學(xué)習(xí)的議論文（推薦）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的議論文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)的議論文1
“我的祖國啊，母親！我深深愛戀著的祖國，如同蜜蜂離不開花朵，孩子依賴著母親……祖國啊！我深深愛戀著的祖國。我為我是龍的傳人而驕傲！”讀完這首充滿激情，鏗鏘的詩歌后，我又陷入了沉思：怎樣才是愛祖國？怎樣才能體現(xiàn)出我們的愛國？
為救部隊(duì)而壯烈犧牲的狼牙山五壯士；因祖國毀滅而悲憤跳江的屈原；以筆為武器戰(zhàn)斗了一生的魯迅；在此，我又困惑了：難道愛祖國就要付出自己的`生命嗎？
一次國慶節(jié)，老師要我們做一件愛祖國的事情，一些有了主意的同學(xué)，高興地和同桌分享自己的想法，“什么是愛國呢？”平常主意最多的我頓時(shí)沒了主意�！翱ㄆ�，什么是愛國呀？”我試著問其他同學(xué)尋求主意�！熬褪亲鲎约毫λ芗暗氖虑榘�，現(xiàn)在的我們在和平中快樂生活，根本沒有上戰(zhàn)場與敵人廝殺的機(jī)會(huì)，但這并不表明我們沒有機(jī)會(huì)愛祖國，沒有能力愛祖國。所以我們只要做自己力所能及的事情報(bào)答祖國，那便是對祖國媽媽的愛了�！笨ㄆ湔J(rèn)真的說道。毫無主意的我頓時(shí)茅塞頓開，有了好主意……
是啊！現(xiàn)在的我們生活在和平的年代，沒有子彈的襲擊，沒有炮彈的轟炸，那么我們只有好好學(xué)習(xí)，好好勞動(dòng)，做一些力所能及的小事來報(bào)答祖國。
學(xué)習(xí)的議論文2
摘要：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是供電行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，也是保持其競爭優(yōu)勢的重要對策。作為技術(shù)密集型、人才密集型的電力企業(yè)，更是面臨著復(fù)雜變化的環(huán)境，本文分析了電力企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的具體措施。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；壟斷行業(yè)；服務(wù)文化
我國電力企業(yè)從單純的壟斷性行業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)了電廠獨(dú)立運(yùn)營，競價(jià)上網(wǎng)和國電電網(wǎng)和南方電網(wǎng)的寡頭壟斷競爭，作為一個(gè)技術(shù)密集型、人才密集型的電力行業(yè)，將來會(huì)引入更多的競爭，使電力企業(yè)更是面臨著復(fù)雜變化的環(huán)境，在這種情況下，作為電力企業(yè)，如何在競爭中取勝，沒有現(xiàn)成的東西可以借鑒。只有建立學(xué)習(xí)型的組織才是正確的道路和方向。
1、電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)型組織是由彼得圣吉提出的，他認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織主要由“五項(xiàng)修煉”模型構(gòu)成，其中包括自我超越（personalmastery）、改善心智模式（improvingmentalmodels）、建立共同愿景（buildingsharedvision）、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（teamlearning）和系統(tǒng)思考（systemsthinking）。五項(xiàng)修煉提出后，學(xué)習(xí)型組織就風(fēng)靡全球，各大公司均在學(xué)習(xí)和組建學(xué)習(xí)型組織，并且取得了極大的成功。學(xué)習(xí)型組織就是大家通過不斷共同學(xué)習(xí)，突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)。
電力企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,必須與電力行業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)型組織理論與電力行業(yè)特征、實(shí)踐相結(jié)合,做到有針對性。首先，要明確電力行業(yè)的特征，我們知道，我國的電力行業(yè)是一個(gè)典型的自然壟斷行業(yè),屬于公用事業(yè)部門之一。在這樣的背景下，我國電力企業(yè)長期存在，用人機(jī)制僵化，內(nèi)部人才干多干少都一樣，缺乏對外服務(wù)的意識(shí)和態(tài)度。其次，電力企業(yè)行業(yè)特征容易建立學(xué)習(xí)型組織。我們知道電話行業(yè)的技術(shù)專有性很強(qiáng)，員工的流動(dòng)性小，最容易形成一種企業(yè)的核心價(jià)值觀，但是長期的壟斷地位導(dǎo)致企業(yè)員工“學(xué)習(xí)無用論”盛行，技術(shù)崗位和培訓(xùn)考試流于形式，這無論對企業(yè)發(fā)展，還是更好的服務(wù)社會(huì)失去了集體的原動(dòng)力和基礎(chǔ)，從而使電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建立和發(fā)揮作用存在種種的困難。
2、學(xué)習(xí)型組織對電力企業(yè)的影響
我國電力企業(yè)通過建立和推行學(xué)習(xí)型組織會(huì)使我國的電力行業(yè)從容的面對外部的各種不確定性帶來的`沖擊，具體的影響主要包括以下幾個(gè)方面：
�、偈闺娏ζ髽I(yè)變?yōu)橐粋�(gè)具備各種能力的組織，主要包括自我智慧，自我判斷和自我學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面的能力。因?yàn)殡娏ζ髽I(yè)學(xué)習(xí)型組織通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的交流，倡導(dǎo)組織扁平化，鼓勵(lì)信息共享，客戶與市場是電力企業(yè)的工作重點(diǎn)。
�、趧�(chuàng)造電力企業(yè)管理者與員工關(guān)系的新格局。電力企業(yè)推行學(xué)習(xí)型組織后，將會(huì)員工視為自我超越的個(gè)體，這將意味著員工和企業(yè)的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，使得員工成為積極主動(dòng)的從事創(chuàng)造性的知識(shí)工作者，而且直接獲得工作的內(nèi)在熱情。
�、垭娏ζ髽I(yè)學(xué)習(xí)型組織不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)物質(zhì)的科學(xué)與技術(shù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)人的心理和行為，學(xué)習(xí)人與人之間的關(guān)系，倡導(dǎo)人文精神與科學(xué)精神的有機(jī)結(jié)合，全面提升企業(yè)的整體素質(zhì)，從而使電力企業(yè)產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍。
3、電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的措施
我國電力企業(yè)面臨自身機(jī)制陳舊，自我學(xué)習(xí)和提高的意識(shí)淡漠等各個(gè)方面的不足，通過學(xué)習(xí)型組織的建立將有效的改變我國電力企業(yè)的面貌，并為到來的各種不確定性和競爭做好充足的準(zhǔn)備，具體來說，我國電力企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的措施很多，主要是要依據(jù)彼得圣吉的五項(xiàng)修煉的要求，從自身的不足入手，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，而不是單一的、分散的來組建學(xué)習(xí)型組織，具體的措施主要包括：
�、兕I(lǐng)導(dǎo)充分的重視。我們知道領(lǐng)導(dǎo)的重視對于企業(yè)的變革是很重要的推動(dòng)力，沒有領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)，任何像組建學(xué)習(xí)型組織的活動(dòng)室無法取得成功的。學(xué)習(xí)型組織作為未來成功企業(yè)的管理模式，企業(yè)管理層首先必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并認(rèn)同其理念，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須認(rèn)同并大力推進(jìn)，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的前提和關(guān)鍵。
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)型組織建立電力企業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)文化。在電力市場逐漸發(fā)育、成熟的情況下，在我們與競爭對于面臨的環(huán)境沒有太大的差異的情況下，如何比競爭對手更有競爭優(yōu)勢和特色呢？電力的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是電力產(chǎn)品整體的一個(gè)重要組成部分。將優(yōu)質(zhì)高效的電力服務(wù)理念、模式扎根于員工頭腦之中，是至關(guān)重要的，這就要求建立優(yōu)質(zhì)服務(wù)文化。
�、垭娏ζ髽I(yè)應(yīng)通過一系列人力資源政策、實(shí)踐和規(guī)章，逐步優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，既注重知識(shí)積累，更注重員工能力與素質(zhì)的建設(shè)。通過培訓(xùn)與開發(fā)，實(shí)施人才工程，建立完善的育人機(jī)制；通過企業(yè)良好的文化環(huán)境，建立持續(xù)的良好的留人機(jī)制；通過開放心扉、強(qiáng)化自我管理、開發(fā)自我潛能，樹立能者上、庸者下的用人機(jī)制。
�、馨凑毡说檬ゼ奈屙�(xiàng)修煉系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，對于我國電力企業(yè)而言，結(jié)合目前的現(xiàn)狀，在這五項(xiàng)修煉中，要重點(diǎn)的學(xué)習(xí)改善心智模式（improvingmentalmodels）、建立共同愿景（buildingsharedvision）、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（teamlearning）和系統(tǒng)思考（systemsthinking）這四項(xiàng)。
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學(xué)習(xí)的議論文3
《論語》曾說：“三人行，必學(xué)我，擇其善而從之，變其惡。”它告訴我們要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要反思別人的缺點(diǎn)，如果是這樣，就去改正。所以要懂得向別人學(xué)習(xí)。
我們不能活在自己的世界里，沒有人是完美的，沒有人是完美的，所以我們必須生活和學(xué)習(xí)。無論身邊的人，還是匆匆忙忙的陌生人，總有值得學(xué)習(xí)的地方。我們需要學(xué)習(xí)的是別人的智慧�，F(xiàn)在很多人都有一個(gè)問題，就是不愿意向別人學(xué)習(xí)，總是無限擴(kuò)大自己的優(yōu)勢。其實(shí)換個(gè)角度想，可能會(huì)有很多人向你學(xué)習(xí)。所以，要端正態(tài)度，放下不該有的“架子”，留下空虛的“面子”，虛心求教，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、好的經(jīng)驗(yàn)，這才是虛心。如果你有這樣的態(tài)度，你就能不斷提高，不斷進(jìn)步。
然而，學(xué)習(xí)是一件非常學(xué)術(shù)的事情。我們要善于學(xué)習(xí)別人，但不要盲目學(xué)習(xí)，否則只會(huì)適得其反。
初中的時(shí)候，同桌有一個(gè)超級(jí)偶像，就是每次考試都名列前茅的學(xué)霸女生。這個(gè)女孩不僅學(xué)習(xí)好，而且性格也很好，所以很多人喜歡和她一起玩。但是，雖然她那么優(yōu)秀，但是在我眼里，我發(fā)現(xiàn)她唯一的缺點(diǎn)就是做事太慢。然而我的同桌完全被她迷住了，什么都模仿她，包括缺點(diǎn)。其實(shí)初中慢慢做事不會(huì)有太大影響�？杀氖�，到了高中，學(xué)霸女孩也發(fā)現(xiàn)自己無法適應(yīng)高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，慢慢改變了。但是我同桌養(yǎng)成的.慢習(xí)慣改不了，導(dǎo)致她高中學(xué)習(xí)量比別人少，還要犧牲很多其他時(shí)間做作業(yè)。這是她自身的不足。別人能輕易改掉壞習(xí)慣，她卻不能，所以她不能盲目學(xué)習(xí)別人的缺點(diǎn)。也許這也是她沒有上大學(xué)的間接原因。
所以，向別人學(xué)習(xí)不是絕對可以做到的。意思是“取其精華，去其糟粕�！蔽覀儾荒懿粚W(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但不能忽視別人的缺點(diǎn)。我們反思自己是否有同樣的問題，即使改變了，也需要知道學(xué)什么，不學(xué)什么。
學(xué)習(xí)的議論文4
當(dāng)今社會(huì)，許多老師和家長都極力反對學(xué)生課外閱讀，他們說：“書本的知識(shí)還沒學(xué)好，就讀閑書？”
誠然，這是老師和家長的用心良苦。但是課外閱讀是否一定影響學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，適量進(jìn)行課外閱讀并不會(huì)影響學(xué)習(xí)，相反還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。不到不影響學(xué)習(xí)，而且還對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。
提起姜豐，大家一定不會(huì)陌生。相信許多同學(xué)都希望自己像姜豐一樣，有明晰的.思辨能力和不凡的談吐。但是如何才能做到這一點(diǎn)呢？姜豐在談到這一個(gè)問題時(shí)說：“學(xué)習(xí)課本知識(shí)固然重要，到大量的課外閱讀更使我受益匪淺�！钡拇_，這位優(yōu)秀的辯手在中學(xué)時(shí)代就利用了大量的課外時(shí)間來閱讀中外名著，為今后成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。毛澤東、周恩來等許多偉人青少年時(shí)代也都非常重視課外閱讀，并曾有過多次專門闡述。所以說，適量的課外閱讀它不但不影響正常的學(xué)習(xí)，反而能促進(jìn)正常的學(xué)習(xí)。
學(xué)者們認(rèn)為，人的知識(shí)結(jié)構(gòu)猶如一個(gè)金字塔，塔基越堅(jiān)實(shí)，越深廣，塔尖才越尖，越高。適量的課外閱讀對于學(xué)習(xí)，正如筑金字塔之塔基，面越廣，越向縱深發(fā)展，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)的塔基才越堅(jiān)實(shí)有力，將來我們能研究的專業(yè)知識(shí)才能越深，越高。如果只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一點(diǎn)也不涉獵課外知識(shí)或是涉獵得很少，你想在將來的專業(yè)知識(shí)上做出突出的成就，那就猶如使一個(gè)金字塔倒立，結(jié)果只會(huì)失敗。未來的世界，瞬息萬變，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”終究是要被淘汰。就此而言，適量的課外閱讀是十分必要的。
當(dāng)然，我問所說的課外閱讀是指有選擇的閱讀。適量閱讀，在學(xué)好課本知識(shí)的前提下，適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀。倘若你一心撲在課外書上，又怎么可能不影響學(xué)習(xí)呢？
學(xué)習(xí)的議論文5
俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”老師經(jīng)常跟我們說：世界上沒有任何困難的事情，只要你用心了就一定能成功，當(dāng)然，我也相信：笨鳥先飛這個(gè)成語，笨也是可以的，但是必須得勤奮一點(diǎn)。
但是我就不是這個(gè)樣子，我都不把精力放在學(xué)習(xí)上，總是放在玩的上面，還總是玩手機(jī)，這也就導(dǎo)致了我學(xué)習(xí)成績不好的原因。寫完學(xué)校老師布置的作業(yè)后就認(rèn)為寫好了，也不讀、也不背就在那里看電視、玩手機(jī)。
我還記得我在四年級(jí)的時(shí)候發(fā)生了一件事：那時(shí)，我學(xué)習(xí)成績不好，媽媽給我買來了許多的`課外題讓我做，當(dāng)時(shí)我還是很開心的，寫完作業(yè)后我就寫一套課外題，每天一張?jiān)嚲�。我每次寫的時(shí)候都寫得很好，時(shí)間也用得很少。可是，好景不長留，過了幾天我就開始不耐煩了、不想寫作業(yè)，每一次都用各種理由拒絕。媽媽發(fā)現(xiàn)后就把我批評了一頓，說：“學(xué)習(xí)是你自己的事，不是我的，也不是老師的！”自從媽媽批評我后，我就開始努力學(xué)習(xí)了，所以在期末考試的時(shí)候考到了九十分以上。媽媽看我改變后就不怎么批評我了，也受到了老師的表揚(yáng)。
所以這件事也告訴了我一個(gè)道理做什么事情都要認(rèn)真，要努力學(xué)習(xí)，這樣才能成功。
學(xué)習(xí)的議論文6
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！鄙罹褪沁@樣，只有源源不斷的輸入，心中的溝渠才能始終清澈。
學(xué)習(xí)不僅是語文，數(shù)學(xué)那樣的學(xué)科，游泳那樣的運(yùn)動(dòng)，唱歌，彈琴那樣的藝術(shù)，炒菜那樣的生活技能，只要是從不會(huì)到會(huì)的過程，就是學(xué)習(xí)。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。畫畫，就是這樣。畫畫很難，光草稿就很難。草稿不光結(jié)構(gòu)要正確，還要保留你想法中的神韻。不然，可能就是“大頭怪”“長臂猿”。除了草稿，還有勾線、配色、高光、打陰影……太多太多了。要把它學(xué)精，很難。雖然苦，但它使我快樂。一步步地向前走著，回首以往笨拙的足跡，曾經(jīng)的“杰作”，光結(jié)構(gòu)都有問題，再看看我們以前認(rèn)真的樣子，真有點(diǎn)傻的`可愛。一次次的進(jìn)步，不令人快樂嗎？
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。炒菜也是這樣。它也有很多知識(shí)：什么時(shí)候菜能熟，什么火候菜口感最好，炒菜用多少量，用哪種食材……不同的菜，有不同的做法。不會(huì)就學(xué)，盡管累，但它使我快樂。一路上，一次次失敗，一次次成功，有贊揚(yáng)，有貶損，但這又算什么呢？拋開它們吧，自己沉醉其中就好。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。游泳還是這樣。它不是在水里亂蹬，我學(xué)蛙泳時(shí)花了很長時(shí)間。你要有節(jié)奏感，腿蹬水有節(jié)奏，手劃水有節(jié)奏，抬頭呼吸也要有節(jié)奏。一絲不差，才能游得快，游得好，游得省力。盡管枯燥，但它使我快樂。看看自己慌亂的模樣，告訴自己，別怕，再來一次。挑戰(zhàn)自己，糾正錯(cuò)誤，在失敗中成長。這棵樹的枝葉都長好了，只是還沒開花，去總結(jié)，去改正，這個(gè)樹會(huì)開花的。這樣一看，錯(cuò)，也沒多壞嘛。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是這樣，有方法，有目標(biāo)，那才叫學(xué)習(xí)。
趁現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)！趁現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)的議論文7
"夷”是中國人的特別發(fā)明，意思是一、除了統(tǒng)治者以外的民族，有鄙視的成分。二、泛指外國和外國人、有敵視的含義。封閉的中國封建統(tǒng)治者自命不凡，自封天朝大國，看不起一切外來的人和物，故統(tǒng)稱“夷”。依次類推，外國人就在中國境內(nèi)樹起“華人與狗不得入內(nèi)！”的牌子。又比如：日本人稱什么“知那人”“中國的豬”。這些侮辱性待遇幾百年來中國人一直耿耿于懷。
中國人“發(fā)明造紙術(shù)印刷術(shù)指南針火藥”時(shí)的確很強(qiáng)大，西方自知弱小就學(xué)習(xí)“夷”之技并加以發(fā)展；利用指南針找到了美洲，把白人和黑人運(yùn)到美洲，讓白人驅(qū)使黑人，至今黑人還經(jīng)常受到歧視；利用火藥制造了洋槍洋炮，打得自以為強(qiáng)大的舊中國千瘡百孔破敗不堪。涂寫了令人肝腸寸斷的'中國近代史，至今中國人每每讀起和談起這段屈辱的歷史無不捶心頓足、痛心疾首為統(tǒng)治者的封閉保守盲目自大****無能而羞愧。
中國地大物博，人民勤勞勇敢文明智慧有較好的發(fā)展條件，為什么近幾百年落后呢？主要是因?yàn)椴恍加诤筒簧朴谙颉耙摹睂W(xué)習(xí)。自改革開放以來，中國像睡醒了的獅子，大吼一聲：我要發(fā)展。于是引進(jìn)“夷”的人才和管理經(jīng)驗(yàn)、資金全面發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要把祖先落下的虧空補(bǔ)回來，有識(shí)之士更是身體力行親自到“夷”考察學(xué)習(xí)，回來后大辦實(shí)業(yè)并頗有成績。比如海耳集團(tuán)把冰箱賣到了德國并在德國開了工廠，讓自以為是冰箱祖宗的德國人也著實(shí)羞愧了一把。
這正應(yīng)驗(yàn)了中國的一句古話“三十河?xùn)|三十年河西”。但愿我們能抓住這千載難逢的機(jī)遇，向“夷”學(xué)習(xí)，向敵人學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自己強(qiáng)大自己，讓中國人“夷“們面前揚(yáng)眉吐氣。
學(xué)習(xí)的議論文8
業(yè)精于勤輔以嬉 世間萬物沒有絕對的利與弊，它們相輔相成，彼此和諧共生。
——題記 “業(yè)精于勤荒于嬉”，列于“唐宋八大家”之首的韓愈，其名言已被世世代代的學(xué)子奉為圭臬，成了億萬人心中始終不渝的定理。 “業(yè)精于勤”！ 勤，乃成事之本，大凡有成就之人都源于“勤”字。
古人對于“勤”之感言，有如群山般層巒疊嶂，似那驚濤般層出不窮：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！奔偃缒囊晃幻瞬恢扒趭^”為何物，那他已配不上“名人”的稱號(hào)了。
愛迪生小時(shí)候被老師視為弱智，曾被學(xué)校開除，但他并沒有因此而放棄自己對知識(shí)的探索與追求，“勤能補(bǔ)拙”，最后成了舉世矚目的“發(fā)明天才”�！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”，宋濂幼小即嗜學(xué)，因家貧，無從致書以觀，則假于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還，即使天大寒，也從不放棄，堅(jiān)持不懈地遵守自己的諾言，只為了能夠遍觀群書，滿足自己的求知欲。
“荒于嬉”？ 嬉，在古代人眼中，它擔(dān)任的只是反面派的角色，一句“玩物喪志”完全否定了它的作用。我認(rèn)為不然，玩物還需看怎樣玩，如果方法得當(dāng)，也許還能得志。
比爾·蓋茨，美國巨富，小時(shí)并非是一個(gè)乖巧的孩子，他總是沉迷于電腦之中，考試時(shí)，竟沒達(dá)到分?jǐn)?shù)線，但他仍舊玩電腦，隨著電腦工業(yè)漸漸崛起，他便也走向了勝利的`巔峰。 娛樂并不能讓人們荒廢學(xué)業(yè)，相反，它能夠消除人們因?qū)W習(xí)而造成的疲勞，發(fā)展智力。
“讀死書，死讀書，讀書死”在今天已被人們深刻認(rèn)識(shí)，因此，追求學(xué)與玩，把學(xué)與玩融合在一起，才能做到“業(yè)精”。 “業(yè)精于勤荒于嬉”這句名言所闡述的僅是片面之道，世上任何事都沒有絕對的好壞之分。
勤與嬉并不是相對的，并沒有清晰的劃分界線，它們相輔相成，彼此和諧統(tǒng)一。 因此，在對于學(xué)習(xí)方面，不能抱有絕對的心理，把玩的心情放到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這樣，更有利于產(chǎn)生積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“讀萬卷書，行萬里路”的境界。
學(xué)習(xí)的議論文9
“有匪君子，如切如磋，如琢如磨�！边@句話是說，君子，研究學(xué)問就像加工骨器，不斷切磋；而修煉自己就像打磨寶玉，不斷琢磨。這句話，讓我明白了琢磨對于學(xué)習(xí)的重要性。
古人庖丁去文惠君府上殺牛，他很輕松地把屠刀刺進(jìn)牛身子里面去，用很快的速度就把牛分解切割好了，文惠君看呆了，贊嘆道：“你對牛的身體機(jī)構(gòu)怎么怎么了解？”庖丁說：“我喜歡研究事物的規(guī)律，對于牛，我花了三年的時(shí)間研究它的結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)在，我不必用眼睛去看牛，只需用心靈去感觸牛，知道在什么地方可以下刀。”庖丁解牛的故事告訴我，不管做什么都要用心琢磨。
中國著民作家巴金的'讀書方法十分奇特。他讀書不用看，只需要在腦子里回顧讀過的書，每次這樣讀過之后，又會(huì)有新的感悟，我想這就是“溫故而知新”吧。這是一種理解式的琢磨。
這個(gè)寒假我補(bǔ)習(xí)了寫作文。以前寫作文我很草率，三五下寫出一兩百字就交差， 內(nèi)容混亂不堪，段落不分。這個(gè)假期，老師很嚴(yán)格。每次作文，要求我必須想出五個(gè)以上題材，然后分析這幾個(gè)題材，最終選定一個(gè)來寫。選好題材后，先擬定提綱，接著就按照提綱來習(xí)作，內(nèi)容不得少于400字。寫完之后，老師會(huì)讓我自己檢查修改，最后，老師帶著我逐字逐句修改作文，修改完之后，認(rèn)真謄抄在作文本上。通過這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，現(xiàn)在我的作文提高了很多，可見，用心地琢磨，一定能有所收獲。
從古至今，很多故事都告訴我們，“有匪君子，如切如磋，如琢如磨�！睂W(xué)習(xí)不易，學(xué)習(xí)需琢磨。
學(xué)習(xí)的議論文10
學(xué)習(xí)似乎是一件苦差事，不然，為什么有人頭懸梁、錐刺骨呢？學(xué)習(xí)似乎又是一件快樂的事，否則，為什么有人可以不吃飯，不睡覺，卻不可以不學(xué)習(xí)呢？有人說，學(xué)習(xí)好，好在書中有黃金屋，有顏如玉。
我們大家成天都在學(xué)習(xí)，可又有多少人能解釋、了解學(xué)習(xí)這個(gè)詞蘊(yùn)涵著什么呢？字典里是這樣解釋的：從閱讀、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。我覺得不完善，“學(xué)習(xí)”單單就只是這些嗎？
答案是不！
學(xué)習(xí)是陽光，它可以驅(qū)散你心中的陰影，用自己的真誠和熱情去換取無數(shù)更真誠熱情的心。
學(xué)習(xí)是雨露。它可以滋潤你干枯的靈魂，令你那凋殘的心花重新綻放，讓你的生命更為生機(jī)勃勃。
學(xué)習(xí)是通向成功的捷徑。成功并不是自己找上門來的，而是需要你去找它的。找成功可不是一件輕而易舉的事，因?yàn)�，你在選擇成功的同時(shí)，也就選擇了磨難。在歷盡一次又一次磨難的同時(shí)，也一次又一次地在學(xué)習(xí)。等你受夠了，學(xué)夠了，也就達(dá)到成功的彼岸了。這難道不是真理嗎？
學(xué)習(xí)是慈愛而有嚴(yán)厲的母親。而學(xué)習(xí)所賦予我們的卻不僅僅只是教會(huì)我們?nèi)绾螢槿颂幨隆８嗟�，是它讓我們有了一種奮斗的精神，為理想而奮斗，為生活而奮斗，為成功而奮斗，為痛苦而奮斗，為不枉此身而奮斗！卻也正是學(xué)習(xí)，讓我們有了奮斗的資本。
學(xué)習(xí)是幸福，當(dāng)你歷盡千辛萬苦、嘗遍百苦而獲得成功，或是實(shí)現(xiàn)了你的理想時(shí)，會(huì)感慨：噢，原來學(xué)習(xí)的果實(shí)是那么甜啊！有的人很想學(xué)習(xí)，但卻望塵莫及；可有的人能學(xué)習(xí)，卻不學(xué)習(xí)。更刺諷的是，一些人竟藐視學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一件無聊的事。我真替這些人感到悲哀！
莎士比亞為什么能寫出如此精彩的小說？愛迪生為什么能發(fā)明出這么多東西？李白為什么能出這么多流傳千古的絕唱？毛澤東為什么能指點(diǎn)江山，領(lǐng)導(dǎo)中國人民開辟新的道路？這些超人的`能力都是與生俱來的嗎？不，這都是他們從學(xué)習(xí)中得到的！
是學(xué)習(xí)，擦亮了你的雙眼，使你更容易看清人生百態(tài)；是學(xué)習(xí)，讓絕望者有了繼續(xù)生存下去的理由，讓成功者有了下一個(gè)奮斗的目標(biāo)；是學(xué)習(xí)，讓你能微笑地面對困難和挫折，積極地面對生活，平淡的面對成功，樂觀的面對失��；是學(xué)習(xí)，注定了你這場人生的舞臺(tái)劇是否能在觀眾的鼓掌聲和歡呼聲中圓滿落幕，少留些遺憾。是啊。讀書就是如此有魅力，它會(huì)在你生命交響曲的樂章中增添更為輝煌燦爛的一頁。
學(xué)習(xí)的議論文11
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求學(xué)。
——題記
學(xué)習(xí)乃一生之美事
盧梭曾說過："我認(rèn)為直到生命的最后一刻都努力學(xué)習(xí)是一件美好的事情。學(xué)習(xí)是上帝賦予人類的一項(xiàng)重要能力，沒有學(xué)習(xí)就沒有文明的傳播，也沒有社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展。特別是在這個(gè)信息經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們不斷滿足自身需求、充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)、獲取有價(jià)值信息以及最終取得成功的關(guān)鍵。在這個(gè)喧囂的時(shí)代，學(xué)習(xí)也是使人內(nèi)心平靜的一劑鎮(zhèn)靜劑。在這個(gè)人才輩出的時(shí)代，學(xué)習(xí)是脫穎而出的利器。因此，在這樣的社會(huì)中，學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一件美好的事情。錢偉長曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。在學(xué)習(xí)的道路上，想要停下來就會(huì)被淘汰�！币虼�，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能跟上時(shí)代的步伐，不被淘汰。這也符合中國的諺語：“活到老學(xué)到老”的觀念。"
活到老學(xué)到老，這是一句深刻的話語，也是做人的重要境界。就我個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是對內(nèi)心的充實(shí)和提升，在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)思考，思考的過程中，我們的人性也會(huì)得到升華。在有限的一生中，只有通過不斷學(xué)習(xí)，我們才能展現(xiàn)自己的.價(jià)值。年輕時(shí)，我們學(xué)習(xí)是為了追求理想和穩(wěn)定；中年時(shí)，我們學(xué)習(xí)是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛；而老年時(shí)，學(xué)習(xí)則成為一種境界，我們會(huì)慢慢品味其中的樂趣，享受學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)之路嗟日暮
學(xué)習(xí)之路漫長而不斷，不知不覺間已到了日暮時(shí)分。是的，在漫長的學(xué)習(xí)道路上，我們從幼稚無知的孩童逐漸成長為飽讀課本的初中畢業(yè)生�；蛟S有人輕松地走過來，或許有人努力地奔跑過來，但無論方式如何，我們都來到了這里。也許有人會(huì)在今天的黃昏稍作休息，也許有人永遠(yuǎn)不會(huì)停止向前的腳步，但無論現(xiàn)在如何，我們都不會(huì)停止在此。我相信，黎明終將到來。
我們面前的路程漫長而遙遠(yuǎn)，但我們已經(jīng)決心努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地追尋著理想中的人生道路。
學(xué)習(xí)的議論文12
論文關(guān)鍵詞：知識(shí)管理 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略
論文摘要：在當(dāng)今教育改革與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代趨勢中，源自企業(yè)界的知識(shí)管理理論為教育的發(fā)展與革新提供了另一條可行途徑。從知識(shí)管理角度，從收集、整理、保存、傳遞和分享、創(chuàng)新幾個(gè)層面探討如何對英語學(xué)習(xí)策略做知識(shí)管理，從而提高英語學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)管理這一概念越來越受到關(guān)注。它源自企業(yè)界，指有效獲得、儲(chǔ)存、分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新知識(shí)的過程。知識(shí)管理使得儲(chǔ)存在個(gè)人頭腦中的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為顯性知識(shí)，在本組織內(nèi)得以分享和創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)揮知識(shí)的最佳價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人及組織的革新與持續(xù)發(fā)展。知識(shí)管理不僅是企業(yè)經(jīng)營制勝的關(guān)鍵，也為教育的發(fā)展與革新提供了一條可行途徑。學(xué)校和教師可以運(yùn)用知識(shí)管理手段，塑造分享式的學(xué)校新文化，有效引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)加以整合和建構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，真正體現(xiàn)學(xué)生為中心的教學(xué)觀。目前不乏探討學(xué)校行政人員和教師進(jìn)行知識(shí)管理的相關(guān)研究；但探討學(xué)生有效學(xué)習(xí)的知識(shí)管理還頗缺乏。
英語作為學(xué)生未來接觸國際信息的主要工具，其學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要，而學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素之一。在知識(shí)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)策略的掌握有助于學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，使他們能及時(shí)應(yīng)對知識(shí)的變化，進(jìn)行學(xué)習(xí)的革新，從而真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。但多數(shù)學(xué)生不知道哪些是有效的學(xué)習(xí)策略，或者雖然略知一二，卻不知如何做；還有的雖然知道如何使用，但不會(huì)主動(dòng)為之。本文從知識(shí)管理角度，試就知識(shí)的收集、保存、傳播與共享及創(chuàng)新等幾個(gè)層面，探討對英語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行知識(shí)管理的方法。
一、語言學(xué)習(xí)策略
語言學(xué)習(xí)策略指“學(xué)習(xí)者為了使語言學(xué)習(xí)取得更好的效果而采取的各種策略，它既包括學(xué)習(xí)者為了更好地完成某個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)而采取的微觀策略，也包括學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)控、評估等而采取的宏觀策略。一個(gè)成功的語言學(xué)習(xí)者常能根據(jù)任務(wù)的需要綜合使用各種策略。使用有效的外語學(xué)習(xí)策略，不僅可以改進(jìn)外語學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言技能的發(fā)展，還可以使學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中扮演更積極的角色，提高教學(xué)質(zhì)量。
可見，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略知識(shí)對語言學(xué)習(xí)有積極的反撥效應(yīng)，可以提高學(xué)生的語言水平英語教師如果能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整和運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略，使他們用良好的學(xué)習(xí)策略來控制自己的學(xué)習(xí)方法和過程，就能大大提高英語學(xué)習(xí)的效率，更能幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，習(xí)得終身學(xué)習(xí)的能力。但是，英語學(xué)習(xí)策略屬于隱性知識(shí)，如何才能使學(xué)生了解、掌握和運(yùn)用它們呢？知識(shí)管理為這一問題的解決提供了契機(jī)。
二、英語學(xué)習(xí)策略的知識(shí)管理
知識(shí)管理是一種有意的策略，以促使合適的人適時(shí)地獲得適當(dāng)?shù)闹R(shí)，并協(xié)助人們分享信息以及展開行動(dòng)，增進(jìn)組織效能。知識(shí)管理是個(gè)不斷螺旋循環(huán)的復(fù)雜過程，涉及了知識(shí)的收集、組織、分享、調(diào)適、使用、創(chuàng)新等。英語學(xué)習(xí)策略的知識(shí)管理可遵循以下步驟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)策略知識(shí)的收集
學(xué)習(xí)策略是個(gè)人長期積累而來的經(jīng)驗(yàn)、智能、秘訣等，是一種體驗(yàn)性知識(shí)，難以從外表察覺，屬于高度個(gè)人化的隱性知識(shí)。知識(shí)管理的第一步就是要收集、確認(rèn)學(xué)生使用的各種各樣的英語學(xué)習(xí)策略。這個(gè)過程其實(shí)就是將隱性的學(xué)習(xí)策略知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)的過程。要收集真實(shí)可行的學(xué)習(xí)策略，教師可以通過問卷調(diào)查、行動(dòng)研究、直接觀察法、訪談法、自我反省等方法，了解學(xué)生在不同的情境或?qū)W習(xí)任務(wù)下，會(huì)使用哪些學(xué)習(xí)策略；也可以在學(xué)生實(shí)際執(zhí)行某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要求他們邊做邊說出整個(gè)認(rèn)知?dú)v程，以分析他們所使用的學(xué)習(xí)策略（有聲思考法）；或者采用同儕教導(dǎo)法，即在成績好的同學(xué)教導(dǎo)成績差的同學(xué)或高年級(jí)學(xué)生教導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，記錄整個(gè)過程下來，從所教內(nèi)容推知其所擁有的學(xué)習(xí)策略。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)策略的整理和歸類
收集到學(xué)習(xí)策略知識(shí)后，應(yīng)對其進(jìn)行整理和歸類。首先要對所收集到的學(xué)習(xí)策略加以分析，判斷和篩選出有價(jià)值的策略以便傳遞和共享，并根據(jù)學(xué)習(xí)策略的類型加以歸類。例如，可以借鑒學(xué)習(xí)策略研究專家Oxford對英語學(xué)習(xí)策略的分類[61：
�。�1）記憶策略（Memorystrategies）：幫助學(xué)生存取信息；
�。�2）認(rèn)知策略（Cognitivestrateiges）：用于學(xué)習(xí)語言活動(dòng)中，包括學(xué)習(xí)者如何接受語言材料、如何組織語言知識(shí)、如何理解語言結(jié)構(gòu)、如何提高語言操作的技能等；
�。�3）補(bǔ)償策略（Compensationstrategies）：使學(xué)生在自身語言知識(shí)不足的'情況下仍然能夠進(jìn)行交流，例如利用非語言線索猜測意思、用同義詞替代或迂回解釋表達(dá)等；
�。�4）元認(rèn)知策略（Metaeognitivestrategies）：用于對自己學(xué)習(xí)策略的使用進(jìn)行評價(jià)、管理和監(jiān)控；
�。�5）情感策略（Afectivestrategies）：幫助學(xué)生控制自己的情緒、動(dòng)機(jī)、態(tài)度，保持信心；
�。�6）社交策略（Socialstrate．iges）：使學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)策略知識(shí)的保存
整理和歸類的過程是將顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為復(fù)雜或更為系統(tǒng)化顯性知識(shí)的過程，然后需要再將這種形成團(tuán)體共識(shí)的知識(shí)加以外顯化，成為具體、明確且可有效使用的組織知識(shí)，這就是知識(shí)的保存。學(xué)習(xí)策略知識(shí)的保存方法有兩種：一種是制作成學(xué)習(xí)策略使用手冊，這種保存方式簡便易行；另一種是運(yùn)用信息科技，將知識(shí)編碼，儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫中，并創(chuàng)建網(wǎng)頁提供在線學(xué)習(xí)，這種方式能突破時(shí)空限制，便于檢索，并能提供即時(shí)反饋。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)策略知識(shí)的傳播與共享
知識(shí)管理所面臨的最大挑戰(zhàn)在于促進(jìn)組織更有效地分享隱性知識(shí)。唯有通過密切的交流與分享，知識(shí)才能充分獲得發(fā)展并發(fā)揮最大價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)策略的傳播方式主要有四種：直接訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享、同儕教導(dǎo)、個(gè)別診斷與輔導(dǎo)的動(dòng)態(tài)評價(jià)（主要是針對個(gè)別學(xué)生，先進(jìn)行問題診斷再接學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）。其中，第一種途徑最為普遍。
直接進(jìn)行策略訓(xùn)練常用的方法包括：講座與討論、講習(xí)班、將策略編人教科書中、基于策略的英語教學(xué)，也可以將策略訓(xùn)練融人課堂教學(xué)中去。不少研究發(fā)現(xiàn)，策略訓(xùn)練能彌補(bǔ)學(xué)生因認(rèn)知能力的不足而造成對學(xué)習(xí)的不利影響，當(dāng)學(xué)生再次遇到類似學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就知道如何應(yīng)用，也能獲得較佳的學(xué)習(xí)效果。因此專家建議，學(xué)習(xí)策略的教學(xué)應(yīng)采取直接教授為佳。要在課堂上滲透英語學(xué)習(xí)策略，教師可以采用隱藏式訓(xùn)練方式，即通過設(shè)計(jì)好的材料和活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生使用某策略。例如，通過完成課本中的練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行確定、模仿和自我評估諸如自我監(jiān)控、記}乙、合作等各種學(xué)習(xí)策略。這樣，策略訓(xùn)練就與常規(guī)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在—起。教師也可以在學(xué)習(xí)過程中對某一策略進(jìn)行詳細(xì)解說，讓學(xué)生辨析策略的使用，并示范如何將該策略應(yīng)用于不同的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)系統(tǒng)地給學(xué)生提供練習(xí)和自我評估的機(jī)會(huì)，讓他們能將所接收到的知識(shí)加以組合與理解。下表以O(shè)fxord歸納的六種學(xué)習(xí)策略為例，舉例說明了這些策略在英語的聽、說、讀、寫各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中可進(jìn)行的訓(xùn)練方式。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)習(xí)階段和各自特點(diǎn)，教師可有選擇地進(jìn)行策略訓(xùn)練。隨著學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練時(shí)間的增加，學(xué)生的策略意識(shí)逐漸提高，就會(huì)發(fā)展出成功組織和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的技巧“。他們對學(xué)習(xí)策略越熟練，就越能將學(xué)習(xí)策略加以遷移到新的學(xué)習(xí)情境。這樣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色會(huì)逐漸減輕，而學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任則會(huì)日漸加重，符合現(xiàn)今“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育潮流。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)策略知識(shí)的創(chuàng)新
知識(shí)管理的最終目的是知識(shí)的變革與創(chuàng)新，唯有將知識(shí)創(chuàng)新融入到教育中，教育才能持續(xù)發(fā)展與革新。要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的創(chuàng)新，一方面在直接訓(xùn)練或分享他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通常能創(chuàng)造出新的策略知識(shí)，而這些知識(shí)又能成為下一輪收集的對象。整個(gè)流程是一個(gè)周而復(fù)始的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程。另一方面，教師之間也可以進(jìn)行知識(shí)的分享與合作，捕捉實(shí)際授課過程中激發(fā)的創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)新的適用的學(xué)習(xí)策略。就這樣，新的知識(shí)又被創(chuàng)造出來，繼而加以傳播和分享，應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與情境之中，促使全體學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效益。
三、結(jié)論
這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，知識(shí)是人類最重要的資產(chǎn)。有效的知識(shí)管理對于教育的整體發(fā)展與全面革新具有積極意義。受之以魚不如授之以漁，通過英語學(xué)習(xí)策略的知識(shí)管理，可以優(yōu)化語言學(xué)習(xí)的過程和效果，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把他們培養(yǎng)成為終身學(xué)習(xí)者。
學(xué)習(xí)的議論文13
人生不過倉促幾十載，學(xué)習(xí)長久漫漫越千年。學(xué)習(xí)是一生中必完成的任務(wù)，也是一生中唯一最長久的檢驗(yàn)，他是終生追隨著人類，古有云:活到老，學(xué)到老。
也是如此，學(xué)習(xí)不僅要傾一生之力，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真心學(xué)習(xí)。否則，人輕則會(huì)誤入歧途，舉步維艱，深陷其中；重則會(huì)人生脫軌，步入險(xiǎn)途，迷途不歸。所以，學(xué)習(xí)要隨世間的變遷，環(huán)境的變化和時(shí)代的發(fā)展。并且要夯實(shí)基礎(chǔ)，設(shè)立目標(biāo)，制定計(jì)劃，勇于進(jìn)步，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。另外，還要有“三心”與學(xué)習(xí)態(tài)度。也許擁有這些條件，才有可能踏上漫長的求學(xué)之路。
學(xué)習(xí)新知識(shí)，要夯實(shí)基礎(chǔ)，把舊知識(shí)梳理清楚，將舊知識(shí)的精髓抓住，只有如此才能學(xué)好新知識(shí)。如果根基不牢，舊識(shí)不堅(jiān)，就很難取勝。在開拓新空間的同時(shí)，不妨重新溫故舊知識(shí)，仔細(xì)去回顧，還能悟到非同一般的道使學(xué)習(xí)之基更見加堅(jiān)不可摧，頑固不破。學(xué)習(xí)之基猶如高樓之基，基礎(chǔ)不牢，樓層既使筑的千層高，也只是空中樓閣，海市蜃樓，虛幻縹緲；要的堅(jiān)固無比，只能一磚一瓦，切不可偷工減料。“學(xué)習(xí)要腳踏一步走，筑樓要磚壘千層高”只有如此，才沒有前功盡棄。鞏固根基，志在提高；理清舊時(shí)，勢在必得；夯實(shí)基礎(chǔ)，永不可敵。在平常的學(xué)習(xí)生活中，我猶愛學(xué)習(xí)生物。在一開始，生物知識(shí)瑣碎，概念易混。我總找不到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，一次，語文老師讓同學(xué)們把文言文的譯文抄下來并粘到書上，我心生一計(jì)：在生物每講完一節(jié)課時(shí)，我總會(huì)把這節(jié)的知識(shí)總結(jié)粘到書上，以便到期末復(fù)習(xí)時(shí)用，經(jīng)過這幾番的總結(jié)，我穩(wěn)固根基，也將知識(shí)融會(huì)貫通，到期末時(shí)生物成績也步步提高。總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，牢固根基，夯實(shí)基礎(chǔ)。在此條件下應(yīng)該設(shè)立目標(biāo)，并制定計(jì)劃，再進(jìn)一步的努力進(jìn)取。
古有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。“預(yù)則立”，不僅是生活事而且還是學(xué)習(xí)事，學(xué)習(xí)要事先制定計(jì)劃，如果按照計(jì)劃進(jìn)一步去實(shí)施，就有可能去成功；“不預(yù)則廢”但是不事先預(yù)定，那么過程會(huì)一團(tuán)糟，不僅不條理而且還永不能成功。制定計(jì)劃的基礎(chǔ)是設(shè)立目標(biāo)，每一學(xué)期設(shè)一階段性目標(biāo)，每一學(xué)年在設(shè)立突破性目標(biāo)，在目標(biāo)基礎(chǔ)上還要繼續(xù)制定計(jì)劃，追隨者目標(biāo)的步伐去制定更加重要的計(jì)劃。計(jì)劃的去學(xué)習(xí)，計(jì)劃的去做每一件事，計(jì)劃人生，每日制定計(jì)劃并且按預(yù)定目標(biāo)完成，這樣的話任何事都會(huì)勢如破竹，有秩序的將障礙分區(qū)剿滅，也能使你的人生變得更加絢麗多彩。
既使你計(jì)劃再好，目標(biāo)再高，你不去用功學(xué)習(xí)，不實(shí)施計(jì)劃，也是枉然。正如“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”所說，我們要擁有一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，長期努力不懈的恒心，三思而后行的耐心和執(zhí)著向前永不畏縮的真心，只有這些，你才能走向成功，行舟才能風(fēng)帆遠(yuǎn)揚(yáng)，在逆水中乘風(fēng)破浪，直至彼岸。但達(dá)到這些目的，也是耗費(fèi)很大精力的。首先，你要有很好的自制力和自控能力，可以抵住誘惑。面對電腦游戲和電視節(jié)目，你能置之不理，把這些興趣轉(zhuǎn)移到書本上，才能有效的去完成計(jì)劃。否則，會(huì)前功盡棄，半途而廢。其次，對學(xué)習(xí)要有興趣。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就想探索未知的新空間，激發(fā)自己的好奇心，驅(qū)動(dòng)自身動(dòng)力，使自己更加熱愛學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的漫漫長路中，還要勇于探索實(shí)踐，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)不過是在學(xué)習(xí)一群已故的木乃伊的精神，看書大抵是研究著人的墓志銘。所以，我們要有自己的.思想，不能永遠(yuǎn)束縛在逝者的空間里，最好是能從這些真理中悟出屬于今人的見解。趙翼曾在《論詩》中寫道：江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。各個(gè)時(shí)代都有屬于自己的詩人，都有創(chuàng)新領(lǐng)頭羊。那么作為新時(shí)代的新人，不能任那些所謂一勞永逸的名人繼續(xù)盛行下去，今人要有新主張，不能永遠(yuǎn)踩在前輩的肩膀上，更不要懼怕發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題往往是問題的關(guān)鍵。世間知識(shí)無止境，探索無限，未知世界永比現(xiàn)實(shí)世界有趣，書上的未知世界畢竟是少的，要勇于探索實(shí)踐。實(shí)踐書上所謂的真理，實(shí)踐才能產(chǎn)生真理，才能感受過程與成就感。
學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，享受成功的喜悅；敢于創(chuàng)新，接受真理的傳遞；享于探索，感受未知的奇妙。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真心學(xué)習(xí)，無處不在的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的議論文14
關(guān)鍵詞：高職語文；探究性學(xué)習(xí)；方法策略
一、探究性學(xué)習(xí)在高職語文教學(xué)中的作用
探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)作為一種自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，其重要性在高職語文教學(xué)中勢必凸顯。美國著名心理學(xué)家布魯納說：”學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的參與者�！闭Z文學(xué)科作為高等職業(yè)教育的一門重要基礎(chǔ)課，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、啟發(fā)思維、提高思想道德與文化科學(xué)素質(zhì)；適應(yīng)今后就職崗位的需要以及加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有十分重要的意義。學(xué)生通過自主參與類似于考證分析的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)研究問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握正確的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。探究性學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的`團(tuán)隊(duì)精神。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中注重探究，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放的、自主的學(xué)習(xí)空間。
二、高職語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┲v究培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的方法
探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。在探究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。由于高職語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，決定了在語文學(xué)習(xí)過程中必須是以實(shí)踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生操作能力和解決問題的能力。語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是把語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，利用好廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，并以社會(huì)的文化土壤滋潤高職教育的語文之樹：二是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的方法和能力，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，在各種各樣的語文活動(dòng)中親自體驗(yàn)，在潛移默化中完成語文的熏陶感染。另外，語文教學(xué)過程中的作文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的重要方面。語文作文教學(xué)內(nèi)容豐富，有寫事的、寫入的、寫景的、寫活動(dòng)的、寫體會(huì)的、寫報(bào)告的等等。學(xué)生寫體會(huì)文章、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，尤其是寫一些帶研究性的小論文，對學(xué)生更是一種綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神大有益處，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
�。ǘ┙淌谔骄啃韵聦W(xué)習(xí)的途徑
探究方法的途徑是發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一探究問題一得出結(jié)論。高職語文教師應(yīng)該先教給學(xué)生探究方法的途徑，再培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。首先，教師在語文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，還要敢于提出問題。提出問題就是明確探究的目標(biāo)。在高職語文教學(xué)中，教師可采用科學(xué)的探究方式：或觀察聯(lián)想，或讀書感悟，或思辨探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、讀書、思考，教師根據(jù)學(xué)生的心理需要和教材特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在有所收獲后開展集體討論交流，要充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，解決疑難問題。例如， 《藏羚羊跪拜》一課，教師可以在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對”藏羚羊?yàn)槭裁催M(jìn)行跪拜”進(jìn)行探究。學(xué)生通過思考、探究，思路打開，發(fā)言踴躍，最后形成共識(shí)�！辈亓缪蚬虬荨钡脑蛴校阂皇墙沂灸笎塾篮愕脑掝}。母愛即在人間有，在動(dòng)物中也存在。因?yàn)檫@頭藏羚羊腹中懷有小藏羚羊，她跪拜是希望獵人不要?dú)⒑λ�，以保護(hù)腹中的胎兒，這體現(xiàn)動(dòng)物之間母愛的偉大：二是向人類進(jìn)行控訴，希望人類給他們一個(gè)生存的空間。因?yàn)槿祟悮闹脖�，破壞森林，大肆戮殺�?dòng)物，使他們沒有可生活的家園。這樣，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，不同的思維在合作中產(chǎn)生碰撞，在交流中得到發(fā)展。
�。ㄈ┰诤献鲗W(xué)習(xí)中促進(jìn)自主探究
“合作”是指學(xué)生為了共同的目的，齊心協(xié)力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。古語云：獨(dú)學(xué)無友，孤陋寡聞。思維只有在碰撞中才會(huì)迸發(fā)出耀眼的火花，學(xué)生通過自主、合作的討論，相互進(jìn)行思維的碰撞，語言的交流，可以相互誘發(fā)對言語的感悟，可以進(jìn)一步促進(jìn)對課文的探究，進(jìn)一步深入地體驗(yàn)和感悟文章中的人、物、情、景。合作學(xué)習(xí)包括師與生的合作，教師跟學(xué)生建立平等、合作的師生關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間的合作，學(xué)生間形成相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互評價(jià)、相互反饋、相互傾聽、相互激勵(lì)、相互競爭的合作關(guān)系。師生之間、同學(xué)之_間縱向和橫向的多元反饋評價(jià)網(wǎng)，從而更加推動(dòng)個(gè)體和小組進(jìn)一步的自主探究學(xué)習(xí)，提高高職語文教學(xué)效率。
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學(xué)習(xí)的議論文15
你有嘗試過特意去某個(gè)地方學(xué)習(xí)么？
我有過。
學(xué)習(xí)是講求于方法的，這對于每一個(gè)人都不同。我比較喜歡的學(xué)習(xí)方式就是穿梭于人群之間，找尋一番自我寧靜，然后享受那份安逸，帶著動(dòng)力前行。
我曾在電影院路過，我曾在電影院約會(huì)，我也曾在電影院學(xué)習(xí)。
這個(gè)地方來來往往的都是一些娛樂者，親子家庭，情侶伙伴，消遣時(shí)光的無聊人群，偶爾也會(huì)看到三三兩兩來避雨的，來這里上廁所的。各色各異的人都有，而我之所以選擇在這里學(xué)習(xí)，一方面是相對安靜的環(huán)境令我感到心安，鍛煉自身的專注力。另一方面則是往來的人群讓我看到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過對于身邊環(huán)境的觀察，來更好的找尋自己努力的意義。
大家都在為了生活而奔波，你必須明白前行的動(dòng)力，這份動(dòng)力會(huì)支持你的前行。也許你是為了放松，也許你是為了家人，也許你是為了自己內(nèi)心深處的.執(zhí)念，不掛是為了什么，當(dāng)你看大他人在享受生活帶給自己的快樂的時(shí)候，我想你會(huì)有更大的動(dòng)力去努力。因?yàn)槟銜?huì)感受得到，只有不斷地努力，才能夠好的去享受生活，才能到跟高的地點(diǎn)和那些偉岸的人相聚。
值得一提的是，上一個(gè)期末的晚上，我就是在電影院大廳中的沙發(fā)上度過的。我很享受那時(shí)候?qū)W習(xí)的快樂，來往行人的各色不同讓我變成了一個(gè)觀察者，給我?guī)聿灰粯拥母惺堋６钗殷@異的是我自己卻也沒有被看做另類，似乎拿著課本在這種娛樂場所也是常態(tài)了。結(jié)局自然很順利，沒有一個(gè)科目掛科，也算是對我學(xué)習(xí)努力的一種對應(yīng)。
我也曾在公園獨(dú)自學(xué)習(xí)。
不管是春夏秋冬，這個(gè)地方的風(fēng)兒似乎一直都是那么溫和。坐在這里享受著太陽，和風(fēng)，甚至是雨水的陪伴，那種感受倒反而與古人貼近自然的觀念暗和。偶爾也會(huì)聽聽歌，享受著悠揚(yáng)旋律的鼓動(dòng)，我自己也是更加的認(rèn)真了。有事是面對過多的抄錄作業(yè)，無奈之下只好一心靜坐，慢慢抄寫。有時(shí)是思索難題，在安靜且舒適的環(huán)境下，更容易全身心的投入，讓自己捋出一條不一樣的思路。當(dāng)然了，最大的原因啊，是因?yàn)榈搅送饷妫粫?huì)遭到任何熟悉的人的打擾，這樣子，就能夠一心做自己正在努力的事情了。
總的來講，學(xué)習(xí)也是一種修煉。
學(xué)習(xí)所帶給我們的，不單單是知識(shí)的瀚海，其中所蘊(yùn)含的，更有對于生活的理解，方向，以及技能。我們在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，也會(huì)逐漸找到自己未來立足的方向。如果你想把學(xué)習(xí)搞好，那么你就離不開專心和突入這兩個(gè)詞匯。
別看只是四個(gè)字，說起來簡單，但是做起來可不容易。我們的偉大領(lǐng)袖毛主席就曾經(jīng)為了鍛煉自我，全身心的投入于學(xué)習(xí)中，而在嘈雜的街巷朗誦詩書，背誦詩詞。能夠保證身心不被環(huán)境所驚擾，這本身就是值得令人敬佩的地方。腹有詩書氣自華便也是如此，當(dāng)學(xué)問融入于身心，真正得到運(yùn)用，你的氣質(zhì)，你的思想，你的言語，明顯能夠與他人產(chǎn)生區(qū)別，令人感到舒適，令人感到才藝盎然，令人能夠一眼看出你沐浴于知識(shí)的海洋當(dāng)中，心存理想，飽讀詩書。
盡管如今的社會(huì)，我們的學(xué)習(xí)變得有些死板。課本的范圍限制了我們眼光的常遠(yuǎn)，考試的方向限制了我們自身的目光，但是我們依舊要有自己前進(jìn)的態(tài)度，學(xué)會(huì)多讀書，學(xué)會(huì)行萬里路，學(xué)會(huì)明白自己前進(jìn)的方向和目的。
學(xué)習(xí)本就如此，主動(dòng)主機(jī)永遠(yuǎn)比被動(dòng)接受要來的有用的多。
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