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學(xué)生議論文15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的學(xué)生議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生議論文1
摘要:學(xué)校應(yīng)采取主動(dòng)積極的措施做好學(xué)生的思想工作,鼓勵(lì)學(xué)生踏實(shí)工作,為企業(yè)創(chuàng)造最大效益,鼓勵(lì)學(xué)生謀求創(chuàng)新,為企業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德操守教育,以保證半工半讀順利進(jìn)行,保證企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作正常。
關(guān)鍵詞:問題;對(duì)策;政府扶持
一、“工”存在的主要問題及現(xiàn)狀分析
(一)“工”給企業(yè)管理帶來的問題
1.沖擊原有的管理制度。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn),能批量接收“工”的企業(yè),往往都是規(guī)范化管理的企業(yè),他們都有一整套比較規(guī)范的管理制度和細(xì)則,在制度上對(duì)事不對(duì)人,是公平公正的,出現(xiàn)生產(chǎn)差錯(cuò)必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但半工半讀學(xué)生畢竟還是職高生,且多來自偏遠(yuǎn)山區(qū),自身素質(zhì)也參差不齊,要求他們不出差錯(cuò)很難,雖然適度地放寬管理尺度能體現(xiàn)企業(yè)人性化管理的一面,但這必然增加企業(yè)的管理難度,影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。
2.人員不穩(wěn)定影響生產(chǎn)。半工半讀的學(xué)生和家庭問題相對(duì)較多,學(xué)生及其家長的觀念相對(duì)守舊,且有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生自卑感較強(qiáng),意志力較薄弱,在枯燥乏味的流水線工作,工作的主動(dòng)性和積極性不高,半工半讀學(xué)生在企業(yè)中受不了苦;也有部分學(xué)生對(duì)工作的預(yù)期過高,抗挫折能力不強(qiáng),難以接受督導(dǎo)的批評(píng)指責(zé),遇事容易選擇逃避放棄,造成人員不穩(wěn)定,影響整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)。
(二)學(xué)校安排“工”遇到的問題
1.企業(yè)參與意愿不強(qiáng)。學(xué)校在找符合半工半讀條件的企業(yè)時(shí)往往會(huì)遇到另一個(gè)困難,就是企業(yè)參與的積極性不高。為謀求經(jīng)濟(jì)效益最大化,企業(yè)不可能主動(dòng)、額外地接受半工半讀的學(xué)生。究其原因,首先是企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念,他們認(rèn)為自己沒有承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的義務(wù),國家也沒有明確的制度要求企業(yè)必須參與半工半讀,其次是半工半讀學(xué)生的管理難度大,管理成本較高,國家沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策,這在很大程度上抑制了企業(yè)參與半工半讀的積極性。
2.駐企管理學(xué)生困難。一是學(xué)生剛開始“工”的前期,企業(yè)一般只管用工,缺少系統(tǒng)的上崗前的操作規(guī)章培訓(xùn),用人企業(yè)往往把學(xué)生當(dāng)成正式員工看待與要求,缺乏理論到實(shí)踐的過渡程序,讓部分學(xué)生難以適應(yīng);二是在企業(yè)學(xué)生遇到問題時(shí),在感情上是更依賴駐企教師的,但駐企教師的不足,難以及時(shí)解決學(xué)生在工作和生活中遇到的問題。
二、對(duì)策及建議
(一)政府引領(lǐng),促進(jìn)企業(yè)和教育同步發(fā)展
校企合作的過程如果有地方政府的牽引與督促,效果將更快、更好,也更規(guī)范。
1.政策優(yōu)先,扶持企業(yè)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該就眼大局,因?yàn)楫?dāng)?shù)仄髽I(yè)的良好發(fā)展,是區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要保障,再者,解決勞務(wù)問題也是頭等大事。基于這兩點(diǎn),當(dāng)?shù)卣梢灾朴喯嚓P(guān)的法規(guī)和優(yōu)惠政策,提供制度保障和經(jīng)濟(jì)支持,對(duì)參與半工半讀合作辦學(xué)成績卓著的企業(yè)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),以倡導(dǎo)扶助半工半讀模式的順利進(jìn)展之風(fēng)氣。
2.科研領(lǐng)先,支持企業(yè)。政府應(yīng)重視半工半讀合作企業(yè)的發(fā)展壯大,關(guān)注并支持企業(yè)高新產(chǎn)品的研發(fā),積極為新產(chǎn)品的研發(fā)提供條件,為參與半工半讀的企業(yè)提供科研支持,以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性。 (二)企業(yè)扶持,校企合作,培養(yǎng)社會(huì)適用人才
近幾年,一些企業(yè)逐漸從“幕后”走向了“前臺(tái)”,積極參與職業(yè)教育,開展校企合作,承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)技能人才的義務(wù)。
1.主動(dòng)提供“工”的崗位。企業(yè)愿意為學(xué)生提供相應(yīng)的'工作崗位作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái),在“工”期間,企業(yè)根據(jù)學(xué)生做工情況不定期舉辦一些企業(yè)崗位培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和主題講座,由企業(yè)技工傳授操作技能,企業(yè)管理者傳播職業(yè)理念,突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,讓學(xué)生更進(jìn)一步接受、感悟職業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)工作崗位鍛煉育人、企業(yè)文化熏陶育人,為其將來進(jìn)入職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.企業(yè)主動(dòng)獲得話語權(quán)。企業(yè)在職業(yè)教育的主體框架內(nèi)應(yīng)獲得充分的話語權(quán),企業(yè)管理人員及技術(shù)專家根據(jù)職業(yè)要求,在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)形式、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面參與學(xué)校的管理與合作,協(xié)助學(xué)校確定人才規(guī)格以及就業(yè)方向,審定專業(yè)教學(xué)課程開設(shè)。企業(yè)還可派出技術(shù)骨干到學(xué)校參與教學(xué)計(jì)劃及課程模塊設(shè)計(jì),甚至承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù);學(xué)校應(yīng)與企業(yè)溝通,促使合作企業(yè)全方位、全過程參與人才培養(yǎng)。
(三)強(qiáng)化細(xì)節(jié),突出學(xué)校自身的教育功能
學(xué)校應(yīng)靈活處理“讀”的形式,始終圍繞強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能水平,突出學(xué)校的教育功能。
1.教學(xué)形式可以靈活。可采用“課堂+企業(yè)”的“企業(yè)課堂”形式,讓學(xué)生在上崗實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)技能;也可采用“課堂+實(shí)訓(xùn)”的形式,讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)強(qiáng)化專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí),靈活分配,滾動(dòng)推進(jìn)。
2.加強(qiáng)崗前的教育培訓(xùn)。在學(xué)生將去企業(yè)“工”時(shí),學(xué)校應(yīng)采取主動(dòng)積極的措施做好學(xué)生的思想工作,鼓勵(lì)學(xué)生踏實(shí)工作,為企業(yè)創(chuàng)造最大效益,鼓勵(lì)學(xué)生謀求創(chuàng)新,為企業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德操守教育,以保證半工半讀順利進(jìn)行,保證企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作正常。
參考文獻(xiàn):
[1]彭純憲.中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)精細(xì)化管理[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,20xx,(12).
學(xué)生議論文2
中國人的起源眾說紛紜，至今仍有不少西方學(xué)者堅(jiān)稱中國人的祖先是來自中亞的（西來說）及自南亞北上的（南來說）。不過，目前累積的資料已可證明中國人的祖先是在中國大陸生息繁衍而且延綿不斷。有關(guān)中國種族的分類，則絕大多數(shù)是屬於蒙古人種，僅在中國西部及西北邊陲地區(qū)出現(xiàn)少數(shù)與歐洲混血的人種。換言之，中國大陸是蒙古人種的搖籃地。
根據(jù)蒙古人種的早期特徵，有些學(xué)者主張中國人的起源可追溯到更新世早期至中期的元謀人、藍(lán)田人、鄖縣人、北京人及南京人，但是具體可觀察到的頭骨型態(tài)特徵在早期智人（大荔人）才出現(xiàn)。根據(jù)晚期智人化石（如柳江人、山頂洞人）及其文化遺存的分析，反映出蒙古人種在中國南北出現(xiàn)地區(qū)性的差異：即柳江人化石的型態(tài)特徵接近現(xiàn)代蒙古人種的南方類型；山頂洞人則呈現(xiàn)現(xiàn)代亞洲北部蒙古人種的北方類型。
自舊石器時(shí)代晚期至新石器時(shí)代早、中期，因全球氣候變化所導(dǎo)致的'動(dòng)植物演替，影響到史前人的遷移、隔離及人種的混合與融合。在中國北方及東北地區(qū)已經(jīng)成為不同種族雜居的交匯地帶，黃河流域基本上形成以東亞蒙古人種為主體的史前居民；華南地區(qū)的居民群體則更接近南亞蒙古人種。在文化內(nèi)涵上，公元前叁千年以后，出現(xiàn)了南北叁個(gè)不同的文化群體∶在黃河流域有以籃紋、方格紋為主的黑陶文化和灰陶文化，以及器形以實(shí)足叁足器、袋足器和圈足器為共同特徵的龍山文化；北方地區(qū)以細(xì)石器和陶器伴存的文化群體為主；南方則出現(xiàn)印紋陶、有肩、有段石器的文化群體。
學(xué)生議論文3
北亭廣場(chǎng)一波三折“難翻身”
日前，近百名長租客齊聚廣州大學(xué)城北亭廣場(chǎng)申請(qǐng)退鋪，要求北亭廣場(chǎng)退回此前一次繳清的20年租金，并前往番禺區(qū)信訪部門反映情況。隨后，番禺信訪部門在北亭廣場(chǎng)召集長租客和投資商廣州宜源軟件科技開發(fā)有限公司(下稱宜源公司)進(jìn)行協(xié)商。據(jù)悉，此次“退租潮”涉及的租戶大約有200多戶，總金額約6000多萬元。日前，經(jīng)過多輪談判協(xié)商，宜源公司承諾從11月18日開始半年內(nèi)每月分期向租戶退還租金，其中首期退還20%。而租戶則同意暫時(shí)擱置討論物業(yè)管理費(fèi)問題。
知情人士回憶，20xx年9月28日，北亭廣場(chǎng)正式開業(yè)，包括真功夫、麥當(dāng)勞、元綠壽司、歌莉亞等約4成商家同期開業(yè)，出租率約達(dá)六成。但開張不到一個(gè)半月，11月中，北亭廣場(chǎng)高層就對(duì)外透露廣州恒生集團(tuán)將加入，約融資20xx萬元。當(dāng)年底，北亭廣場(chǎng)以1.2億元低價(jià)轉(zhuǎn)手恒生集團(tuán)。事隔數(shù)月，20xx年3月，宜源公司包括董事長、常務(wù)副總等6名高層集體辭職。一名辭職高層認(rèn)為，離開主要因?yàn)榻?jīng)營團(tuán)隊(duì)和新股東之間存在較大的經(jīng)營分歧。
就在20xx年，海航高調(diào)進(jìn)駐北亭廣場(chǎng)，并以“歷經(jīng)3年調(diào)研、討論、施工、招商，海航集團(tuán)的首個(gè)YH城項(xiàng)目”為噱頭推出“海航廣州番禺YH城”。但好景不長，“番禺YH城”由于經(jīng)營不見成效，今年9月，海航集團(tuán)已從北亭廣場(chǎng)撤場(chǎng)，海航番禺YH城名存實(shí)亡。
業(yè)內(nèi)分析
三大原因令北亭“敗北”
對(duì)商業(yè)地產(chǎn)有多年研究經(jīng)驗(yàn)的廣州左右地產(chǎn)顧問有限公司總經(jīng)理周帆認(rèn)為，北亭廣場(chǎng)陷入困境的原因有以下幾點(diǎn)：
一是定位問題。定位是商業(yè)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。北亭廣場(chǎng)位于大學(xué)城，以大學(xué)生為主要消費(fèi)對(duì)象。在定位上就必須區(qū)別于普通的MALL項(xiàng)目，而應(yīng)該充分考慮大學(xué)生的消費(fèi)目的、消費(fèi)特點(diǎn)、消費(fèi)能力，也就是要為大學(xué)生度身訂造，在這點(diǎn)上，項(xiàng)目顯然沒有做到，而只是用傳統(tǒng)思維做傳統(tǒng)MALL。定位不準(zhǔn)。
第二是運(yùn)營問題。商業(yè)項(xiàng)目的通常做法是先銷售、后招商再運(yùn)營，這是錯(cuò)誤的，而應(yīng)該反過來，先確定好運(yùn)營方案，再進(jìn)行招商，最后才是帶租約發(fā)售。商業(yè)項(xiàng)目最怕的就是可持續(xù)發(fā)展問題，如果沒有做好運(yùn)營，即使銷售、招商很成功，同樣敗北。許多開發(fā)商急功近利，只管眼前，而沒有做好開業(yè)后的運(yùn)營，最終慘敗。所謂運(yùn)營，就是在項(xiàng)目開業(yè)后，維護(hù)、更新項(xiàng)目形象，為項(xiàng)目吸納、聚焦人氣，只是項(xiàng)目人氣興旺，項(xiàng)目才是成功的。北亭廣場(chǎng)的運(yùn)營顯然沒有做好，也沒有提前進(jìn)行策劃、安排。而只是做了簡單的商城管理，錯(cuò)把管理當(dāng)運(yùn)營。
第三是亂開“承諾支票”。這在商業(yè)項(xiàng)目里屢見不鮮，開發(fā)商為了把物業(yè)租售出去，便隨便承諾，比如多少年后原價(jià)回購(租)、多少年如貶值，則由開發(fā)商補(bǔ)回差價(jià)人、無理由退房等。類似這些承諾，多年前國家就已經(jīng)明令禁止，但許多開發(fā)商還在使用。北亭廣場(chǎng)承諾5年內(nèi)無理由退租，無異于自設(shè)陷阱，商業(yè)項(xiàng)目不同于住宅，住宅升值的可預(yù)期性比商業(yè)強(qiáng)，商業(yè)往往會(huì)受許多外部因素影響而隨時(shí)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，不可控性太大。
高估了大學(xué)生的消費(fèi)力
據(jù)悉，廣州大學(xué)城中現(xiàn)已有5個(gè)商場(chǎng)，除了北亭廣場(chǎng)外，還有2個(gè)政府打造的商場(chǎng)——商業(yè)北區(qū)、商業(yè)南區(qū)，以及兩個(gè)由民間資本打造的廣大商業(yè)中心和GOGO新天地。而記者詢問廣州大學(xué)城學(xué)生獲悉，目前顯得相對(duì)旺場(chǎng)的是廣大商業(yè)中心和GOGO新天地。而北亭廣場(chǎng)只有麥當(dāng)勞做得比較好。
對(duì)此，滿堂紅研究部高級(jí)經(jīng)理周峰認(rèn)為，這個(gè)項(xiàng)目早期是以大學(xué)生作為主力消費(fèi)群，卻高估了大學(xué)生的消費(fèi)能力，因鋪?zhàn)廨^高，銷售的.日用品也普遍比市區(qū)要貴。實(shí)際上由于傳統(tǒng)觀念，大部分大學(xué)生還是習(xí)慣于到市中心區(qū)的商業(yè)街去購物，對(duì)在大學(xué)城內(nèi)的消費(fèi)行為一直不感冒。
破解之道
吸引大學(xué)生需打“特殊牌”
隨著大學(xué)生消費(fèi)能力的逐年增加，不少商家都盯上了這一消費(fèi)群體，如今不少大學(xué)校園周邊都是商場(chǎng)林立。不過，大學(xué)生消費(fèi)存在的特殊性以及差距化，也讓商場(chǎng)在定位以及營銷方面有特殊要求。
時(shí)尚卻不能太貴
周帆認(rèn)為，商場(chǎng)首先需要充分考慮大學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)：比如大學(xué)生年輕時(shí)尚，喜歡品牌，不喜歡講價(jià)�？舍槍�(duì)此定位做品牌名店街之類，如時(shí)尚潮流類服裝、餐飲、飾品以及電子游戲、休閑游樂。
此外，他表示，大學(xué)生懶散，喜歡新奇，因此，在商業(yè)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)上，要符合他們的欣賞口味，設(shè)置一些時(shí)尚休閑設(shè)施，滿足其慵懶需求�！傲硗獗仨氉⒁獾氖�，對(duì)于大學(xué)生消費(fèi)能力也不能盲目樂觀，大學(xué)生消費(fèi)能力有限，在檔次上定位不能太高，應(yīng)以中低端為主”。周帆進(jìn)一步認(rèn)為。
滿堂紅集團(tuán)戰(zhàn)略管理部副經(jīng)理肖文曉認(rèn)為，因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)光只有四年，大學(xué)生消費(fèi)還有“階段性”的特點(diǎn)，這些都是商場(chǎng)在做招商定位的時(shí)候必須考慮的。
日常用品為主
經(jīng)緯行研究中心高級(jí)主任曾英杰認(rèn)為，商場(chǎng)首先在業(yè)態(tài)方面需要注意。大學(xué)生對(duì)于數(shù)碼產(chǎn)品以及服裝服飾的消費(fèi)需求是比較高的，很多綜合性商場(chǎng)里面的大部分業(yè)態(tài)并不適合大學(xué)生。另外，學(xué)生的消費(fèi)時(shí)間還是具有一定的特點(diǎn)，商場(chǎng)在經(jīng)營時(shí)間上也需要注意。
此外，方圓地產(chǎn)首席市場(chǎng)分析師鄧浩志還建議，大學(xué)生消費(fèi)還是日常生活、學(xué)習(xí)等基本需要為主，生活上的，比方說吃飯，購買洗發(fā)水、洗衣粉等生活日用品。學(xué)習(xí)類的，比方說打印、曬圖、購書等等。除此以外的大件消費(fèi)，休閑類消費(fèi)，較為專業(yè)的產(chǎn)品類型的消費(fèi)都不太適合在大學(xué)區(qū)附近。
相關(guān)調(diào)查
大學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)“貧富分化”
近十年的高校擴(kuò)招，使得我國在校大學(xué)生人數(shù)從六百多萬擴(kuò)容到兩千萬，如此眾多的青年聚集的地方，對(duì)商業(yè)家來說，既是眼前的商機(jī)，也是未來的消費(fèi)核心人群。但一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：九成以上的大學(xué)生還是把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源。而大學(xué)生這一群體在經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平、消費(fèi)構(gòu)成上存在著巨大差距和差別，其中年消費(fèi)(不含學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi))最低的只有3600元，比較節(jié)約的學(xué)生一年消費(fèi)在1萬元左右，而消費(fèi)高的每個(gè)月甚至超出了萬元。
“吃”和“人情”是開銷大頭
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成主要集中在基本生活費(fèi)(衣、食、住、行)、學(xué)習(xí)消費(fèi)(學(xué)費(fèi)、書籍雜費(fèi)、考證費(fèi)、電腦等)、休閑娛樂消費(fèi)(休閑、健身、旅游、娛樂等)以及人際交往消費(fèi)(人情往來、戀愛)等四大方面。
在“吃”上，個(gè)別大學(xué)生的消費(fèi)呈現(xiàn)出越來越高端的趨勢(shì)。調(diào)查顯示，麥當(dāng)勞、肯德基等快餐，以及一些價(jià)格不菲的特色小吃，已成為部分大學(xué)生尤其是校園情侶們經(jīng)常光顧的地方。“人情”花費(fèi)一年下來也不少。同學(xué)過生日、當(dāng)了學(xué)生干部、入了黨、評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金……這些必要的社會(huì)活動(dòng)頻繁，開支也不少。此外，體育消費(fèi)也是大學(xué)生消費(fèi)的一個(gè)重要內(nèi)容之一。
案例一
月花萬元 天天吃館子
張雷，廣州某大學(xué)一名大三學(xué)生，父母都是商人。記者看到他時(shí)，首先映入眼簾的是一身名牌服裝，然后是他隨手把玩iphone4手機(jī)。他說自己每個(gè)月的消費(fèi)不定，最高一個(gè)月能花一萬多，最少一個(gè)月也有5000左右。早餐基本是麥當(dāng)勞套餐加一杯咖啡，大概40元。午飯和晚飯一般會(huì)和同學(xué)去學(xué)校的商業(yè)街上吃，近100元。一天還要兩包煙各種零食，這些也差不多有100元。如果是周末，跟女朋友出去玩，那樣花錢會(huì)更“猛”一點(diǎn)。
案例二
生活費(fèi)600元 很少逛街
王林來自湖北的一個(gè)小鎮(zhèn)，父母靠收廢品為生，家里除了她還有兩個(gè)弟弟。她告訴記者，每個(gè)月的消費(fèi)不到600元，她會(huì)記下每一筆花費(fèi)，即使是一個(gè)發(fā)夾、一支鉛筆，到月底的時(shí)候來看看哪些消防是不理性的，下個(gè)月想買這些東西的時(shí)候就克制自己不去買。每次和朋友出去逛街，看著朋友們買漂亮衣服，她會(huì)覺得和同學(xué)不一樣，后來就很少和同學(xué)出去逛街了。
學(xué)生議論文4
記得前幾天，哥哥說帶我去玩蹦極，我不禁有些好奇，咦？蹦極，一個(gè)陌生的詞出現(xiàn)在我的腦海里，我好像只在電視上看到過，還沒真正玩過呢，由于我的好奇，使我更加對(duì)這次冒險(xiǎn)充能滿了興趣。
來到目的地，我仰起頭，看了看那個(gè)約有幾十米高的蹦臺(tái)，不禁有些腿軟，額的`天啊，那么高，這哪是蹦極啊，分明是自殺吧！正當(dāng)我神游九天之外的時(shí)候，一位大概十七八歲的女生站在跳臺(tái)上，磨蹭了半天，最后終于下定了決心跳了下來，然后伴隨著啊啊啊啊啊啊啊......的殺豬般的叫。
落在了墊子上，看著那個(gè)女生的樣子，使我不禁得流了一身的冷汗，這時(shí)哥哥不知道從哪變出兩張蹦極的游戲票，我不由得可憐巴巴的對(duì)哥哥說：不去可不可以啊。哥哥一挑眉，一臉奸笑的說：呵呵，你說呢？話音未落，就把我拎去了蹦臺(tái)那里，工作人員非常敏捷加流利的幫我綁好了安全帶。
終于，我在哥哥的半推半就的語言刺激下毅然的踏上了這條路。
媽呀！這也太高了吧，我站在跳臺(tái)上望著底下如螞蟻般的人們，腿不禁抖了起來，過了一會(huì)兒，我終于下定了決心，兩眼一閉，跳了下去，在半空中，我想大聲叫出來，卻怎么也叫不出來，伴隨著啪的一聲，我跌落在墊子上，渾身一點(diǎn)力氣也沒有，我只能勉強(qiáng)睜著眼睛。
不一會(huì)兒，工作人員跑了過來，幫我解開安全帶，然后對(duì)我說小妹妹，你真勇敢，一聲也不吭的跳了下來，而且一點(diǎn)也沒有猶豫，好佩服你！我聽了，勉強(qiáng)扯出一抹苦笑，然后他遞給我一張勇者證書，我視若珍寶的抱住了這張紙。
我真的很高興我成功的挑戰(zhàn)了自己，但是我再也不愿意玩蹦極了，太可怕了有木有啊！
學(xué)生議論文5
在二十一世紀(jì)，人類社會(huì)最大的進(jìn)步之一，便是“人工智能”，英文簡稱為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)，是目前非�！扒靶l(wèi)”的學(xué)科。
人工智能，其實(shí)是一種“模擬”智能，它可以對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過程進(jìn)行模擬。如果從語文的語義角度去思考，模擬就意味著不可能超越，只能無限接近人的智能。
但為什么，有這么多人感受到了來自人工智能的威脅，甚至發(fā)出人工智能可能超越人類智能的擔(dān)憂？
這是因?yàn)檫@些忽略了“個(gè)體”與“整體”的概念。人工智能確實(shí)是模擬人的智能，但這個(gè)“人”是很多、很多的“人”。
試問，如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)，它掌握了50億人的智能，然后讓這臺(tái)計(jì)算機(jī)和單個(gè)人類進(jìn)行PK，你說誰會(huì)贏？
很有可能是計(jì)算機(jī)贏了。為什么計(jì)算機(jī)會(huì)贏因?yàn)橛?jì)算機(jī)是用50億人智慧的總結(jié)，戰(zhàn)勝了有局限性的一個(gè)人。
而且，計(jì)算機(jī)比人類強(qiáng)大的一個(gè)點(diǎn)，在于計(jì)算機(jī)沒有自然壽命的限制，而且可以24小時(shí)不斷學(xué)習(xí)，所以如果你讓計(jì)算機(jī)不斷學(xué)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)一萬年，當(dāng)然沒有任何一個(gè)“自然壽命匆匆數(shù)十年最長不過一百多年的”人類可以戰(zhàn)勝計(jì)算機(jī)。
所以，拿人工智能去和人類進(jìn)行各種所謂的“人機(jī)大戰(zhàn)”，其實(shí)本身就是一個(gè)偽命題，這是不公平的。如果一個(gè)人類可以戰(zhàn)勝綜合無數(shù)人智慧的人工智能，那才叫逆天。當(dāng)然，我不否認(rèn)，我們?nèi)祟愔袝?huì)有這樣的天才。
如果真的有這樣的一幕，那其實(shí)不是那個(gè)人戰(zhàn)勝了人工智能，而是那個(gè)人戰(zhàn)勝了所有其他人智慧的綜合，一人單挑了整個(gè)地球的人類，然后贏了。 說完了上面的論證，回到我們文章標(biāo)題所討論的主體，大家依然認(rèn)為人工智能可以代替人類嗎？
我認(rèn)為不可以，人工智能其實(shí)不是替代人類，而是在“總結(jié)”人類。人工智能是在匯總所有人智慧的結(jié)晶，然后通過所謂的“深度學(xué)習(xí)”，不斷掌握每個(gè)人人類所擁有的知識(shí)精華，當(dāng)然，其中最難的就是“融會(huì)貫通”，我不知道所謂的數(shù)據(jù)清洗是不是這個(gè)道理，但我潛意識(shí)認(rèn)為，應(yīng)該是這樣。
很多人的.知識(shí)，其實(shí)不可能是簡單的疊加，因?yàn)槊總�(gè)人的知識(shí)之間，其實(shí)有可能是相互矛盾，相互排斥，識(shí)別哪些知識(shí)值得保留，哪些知識(shí)應(yīng)該被清洗掉，這里的難度是非常大的，因此，戴斌老師希望每一個(gè)人都尊重戰(zhàn)斗在人工智能第一線的技術(shù)人員(無論是科學(xué)家還是基層研究人員)，這里面有著曠日持久的堅(jiān)持，有著絕對(duì)的信仰才能堅(jiān)守這些如此重復(fù)枯燥的研究工作。
所以，文章的結(jié)尾，戴斌老師需要告訴大家，人工智能永遠(yuǎn)都不可能代替人類，相反，人類的存在，是人工智能不斷前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。只有人類的智能不斷進(jìn)步，人工智能的發(fā)展空間才會(huì)越來越大。
所以，希望大家在發(fā)展人工智能的時(shí)候，不要忘記人類的基礎(chǔ)教育，提升人類的基礎(chǔ)智能水平，是更加本質(zhì)化的工作所在。
學(xué)生議論文6
摘 要：大學(xué)生就業(yè)率不僅是政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，更是國家培養(yǎng)大學(xué)生成才的重要標(biāo)志。對(duì)于工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的研究，有利于更好地指導(dǎo)工商管理專業(yè)教育的教學(xué)改革，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求具備核心競(jìng)爭力的大學(xué)生，有利于解決高校工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，為工商界輸送大批人才，促進(jìn)工商界繁榮發(fā)展。
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭力；現(xiàn)狀；建議
工商管理的原稱為企業(yè)管理，后來改名為工商管理。普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)面向工商管理用人單位的綜合型管理人才，要求學(xué)習(xí)本專業(yè)的同學(xué)掌握先進(jìn)的管理理念和技術(shù)，擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，人際溝通能力和管理能力等。畢業(yè)學(xué)生可到工商管理企業(yè)單位、事業(yè)單位、政府部門工作，也可到相關(guān)單位從事教學(xué)或科研工作等。工商管理類專業(yè)屬于管理學(xué)，其中包含的專業(yè)很多，主要有：工商管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等。該專業(yè)的知識(shí)范圍較廣，主要培養(yǎng)能夠獨(dú)立從事各部門管理工作的管理人才。近些年來，各個(gè)高校的工商管理類專業(yè)越來越熱門。但是，研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力普遍不理想，而企業(yè)卻對(duì)工商管理專業(yè)人才有著較大的需求量。
一、工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
近些年來，由于高校的持續(xù)擴(kuò)招，加上全球經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。工商管理專業(yè)作為高校的熱門專業(yè)大類之一，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然不容樂觀。除了受國家經(jīng)濟(jì)調(diào)控的影響以外，主要原因在于工商管理類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭力。目前，商管理專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況和單位企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求。
當(dāng)前中小企業(yè)及各個(gè)用人單位對(duì)工商管理類人才需求量很大，包括人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)在內(nèi)對(duì)人才需求量是非常大的。但是，面對(duì)如此巨大的崗位要求，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能卻達(dá)不到企業(yè)要求。工商管理類畢業(yè)生缺乏就業(yè)核心競(jìng)爭力現(xiàn)狀，使其在求職過程中易受到跨專業(yè)求職者的沖擊，這種情況使工商類學(xué)生的就業(yè)更加艱難。
二、就業(yè)競(jìng)爭力低的原因
工商管理類專業(yè)畢業(yè)生其定位是為中小企業(yè)培養(yǎng)精通專業(yè)知識(shí)、能夠統(tǒng)一大局、管理公司的綜合性人才。但很多工商管理專業(yè)學(xué)生缺乏與人溝通的能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以自我為中心，在工作中不能很好地融入團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致無法達(dá)到用人單位要求。還有一些高校學(xué)生剛才加工作卻不愿意從基層干起，缺乏銷售技巧，導(dǎo)致在實(shí)際的銷售工作中能力不強(qiáng)。這樣的畢業(yè)生由于就業(yè)能力不強(qiáng)而導(dǎo)致難以符合企業(yè)要求。
工商類學(xué)生雖然在高校里廣泛系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，但是在實(shí)際工作崗位中卻無法施展自己所學(xué)。由于工商管理專業(yè)更傾向于文科專業(yè)，并不像理科專業(yè)學(xué)生那樣能夠在大學(xué)里掌握一門具體而使用的專業(yè)技術(shù)。求職過程中，工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的門檻低，很多跨專業(yè)求職者也能夠滿足用人單位的要求。因此，工商管理類畢業(yè)生就業(yè)過程中不僅面臨自己專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭，還有來自其他專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭。這種現(xiàn)象使高校工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力低下。
三、提升工商管理專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭力的對(duì)策
提升工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)是高等院校為謀求自身發(fā)展，注重培養(yǎng)教育質(zhì)量的體現(xiàn)。高等院校要明確工商管理類的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。工商管理類學(xué)生的`教學(xué)模式所培養(yǎng)的人才必須適合社會(huì)之需，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展。
高校要建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，注重學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的訓(xùn)練與積累，注重學(xué)校與市場(chǎng)資源的整合利用和優(yōu)化配置。高校要有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與技能性，使之符合市場(chǎng)所需。工商管理類學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)水平的培養(yǎng)，要求理論與實(shí)踐相結(jié)合。為學(xué)生提供大量的專業(yè)選修課和相關(guān)輔修專業(yè)課供學(xué)生自主選修，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提高教育培養(yǎng)高技能人才的能力，符合科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)工商管理類專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提升就業(yè)競(jìng)爭力。高校應(yīng)盡可能多的加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施的建設(shè)，保證學(xué)生有充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。深化高校與企業(yè)合作進(jìn)程，使企業(yè)得到所需人才，實(shí)現(xiàn)高校與市場(chǎng)接軌，切實(shí)提高育人能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高技能型工商管理人才。努力加強(qiáng)工商管理專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，加快推進(jìn)工商類學(xué)生技能的提升。
四、結(jié)語
隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化，市場(chǎng)對(duì)工商管理類人才急切需求，高等院校要提高工商管理類學(xué)生的技能和素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、專業(yè)型人才。高校要加大與企業(yè)的合作力度，面對(duì)市場(chǎng)的人才需求，調(diào)整工商管理類人才培養(yǎng)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。按照企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)對(duì)口人才，為社會(huì)提供市場(chǎng)所需要的高技能人才，促進(jìn)社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。總之，雖然普通高校工商管理專業(yè)本科生現(xiàn)在仍面臨諸多困境，但是“打鐵還須自身硬”，只要我們自身努力彌補(bǔ)，一切困難都將迎刃而解。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生議論文7
憑什么只是，竹，梅，松的品德高尚，那我告訴你任何樹，水。
為什么文人墨客，遷客騷人會(huì)沒發(fā)現(xiàn)水的高尚品格，難道他們不喝水嗎？要用文學(xué)精華來修飾也好。水不謂艱辛，千里遠(yuǎn)來到人們的水池，等待著被吃的命運(yùn)，在撈取后，它就算是不平，過來還是心平氣和，走自己的.路。它們灌溉，它們滋潤著大地。說到樹，不可能只是竹，梅，松，任何樹吧，它們無時(shí)無刻被利用，而梅，只是看，用處不大，任何樹，在被砍，踞后，也許跟松，竹一樣，發(fā)芽，長大，茂密。而我認(rèn)為這些墨客的眼光太淺，只是求一時(shí)的滿足，美麗，寒冷中長的，寒冷中長是很慢的，太慢不如快點(diǎn)，給人類貢獻(xiàn)好。如此說來他們還是不夠全面的。
學(xué)生議論文8
“我輕輕的走了，正如我輕輕的來.....”不知是哪個(gè)大師講的這句名言,它把人的一生,經(jīng)歷的風(fēng)吹雨打,酸甜苦辣,都用“輕輕”二字概括了.“輕輕”，是啊，我們努力拼命掙來的財(cái)富，生帶不來，死帶不去，一切都是裸露裸的，人的生生死死，都在一片圣潔的土地上發(fā)生。生時(shí)，我們擁有最純潔的心靈，擁有最細(xì)嫩的皮膚，擁有最明亮的眼睛，沒有一縷憂愁；死時(shí)，我們擁有最成熟的心靈。擁有最突兀的筋脈，擁有最滄桑的雙眸，沒有一絲遺撼。
可是，我們真的就要這樣的生嗎？
不！
不！我們看中結(jié)果，但是，享受人生中的過程，才是最重要的！
人生，像一潭清澈而又深沉的湖，雖然表面風(fēng)平浪靜，碧波蕩漾，而深處卻是常人不敢想象的深而詭秘，再長的船錨也錨不到。的確，這才是美麗的人生。
人生就像一座高聳而有又陡峭的山，山麓雖然鳥語花香，溫暖如春，但山頂卻冰風(fēng)雪凍，寒氣逼人，只有不斷地勉勵(lì)自己，才能登上最高的'頂峰，只有不斷地挑戰(zhàn)自己，才能將未知的問號(hào)逐一減少。不錯(cuò)，這才是精彩人生。
人的一生，就要像蝴蝶一樣，盡管出生時(shí)家境多么平凡，多么貧窮，要掙扎，要奮斗，才能張開一雙夢(mèng)幻般炫麗的翅膀，在藍(lán)天下驕傲地飛舞。
人的一生，就要像鳳凰一般，盡管死亡時(shí)，烏云多么黑暗，多么緊密，要努力，要盡力，才能沖破烏云，向最后一道殘陽撲去，在殘夕的火燒下，鳳凰的雙翼顯得更加的華麗五彩，涅槃的鳳凰，只有在這時(shí)，它才表現(xiàn)出它人生中最光輝的一刻！
就當(dāng)鳳凰沖破黑暗，擁抱天邊最后一道紅光時(shí)，就在這一刻，時(shí)間凍結(jié)住了，烏云凍結(jié)住了，殘陽凍結(jié)住了，鳳凰的心也凍結(jié)住了，一切都在陽光展現(xiàn)它最美好的時(shí)刻結(jié)束了。
來匆匆，去匆匆，生死只是一瞬時(shí)的事情!那么同學(xué)們，就請(qǐng)你們把握生死之間的過程，用你們手中的畫筆去盡情地?fù)]舞在你們的錦繡畫卷上吧！
學(xué)生議論文9
觀眾評(píng)演員，食客評(píng)廚師，大概已是天經(jīng)地義，無人質(zhì)疑的了，把學(xué)生評(píng)教推向完美。如今提出學(xué)生評(píng)教師，有人就頗感疑惑了。探析其原因主要有三：
其一，師為尊、師為上，學(xué)為卑、學(xué)為下，這是我國沿用了上千年的舊道德倫理。這個(gè)舊道德倫理雖早已遭到嚴(yán)厲的批判，但在一些人的思想深處形成的觀念卻依然根深蒂固。位卑、位下者要對(duì)位尊、位上者品頭評(píng)足，一時(shí)總難以接受，總感有點(diǎn)不是滋味。因此，這里有一個(gè)徹底轉(zhuǎn)變觀念的問題。演員與觀眾，廚師與食客是平等的，老師與學(xué)生同樣也是平等的。用現(xiàn)在的時(shí)髦話說，演員、廚師、老師都是服務(wù)者。服務(wù)者聽取服務(wù)對(duì)象的意見，理所當(dāng)然。
其二，學(xué)生年青，肚子里的那點(diǎn)“水”還是老師給的，學(xué)生評(píng)老師能評(píng)出個(gè)啥明堂，評(píng)的結(jié)果可信嗎？特別是那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，那些挨過老師克、受過老師批的學(xué)生，可能借評(píng)教之機(jī)而給老師難堪。誠然，有個(gè)別學(xué)生可能如此，但這并不會(huì)妨礙學(xué)生評(píng)教成功的大局。有的學(xué)校在一個(gè)班的學(xué)生評(píng)教中去掉五個(gè)最高分、去掉五個(gè)最低分，事情就基本擺平了。如果學(xué)生評(píng)教時(shí)，學(xué)生中多數(shù)都對(duì)某老師進(jìn)行“報(bào)復(fù)”，這個(gè)評(píng)價(jià)本身就值得深思了，教育論文《把學(xué)生評(píng)教推向完美》。至于學(xué)生肚子里的“水”，的確比老師少得多，但老師講的內(nèi)容學(xué)生是否聽懂了、接受了，老師對(duì)學(xué)生是否尊重、是否平等相待，老師是否全身心投入教育教學(xué)，學(xué)生是最直接的感受者，這種感受別人是無法替代的。如果老師自以為好，專家聽一兩節(jié)課也認(rèn)為好，但大多數(shù)學(xué)生卻說“不”，這個(gè)“不”應(yīng)該值得尊重，至少值得老師反省。
其三，學(xué)生評(píng)教運(yùn)作上的一些失誤或缺乏經(jīng)驗(yàn)，例如，對(duì)學(xué)生考評(píng)老師的目的、意義、要求、做法，在學(xué)生中進(jìn)行教育還不深透，實(shí)施時(shí)組織不周密，出現(xiàn)了一些無序或這樣那樣的偏差；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見“權(quán)值”看得過重，缺乏領(lǐng)導(dǎo)、專家參與的應(yīng)有的綜合評(píng)價(jià)；簡單化的公布學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，一些本可避免的偏差卻未能避免，引發(fā)一些新的不公。不過，這些問題都是學(xué)生評(píng)教具體運(yùn)作中的'問題，而不是學(xué)生評(píng)教這件新事物“根”上產(chǎn)生的問題。通過不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)，這些問題是可以克服的，是有辦法解決的。
教育教學(xué)過程是一個(gè)極其復(fù)雜的過程。以前評(píng)價(jià)這個(gè)復(fù)雜的過程基本只靠學(xué)生考分一把尺子，因而造成諸多“應(yīng)試”弊端。學(xué)生評(píng)教的出現(xiàn)，有望從根本上打破一把尺子評(píng)教的舊格局，以利于推進(jìn)素質(zhì)教育全面深入地發(fā)展。因此，正確的態(tài)度應(yīng)是大膽推動(dòng)學(xué)生評(píng)教，形成制度并把它推向完美，而不是其他。
學(xué)生議論文10
“好的開頭是成功的一半”，但其實(shí)還需要堅(jiān)持到最后，如果堅(jiān)持不到終點(diǎn)，就會(huì)失去之前所有的努力，也就是說之前的努力都白費(fèi)了。老師說的所謂“看誰能笑到最后”，我想也就是這個(gè)意思。
人的一生必須通過不斷的抗?fàn)帲拍塬@得一些機(jī)會(huì)、才能擁有一絲希望，機(jī)會(huì)僅僅是一種幸福，這些只是一種誘惑，誘惑的目的，在于激發(fā)我們的實(shí)力，而顯示實(shí)力的過程常常需要忍耐。
人都是有欲望的，而為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)最容易心急如焚、火急火燎。這實(shí)際是很難歸入競(jìng)爭行列的，在更多的時(shí)候，更多的人身上，只不過是一種浮躁和慌張。滴水不求一日穿石，而穿石意味著堅(jiān)持，這就是執(zhí)著。
堅(jiān)持的姿態(tài)很不壯觀，因?yàn)樗Ｗ屛覀儼杨^埋的很低、要把眼光盯在所走的路上、要把嘴巴騰出來幫助呼吸，于是，就不可能氣宇軒昂、就不可能目光“遠(yuǎn)大”，只能是一副艱難的樣子，維護(hù)自己的堅(jiān)貞不屈。
魯迅先生非常贊美雖然是最后一個(gè)，但仍能堅(jiān)持跑到終點(diǎn)的人，這樣的人在賽程中可能最不吸引人注目，其實(shí)，如果我們能以這樣的.狀態(tài)來迎接學(xué)習(xí)，這本身就是一種奇跡。
堅(jiān)持是一種品質(zhì)，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，而堅(jiān)持的可貴之處，也正在于它可以培養(yǎng)我們的許多品質(zhì)。一鳴驚人的人肯定默默無聞，過了一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期，豁然開朗的人，肯定受過一個(gè)挫敗的過程。這之間最重要的是堅(jiān)持。
愚公移山，終得天帝相助，達(dá)摩靜坐參禪，石壁為之感動(dòng)，這雖只是神話，但表達(dá)的意思只有一個(gè)——堅(jiān)持就是勝利!
學(xué)生議論文11
看著電視里一個(gè)個(gè)閃亮登場(chǎng)的明星，珠光寶氣，妞妞高興地又蹦又跳：“哇！好美麗啊！”
一旁的`奶奶奇怪地說：“這有什么美，還不如俺老家對(duì)門的小妹子。”
妞妞歪著頭問：“她有戒指嗎？她有旗袍嗎？她有耳環(huán)嗎？她有珠寶嗎？”
奶奶一下子呆了：“戒指是什么？旗袍是什么？耳環(huán)是什么？珠寶又是什么？
妞妞生氣地大叫：“奶奶撒謊，她是個(gè)丑八怪�！蹦棠讨缓媚涿畹刈吡�。
學(xué)生議論文12
親近是人世間交往的橋梁，是溝通心靈的言語，也是一種傳統(tǒng)的美德。
然而，飛速的時(shí)代變化，使一根根鋼筋筑成的高樓大廈，將人們隔成了一個(gè)個(gè)封閉式的鐵籠，是人們好似“囚犯”一樣置身其中，就連曾經(jīng)是一家人的親戚，都變得越來越神情淡漠了。
忽然，有一天，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。早晨，一位郵遞員跟我一同走進(jìn)了電梯，我有點(diǎn)含羞，并沒有抬頭看他，但他卻主動(dòng)向我打招呼。我一驚，忙回禮，他露出了善意的微笑，我也跟著笑了。
這是我的一次真實(shí)的經(jīng)歷，從中我體會(huì)到人與人之間的熱情還是有的。只要你主動(dòng)親近別人，別人也會(huì)跟你真心地交流，而不是一味做一個(gè)被動(dòng)的人。從那以后，不管是陌生人還是熟人，我一見面就會(huì)說“你好”等禮貌用語，慢慢地，大家就跟我熟悉了起來。
總是埋怨沒有親近感的'人，不是因?yàn)榧拍且驗(yàn)樗麤]有掌握好親近的鑰匙，沒有做好與人親近的準(zhǔn)備。造成寂寞的不是他人，正是他自己。
現(xiàn)在，有些小區(qū)搞起了“鄰居節(jié)”，大家互相之間開始熟悉起來，親近起來，鄰里之間的關(guān)系變得更加融洽、和諧、幸福了。
學(xué)生議論文13
經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果有老人摔倒在地，55.6%的人選擇直接走開;23.4%的人會(huì)選擇找到證人之后再扶;12。6%的人則選擇撥打110;僅有5。4%的人選擇毫不猶豫的主動(dòng)扶起老人。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
原來是因?yàn)楝F(xiàn)在的“碰瓷”事件太多，弄得人們不得不防，甚至不知道該如何是好：如果扶了，那么對(duì)方訛詐自己怎么辦?如果不扶，道德與心靈上又會(huì)受到譴責(zé)。那么，對(duì)于這種事件我們又該如何去面對(duì)呢?
在我個(gè)人看來，對(duì)于“老人摔倒扶不扶”這個(gè)問題，其中心點(diǎn)在于人們對(duì)于這種“碰瓷”事件的處理方法，當(dāng)然，其中有一部分的原因和道德有關(guān)。
為了塑造一個(gè)和諧而道德的社會(huì)，對(duì)于摔倒的`老人我們也不可以不管不顧，而且“碰瓷”事件也不是百分百會(huì)發(fā)生的，所以我們需要一個(gè)來解決此類事情的好方法：
一、老人摔倒，我們不應(yīng)該馬上去扶，應(yīng)該迅速上前詢問傷勢(shì)，觀察老人的狀態(tài)。因?yàn)楹芏嗷加屑膊〉牟∪说故遣豢梢噪S便攙扶的，會(huì)導(dǎo)致病人的二次受傷，如果老人當(dāng)時(shí)發(fā)生了骨折等情況，你的好心攙扶就有可能導(dǎo)致病情的惡化，在這樣的情況下，絕不能輕易移動(dòng)。
二、我們應(yīng)該迅速觀察老人的傷勢(shì)之后再?zèng)Q定下一步應(yīng)該如何進(jìn)行。如果老人傷勢(shì)并無大礙，他不需要攙扶也能夠站起來;如果老人傷勢(shì)較重，那么，你就應(yīng)該聯(lián)系老人的家屬并及時(shí)聯(lián)系警察和救護(hù)車，讓他得到更專業(yè)的救護(hù)。
在這一過程中，你可以不攙扶老人，但是你完全可以選擇守護(hù)在老人身旁，替他遮陽擋雨，遞上水，保護(hù)老人的安全，做你力所能及的事情，而不是簡單的攙扶，這才是正確的選擇。
要知道，對(duì)于摔倒的老人，要“敢扶”也要“會(huì)扶，”對(duì)于此類事件我們要按情況處理，不應(yīng)拘泥于老的處事方法，要有一定的應(yīng)變能力，這樣才可以造就美好社會(huì)。
以上是我的論點(diǎn)，謝謝!
學(xué)生議論文14
《動(dòng)物世界》有這樣的一組鏡頭，給我留下了深刻的印象：一只企鵝在水中悠閑地游泳，過了一會(huì)兒，企鵝或許是累了，便想回到岸上�？墒�，岸上全是滑溜溜的冰層，體型笨拙的它嘗試了幾次也沒能爬上來。
企鵝該如何上岸呢?只見企鵝猛地低下頭，使勁地扎入海中，并拼力沉潛。下沉到幾十米深的時(shí)候，它突然轉(zhuǎn)過身，擺動(dòng)雙足，迅猛向上�？旖咏媪耍簌Z拼出全力，騰空而起，猶如離弦之箭躥出水面，穩(wěn)穩(wěn)地落于陸地之上。
企鵝成功上岸的做法令我拍手叫絕的同時(shí)，也讓我陷入沉思。生活中，我們每個(gè)人都想出人頭地。然而，又總會(huì)遇到不期而遇的“冰層”。面對(duì)困難，有的人唉聲嘆氣甚至放棄努力;有的人則自不量力，不惜拼死一搏。這兩種人的結(jié)果都一樣，都不會(huì)上得“岸”來。其實(shí)，當(dāng)我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時(shí)，不妨學(xué)學(xué)企鵝的沉潛，才不失為明智之舉。甘于下沉，才可浮上來。
韜光養(yǎng)晦之時(shí)，迎來柳暗花明。
命運(yùn)有時(shí)會(huì)把人推到意想不到的浪口，消極沉淪只會(huì)一事無成。唯有蓄力待發(fā)，才會(huì)成為最絢麗的風(fēng)景。
生活中，成長中，往往會(huì)有許多的'失敗。無懈可擊的失敗是推動(dòng)成功尋找正確方向的風(fēng)向標(biāo)。完美的失敗要比不完美的成功好很多。方向選準(zhǔn)了，道路走對(duì)了，卻沒能抵達(dá)目標(biāo)。這樣反而積累了經(jīng)驗(yàn)，從而能在下一次調(diào)整目標(biāo)，最終取得成功。
無力浮起，不妨下沉。
學(xué)生議論文15
教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育。教育是人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過去和未來的中介。
“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義�！睂�(duì)于一個(gè)人的`成長，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備。它通向個(gè)人傳遞文化，幫助超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。
幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基。要讓短暫的生命發(fā)光，有尊嚴(yán)有意義地度過一生，必須接受教育。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。人類知識(shí)迅速增加，社會(huì)變化日新月異。社會(huì)競(jìng)爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛力，發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。教育對(duì)于一個(gè)人的成敗至為關(guān)鍵，從這個(gè)意義上說，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)于民族、國家來說，教育成就未來。
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