快樂的小學(xué)作文大全[10篇]
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的快樂的小學(xué)作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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快樂的小學(xué)作文 篇1
今天我參加來了一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，爸爸帶我和同學(xué)們一起去植樹了
今天是星期六一個(gè)晴朗的天氣，爸爸帶著我早在的來到了英雄山的`門口等著同學(xué)們一起出發(fā)。等了一會(huì)同學(xué)們都到齊了，車子開始走了。在車上老師還向我們簡(jiǎn)單的講解了活動(dòng)的意義，然后同學(xué)開 始做游戲，還讓我們一起唱起了兒歌，還有組詞接力，滿車的歡聲笑語。
終于來到了植物園，下車后我們來到門口，開始列隊(duì)照相入園，我們來到了一片土地上，看著大人們一會(huì)拿锨一會(huì)拿樹苗好熱鬧 ，爸爸說我和潘韶涵一起種樹，我們兩個(gè)和爸爸一起挖坑，最后我和潘韶涵扶著樹苗爸爸填土，我們兩個(gè)又去接水，澆上水，終于完成了這次有意義的活動(dòng)。
快樂的小學(xué)作文 篇2
星期二的時(shí)候，我聽見媽媽說五一小長(zhǎng)假我的表妹要來我家玩，我高興的樂不思蜀，等到星期三我興奮的不睡著，等到早晨，表妹第一個(gè)沖進(jìn)我家，拉著我和姐姐陪他玩。
等到我們吃完午餐，我提議把果汁和餅干還有巧克力，拿到樓下面的.小亭子當(dāng)下午茶吃，等我們吃完，就去操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器材又玩了1個(gè)小時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)有口袋里有50元，我就請(qǐng)表妹和姐姐一人吃了3個(gè)超大泡泡糖，等吃完我們發(fā)現(xiàn)有一條狼狗，我們趕緊爬上一個(gè)很高的運(yùn)動(dòng)器材，表妹爬得比較慢差點(diǎn)被咬，我們還剩下了一些錢，就去買烤香腸吃，我們一人吃了兩根，等表妹要走的時(shí)候我送給他了一個(gè)橡皮，真是好開心的五一。
快樂的小學(xué)作文 篇3
內(nèi)容摘要: 快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為。可以肯定，快樂作文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用，是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。
關(guān)鍵詞: 情境作文 多類型作文 快樂作文
一、課題的提出
隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，強(qiáng)調(diào)“親歷”和“真實(shí)”，這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂于積極表達(dá)思想、勤于自覺動(dòng)筆習(xí)作。長(zhǎng)期以來，小學(xué)作文教學(xué)基本形成了“教師命題--學(xué)生寫作--教師改評(píng)”的模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是許多學(xué)校當(dāng)前作文教學(xué)主流，有利于學(xué)生掌握命題作文的一些技巧，有利于學(xué)生在應(yīng)試中取得好成績(jī)。但是這種模式已經(jīng)暴露出其偏面性和局限性，給學(xué)生造成了許多負(fù)面影響，即習(xí)作時(shí)，不會(huì)下筆，無從說起；不會(huì)表達(dá)，語言空乏；不會(huì)創(chuàng)新，缺少個(gè)性。習(xí)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了完成任務(wù)和獲取高分，缺乏自己真實(shí)的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。在作文教學(xué)專題研究的開始階段，我曾經(jīng)指定某班級(jí)38名學(xué)生每人寫一篇自己最喜歡的作文，題目自擬，題材格式均不限，結(jié)果令人大失所望。有90%的學(xué)生記流水賬；80%的學(xué)生語言枯燥乏味，文不對(duì)題；73%的學(xué)生存在語句不通順、錯(cuò)別字較多的現(xiàn)象，還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間未能完成作文，且未能抓住中心內(nèi)容。針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%的學(xué)生害怕或討厭寫作，覺得根本無話可寫,認(rèn)為寫作是一件痛苦的事。這種現(xiàn)象不是個(gè)別學(xué)校班級(jí)的個(gè)別現(xiàn)象，而是帶有一定的普遍性，不容忽視。課題研究表明,快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為�？梢钥隙�，快樂作文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用，是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。
二、課題的界定
快樂作文可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的快樂作文是，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境，把自己的快樂體驗(yàn)用一定的語言文字傾注于筆端，這是一般意義上的快樂作文。廣義的快樂作文是，通過對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，使習(xí)作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺的行動(dòng)。也就是說，學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，乃至對(duì)生活中酸甜苦辣的細(xì)微體驗(yàn)，主動(dòng)訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章，達(dá)到閱其文知其心，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”（葉老）。這才是快樂作文的真實(shí)目的和深層意義所在。小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)，如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于起筆記錄生活、樂于專注有感而作、善于表達(dá)喜怒哀樂，就能逐步甩掉對(duì)習(xí)作的厭惡、無奈和被動(dòng)應(yīng)付的“包袱”，從被動(dòng)的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫”，使習(xí)作像吃飯、睡覺一樣，成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然欲望，這就達(dá)到了快樂作文的目的。怎樣才能達(dá)到快樂作文的目的是本次課題研究的重點(diǎn).
三、研究過程
�。ㄒ唬┌盐諆和瘣弁媾c好奇的心理特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)各種情境，增強(qiáng)習(xí)作興趣。
小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強(qiáng)寫作的興趣�！皠�(chuàng)設(shè)情境”實(shí)質(zhì)上指的就是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)作的一切外部條件。在把握學(xué)生的心理、思維特點(diǎn)，認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然地融于情境，利用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。
1、觀察情境，提煉重點(diǎn)，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽(yáng)光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時(shí)，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養(yǎng)活動(dòng)，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長(zhǎng)過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，并在批改后及時(shí)加以肯定，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動(dòng)性；而有了主動(dòng)性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個(gè)性。
又如寫人記事的作文，對(duì)孩子來說難度很大。因?yàn)槊總�(gè)人的外貌千差萬別，其內(nèi)心世界、個(gè)性特征、情感活動(dòng)的復(fù)雜不是一個(gè)小學(xué)生可以理解的；用語言文字反映更是小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力所不及的。有些人物對(duì)孩子們來講似乎是熟悉的，但往往“熟視無睹”。要他們寫爸爸媽媽，似乎不成問題，但真正要他們提筆寫，就覺得寫不出多少話。因此，在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)孩子觀察人物、觀察生活的情景。如教他們寫“一個(gè) 的`人”時(shí)，可以先讓孩子們提前觀察自己選定的對(duì)象，從中提煉出中心，確定寫作重點(diǎn)，并在課堂上請(qǐng)同學(xué)們提意見，及時(shí)修改，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感，取得較好的效果。
2、游戲情境，體驗(yàn)樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法。如，結(jié)合“六一”游園會(huì)讓學(xué)生通過游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié)，通過對(duì)自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語言、動(dòng)作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。
3、實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展。結(jié)合語文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容的確定上，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材的“習(xí)作教學(xué)要求”、“口語教學(xué)要求”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要求”進(jìn)行同伴考慮，進(jìn)行“利用、選擇、改編”，結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際、心理特點(diǎn)，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動(dòng)”。在小學(xué)語文第九冊(cè)作文教學(xué)中我以“學(xué)做小小導(dǎo)游員”為主題，安排了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。系列活動(dòng)之一－－導(dǎo)游嘗試：安排學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝或其他方面值得參觀的地方進(jìn)行調(diào)查了解。然后，按照九冊(cè)第一單元“口語交際”的安排，開展一次“小小導(dǎo)游員”角色扮演活動(dòng)——一人做導(dǎo)游，為全班其他“游客”介紹家鄉(xiāng)的某一處風(fēng)景名勝或值得參觀的地方。系列活動(dòng)之二－－學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識(shí)。以“了解導(dǎo)游需要具備哪些方面的知識(shí)”為目標(biāo)，開展主題課外閱讀和資料收集活動(dòng)。
組織學(xué)生討論：在導(dǎo)游應(yīng)具備的各方面基本知識(shí)當(dāng)中，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)并做到的是對(duì)家鄉(xiāng)的景、人、物、事的了解。系列活動(dòng)之三－－為本學(xué)校做一次導(dǎo)游。角色扮演：為來校參觀的客人做導(dǎo)游。介紹要點(diǎn)：介紹校園的一處景物或建筑。組織學(xué)生對(duì)校園內(nèi)自己喜歡介紹的一處景物、一處建筑進(jìn)行實(shí)際觀察，抓住自己認(rèn)為值得向“客人”介紹的景物或建筑的特點(diǎn)。同時(shí)，開展調(diào)查訪問活動(dòng)，細(xì)致了解與相關(guān)景物建筑相關(guān)的人或事，選擇出值得向客人介紹的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)觀察、調(diào)查了解到的資料進(jìn)行組織，整理，并撰寫“導(dǎo)游詞”。寫好以后，現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流——讓其他同學(xué)當(dāng)客人，給同學(xué)“導(dǎo)游”，聽取其他同學(xué)的意見，然后，作修改。最后，全班開展“為客人做導(dǎo)游”的活動(dòng)。系列活動(dòng)之四－－介紹家鄉(xiāng)的人。為“客人”介紹家鄉(xiāng)的人。研究家鄉(xiāng)的歷史名人、現(xiàn)代名人或自己認(rèn)為值得向“客人”介紹的人物，了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、他們的感人事跡、他們?yōu)榧亦l(xiāng)、為祖國(guó)作出的貢獻(xiàn)等。將自己了解到的內(nèi)容寫下來，為“客人作介紹”。并結(jié)合寫人文章進(jìn)行寫作。系列活動(dòng)之五－－向游客介紹家鄉(xiāng)近幾年的巨大變化。組織學(xué)生開展家鄉(xiāng)變化調(diào)查采訪活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)或一個(gè)小組的同學(xué)選擇一個(gè)角度；對(duì)家鄉(xiāng)實(shí)際的觀察、調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)在“某一個(gè)方面”的發(fā)生的變化。
調(diào)查訪問結(jié)束，小組進(jìn)行交流。每個(gè)人針對(duì)他人的調(diào)查主題，提供自己了解到的信息，同時(shí)也豐富自己的資料。將自己了解到的、感受到的家鄉(xiāng)的變化寫下來。寫好以后。班內(nèi)進(jìn)行“向游客介紹家鄉(xiāng)變化”的“預(yù)演”。系列活動(dòng)之六－－向游客介紹未來家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖。人人做一個(gè)“家鄉(xiāng)未來小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)未來發(fā)展藍(lán)圖。首先，開展專題社會(huì)調(diào)查，從環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、社區(qū)生活、居民生活、風(fēng)景區(qū)建設(shè)等各個(gè)方面選取一個(gè)專題，了解現(xiàn)在家鄉(xiāng)的建設(shè)方面存在的問題；通過上網(wǎng)、課外閱讀、收看影視、訪談等方式，了解現(xiàn)代社會(huì)和科技的發(fā)展趨勢(shì)。大家對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和了解到的“發(fā)展趨勢(shì)”進(jìn)行交流。然后，針對(duì)自己在專題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)社會(huì)和科技在這個(gè)方面的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮自己的想象力，為未來的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)“發(fā)展藍(lán)圖”。想象好以后，把自己的“設(shè)計(jì)”寫成文章——《未來家鄉(xiāng)的……》。小組或全班同學(xué)進(jìn)行交流，針對(duì)每一位同學(xué)的“設(shè)計(jì)”，提出建設(shè)性的意見，也從別人的設(shè)計(jì)中，汲取經(jīng)驗(yàn)。然后修改自己的設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性，將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動(dòng)”融為一體，用活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣，在運(yùn)用口語交際和寫作進(jìn)行活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作，同時(shí)促成學(xué)生的全面發(fā)展。
4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對(duì)進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級(jí)下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時(shí)，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動(dòng)物的知識(shí)作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識(shí)進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動(dòng)的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，可以利用語言或音像創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片或作品欣賞創(chuàng)設(shè)情境，利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境，利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等，不管采用哪種方法，都是為了最大限度地提高學(xué)生習(xí)作興趣，達(dá)到快樂作文之目的。
�。ǘ┌盐諆和痪幸桓瘛⑻S性強(qiáng)的思維特征，鼓勵(lì)多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性。多類型，指寫作類型不拘泥于某種格式，作文格式多樣化。在教學(xué)實(shí)踐中，若能開放作文的形式，就能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)作積極性，收到較好的效果。
1、作文“日記化”，降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績(jī)，提高寫作興趣。如第九冊(cè)第一單元習(xí)作要求是：（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）注意語句通順。三個(gè)要求全部達(dá)到，對(duì)部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。第一次，只要寫暑假中一件真實(shí)的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，達(dá)到語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評(píng)議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時(shí)把主要人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作及自己的心理表達(dá)出來即可得“優(yōu)”。這種針對(duì)同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實(shí)是一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達(dá)到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”，拉近與實(shí)際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實(shí)感來。如：寫《一件難忘的事》,這是一個(gè)選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動(dòng)、興奮的人或事，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請(qǐng)學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊(yùn)含著童趣、童真，令人感動(dòng)。
3、作文“詩(shī)歌化”，激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩(shī)一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學(xué)完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩(shī)。寫人、寫事、寫物均可，每行字?jǐn)?shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩(shī)人”，學(xué)生習(xí)作興趣盎然。如我班高勇同學(xué)的《晚霞》：
晚霞是一塊美麗的布，
我要把它裁下來。
做成一件漂亮的衣服，
送給媽媽。
晚霞是一個(gè)紅通通的蘋果，
又大又圓，又脆又甜。
我要把它摘下來，
送給爸爸。
晚霞是一棵珍貴的仙草，
我要把它采下來。
做成一副長(zhǎng)生不老的藥，
送給老師。
4、作文“課文化”，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動(dòng)了兒童豐富的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)客觀世界美的感受及情感體驗(yàn)。其中我憑借“結(jié)合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細(xì)欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個(gè)性的好文章，達(dá)到了寫作的目的。《桂林山水》的教案發(fā)表于近期的豐臺(tái)教育上。(見附件案例、課件)。
此外，還可以把作文“演講化”、“稿件化”，把說和寫有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在自己寫稿的基礎(chǔ)上，開展演講活動(dòng)。把作文“表演化”，發(fā)動(dòng)學(xué)生將有意義的見聞編成相聲、話劇、小品等�？傊�，不拘一格的多類型作文，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，真正達(dá)到新課程提出“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”的要求。
經(jīng)過一年的研究，期末我又對(duì)本班３８名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中覺得自己寫作水平有所提高的占７０％，對(duì)寫作有一定興趣的占６５％，喜歡寫作的占３６％，與剛開始的相比，有了明顯進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)： 李吉林 小學(xué)語文情境教學(xué)
魏南江 小學(xué)語文教學(xué) 二００三年三月
王麗芳 小學(xué)語文教學(xué) 二００三年六月
快樂的小學(xué)作文 篇4
中秋節(jié)有稱月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，那一天的月亮是一年中最大最圓的最美麗的`一次。
中秋節(jié)那一天的月亮就像一個(gè)白玉盤在天空飄動(dòng)。中秋節(jié)一來臨，人們就紛紛忙碌起來。家家戶戶都要吃月餅，月餅的口味可多了：豆沙、綠豆、紅豆、蛋黃、鳳梨和巧克力味等……。爸爸媽媽要在中秋節(jié)時(shí)做許多特色菜。
我們一家決定到湘湖過中秋節(jié)。到了湘湖，我們一邊吃月餅，一邊吃特色菜。吃完月餅和特色菜后，我們又吃了些水果。然后爸爸又帶我去圍著湘湖跑了三圈，我覺的我就像一只自由自在的小鳥一樣，整整跑了三圈。我氣喘吁吁的回到了草地。媽媽一看手表，呀！都九點(diǎn)多了。我也很想睡覺了。雖然我很想睡覺，但我還是玩得很開心。一回到家，就十點(diǎn)半了……
快樂的小學(xué)作文 篇5
今天是我的9歲生日，媽媽給我買了一個(gè)大蛋糕，蛋糕上有五朵花，很好看。
我提前約好了幾個(gè)小伙伴，準(zhǔn)備在晚上七點(diǎn)來給我慶祝生日。到了晚上七點(diǎn)鐘，我的生日晚會(huì)開始了。王冰琪讓我閉上眼睛，并且告訴我要給我一個(gè)驚喜。我就閉上了眼睛，過了一小會(huì)兒，他們說：“可以睜開了！”只見一輛“四不像”玩偶車車出現(xiàn)在我的眼前�！跋矚g嗎？我給你的'生日禮物。”王冰琪說。
“喜歡！謝謝你！”我說。這時(shí)，媽媽給我的生日蛋糕點(diǎn)著了蠟燭。顏淑靜說“駿駿，抓緊許個(gè)愿吧！”我第二次閉上眼睛，許了個(gè)愿，然后就把蠟燭吹滅了。吹滅以后，媽媽把蛋糕切開分給我們，分給我一朵很
漂亮的花，那朵奶油做的花也很好吃。小朋友們也香甜地吃起了蛋糕。吃完蛋糕后，我們就去樓前做游戲去了。
我覺得今天非常高興，因?yàn)橛珠L(zhǎng)大了一歲，還和小伙伴們共同過了一個(gè)快樂的生日。
快樂的小學(xué)作文 篇6
四月份的一個(gè)星期六，爸爸媽媽帶我去杭州野生動(dòng)物園玩。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多，有美麗的白天鵝、百獸之王老虎、滑稽可愛的小黑熊等等。其中，我最喜歡笨笨的河馬和胖乎乎的大熊貓。
河馬長(zhǎng)著一雙鼓鼓的大眼睛，高高的鼻孔，四條柱子般粗的腿，短短的尾巴，還有小小的'耳朵。我發(fā)現(xiàn)河馬總是喜歡在泥坑里打滾，渾身都是稀泥，一點(diǎn)不講衛(wèi)生，不明白是怎么一回事，便去問爸爸，爸爸說，是因?yàn)榭傆行∠x子咬它們，河馬很難受，想用尾巴驅(qū)趕蟲子，可是尾巴太短，便在泥坑里打滾，等泥漿干了以后，河馬就像穿了一層厚厚的衣服一樣，這樣就不怕小蟲子咬了。我聽了，覺得笨笨的河馬還是蠻聰明的。
看了河馬之后，我們又去看了大熊貓。大熊貓是我們的國(guó)寶，長(zhǎng)得非�？蓯�，有一對(duì)黑眼圈，圓圓的大眼睛，身上一片白一片黑，就像我們拍的黑白照一樣。熊貓館里一共有兩只大熊貓，一只比較懶，正在打盹，還時(shí)不時(shí)的發(fā)出輕微的打鼾聲;另一只正在啃竹子，它用前爪和后爪抓著竹子的兩端，背靠著墻，津津有味的吃著。而且，它非常挑剔，只吃竹子里面最嫩的地方，不吃竹根和竹節(jié)。有許多人在給它拍照，它一點(diǎn)也不害怕，還睜著水汪汪大眼睛望著大家。非常萌!
在動(dòng)物園里面，有許多賣胡蘿卜和白菜的,我也想買一些喂小白兔和小山羊，媽媽似乎看穿了我的心思，對(duì)我語重心長(zhǎng)說：“最好不要買這些東西，小動(dòng)物們有專業(yè)人員定時(shí)喂養(yǎng)，如果我們喂它們吃的食物不干凈，它就會(huì)生病，嚴(yán)重的話還可能會(huì)死亡。”我聽了，悄悄低下了頭。
今天我玩得非常開心，看到了許多只有書上和電視里才能看到的動(dòng)物，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
以后我還要讓爸爸媽媽帶我來這里玩!
快樂的小學(xué)作文 篇7
俗話說：“桂林看山，上�？慈耍＝ǹ词^。”石雕藝術(shù)是福建傳統(tǒng)的民間工藝，有著千年以上的悠久歷史。今天，學(xué)校組織我們?nèi)セ莺褪幕瘓@秋游、研學(xué)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已。
坐上大巴車，不一會(huì)兒就來到了文化園。首先映入我們眼簾的是主題石雕廣場(chǎng)，這里陳列著石文化園的主題形象雕像。接著，老師安排我們?nèi)ヌ暨x一塊心儀的石頭進(jìn)行了一場(chǎng)石頭彩繪秀。來到了彩繪區(qū)，在這里，我們天馬行空，揮筆作畫，不一會(huì)兒，石頭上就出現(xiàn)了一幅幅精美的作品。有的畫海馬，有的畫日落，有的畫魚兒，還有的畫大鯊魚……男生們不約而同地使用藍(lán)色做背景，看來他們都向往廣闊的海洋吧！
體驗(yàn)過彩繪，我們又去參觀了石雕園。這里有各式各樣的'雕像：有石獅、有佛像、有人物，還有閩南生活場(chǎng)景，看得我們眼花瞭亂，目不睱接。
緊接著，我們又去觀看了一場(chǎng)惠女們的精彩表演。她們一個(gè)個(gè)穿著奇特的服飾————包著封建頭、露著民主肚、穿著節(jié)約衣、浪費(fèi)褲，為我們演繹著別樣的風(fēng)情。
最后我們還在參觀了石雕博物館，在那里我們“品鑒”了石頭做的一桌滿漢全席，栩栩如生的“佳肴”讓我們垂涎三尺……
愉快的時(shí)光總是短暫的，我們依依不舍地離開了惠和石文化園，結(jié)束了一天的行程。今天真是一次愉快而又難忘的秋游！
快樂的小學(xué)作文 篇8
每年寒假的生活都豐富多彩的，猶如卷心菜般，一層一層，層層不同，而且層層都充滿了快樂的音符。在寒假里，我的生活每天都充滿了驚喜，充滿了歡笑，充滿了新年的氣息。隨春新春將至，到處都是章章燦爛的笑臉。而我呢，就宅在家里。不是做作業(yè)就是上上網(wǎng)、看看電影。日子一天一天的過去了，終于迎來了年三十。年三十傍晚，鞭炮聲絡(luò)繹不絕在耳邊想起。到處都是都是歡笑，到處都是歡笑，到處都是新年的氣息，到處都出新年的魅力。
大年初一給人們的`歡愉作了“錦上添花”之筆。在這一天的時(shí)候，我、姐姐和一些同學(xué)回到了學(xué)校，因?yàn)檫@天有節(jié)目所以就回來了。姐姐在玩，而我呢?就在一邊看著她玩，有點(diǎn)悶得我快睡著了。終于玩累了，我們就一起去了壹加壹逛街，然后又去了kfc大吃了一頓。這真是人生一大樂事啊!就這樣不知不覺一天已經(jīng)結(jié)束了，雖然不是很值，但是我們卻過得非常開心。
時(shí)間過得可真快啊!轉(zhuǎn)眼間，就這樣不知不覺就過完了整個(gè)寒假，我有點(diǎn)不甘心，可是又能怎樣呢?還是只能乖乖上學(xué)，努力地學(xué)習(xí)，只有考上理想的學(xué)校之后，才可以放松放松。
快樂的小學(xué)作文 篇9
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天，人們都要吃月餅、賞月亮，為什么要吃月餅?zāi)�？月餅是圓的，它的意思就是代表一家人 團(tuán)團(tuán)圓圓，平平安安。
今天是中秋節(jié)，我們準(zhǔn)備去看望一下爺爺奶奶，于是我們便開車來到大街上買東西送給爺爺奶奶，買什么呢？我想了一下，想起今天是中秋節(jié)，要吃月餅，所以應(yīng)該買月餅，大街上可真熱鬧，好多人都在買月餅，我們經(jīng)過好幾家店，但是都擠滿了人，我們好不容易才把月餅買好了，后來還買了一些牛奶，買好東西以后，我們坐上車，向爺爺奶奶家出發(fā)了。
我們很快就來到了爺爺奶奶家里，晚飯已經(jīng)做好了，我們吃了晚飯以后，我來到房子后面的大操場(chǎng)上，我抬起頭，忽然我看到了一個(gè)月亮。咦，今晚的'月亮怎么那么圓呀？月光照亮了整個(gè)操場(chǎng)，我趕緊叫爸爸媽媽還有小寶出來，也讓他們看一下這美麗的月亮。當(dāng)他們出來時(shí)也被這個(gè)圓圓的月亮迷住了。于是我們一家人坐在操場(chǎng)上觀賞這個(gè)迷人的月亮，這個(gè)明亮的月亮把我們內(nèi)心都給照亮了。后來我和小寶在操場(chǎng)上捉迷藏，我每次都能找到小寶，而小寶每次都找不到我。小寶都快被我氣瘋了。過了一會(huì)兒，爸爸說可以走了，所以我們便開車回家了。
今天真是快樂的一天，令我最難忘的就是那個(gè)圓圓的月亮，真希望每天都能看到。
快樂的小學(xué)作文 篇10
昨天就是一年一度的五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，根據(jù)國(guó)務(wù)院新頒發(fā)的《全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》放假1天。
我充分利用了這個(gè)美好時(shí)光。昨天早上才只6點(diǎn)過10分，我就已尼起床了。用我的最快速度刷完牙，洗完臉，吃完早飯，吃完了飯便聽了1個(gè)小時(shí)的英語，讀了語文課文，每天早晨的事就已尼完成了，因?yàn)槲覀冞�要看8點(diǎn)半的電影，所以只能吵醒爸爸、媽媽的美夢(mèng)了，又叫他們起床了。可是沒想到他們說還要睡一刻鐘，我也只能奈心等待了，過了20分鐘，我就叫他們起床，可是他們偏偏跟我鬧反的說：“再睡一會(huì)兒”，又等了二三十分鐘，他們還不起床，看來我又得吵他們了。我說：“還不起床，已經(jīng)7點(diǎn)半了，還要刷牙洗臉，吃早飯，開車，買票呢!”這么一吵，他們終于起來了。
到了湖南大劇院，卻發(fā)現(xiàn)看這部電影的人可真多，像龍一樣的隊(duì)伍，從售票處一直排到湖南大劇院的門外，我又只能在后面等了，終于等到了，可是售票處上面寫著：“現(xiàn)售9：30場(chǎng)電影票�！笔裁�?只有9點(diǎn)半的了，現(xiàn)在才8點(diǎn)25呢，爸爸說旁邊有個(gè)省圖書館，干脆到那里等電影，還可以看點(diǎn)書�？戳艘幌聲�，我無意的瞟了一下手表，已經(jīng)9點(diǎn)一刻了，趕快走�？赐炅穗娪�，爸爸說今天中午你哥哥他們請(qǐng)客去一個(gè)農(nóng)家樂吃午飯，還釣到一些魚。
吃完了午飯，戴上草帽，便隨著外公去釣魚，我一個(gè)也沒釣到，外公也一條也沒釣到，后來姑父也吃完飯了，他一下子釣一條，一下子又釣一條，差不多五分鐘釣一條魚。隨后劉爺爺又吃完飯。劉爺爺釣得更快，一兩分鐘就釣到一條，有時(shí)候還一分鐘釣兩條，別人要?jiǎng)敔斸?0條魚，還沒到半個(gè)小時(shí)，劉爺爺就釣了20多條魚，后來外公也釣了兩條，劉爺爺釣魚技術(shù)實(shí)在太好了。后來外公、姑父、劉爺爺三個(gè)會(huì)釣魚的坐在一起釣，三人一起放下魚竿一起在釣，可是總是吃劉爺爺?shù)尿?/p>
蚯蚓，然后再釣起來。三個(gè)差不多的`手竿，一模一樣的蚯蚓為什么總是劉爺爺釣到的。
天邊，最后一抹陽(yáng)光消失了，天空紅彤彤的，也快沒有了，已經(jīng)到了傍晚。 我們收竿了，我、爸爸、奶奶一條也沒釣到。
晚上吃完晚飯后，我睡在了床上，甜甜蜜蜜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
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