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小學(xué)作文教案

時(shí)間:2022-02-22 03:04:27 小學(xué)作文 我要投稿

小學(xué)作文教案三篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的小學(xué)作文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)作文教案三篇

小學(xué)作文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

  2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法,并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。

  作前準(zhǔn)備

  結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課,開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后通過(guò)活動(dòng),相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,引出課題前天

  老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”,了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中,都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛(ài)管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛(ài);還有的倔強(qiáng),愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

  二、出示要求,討論理解

  1、出示要求在童年生活中,你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě),要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,語(yǔ)句要通順。

  2、小組討論,并完成填空我要寫(xiě)的印象最深的是,要突出的人物特點(diǎn)是,選擇的一個(gè)事例是。

  3、大組交流通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);②用一件事來(lái)寫(xiě);③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  三、提供情景,打開(kāi)思路

  1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲,給學(xué)生思維空間。)

  讓學(xué)生邊看邊思考:

 、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事

 、谀募卤憩F(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)

 、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)

  2、交流歸納

  ①秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾,體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

 、凇痢翈椭徯R晃坏絷(duì)的小同學(xué)尋找老師,反映她樂(lè)于助人的.好品質(zhì)。

  通過(guò)這一情景,可以打開(kāi)學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料,而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

  四、自擬題目

  下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。

小學(xué)作文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

  2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)觀察或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺(jué)得最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:重體驗(yàn),重觀察。(邊玩邊寫(xiě),注重實(shí)踐)

  講方法,施引導(dǎo)。(邊引邊寫(xiě),把握梯度)

  會(huì)思考,善表達(dá)。(邊想邊寫(xiě),訓(xùn)練思維)

  設(shè)計(jì)意圖:

  激情是寫(xiě)作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情,從而表達(dá)激情,是使學(xué)生從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的關(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),興奮起來(lái)。通過(guò)親身參加游戲活動(dòng),讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心,觀察游戲,體驗(yàn)游戲,然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、大家喜歡玩游戲嗎?

  2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?

  二、游戲規(guī)則

  1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲,名字叫“木頭人”(板書(shū))

  2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?

  3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧。(幻燈出示兒歌)

  三、游戲:

  1.演“木頭人”:

  做這個(gè)游戲,我們首先要演好“木頭人”。(板書(shū):演)

  (1)擺姿勢(shì):開(kāi)動(dòng)腦筋想,你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開(kāi)始了。

 。2)演一演:(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

 。3)等一等,先別開(kāi)始,我想問(wèn)一下,現(xiàn)在你心里在想什么呢?

 。4)現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備:你們都是木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng)!(三十秒)

 。5)說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩?(注意引導(dǎo):在演木頭人的時(shí)候,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?時(shí)間到的時(shí)候,你心里是怎么想得呢?)

  2.逗“木頭人”:剛才大家演“木頭人”演得那么好,這時(shí)如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書(shū):逗)

 。1)說(shuō)活動(dòng)方法:兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

 。2)請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái),三位同學(xué)來(lái)逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了,評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家,堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”(板書(shū):評(píng))

  (3)評(píng)委們注意觀察:(出示課件)評(píng)委齊讀要求:

  a.游戲中,請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的`變化。

  b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

  (4)逗笑。(三十秒)

 。5)評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”:你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。)

  3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲,一人演木頭人,一人做逗笑者,成功了之后,換一換角色。

  五、出示范文。

  1、開(kāi)心的時(shí)刻總是那么短暫,待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來(lái)吧!

  2、在寫(xiě)之前,讓我們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的貼鼻子游戲,看他寫(xiě)得好不好。

  3、你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎?(生答,師相機(jī)總結(jié)板書(shū):心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌)

  4、這些方面,你覺(jué)得哪個(gè)方面印象深刻你就寫(xiě)哪個(gè)方面。你可以寫(xiě)做“木頭人”時(shí)心里的想法,也可以寫(xiě)逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作,或者寫(xiě)“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

  六、寫(xiě)話

  1、回憶一下,把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)吧!你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形;也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”,或者寫(xiě)自己做木頭人,自己逗木頭人。

  2.寫(xiě)話。

  3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫(xiě)的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師,聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)得是不是有趣?哪些地方寫(xiě)得好?

  哪個(gè)地方需要修改?

  七、小結(jié),布置作業(yè)。

  這堂課我們通過(guò)親身活動(dòng),感受到了游戲的樂(lè)趣,課后請(qǐng)選擇你最滿意的題目,再加上開(kāi)頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫(xiě)的一次活動(dòng)之外,你還可以簡(jiǎn)略寫(xiě)一寫(xiě)另外兩次活動(dòng)。詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)文章,創(chuàng)作出精彩的游戲作文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)“木頭人”

  演外貌

  逗神態(tài)

  評(píng)動(dòng)作

  寫(xiě)語(yǔ)言

  心理活動(dòng)

  我的反思:

  本著追求快樂(lè)作文的本意,讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺(jué)“沒(méi)有東西可寫(xiě)”的困境。我設(shè)計(jì)了一節(jié)中年級(jí)的游戲作文課“木頭人”。

  一、“玩玩說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”輕松又實(shí)在

  作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動(dòng),在課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生盡情地“玩”,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,創(chuàng)造協(xié)作心境,是大有益處的。在游戲過(guò)程中,我把游戲分成三個(gè)部分,就是想讓學(xué)生能夠邊看邊玩邊議邊說(shuō)。在每一個(gè)部分開(kāi)始或結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生談體會(huì),說(shuō)看到的、聽(tīng)到的有意思的事。學(xué)生興趣盎然,紛紛舉手發(fā)言。寫(xiě)起作文來(lái),自然是得心應(yīng)手。

  二、重視學(xué)生的口頭表達(dá)

  在游戲作文課中,“玩玩”、“說(shuō)說(shuō)”和“寫(xiě)寫(xiě)”是緊密聯(lián)系,相輔相成的。在“玩玩說(shuō)說(shuō)”的過(guò)程中,有些學(xué)生只注重玩的過(guò)程,而不注重用合適的語(yǔ)言把游戲時(shí)自己或伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)清楚。那樣寫(xiě)出的作文照樣不會(huì)生動(dòng)。所以老師一定要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,遇到表達(dá)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給其他同學(xué)以榜樣作用,如:“你的口才真好,把你的伙伴逗笑的動(dòng)作說(shuō)得逼真極了!被蚣皶r(shí)引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生:“木頭人的姿勢(shì)是怎樣的?能形容一下嗎?逗笑者具體說(shuō)了什么才把你逗笑呢?”等等。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行具體、形象的描述,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。

  在“玩玩說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”作文課之后,我準(zhǔn)備繼續(xù)將“吃吃說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”、“畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”“做做說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀演演寫(xiě)寫(xiě)”等各種活潑、有趣的形式請(qǐng)進(jìn)我們的作文課堂。讓學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)作文課堂,越來(lái)越喜愛(ài)作文!

小學(xué)作文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理,記敘有序具體”。

  2、激發(fā)樂(lè)于修改的情感,培養(yǎng)自己修改習(xí)作的能力。

  3.進(jìn)一步啟迪學(xué)生的生存智慧,培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理,記敘有序具體”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:佳作一篇、問(wèn)題習(xí)作兩個(gè)片段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞佳作,展示優(yōu)點(diǎn)。

  1、同學(xué)們,還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課嗎?(生:記得)習(xí)作的題目是——(生:讀題)。今天我們這節(jié)課就是對(duì)同學(xué)們的這次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)和修改。大家看,這個(gè)板書(shū)是你們上節(jié)課寫(xiě)時(shí)的什么?(生:要求)這也是我們這節(jié)課講評(píng)和修改習(xí)作的要求。來(lái),我們一起讀讀這個(gè)要求。(生讀)

  2、在陳老師的`引導(dǎo)下,同學(xué)們展開(kāi)大膽合理地想象,描述了自己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)的過(guò)程,展示了生存的智慧和勇氣。大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作做到了想象合理,內(nèi)容具體。有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得特別精彩,讀了讓人拍案叫絕。

  3、下面我們就一起來(lái)欣賞其中的一篇佳作,看看它哪些地方寫(xiě)得特別精彩,好不好?掌聲有請(qǐng)它的作者×××同學(xué)!痢痢镣瑢W(xué),請(qǐng)你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習(xí)作吧!他在讀的時(shí)候,大家就注意思考,看看哪些地方寫(xiě)得精彩,值得我們借鑒。(大屏幕出示習(xí)作)作者自讀。

  4、師生共賞、討論。

  你認(rèn)為×××哪些地方寫(xiě)得很精彩?教師即席點(diǎn)評(píng),滲透習(xí)作要求。

  5、激情過(guò)渡:從×××的習(xí)作中,我們發(fā)現(xiàn)他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時(shí)發(fā)現(xiàn),像×××一樣寫(xiě)得好的同學(xué)還有很多很多,老師也在每一篇習(xí)作閃光的地方送上了醒目的五角星。請(qǐng)同學(xué)們看自己的習(xí)作,看看有沒(méi)有紅五星,有的請(qǐng)舉手。你們都很棒!下面就讓我們把自己習(xí)作中閃光的地方大聲的,聲情并茂地讀出來(lái)?

  6、展示,交流欣賞。

  二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,交流修改。

  1、承上啟下,簡(jiǎn)評(píng)不足:同學(xué)們的習(xí)作中還有許多大膽合理的想象,生動(dòng)具體的描寫(xiě),由于時(shí)間關(guān)系,我們無(wú)法一一展示。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,大家下去可以繼續(xù)交換讀,相互分享。當(dāng)然,同學(xué)們的習(xí)作也不全是優(yōu)點(diǎn),也存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是想象不夠合理,比如寫(xiě)叉魚(yú),好些同學(xué)竟是一次性成功,似乎叉魚(yú)就跟在魚(yú)網(wǎng)里捉魚(yú)一樣容易,有那么容易嗎?二是有的同學(xué)寫(xiě)不具體,本來(lái)他重點(diǎn)是寫(xiě)挖陷阱捕獵,可是他既沒(méi)寫(xiě)在什么地方挖的陷阱,陷阱有多大、多深,也沒(méi)寫(xiě)挖陷阱前后自己都怎么想的?怎么做的?就顯得重點(diǎn)內(nèi)容不具體了。

  2、下面我們一起來(lái)看兩個(gè)片段,看看他的主要問(wèn)題在哪兒,想想應(yīng)該怎么修改。

  出示問(wèn)題片段:

  (1)自由讀,邊讀邊思考主要問(wèn)題;

 。2)集體討論修改;

  (3)小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)剛才的討論,同學(xué)們對(duì)我們這次習(xí)作的要求更加明確了,也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題并知道怎么修改。是啊,好文章是改出來(lái)的。下面請(qǐng)大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿意的地方,對(duì)照習(xí)作要求認(rèn)真修改。

 。4)自主修改。

 。5)反饋:來(lái),請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。同學(xué)們改得很認(rèn)真,看來(lái)大家真的進(jìn)步了。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問(wèn)題,還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好,我們一起來(lái)分享一下他們的進(jìn)步。出示小作者修改的片段:(投影展示)欣賞過(guò)后,請(qǐng)小作者站起來(lái),掌聲!

  三、總結(jié)。

  這節(jié)課,我們大家通過(guò)討論交流,不僅把自己的習(xí)作改得更大膽合理,更有序具體了,還明白了一些修改習(xí)作的方法,進(jìn)一步體會(huì)到了好是改出來(lái)的道理。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作。

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