涯苦作舟”，憑著自己不懈的努力，終究會(huì)到達(dá)自己希望的彼岸。但也有人直到生命最后一刻也只能向知識(shí)的彼岸靠攏，卻到達(dá)不了，但這樣也足夠了，他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想并在知識(shí)的海洋上航行了，不管收獲多少，曾經(jīng)經(jīng)歷過也就足夠了。
因?yàn)樽x書，使枯燥乏味的人生增添了幾分色彩，許多人可以在書中找到自己的一片天。這些人再也不是“眉毛胡子一把抓”。他們認(rèn)為“學(xué)海無涯巧做舟”。選擇自己所需的感興趣的書去讀，這種現(xiàn)實(shí)主義者相信他們?cè)谧x書的`同時(shí)也品味人生了吧!
有些人可以把書中的知識(shí)轉(zhuǎn)為自己的，又為后人創(chuàng)造出更多的知識(shí)財(cái)富。為增長知識(shí)，為充實(shí)生活，不管是呱呱落地的嬰兒，還是白發(fā)蒼蒼的老人都在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)。
學(xué)會(huì)如何做人，如何面對(duì)生活。我們都在讀書，讀著一本永遠(yuǎn)也不知最后一頁的書�；蛟S每個(gè)人的一生是一本書，當(dāng)生命結(jié)束時(shí)，這本書才有了結(jié)尾。讓后人去讀這本書，人們所謂的天才也只不過是知道許多一般人不學(xué)的知識(shí)，但也不是無所不知。
只有明白學(xué)無止境，用知識(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，用讀書尋找樂趣，用知識(shí)創(chuàng)造生活，你的人生就會(huì)樹立起永不沉淪的風(fēng)帆。
學(xué)習(xí)有利于人生的進(jìn)步，還有利于生活的充實(shí)。因?yàn)閷W(xué)不夠，就會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，越學(xué)越會(huì)覺得自己無知、渺小，則自己的感悟和收獲就越大。
在工作中，我們要不斷地嘗試著新的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，沒有不變的知識(shí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，才能從理論與實(shí)踐中掌握到相關(guān)的技術(shù)與知識(shí)。
我們不是萬能家，也不是一萬個(gè)為什么的始作者，我們只有在工作、生活中，善于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，才能有利于自己的成長。
學(xué)無止境，不斷充實(shí)自己，才能使自己真正成長起來。
學(xué)習(xí)的議論文13
彩虹是受了挫折的陽光，花開是花心傷口的綻放，在滴滴痛苦的學(xué)習(xí)中成長�！}記
進(jìn)入初三了，同時(shí)，我也進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)中，雖然剛剛經(jīng)過一次考試，但是身邊已經(jīng)出現(xiàn)了一些抱怨的聲音。
“這次的英語考試太難了！一點(diǎn)也不按常理出牌�！�
“就是，就是，英語能及格就是萬幸了�！�
“唉，你們別聊了，下節(jié)化學(xué)課還要測(cè)驗(yàn)?zāi)�。�?/p>
丙同學(xué)“一語驚醒夢(mèng)中人”，大家都回到自己的座位上，復(fù)習(xí)下節(jié)課化學(xué)要考試的內(nèi)容了。
議論聲，因考試而起。早已習(xí)慣，就像我們每天晚上的小夜曲一樣。仿佛就是生活中不可缺少的東西。緊張，是不容置疑的，每天聽到校園廣播中離中考的天數(shù)，心中都不免緊張，畢竟，初中三年的學(xué)成果都在中考中體現(xiàn)。
有時(shí)，我多么希望自己可以飛起來，像鳥兒那樣自由自在，不受任何的約束，但發(fā)現(xiàn)，我還是少了那么一雙堅(jiān)硬的翅膀，而這雙翅膀正在經(jīng)歷風(fēng)雨，逐漸長成。
在初三的壓力下，我在失落之余，只學(xué)會(huì)了一件事情：落淚，我總是覺得我努力過了，拼搏過了，為什么還是走不到中點(diǎn)？總是覺得走過的路太過坎坷，經(jīng)歷不順心的事情太過多。以前，我讀名人傳，總是看到他們成功的結(jié)果，卻忽略了他們通向成功而走過的艱辛。聽著掌聲為勝利者響起，有誰懂得他們臺(tái)下流過的淚，流過的汗？
初三，并不像是有的`人說的“扼殺了我們的天真和快樂”，相反的，初三的壓力令我們更加的懂得了人生的坎坷，現(xiàn)實(shí)的殘酷，讓我們懂得了只有學(xué)習(xí)，我們長大后才會(huì)有更好的工作，我們的翅膀才會(huì)更加的堅(jiān)硬，更加的不懼怕風(fēng)霜雨雪，才能飛的更高、更遠(yuǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長，變得更加的成熟，更加的穩(wěn)重。
學(xué)習(xí)的議論文14
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求學(xué)。
——題記
學(xué)習(xí)乃一生之美事
盧梭曾說過："我認(rèn)為直到生命的最后一刻都努力學(xué)習(xí)是一件美好的事情。學(xué)習(xí)是上帝賦予人類的一項(xiàng)重要能力，沒有學(xué)習(xí)就沒有文明的傳播，也沒有社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展。特別是在這個(gè)信息經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們不斷滿足自身需求、充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)、獲取有價(jià)值信息以及最終取得成功的關(guān)鍵。在這個(gè)喧囂的時(shí)代，學(xué)習(xí)也是使人內(nèi)心平靜的一劑鎮(zhèn)靜劑。在這個(gè)人才輩出的時(shí)代，學(xué)習(xí)是脫穎而出的利器。因此，在這樣的社會(huì)中，學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一件美好的事情。錢偉長曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。在學(xué)習(xí)的道路上，想要停下來就會(huì)被淘汰�！币虼�，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能跟上時(shí)代的步伐，不被淘汰。這也符合中國的諺語：“活到老學(xué)到老”的觀念。"
活到老學(xué)到老，這是一句深刻的話語，也是做人的重要境界。就我個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是對(duì)內(nèi)心的充實(shí)和提升，在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)思考，思考的過程中，我們的人性也會(huì)得到升華。在有限的`一生中，只有通過不斷學(xué)習(xí)，我們才能展現(xiàn)自己的價(jià)值。年輕時(shí)，我們學(xué)習(xí)是為了追求理想和穩(wěn)定；中年時(shí)，我們學(xué)習(xí)是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛；而老年時(shí)，學(xué)習(xí)則成為一種境界，我們會(huì)慢慢品味其中的樂趣，享受學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)之路嗟日暮
學(xué)習(xí)之路漫長而不斷，不知不覺間已到了日暮時(shí)分。是的，在漫長的學(xué)習(xí)道路上，我們從幼稚無知的孩童逐漸成長為飽讀課本的初中畢業(yè)生�；蛟S有人輕松地走過來，或許有人努力地奔跑過來，但無論方式如何，我們都來到了這里。也許有人會(huì)在今天的黃昏稍作休息，也許有人永遠(yuǎn)不會(huì)停止向前的腳步，但無論現(xiàn)在如何，我們都不會(huì)停止在此。我相信，黎明終將到來。
我們面前的路程漫長而遙遠(yuǎn)，但我們已經(jīng)決心努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地追尋著理想中的人生道路。
學(xué)習(xí)的議論文15
你有嘗試過特意去某個(gè)地方學(xué)習(xí)么？
我有過。
學(xué)習(xí)是講求于方法的，這對(duì)于每一個(gè)人都不同。我比較喜歡的學(xué)習(xí)方式就是穿梭于人群之間，找尋一番自我寧靜，然后享受那份安逸，帶著動(dòng)力前行。
我曾在電影院路過，我曾在電影院約會(huì)，我也曾在電影院學(xué)習(xí)。
這個(gè)地方來來往往的都是一些娛樂者，親子家庭，情侶伙伴，消遣時(shí)光的無聊人群，偶爾也會(huì)看到三三兩兩來避雨的，來這里上廁所的。各色各異的人都有，而我之所以選擇在這里學(xué)習(xí)，一方面是相對(duì)安靜的環(huán)境令我感到心安，鍛煉自身的專注力。另一方面則是往來的人群讓我看到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過對(duì)于身邊環(huán)境的觀察，來更好的找尋自己努力的意義。
大家都在為了生活而奔波，你必須明白前行的動(dòng)力，這份動(dòng)力會(huì)支持你的前行。也許你是為了放松，也許你是為了家人，也許你是為了自己內(nèi)心深處的執(zhí)念，不掛是為了什么，當(dāng)你看大他人在享受生活帶給自己的快樂的時(shí)候，我想你會(huì)有更大的動(dòng)力去努力。因?yàn)槟銜?huì)感受得到，只有不斷地努力，才能夠好的去享受生活，才能到跟高的地點(diǎn)和那些偉岸的人相聚。
值得一提的是，上一個(gè)期末的晚上，我就是在電影院大廳中的沙發(fā)上度過的。我很享受那時(shí)候?qū)W習(xí)的快樂，來往行人的各色不同讓我變成了一個(gè)觀察者，給我?guī)聿灰粯拥母惺�。而令我驚異的是我自己卻也沒有被看做另類，似乎拿著課本在這種娛樂場(chǎng)所也是常態(tài)了。結(jié)局自然很順利，沒有一個(gè)科目掛科，也算是對(duì)我學(xué)習(xí)努力的一種對(duì)應(yīng)。
我也曾在公園獨(dú)自學(xué)習(xí)。
不管是春夏秋冬，這個(gè)地方的.風(fēng)兒似乎一直都是那么溫和。坐在這里享受著太陽，和風(fēng)，甚至是雨水的陪伴，那種感受倒反而與古人貼近自然的觀念暗和。偶爾也會(huì)聽聽歌，享受著悠揚(yáng)旋律的鼓動(dòng)，我自己也是更加的認(rèn)真了。有事是面對(duì)過多的抄錄作業(yè)，無奈之下只好一心靜坐，慢慢抄寫。有時(shí)是思索難題，在安靜且舒適的環(huán)境下，更容易全身心的投入，讓自己捋出一條不一樣的思路。當(dāng)然了，最大的原因啊，是因?yàn)榈搅送饷�，不�?huì)遭到任何熟悉的人的打擾，這樣子，就能夠一心做自己正在努力的事情了。
總的來講，學(xué)習(xí)也是一種修煉。
學(xué)習(xí)所帶給我們的，不單單是知識(shí)的瀚海，其中所蘊(yùn)含的，更有對(duì)于生活的理解，方向，以及技能。我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，也會(huì)逐漸找到自己未來立足的方向。如果你想把學(xué)習(xí)搞好，那么你就離不開專心和突入這兩個(gè)詞匯。
別看只是四個(gè)字，說起來簡(jiǎn)單，但是做起來可不容易。我們的偉大領(lǐng)袖毛主席就曾經(jīng)為了鍛煉自我，全身心的投入于學(xué)習(xí)中，而在嘈雜的街巷朗誦詩書，背誦詩詞。能夠保證身心不被環(huán)境所驚擾，這本身就是值得令人敬佩的地方。腹有詩書氣自華便也是如此，當(dāng)學(xué)問融入于身心，真正得到運(yùn)用，你的氣質(zhì)，你的思想，你的言語，明顯能夠與他人產(chǎn)生區(qū)別，令人感到舒適，令人感到才藝盎然，令人能夠一眼看出你沐浴于知識(shí)的海洋當(dāng)中，心存理想，飽讀詩書。
盡管如今的社會(huì)，我們的學(xué)習(xí)變得有些死板。課本的范圍限制了我們眼光的常遠(yuǎn)，考試的方向限制了我們自身的目光，但是我們依舊要有自己前進(jìn)的態(tài)度，學(xué)會(huì)多讀書，學(xué)會(huì)行萬里路，學(xué)會(huì)明白自己前進(jìn)的方向和目的。
學(xué)習(xí)本就如此，主動(dòng)主機(jī)永遠(yuǎn)比被動(dòng)接受要來的有用的多。
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