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記敘文的作文錦集10篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的記敘文的作文10篇,希望對大家有所幫助。
記敘文的作文 篇1
蹣跚學(xué)步的孩童離不開父母手把手的攙扶,那舐犢情深的一種責(zé)任;兩鬢斑白的夫妻在夕陽中手牽手的散步,那是相濡以沫的幸福;茫茫人海之中伸來一雙幫助之手,那是萍水相逢的緣分。在朋友之間,攙扶,并不一定只是幫助,有時也是競爭。
她,是我的好朋友,臉圓鼓鼓的,但不失可愛,鼻子有些小巧,一雙晶亮的眼睛為她的面貌錦上添花。她人什么都好,就是有一點,老是在我面前喊:“我比你高!我比你高!”真是煩人。
她能畫得一手好畫,搏擊長空,魚翔淺底,梅花盛開,虎穿林奔的景象在她的筆下簡直栩栩如生。可是重要的是,我們都有一個共同的愛好:寫作。因此我與他同時報名參加了作文比賽。以后的幾天,我們的課余時間幾乎是在同地點度過的。捧著作文題目,我們高談闊論,有聯(lián)想,在議論,幻想的精靈總也舍不得垂下那飛翔的翅膀……
公布比賽結(jié)果那天,我心里想揣著一只小兔子一樣,當(dāng)聽到她獲獎時,我既高興,有緊張,她能得獎我能嗎?隨著獲獎名單一個個往下念,我的心弦越繃越緊。沒有我的名字,我徹底絕望了,我的心像掉進了無底深淵,我的每根神經(jīng)都在痛苦。耳邊響起了她——李之涵的.慰問聲:“君,沒事的,下次還有機會嘛!”這句話使我心中一陣,仿佛是在取笑我……
下午她在操場等我,而我卻一個人走了,我不想,也不知該怎么面對她。
晚上她又不知趣的來我家找我,她高興的拿出一篇剛完成的作文,說:“君,幫我擬個題目吧!”我沒有回答。當(dāng)我看到她那雙亮锝能反光的大眼睛深切地望著我時,我不由自主地拋下了那么一句話:“你作文比我好,還要找我教嗎?”她啞然了,知趣的離開了。
隔天我去參加作文競賽,她是知道的。我曾跟她說過,這次競賽獎品是我夢寐以求的一本好書。此刻,我多希望她能來陪我一同進考場呀,雖然我并未原諒她?纪昊丶遥灰娝龔奈壹掖掖译x去。我回到自己的房間,看到寫字臺上放著一個被包裝得很精美的禮品,當(dāng)我打開后,心頭一顫,這不是我想要的拿本書嗎?我翻開第一頁,發(fā)現(xiàn)了一張小卡片:“君,對不起!蔽业难劭魸駶櫫,明明就不是她的錯,是我的作文有瑕疵之處,還把氣都撒在她的身上,她卻還對我道歉,鮑彥君,你真可恨!涵涵姐姐,對不起,請原諒我!我又想起跟她在一起的日子……
我們在一起六年了,為了那一件小事,我否決了我們這六年的情分,F(xiàn)在我和涵涵姐姐分開了,但有時還能見幾面,但是,就算她站在我面前,我也覺得她離我好遠(yuǎn)……
這是,我才偶然的覺得:涵涵姐姐是我心中一道不可抹去的傷。朋友,不是應(yīng)以一顆真摯的心去照亮對方的那一片天空,不是應(yīng)化作一顆閃亮的珍珠閃爍在對方心中嗎?而我卻沒有做到。
記敘文的作文 篇2
每個人都擁有一個幸福的家,每個人都很愛自己的家。
家能給人溫暖,給人幸福,給人鼓勵,讓人從失敗走向成功,家是每個人的精神支柱。
在家父母猶如朋友,每天說說笑笑,開開心心的過日子。在外面的委屈,開心,傷心……,回到家可以給父親母親傾訴,說出來后心情會很好。心情就像被松綁一樣,輕松,自如。
家是每個孩子成長的搖籃,是每個孩子棲息的港灣。我就有一個溫馨、幸福、和睦的家。我愛我家。
我愛我家,愛家里的每一個成員,更愛我家的每一個故事。
我成長的過程中,家在我心里的位置最重,溫暖的沙發(fā),大大的電視……這些東西陪伴我走過了無數(shù)春秋,當(dāng)然其中還有下崗的,然后新上崗的。每一個東西都陪伴了我的喜怒哀樂,還有我和父親一起種的花花草草。我們家里的故事數(shù)不盡,說不完。其中我記得最清的是,我有一道題不會,父親在睡午覺,我就把父親叫起來給我說題,結(jié)果父親有點生氣,說;“自己寫去,別什么題都問別人!蔽抑缓萌フ埥棠赣H,結(jié)果父親就起床了,二話沒說就把我批了一頓,我當(dāng)時就想,不就是問個題嗎?至于嗎?哼!事后父親給我講了一些道理。我還是想不通父親為什么批我。父親脾氣可是很好的
我愛我家,一個和睦快樂的家。在我家里,總是充滿了祥和的'氣氛,我們一家三口總是和睦相處。父親母親的感情非常好,幾乎不吵架,父親說話很幽默,總是逗得我和母親哈哈大笑。我是一個任性的女孩子,有時候會惹父親母親生氣。但如果我考試取得了好成績,父親母親就會為我慶祝一番,帶我去吃我最愛吃的東西,我也會給父親母親吃哦。因為我深知,我成績的取得,除了有老師的功勞外,也離不開父親母親對我的培養(yǎng)。
我愛我家,一個讓我有依靠的家。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈;是父親母親幫助我排解困難,聽我訴說心里的苦悶,使他們教會了我如何面對生活,面對事實;是他們教我懂得了人生不會是一帆風(fēng)順的,但一個人要懂得面對生活的挑戰(zhàn)與考驗。
我愛這個溫馨幸福的家,讓愛永遠(yuǎn)駐我家。
記敘文的作文 篇3
一記敘文的表現(xiàn)手法
1、常見的:對比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、諷刺夸張
2、較常見的:側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合
二、 區(qū)分比較
寫作手法是一種統(tǒng)稱,包括:“表達(dá)方式” 、“修辭手法” 、“表現(xiàn)手法”、 “結(jié)構(gòu)手法”等。
表達(dá)方式包括:記敘、說明、議論、抒情、描寫。
修辭手法包括:比喻 比擬 借代 夸張對偶排比 反問 設(shè)問等。
結(jié)構(gòu)手法包括:開門見山卒章顯志伏筆照應(yīng) 鋪墊懸念 承上啟下 首尾呼應(yīng) 順敘 倒敘 插敘等
三常見表現(xiàn)手法的定義
1 對比:在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中,把事物現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方,安置在一定條件下,使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中,形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系,即為對比的手法。
如魯迅的《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進行對比。
2 象征:此方法指,文章借用具體的、形象的事物,來暗示特定的事物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意;蛘哒f,借用某一特定的具體的事物來表現(xiàn)抽象的思想感情,使之形象化,使表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。注意:象征體和被象征體之間要有共性。
如冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物,來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質(zhì)是在于生當(dāng)奮斗不息,生命的規(guī)律又是始于微小、繼而成長、最終消亡的,表達(dá)了作者自己對生命本質(zhì)的認(rèn)識,告訴人們應(yīng)該讓自己的人生經(jīng)歷更加豐富多彩。
再如高爾基的《海燕》,在暴風(fēng)雨即將來臨時刻,作家筆下的海燕就表達(dá)了抽象的思想感情,即熱烈贊揚了俄國大革命前夕英勇無畏的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲揚先抑【先抑后揚】:這是一種人物描寫技巧!皳P”褒揚、抬高;“抑”按下、貶低。作者欲褒揚某個人物,卻不從褒揚處落筆,而先是按下,從相反的貶義處落筆。
例如:魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》,先寫阿長長相的丑陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規(guī)矩以及害死我的隱鼠等來表現(xiàn)我對她的討厭憎惡之情;這些都是為了后文贊揚阿長,表達(dá)作者對他無限敬愛之情埋下的伏筆,也使阿長這一人物形象更加豐滿,情感表達(dá)更加充沛。
4.諷刺夸張:夸張是一種故意“言過其實”的形象化手法,可以突出人物,強化感情。諷刺是人們針對社會生活中不合理的、錯誤的或者腐朽的人或事,用譏諷、嘲笑的手法,突出其矛盾的.所在,以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。
如吳敬梓的《范進中舉》用夸張讓范進喜極而瘋,將科舉對人們的毒害這一事實放大,就具有了強烈的諷刺意味。
5. 托物言志:即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是,這個“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”,借助于這個具體之“物”,表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻(xiàn)的精神。
“托”借、假托的意思,可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情(多用于詩歌、散文創(chuàng)作)
如劉禹錫的《陋室銘》,就借自己簡陋的居所來表達(dá)自己安貧樂道、追求高尚品德的志趣。
6借景抒情【或者借物抒情】:通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染,來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
如朱自清的《春》,通過對春天景色的描寫,表達(dá)了對春的熱愛和贊美之情。
7襯托:文章為了突出主要事物,用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村,這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯,用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。
如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯,用牡丹來反襯,突出蓮的高潔。
附: 區(qū)分 :
借景抒情與托物言志
借景抒情:借助于對客觀景物的描寫,來抒發(fā)感情。作者表達(dá)的是含蓄的感受,所以它有喜、怒、哀、樂、愁、怨、憎、懼,但是這些情緒不能看成是一種思想。
托物言志: 通過對客觀物的描寫,來表明心跡,以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。
鋪墊:為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。例如,魯迅在《孔乙己》中寫道:“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”,文中這里通過自然環(huán)境的描寫,暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來越?jīng),初冬,靠著火,穿棉襖),為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。
四常見表現(xiàn)手法的作用
對比:
a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,揭示本質(zhì);
b.加強文章的藝術(shù)效果和感染力;
c.給讀者以鮮明而強烈的印象。
象征:
a. 把特定的意義寄托在所描寫的事物上;
b.表達(dá)了~~~~的感情;
c.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻;
d.增強了文章的表現(xiàn)力。
欲揚先抑:
a.顯示一種變化的節(jié)奏美,使文章情節(jié)曲折動人,激發(fā)讀者閱讀興趣;
b. 為表情達(dá)意蓄勢,使人物形象更加豐滿,情感表達(dá)更加充沛;
c.造成鮮明對比,留下比較深刻的印象;
d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚”,還可以起到卒章顯志的作用。
夸張諷刺:
a.夸張可以突出人物,強化感情,給讀者以鮮明而強烈的印象。
b.諷刺可以使語言辛辣幽默,加強文章深刻性和批判性。
襯托:
a.可以突出主體事物的特點,
b.強調(diào)作者要表達(dá)的情感,
c.增強語氣,d.使意義明顯。
總之 “加強 突出 顯示 增強”等等
五考查“表現(xiàn)手法”的常見題型
1、表現(xiàn)手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見題型為:“本文使用了什么表現(xiàn)手法?它們的作用是什么?”
2、對象征意義的揭示。常見題型為:“某事物的象征意義是什么?”解答時既要聯(lián)系象征物與被象征物之間的相同點,還要聯(lián)系文章的主題進行分析。
3、在文章寫作特色賞析和句段的賞析中,也往往聯(lián)系到表現(xiàn)手法。
記敘文的作文 篇4
古人云:“有志不在年高,無志空長百歲!币粋人如果沒有了志向,沒有了理想,那他活在世界上的意義也就無從談起。沒有了理想,那么他就會空虛,他就不會奮斗,不會突破自我,甚至連活下去的信心都沒有了,這一切就是因為他沒有理想。我有理想,因為我知道它是精神的動力;我有理想,因為它可以支撐我的靈魂;我有理想,因為我可以為之奮斗;我有理想,因為它可以一直給我活下去的勇氣。每個人的理想不同,而我的理想是當(dāng)一名作家。
小時候,我常聽媽媽給我講書中的童話,我被書中引人入勝的故事吸引了,我每次聽媽媽講故事,都會沉醉在精彩的故事情節(jié)中去。我問媽媽書是誰寫的,媽媽回答我說是作家寫的。我得知我想要的答案后,對作家這個職業(yè)產(chǎn)生了無比的敬佩之情。
我上小學(xué)后,就愛上了書。我每次讀書都像是魚兒進入了海洋。書中的故事有的是歡樂的,有的是自由的,有的是悲傷的,有的'是痛苦的。這些書讓我知道了世界的奇妙,提高了寫作水平,開闊了視野。我不僅要看書,還要了解作者的成就、出身和文章的寫作的背景,我看了這些,就更能了解作者想要表達(dá)的思想感情。這樣就會使我的寫作水平提高,為當(dāng)作家的這個理想開辟出一條全新的道路。
后來,我閱讀的書籍更豐富了,我開始閱讀中外名著。讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》,我知道了一個人如何在困境中成長;讀了《假如給我三天光明》,我知道了要像海倫那樣,把慈愛的雙手伸向全世界;讀了《親愛的漢修先生》,我知道了寫好作文的最佳方法……
現(xiàn)在我已成為小學(xué)高年級學(xué)生,我努力地積累著好詞佳句,不斷地掌握各種寫作手法。我現(xiàn)在的作文在班中名列前茅,老師經(jīng)?洫勎覍懙煤,我十分自豪。老師讓我在網(wǎng)上發(fā)表,正當(dāng)我沾沾自喜地點開網(wǎng)站時,映入眼簾的是數(shù)不勝數(shù)的好文章。我看了幾篇優(yōu)秀的作文后,才感到了“天外有天,人外有人”的真正含義。我不禁慚愧起來,但我很快又鼓起了勇氣,想:我以后一定要繼續(xù)讀書,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
如今,我的水平才是優(yōu)秀作家的起點。我一定要再接再厲,要讀遍天下的好書,將來一定要創(chuàng)作出令大家贊嘆不已的作品來。
記敘文的作文 篇5
當(dāng)最后一片枯黃的葉子落下,當(dāng)一陣北風(fēng)帶著陣陣寒意撲面而來,當(dāng)一片片晶瑩的雪花飄落,冬天就來了。
在寒冬的日子里,許多人感到一片寂莫,沒有生機,沒有活力,而我,在這寒風(fēng)刺骨的季節(jié)里,更加渴望春天!
我守望春天開始的一聲雷鳴,那雷聲,猶如巨浪滔天的轟鳴,猶如千軍萬馬的腳步聲;那雷聲,使大地震顫;那雷聲,是新一年的鐘聲;那雷聲,是春天沉重而穩(wěn)定的步伐聲;是我守望已久的春天的夢想。
我守望那一聲聲春雷,它像一把鋒利的寶劍,趕走了霸占大地、發(fā)狂而放肆的嚴(yán)冬。它像一曲婉轉(zhuǎn)的贊歌,在歌聲中,憨憨的熊兒出洞了,成群的駿馬在草原上盡情馳騁,沒有了冬的束縛,沒有了那種沉寂的感覺,人們走出家門,聞著迎春花的芳香,聽著小鳥悅耳動聽的歌唱,漫步在小路上,溫暖的陽光照射在身上,柳枝在微風(fēng)中輕輕擺動,迎接著春天的`到來。這一切,使人感到自然、愜意,而這一切正是春雷打開了新年的大門。
春雷帶來了春天的風(fēng)光旖旎,也帶來了美好的未來,望著湛藍(lán)的天空,人們想:未來由誰來接班?當(dāng)然是我們呀!春雷象征著美好的未來,也是春使者對我們好好學(xué)習(xí)天天向上的囑咐。
有一首歌這樣唱:“越過高山,飛過叢林,快把稚嫩的翅膀煉硬……”
而我們,跨世紀(jì)的少年,祖國未來的接班人,更要好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)春使者對我們的殷殷期盼啊!
從春天的遐想中醒過來,望著“千里冰封,萬里雪飄”的景象,情不自禁又勾起了我對春雷的渴望之情。
記敘文的作文 篇6
在燦爛的陽光下,回首我們祖國偉大的歷史,一位令我敬佩的人的蹤影浮現(xiàn)在我的腦海中。在那滿是艱辛的道路上,因為她——張海迪,在艱難的道路上我們也不再畏懼;在再曲折的道路中我們也不再退縮!她所給予我們的是堅強!
張海迪于1955年9月,出生在一個知識分子家庭里,她原本有一個幸福的童年,快樂而活潑,成天蹦蹦跳跳跑來跑去。但沒過多久,五歲的張海迪因患脊髓血管瘤,最后高位截癱。就這樣原來天真活潑的張海迪,如今只能整天臥在床上。當(dāng)年,醫(yī)生們一致認(rèn)為,張海迪很難活過27歲。然而她卻堅強的活了下來。張海迪為了不讓更多的人和她一樣受到疾病的痛苦,她便萌生了學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)解除群眾病痛的念頭。她開始慢慢地學(xué)針灸,還在自己身上做實驗,她并沒有扎她沒有知覺的下肢上,而是扎在她自己最疼的地方,比如像包括臉上的`穴位,包括印堂穴,終于功夫不負(fù)有心人,她掌握了一定的醫(yī)術(shù),能夠治療一些常見病和多發(fā)病,在這十幾年中,為群眾治病達(dá)1萬多人次。張海迪和其他不幸的人一樣,想了結(jié)自己的人生,她也想到過自殺。1974年7月的一天,她趁父母不在家,收拾好東西,寫好遺書,然后一次性吃了30片冬眠靈,又給自己打了6支冬眠靈。靜靜地躺在那兒等待離開這個世界,她忽然想到了尚樓村的鄉(xiāng)親們,真舍不得離開他們;又想到了保爾在海淀公園自殺的情景,他也絕望過,但最終還是戰(zhàn)勝了懦弱和病殘,成了生活的強者。想到這些,張海迪掙扎著爬起來。可藥物起作用了,爬不起來了。于是,她拼命地喊:“快來人啊,救救我,救活我吧!”
經(jīng)過五六天的搶救,張海迪終于蘇醒過來?吹缴磉叺挠H人朋友、醫(yī)生護士,她慚愧極了,對大家說:“我錯了,從今以后我要勇敢地生活下去。死,也要在大笑中死去!焙髞,她從保爾·柯察金和吳運鐸的事跡中受到鼓舞,從高玉寶寫書的經(jīng)歷中得到啟示,決定走文學(xué)創(chuàng)作的路子,用自己的筆去塑造美好的形象,去啟迪人們的心靈。她讀了許多中外名著,寫日記、讀小說、背詩歌、抄錄華章警句,還在讀書寫作之余練素描、學(xué)寫生、臨摹名畫、學(xué)會了識簡譜和五線譜,并能用手風(fēng)琴、琵琶、吉他等樂器彈奏歌曲。張海迪的一生是那么的曲折,坎坷。但她依然堅強的面對人生。她用她自己的一生詮釋了“堅強”這個看似簡單,做起來難的字眼。她在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前,并沒有沮喪和沉淪,而是以頑強的毅力和恒心與疾病作斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗。她雖然沒有機會走進校門,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語等多種語言。后來還攻讀了大學(xué)本科和碩士研究生的課程。同學(xué)們,身為一個健全人,當(dāng)你們面對困難時,你們是否也和張海迪一樣呢?一樣堅強的面對困難,一樣努力的完成自己的目標(biāo)呢?我認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張海迪那種頑強不屈,百折不撓的品質(zhì);那種認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),不管面前橫隔著多少艱難險阻,都要跨越過去,到達(dá)成功的彼岸的精神。讓我們?yōu)榱俗鎳拿篮妹魈於鴬^斗吧!
記敘文的作文 篇7
“叮鈴鈴……”隨著上課的鈴聲,語文老師王老師滿面春風(fēng)地走進了教師。
王老師說:“今天,這節(jié)課我們來玩一個游戲,好不好?”同學(xué)們齊聲回答:“好。”頓時,教室里像炸開了鍋。
王老師分別找了三位畫技好的同學(xué)畫三位女生,她們分別是:我、張一諾和姜佳美,王老師只讓我們給這三位女生畫頭、眼睛和嘴巴,不讓我們畫鼻子。我“丈二的和尚摸不著頭腦”地自言自語到:“王老師這玩的是哪出戲呀?”我們?nèi)幻婷嫦嘤U。這時王老師微笑著說道:“同學(xué)們,請認(rèn)真觀察這三幅畫,看看她們?nèi)鄙倭耸裁?”“不就是沒鼻子嗎?”眼尖的張逸凡答到!澳敲矗膸孜煌瑢W(xué)愿意上來幫她們貼上鼻子呢?”同學(xué)們爭著上臺。
王老師補充到:“上來的學(xué)生要用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛不許偷看,用橡皮泥當(dāng)鼻子貼在沒有畫鼻子的部位!
王老師先找了三位同學(xué)貼鼻子,第一位是管郡、第二位是姜佳美、第三位是吳思遠(yuǎn)。只見她們?nèi)齻拿著橡皮泥,小心翼翼地貼著……她們有的`把鼻子貼在了眼上、有的把鼻子貼到嘴巴下面、還有的把鼻子貼到了嘴巴上,惹得同學(xué)們哈哈大笑。
王老師說:“我們再找一組同學(xué)來貼,行嗎?”同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。結(jié)果還是一樣:他們有的把鼻子貼到了離小女孩十萬八千里的地方、有的把鼻子貼到了其他地方、還有位調(diào)皮鬼居然貼了四個鼻子也沒有貼對地方,班里頓時哄堂大笑,好多同學(xué)都快笑出了眼淚。
王老師笑著說:“今天這節(jié)課有意思嗎?”同學(xué)們說:“太有意思了!薄巴瑢W(xué)們請拿出你手中寶貴的筆,把這節(jié)課記錄下來。”只聽學(xué)習(xí)班長劉雨欣若有所思地說:“謝謝您王老師,您不僅讓我們玩了游戲還有了寫作文的素材。王老師您真是用心良苦啊!”
記敘文的作文 篇8
“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉”。唐代詩人孟郊的《游子吟》真切而深情地歌唱人間至美的情感——母子之愛。
今天是母親 的節(jié)日,我一直想對媽媽說聲“我愛您”,但是我一直沒有說出口,因為太不好意思了。我想借這個節(jié)目的機會來對媽媽說聲“我愛您”!
用什么的方式來達(dá)謝媽媽對我的養(yǎng)育之恩,突然我眼睛一亮,想出一個好主意:我先買一些工具來做一個禮物,再親手送給媽媽。
我買了一個黃色的彩帶和紅色的彩帶,買完后我像離弦地箭一般飛快地跑回了家,看著勞動書精心地制做起來了,過了兩個小時我終于制作成功了。
到了晚上,我等著媽媽回來,在那之前的時候我早已準(zhǔn)備拖鞋,和一杯熱氣騰騰的水,媽媽終于回來了,她驚呆了,我把家里收得干干凈凈,她看著四周又看看我問:“這是你干的嗎?”
“是的.”我望著媽媽說。
媽媽高興地笑了,她喝完水坐了下來,我趕忙拿出早已精心準(zhǔn)備的鞭炮結(jié),小心冀冀地扣在媽媽的手機上,并對媽媽說:“我愛您!”
媽媽深情地望著我,我看到了媽媽眼中的淚花,那是激動的淚花,那是幸福 的淚花……
媽媽高興地說:“你長大了!懂得感恩了!”我此時也露出燦爛的笑容。
我愛我的母親,普天下的孩子們都愛自己的母親,讓我們一起對母親說一聲:“我們愛您!”讓我們一起行動,知恩圖報,學(xué)會感恩。
記敘文的作文 篇9
“啦啦啦,啦啦啦……”一聽見這美妙動聽的音樂,我們班同學(xué)就像瘋了似的`,一個個像箭一樣“沖”出了教室。把本來安靜的操場變得沸騰起來。
“我們班今天玩?zhèn)骰@球,第一個人把球舉過頭頂,第二個人接球,再把球從下面?zhèn)鹘o第三個人。最后一個人接過球后跑到前面繼續(xù)傳球”,陳老師微笑著說。
“傳籃球有什么好玩的”……同學(xué)們紛紛議論起來。
陳老師為了激起我們的斗志,決定男女比賽。果然,大家非常興奮。好像是勢在必得。
比賽開始了,男生一開始傳得很快,我們女生似乎弱后了。男生便趁機數(shù)落我們女生:“你們怎么這么慢呀……”,“現(xiàn)在我們女生發(fā)怒了。以最快的速度傳球。大家齊心協(xié)力,終于超過了男生。男生驚呆了!袄匣⒉话l(fā)威,你真當(dāng)我是病貓!薄艾F(xiàn)在你們男生才是病貓,連弱小的女生戰(zhàn)勝不了!薄鷤兗娂姵靶δ猩。男生被我們女生嘲笑的想找個地縫鉆進去。這時,男生突然想了一個辦法:耍賴,從第一個把球一直滾到第三個。他們一開始滾得很好,不過不料,被我們女生發(fā)現(xiàn)了。所以,就以其人之道還置其人之身。最后我們女生贏了,男生輸了。
通過這個游戲,讓我知道:男生一開始太驕傲,最后還想耍賴,所以他們輸了。而女生很團結(jié),所以女生贏了。
記敘文的作文 篇10
詩人冰心說過:“天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲進母親的巢里;人間的風(fēng)雨來了,女兒躲進母親的懷里。”家,不就是包容你我的`懷抱嗎?——題記
我生活在一個普通的家庭里,父親、母親、弟弟和我是這個溫馨“殿堂”里的快樂成員,我和弟弟就是父親母親心愛的“天使”,他們愛我們,就像我們愛他們一樣。
父親比母親小兩歲,小時候,我覺得這很好笑。一天,我仰著頭問父親:“爸,人家都是父親大,咱家咋是母親大呀?”父親的臉?biāo)⒌丶t了,支吾了半天:“這個……這個……不分大小……”父親開出租,每天都回來得很晚,母親總是坐在飯桌旁耐心地等待。去年深冬的一個傍晚,外面北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,很晚了仍不見父親回來,母親是那樣的忐忑不安。十分鐘,二十分鐘,三十分鐘……母親終于挽著父親的胳膊走了進來,原來父親跑了個長途。只見母親又是忙著給父親端洗臉?biāo)质敲χ鵁犸埐,而且一副甜蜜的樣子。我調(diào)皮地湊到父親的耳邊,悄悄地問:“父親,這是不是愛呀?”父親故作嚴(yán)肅地說:“小孩子,懂什么!”我也毫不退讓,大聲說道:“這個嘛,不分大小,不分大!”還沒等父親的胳膊舉起來,我和弟弟已溜到了里屋。
母親很勤勞,下崗后,不甘寂寞,開了個小賣鋪。生意不太景氣,母親便越發(fā)的節(jié)省,但母親對我們卻很大方。有一次,母親說要織毛衣,可把我給樂壞了,趕緊就毛衣的顏色、樣式發(fā)表意見,結(jié)果是白高興一場,原來母親是準(zhǔn)備給弟弟織的。頓時,我就撅起了嘴,躲到屋里大哭了起來。等我從屋里出來后,母親拿著毛線,笑著對我說:“怎么樣,這個顏色你喜歡嗎?”“喜歡!喜歡!”我這才破涕為笑。后來我才知道,這個良機是弟弟拱手相讓的,現(xiàn)在想起來,真有些不好意思,畢竟我是姐姐嘛!
至于弟弟和我,打打小架自然是在所難免的。弟弟喜歡美術(shù),我則喜歡音樂,所以電視機前難免有些摩擦。就像那天,弟弟說要看“教你學(xué)畫畫”,我卻執(zhí)意要聽歌,于是舌戰(zhàn)便開始了……多虧老爸主持正義,否則我就得屈膝投降,說不定還得在母親制定的“不平等”條約上簽字畫押,唉!
瞧,這就是我的家,一個平平常常、熱熱鬧鬧的小舞臺,無論走到哪里,我都不會忘記那個散發(fā)著紫羅蘭清香的小天地。因為我愛我家!
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