小學(xué)作文教案

時(shí)間：2022-02-22 02:56:53 小學(xué)作文我要投稿

小學(xué)作文教案四篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的小學(xué)作文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)作文教案四篇

小學(xué)作文教案篇1

　　習(xí)作分析：

　　本次習(xí)作是第九冊(cè)課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個(gè)自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內(nèi)容要具體。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。

　　2、練習(xí)寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引出課題

　　同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫作對(duì)象和范圍。

　　這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。

　　二、出示寫作要求，審題。

　　1、讀寫作要求。

　　2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因?yàn)槟闶煜�、認(rèn)識(shí)、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個(gè)人一定做過令人感動(dòng)的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個(gè)人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。

　　三、指導(dǎo)。

　　1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

　　“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個(gè)人?有什么事讓“我”敬佩?

　　2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。

　　“敬佩”一個(gè)人，說明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的'文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚(yáng)的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時(shí)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)記敘。

　　同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個(gè)人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。

　　3.寫好人物的外貌、語言、行動(dòng)，突出文章的中心思想。

　　人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對(duì)具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

　　同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。

　　4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。

　　5、在心里列寫作提綱。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆作文。

小學(xué)作文教案篇2

　　在水口廟學(xué)校教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生最愛上的就是作文課，因?yàn)榫蛯僮魑恼n我們放得廣，玩得歡，往往“樂不思返”。作文課上，我和同學(xué)們坐在一塊談天說地，一起觀察與描寫，有時(shí)還能搞出幾個(gè)特色的表演，

　　漸漸地我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)“天大”的真理：作文原來非常簡(jiǎn)單！

　　說給寫開路

　　剛開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那支筆特別沉重，寫作文不知該從何下手，該寫什么。

　　索性我們先把筆撇一邊，

　　把無意識(shí)藏在腦中的素材抻出來說個(gè)夠。先從有趣的說起吧！

　　談到有趣，為師的腦子里馬上注入了信息，得給同學(xué)們講一講。于是我先給學(xué)生們講了自己親身經(jīng)歷的一件有趣的小事：那是一年的夏天，我正在院子里洗衣服，

　　忽然看見菜畦里有一個(gè)黃球似的小東西在動(dòng)，（那時(shí)我沒戴眼鏡，看不清。）感覺是一只小雞，

　　我馬上想到大黑豹對(duì)它來說太危險(xiǎn)了，立該扯著嗓子沖著前院喊：“大哥，快點(diǎn)，把你們家的小雞捉走，要不狗會(huì)吃它的�！贝蟾�、大嫂連忙過來捉小雞，可菜畦都翻遍了，哪有小雞的影子？

　　我明明看見了，怎么？我正在心里低咕，只見一只黃色的獺蛤蟆穩(wěn)穩(wěn)地從菜畦里走了出來……

　　我還沒有講完，有的學(xué)生就捂起了肚子，笑得前仰后合，

　　有的爭(zhēng)先恐后地舉手，要講他們自己的事。我一聽，還真不少，有的說下霧了，

　　方營(yíng)說看不清東西，干脆閉起眼睛騎，結(jié)果扎進(jìn)了小溝。齊巖說，

　　早上起床怎么也找不到她的棉鞋，原來小狗叨走了，抱著鞋在外面睡起了大覺……

　　在一番痛快淋漓地講述后，同學(xué)們恍然大悟，

　　原來生活中這么多有趣的事都可以在筆下流露。于是我稍做指導(dǎo)，

　　那一篇篇充滿童趣的文章便活躍到了紙上。其實(shí)生活中的素材遍地都是，作文就來源于生活，學(xué)生的`欲望一但被激起，

　　會(huì)帶來無盡的收獲，而這個(gè)作文前“說”的熱身，無疑給作文豐富的天地打開了一道大門。后來我們班開設(shè)了《心里話課堂》

　　《談天說地廣角》《今天我主持》等一系列有關(guān)說的話題，給學(xué)生說話一個(gè)多方位的訓(xùn)練場(chǎng)，

　　讓作文擁有了一個(gè)不再枯竭的源泉。

　　老師多寫指路

　　有人要問：學(xué)生寫作文與有什么關(guān)系呢？大有關(guān)系！小學(xué)生向師性特強(qiáng)，教師的習(xí)作語言往往是學(xué)生追求、向往的最佳范文，

　　而文章里表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵往往生動(dòng)地指引了學(xué)生前進(jìn)的道路，

　　像一盞航燈，老師照到哪里，學(xué)生一定會(huì)走到哪里。

　　那天，班里的衛(wèi)生委李金超同學(xué)檢查完二組的衛(wèi)生區(qū)后，

　　看見小個(gè)子劉學(xué)拿著在掃帚吃力地在教室前掃地時(shí)，他馬上接了過來，

　　三下五除二，

　　一大片地被掃得干干凈凈。

　　于是兩人笑笑，到教室上早自習(xí)去了。做得那樣自然與迅速！

　　我馬上拿起筆寫成了文章，不用多說，

　　李金超同學(xué)樂于助人、熱愛勞動(dòng)的精神樹立在了同學(xué)們的心中。于是大家開始把關(guān)注的目光投向了班集體，

　　后來劉妍妍在作文中寫到：五（三）班的那個(gè)牌子，斷了一只手臂，

　　它在風(fēng)中不停地哭泣。李杰看見了，登在凳子上，默默地把它修好。

　　你看，它笑了，它在沖著我們五

　�。ㄈ┌嗝總€(gè)同學(xué)甜甜地微笑。

　　是呀，這樣的練習(xí)豈不一舉多得？這樣的教育不比空洞地說教要強(qiáng)上萬倍？

　　觀察、表演鋪路

　　班上三個(gè)同學(xué)發(fā)試卷，

　　其他同學(xué)靜坐等待，

　　時(shí)間這樣地流逝好沒意思！我馬上命令：觀察三個(gè)同學(xué)發(fā)卷的舉動(dòng)，

　　看誰能第一個(gè)發(fā)完！話音未落，

　　教室里的空氣流速加快了幾倍，

　　所有的目光集中到了三個(gè)同學(xué)的身上。有的手忙腳亂，

　　東張西望，已經(jīng)轉(zhuǎn)暈了頭；有的則表現(xiàn)有條不紊，快速自如。映入學(xué)生眼簾的情景馬上動(dòng)筆入紙，

　　歷歷在目的景象自然能寫得活靈活現(xiàn)。

　　我們嘗到了這樣練筆的甜頭，

　　后來便搞了大量的情境作文訓(xùn)練，

　　讓學(xué)生置處于一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，

　　然后再把學(xué)生推到一個(gè)寫作的高潮。學(xué)生們不再為作文苦惱，大家都發(fā)現(xiàn)原來作文太有意思了。

　　班里擁有了取之不盡的素材，

　　但學(xué)生們又無意識(shí)地把眼光投向了社會(huì)，一下子，五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在了眼前，習(xí)作便成了“有米之炊”，加之心靈的投入，成就了一道道風(fēng)味獨(dú)俱的佳肴。

　　筆記、日記引路

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”這已成為我們每一個(gè)人的共識(shí)，本著“學(xué)以致用”的原則，在作文教學(xué)中，我讓讀與寫同步進(jìn)行。讓讀促進(jìn)著寫，讓寫反過來激勵(lì)著讀。。我們班有自己的圖書箱，

　　借還圖書有嚴(yán)格的制度，全是由學(xué)生管理。筆記天天記，日記周周寫。

　　有人也許會(huì)問：這樣做學(xué)生會(huì)不會(huì)看厭、讀厭？如果你能看到學(xué)生們圖文并茂的個(gè)人創(chuàng)作，

　　相信你一定會(huì)和學(xué)生一樣深愛上這豐富的個(gè)人樂園。在這點(diǎn)上我不想多說，

　　只是覺得無論看書，還是寫作，都應(yīng)永遠(yuǎn)讓學(xué)生感到新鮮，

　　永不疲憊。所以在筆記、日記的設(shè)計(jì)與學(xué)生動(dòng)員上每個(gè)教師應(yīng)多動(dòng)腦子，

　　讓學(xué)生永遠(yuǎn)熱愛學(xué)習(xí)。

　　事業(yè)讓我熱愛上了我的學(xué)生，我愿意用我的智慧永遠(yuǎn)帶給學(xué)生無盡的新鮮與活力，激起他們最大的習(xí)作渴望與熱情，與學(xué)生一路共同成長(zhǎng)！

小學(xué)作文教案篇3

　　一、講講空話故事，初步感知

　　同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么?

　　教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂…這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育，小學(xué)四年級(jí)作文教案：寫童話故事。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來寫。

　　老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的`心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！

　　二、說說童話故事，深入體會(huì)

　　1.自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

　　(2)你確定的"主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

　　2.教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

　　(1)"故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

　　(2)想象的"故事"要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

　　(3)你想通過這個(gè)"故事"告訴大家一個(gè)什么"道理"，這個(gè)"道理"可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

　　(4)老師這里有一篇童話故事，想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。

　　三、寫寫童話故事，動(dòng)筆嘗試

　　下面，你們就開始動(dòng)筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：1.寫時(shí)要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。2.語句要通順。3.寫完多讀幾遍。

小學(xué)作文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

　　2、學(xué)會(huì)列作文提綱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　確定寫作材料，列好作文提綱。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

　　2、懂得作文的步驟。

　　3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

　　課前準(zhǔn)備：

　　回憶生活中難忘的事情、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

　　2、交流，適當(dāng)板書。

　　二、確定材料

　　1、比較事情，哪一件更難忘？

　�。�1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

　�。�2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

　�。�3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評(píng)。

　　（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

　　2、四人小組討論、全班交流。

　�。ㄒ陨纤e四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。

　　3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。

　　三、列提綱、指導(dǎo)方法

　　1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶�、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

　　2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

　　3、交流，及時(shí)指正不足。

　　4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

　　5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）

　　提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

　　同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。

　　四、開始作文

　　學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的`習(xí)作情況。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

　　教學(xué)過程

　　1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

　　2、選評(píng)佳作和有問題的作文。

　　評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。

　　板書：