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精選小學(xué)作文教案4篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編為大家整理的小學(xué)作文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文教案 篇1
一、 教材分析:
五年級是第三學(xué)段的起始年級,五年級上冊作文教學(xué)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學(xué)生發(fā)展,進行有效教學(xué)的前提和保證。細心研讀《課標》的習(xí)作部分,比較兩個學(xué)段的習(xí)作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點:五年級語文上冊作文教學(xué)計劃 1.習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求,密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系,進一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。
2.習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的'習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習(xí)作素材”。
4.在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度,培養(yǎng)自信心,在表達上除了“在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,學(xué)生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實;根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習(xí)作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
二、本學(xué)期具體教學(xué)目標:
1、 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3、 能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述。
4、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。
6、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
三、 具體措施:
1.學(xué)段目標適度提升、循序漸進。
進入第三學(xué)段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學(xué)停滯不前,制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認識到,第三學(xué)段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學(xué)生望而卻步,削減對習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度,適度提升,循序漸進。/article/其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點,要求學(xué)生作文內(nèi)容真實具體,寫出真情實感是關(guān)鍵,保持學(xué)生對習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容,教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2.用好教材,體現(xiàn)編者意圖;用教材教,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
教學(xué)首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn),同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設(shè)計教學(xué)的思路,可根據(jù)教學(xué)實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一,應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn),五年級作文大全《五年級上冊作文教學(xué)》。
3.將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。
應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達欲望,使之自覺積極的進入習(xí)作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調(diào)動積累.完成取材。組織學(xué)生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗,發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法,建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后,組織學(xué)生展示交流,師生共同評價,在比較鑒別中進一步落實習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助,將自改、他改、互改有機結(jié)合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。
還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地,超越學(xué)科和校園的范圍,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作,到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學(xué)校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養(yǎng)習(xí)作能力。
小學(xué)作文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、檢查習(xí)作是否達成“想象大膽合理,記敘有序具體”。
2、激發(fā)樂于修改的情感,培養(yǎng)自己修改習(xí)作的能力。
3.進一步啟迪學(xué)生的生存智慧,培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質(zhì)。
教學(xué)重點:檢查習(xí)作是否達成“想象大膽合理,記敘有序具體”。
教學(xué)準備:佳作一篇、問題習(xí)作兩個片段。
教學(xué)過程:
一、欣賞佳作,展示優(yōu)點。
1、同學(xué)們,還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課嗎?(生:記得)習(xí)作的題目是——(生:讀題)。今天我們這節(jié)課就是對同學(xué)們的這次習(xí)作進行講評和修改。大家看,這個板書是你們上節(jié)課寫時的什么?(生:要求)這也是我們這節(jié)課講評和修改習(xí)作的要求。來,我們一起讀讀這個要求。(生讀)
2、在陳老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們展開大膽合理地想象,描述了自己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險的過程,展示了生存的智慧和勇氣。大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作做到了想象合理,內(nèi)容具體。有幾個同學(xué)寫得特別精彩,讀了讓人拍案叫絕。
3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作,看看它哪些地方寫得特別精彩,好不好?掌聲有請它的作者×××同學(xué)!痢痢镣瑢W(xué),請你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習(xí)作吧!他在讀的時候,大家就注意思考,看看哪些地方寫得精彩,值得我們借鑒。(大屏幕出示習(xí)作)作者自讀。
4、師生共賞、討論。
你認為×××哪些地方寫得很精彩?教師即席點評,滲透習(xí)作要求。
5、激情過渡:從×××的習(xí)作中,我們發(fā)現(xiàn)他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時發(fā)現(xiàn),像×××一樣寫得好的同學(xué)還有很多很多,老師也在每一篇習(xí)作閃光的地方送上了醒目的五角星。請同學(xué)們看自己的習(xí)作,看看有沒有紅五星,有的請舉手。你們都很棒!下面就讓我們把自己習(xí)作中閃光的地方大聲的,聲情并茂地讀出來?
6、展示,交流欣賞。
二、發(fā)現(xiàn)問題,交流修改。
1、承上啟下,簡評不足:同學(xué)們的習(xí)作中還有許多大膽合理的想象,生動具體的描寫,由于時間關(guān)系,我們無法一一展示。不過沒關(guān)系,大家下去可以繼續(xù)交換讀,相互分享。當然,同學(xué)們的習(xí)作也不全是優(yōu)點,也存在著一些問題。主要表現(xiàn)在兩個方面,一是想象不夠合理,比如寫叉魚,好些同學(xué)竟是一次性成功,似乎叉魚就跟在魚網(wǎng)里捉魚一樣容易,有那么容易嗎?二是有的同學(xué)寫不具體,本來他重點是寫挖陷阱捕獵,可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱,陷阱有多大、多深,也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的?怎么做的?就顯得重點內(nèi)容不具體了。
2、下面我們一起來看兩個片段,看看他的主要問題在哪兒,想想應(yīng)該怎么修改。
出示問題片段:
。1)自由讀,邊讀邊思考主要問題;
。2)集體討論修改;
。3)小結(jié)過渡:通過剛才的討論,同學(xué)們對我們這次習(xí)作的要求更加明確了,也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并知道怎么修改。是啊,好文章是改出來的。下面請大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿意的.地方,對照習(xí)作要求認真修改。
。4)自主修改。
。5)反饋:來,請同學(xué)們停下來。同學(xué)們改得很認真,看來大家真的進步了。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問題,還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好,我們一起來分享一下他們的進步。出示小作者修改的片段:(投影展示)欣賞過后,請小作者站起來,掌聲!
三、總結(jié)。
這節(jié)課,我們大家通過討論交流,不僅把自己的習(xí)作改得更大膽合理,更有序具體了,還明白了一些修改習(xí)作的方法,進一步體會到了好是改出來的道理。課后請同學(xué)們繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作。
小學(xué)作文教案 篇3
第一課時
一、講講空話故事,初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么?
教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂…這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事,告訴我們一個做人、處世的道理,讓大家受到教育,小學(xué)四年級作文教案:寫童話故事。一般都把動物、植物等當作人來寫。
老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!
二、說說童話故事,深入體會
1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
(1)請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
(2)你確定的"主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)
2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。
(1)"故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。
(2)想象的"故事"要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
(3)你想通過這個"故事"告訴大家一個什么"道理",這個"道理"可以直接寫出來,也可以蘊含在故事里面。
(4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。
三、寫寫童話故事,動筆嘗試
下面,你們就開始動筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點:1.寫時要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。2.語句要通順。3.寫完多讀幾遍。
第二課時
一、交流童話故事,相互提升
當我們走進了童話世界,感受到了童話的'無窮魅力時,真想一吐為快。
1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評一評,看誰編得最有趣。
2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。
3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評)
二、演演空話故事,加深感悟
1.小組內(nèi)推選出"劇本"。
2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。
附:童話故事
蒼蠅與蜜蜂
一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說:"這里的人真兇狠,千方百計要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我…我決定搬家了。"
蜜蜂說:"這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細菌帶到食物上,使人生病。"
蒼蠅不服氣,還想爭辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:"你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。"
蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。
小學(xué)作文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、能按事情發(fā)展順序記一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
教學(xué)重點:
確定寫作材料,列好作文提綱。
第一課時
教學(xué)目標:
1、明確習(xí)作要求:按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。
課前準備:
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,在校園生活,家庭生活、社會生活中,一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘呢?
2、交流,適當板書。
二、確定材料
1、比較事情,哪一件更難忘?
。1)沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜里,結(jié)果跑丟了。
。2)不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點犯了心臟病。
。3)不遵守交通規(guī)則,騎車闖紅燈,被警察批評。
。4)不遵守交通規(guī)則,翻躍隔離欄桿,后背被鐵簽子劃破,縫合了十幾針,留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
。ㄒ陨纤e四個事例,都可以稱得上難忘,但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn):1、2雖然事出原因都是不聽家長的話,但所犯錯誤造成的結(jié)果不同,程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則,但一個只是被警察批評,另一個是以“血”換教訓(xùn),顯然,后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的,而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法
1、要想把文章寫得清楚、明白,應(yīng)該按一定的順序?qū)?刹捎玫箶、順序、插序的手法,先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示,初步列好作文提綱。
3、交流,及時指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》,列出提綱。
5、對照課文,查漏補缺。(經(jīng)過部分的提綱要列具體一些)
提綱只是一個框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時,如果再能抓住某種事物作為線索,那么文章將更精彩。例如:有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索,同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。
同學(xué)們,不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文
學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時
教學(xué)目標
1、學(xué)生繼續(xù)作文,完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文,進一步明確把事情的`過程寫具體的重要性。
教學(xué)過程
1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標準:(1)選事是否準確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。
板書:
一件難忘的事
選取事例(難忘)
列提綱:按事情發(fā)展順序,主次分明。
整體感覺:真實而不虛偽,具體而不羅嗦。
。ㄟ@次習(xí)作教學(xué)的難點是寫出這件事為什么是難忘的,所以選材是關(guān)鍵,著力指導(dǎo)。)
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