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小學(xué)作文教案

時間:2022-02-22 03:32:46 小學(xué)作文 我要投稿

小學(xué)作文教案八篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)作文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)作文教案八篇

小學(xué)作文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。

  2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個性。

  作前準(zhǔn)備

  結(jié)合語文實(shí)踐活動課,開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后通過活動,相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,引出課題前天

  老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”,了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中,都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧……今天,老師給大家提供一個機(jī)會,根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

  二、出示要求,討論理解

  1、出示要求在童年生活中,你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫,要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。

  2、小組討論,并完成填空我要寫的印象最深的是,要突出的人物特點(diǎn)是,選擇的一個事例是。

  3、大組交流通過這一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:①寫小伙伴的一個特點(diǎn);②用一件事來寫;③寫人物語言、動作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  三、提供情景,打開思路

  1、播放錄像這是我們班去年秋游中的.幾個畫面。(無聲,給學(xué)生思維空間。)

  讓學(xué)生邊看邊思考:

  ①這次秋游中發(fā)生了幾件事

 、谀募卤憩F(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)

 、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)

  2、交流歸納

 、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾,體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識和文明的行為。

 、凇痢翈椭徯R晃坏絷(duì)的小同學(xué)尋找老師,反映她樂于助人的好品質(zhì)。

  通過這一情景,可以打開學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料,而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

  四、自擬題目

  下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。

小學(xué)作文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文《“書大夫”》(擴(kuò)寫),領(lǐng)會擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法、步驟 。

  2、讀懂提供的擴(kuò)寫材料《風(fēng)雨中》,領(lǐng)會它所要表達(dá)的中心,明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。

  教學(xué)過程:

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長,達(dá)不到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等)

  2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字:

  小明十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時候,教師布置大家看《新人文讀本》,并安排了班級干部值日。可是,教師前腳剛走,小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時候,他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字,他就乘機(jī)往嘴里丟一顆,結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候,他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的'凳子上。同座一屁股坐下來,只聽“啪”的一聲響,同座嚇得跳起來,他卻拍著手笑。

  這段文字為什么這樣生動呢?是因?yàn)橛檬聦?shí)說話。(板書:用事實(shí)說話)

  3、教師進(jìn)一步引導(dǎo):前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》,是這樣唱的:“村里有個姑娘叫小芳,長得美麗又好看!钡降酌涝谀睦锬?這就要有具體的形象。所以歌中唱道:“一雙美麗的大眼睛,辮子粗又長!蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。

  再讓學(xué)生比較:

  A、馮鞏對觀眾很熱情。

  B、馮鞏對觀眾很熱情,他一走上舞臺,就快步走向觀眾,一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著:“朋友們,想死你們了!”

  比較后小結(jié):前一句很空洞,后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象,就能留給我們深刻的印象 。

  因此,要把文章寫具體,還要用形象表達(dá)。(板書:用形象表達(dá))

  4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實(shí)說話,用形象表達(dá)。

 、侔选斑@本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書,邊讓學(xué)生看,邊指導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話。(如講清楚封面、書頁等破損的事實(shí)。)

 、诖蟪删男扪a(bǔ)這本書。(引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。)

 、厶煜缕鹆舜笥。[要求學(xué)生填句子:天空,雨點(diǎn)打在窗玻璃上,地上一會兒就(

  )。]

 、苄偟戎职謥斫铀睦锓浅V。

  ⑤教師冒雨送小剛回家。

 、薨职謩傄鲩T給小剛送雨衣,看到教師送小剛回來了,十分感激。

  5、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù):擴(kuò)寫。(板書:擴(kuò)寫)

 、僮x例文,比較例文把擴(kuò)寫材料中的哪些句子寫具體了,哪些句子沒有擴(kuò)寫。提出問題:為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?

  討論后板書:擴(kuò)重點(diǎn)。

 、谟懻摚喝绾握抑攸c(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重點(diǎn)。(板書:找重點(diǎn))

  6、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn):

  風(fēng)雨中

  一天下午放學(xué)后,突然下起了大雨。

  天色暗了下來,左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他,心里非常著急。劉老師看見了,冒雨把他送回家去。

  苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來,一看見兒子被劉老師送回來了,非常感激。

  讀后討論:這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰?(劉老師)擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)

  7、學(xué)生完成擴(kuò)寫《風(fēng)雨中》的練習(xí)。

  附板書:

  用事實(shí)說話

  找重點(diǎn)——擴(kuò)重點(diǎn)

  用形象表達(dá)

  附習(xí)作例文:

  擴(kuò)寫材料:

  “書大夫”

  謝大成是我們班的圖書管理員。他對工作很負(fù)責(zé)任,同學(xué)們給他起了個外號,叫“書大夫”。

  一天放學(xué)后,我到他家去玩,他正在精心修補(bǔ)一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。

  他真是名副其實(shí)的“書大夫”。

  擴(kuò)寫后的例文:

  “書大夫”

  謝大成是我們班的圖書管理員。他對工作很負(fù)責(zé)任。同學(xué)們還書的時候,他總要認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)有破損的,便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。因此,大家送給他一個“書大夫”的雅號。

  一天放學(xué),我到他家去玩,他正在修補(bǔ)一本《張?zhí)煲硗掃x集》。這本書的封面很臟,快掉下來了。最后兩頁已經(jīng)掉下來了,夾在書里。

  我說:“這書還值得修補(bǔ)嗎?”“看你說的!書破,說明書好,看的人多。這本書沒少一個字,修補(bǔ)一下照樣看!

  說著,他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好,然后象介紹經(jīng)驗(yàn)似的對我說:“帶字的書頁,要用透明膠帶修補(bǔ),這樣不影響讀。”接著用膠水把封面和掉下來的兩頁粘好。最后,又找來一張牛皮紙,給它包了個皮兒,并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個字。

  我由衷地贊嘆道:“你真是個名副其實(shí)的‘書大夫’哇!”

小學(xué)作文教案 篇3

  課題:以寒假生活為內(nèi)容,自擬題目寫一篇作文

  教學(xué)要求:1、內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  2、書寫工整,注重不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  教具預(yù)備:有關(guān)的范文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  寒假結(jié)束了,你覺得這個寒假過的怎么樣?有沒有使你難忘的事情,(這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說明。

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思索)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

  三、組織材料

  1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

  要求:

  1、說一說使你難忘的事情是什么?

  2、說一說你為什么選擇這個材料?

  3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

  (在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

  2、匯報(bào)自己的選材。

  1.請比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià),教師應(yīng)留意評價(jià)學(xué)生的評價(jià),要充分肯定長處,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

  2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價(jià)。友善的提出不足之處。

  四、突破難點(diǎn)

  1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

  2、就剛才同學(xué)們的某個事情,大家提出的改進(jìn)的方案。

  小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

  3、教師總結(jié):只有把事情的經(jīng)過寫具體了,才能讓人有身臨其境之感,只有在文中融入自己的真情,才會讓讀者感動,所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文,而不是用筆。

  五、動筆訓(xùn)練

  根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。(注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用;注意不要寫錯別字。)

  六、范文:

  寒假中一件有趣的事

  舒暢的寒假結(jié)束了,回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事,給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

  記得那是寒假的第一天,我早早的起了床,練起了老師留的特殊的作業(yè)(俯臥撐)。正覺得吃力的時候,爸爸起來了,我想:爸爸一定會夸我?guī)拙,可沒想到,爸爸說:“小帆,你做

  的太不標(biāo)準(zhǔn)了,有空兒,爸爸給你做個標(biāo)準(zhǔn)的!蔽艺f:“那好,我也跟你一同學(xué)學(xué)!

  吃完早飯,我去練字,媽媽在洗碗,一會兒,爸爸就喊“小帆,快來呀。”我以為出了什么事,立即跑過去,原來爸爸要表演俯臥撐,他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說:“我給你做個標(biāo)準(zhǔn)的,看好了!敝灰姲职值拖骂^,彎下腰,兩臂伸直,兩手撐在地上,兩腿同時向后伸,腳尖蹬地,做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看,只見爸爸正要向下俯臥時,可能有點(diǎn)著急了,手沒支柱,那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,來了個嘴啃泥,由于身體胖,趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了,媽媽也笑得前仰后合地說:“你這個當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型,再不鍛煉,將來連路都走不動了!卑职謴牡厣吓榔饋,紅著臉,揉揉肚皮,半天沒吱聲,這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了,讓爸爸難堪了,我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子,做起俯臥撐,還不斷讓爸爸指教,總算讓爸爸下了臺階。

  以后,爸爸堅(jiān)持鍛煉,每天早早起床,踢足球,打籃球,有時候,我們?nèi)胰诉去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐,是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。

  現(xiàn)在,每當(dāng)我做俯臥撐時,還常常想起那件有趣的事。

  講評目的:根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評。

  一、總結(jié)本次作文的基本情況。

  二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。

  1、請好的同學(xué)讀自己的作文。

  2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,說說這位同學(xué)的作文好在哪兒?

  (舉出具體的實(shí)例,是那個情節(jié)還是??)

  3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

  三、修訂錯別字。

  對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂

 。ㄔ谛『诎迳希

  四、同學(xué)改錯,教師進(jìn)行復(fù)批。

  2、寫一張照片

  課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)照片,自擬題目,寫一篇作文

  教學(xué)要求:1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習(xí)作。

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

  三、組織材料

  1、打開同學(xué)們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長歷程;記載著同學(xué)、朋友間的情誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛??瀏覽一番,一定會勾起同學(xué)們許多

  的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片,把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

  要求:

  1、說一說使你難忘的事情是什么?

  2、說一說你為什么選擇這個材料?

  3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

  2、匯報(bào)自己的選材。

  1.請比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià),教師應(yīng)注意評價(jià)學(xué)生的評價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

  2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價(jià)。友善的提出不足之處。

  四、突破難點(diǎn)

  1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

  2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

  3、教師總結(jié):抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

  五、動筆練習(xí)

  根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。

  六、范文:

  相片上的回憶

  今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時的全班合影嗎?我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊??四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。

  記得那是三年級時的一個早自習(xí)上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚奇地問“真的?”他布滿信心地說:“當(dāng)然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服?伤麉s偏偏在這要害時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘,居然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背?匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α。

  “咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特殊活躍。在場上,他不時喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個隊(duì)長。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時候,雙方都還沒有進(jìn)球。這是我們都有些暴躁,場上亂作一團(tuán),也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大呼:“三(一)半的球門在那兒?我當(dāng)時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們高興得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細(xì)看,小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子名正言順地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。

  時間過得真快,如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘??

  3、寫一個認(rèn)識的人

  課題:寫自己熟悉或印象深的一個人

  教學(xué)要求:1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的`人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

  三、組織材料

  1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  要求:

  1、說一說他是誰?

  2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?

  3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

 。ㄔ讵(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

  2、匯報(bào)自己的選材。

  1.請比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià),教師應(yīng)注意評價(jià)學(xué)生的評價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

  2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價(jià)。友善的提出不足之處。

  四、突破難點(diǎn)

  1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

  2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

  小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

  3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

  五、動筆練習(xí)

  根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。

  六、范文:

  我想您,爺爺

  我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄睿瑓s像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

  你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我經(jīng)常坐在您的身邊,聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會興奮得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。”

  在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我徐徐地長大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實(shí),您并不熟悉字。

  你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,來回二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),碰到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立??.

  您還記得嗎,爺爺?最后一次見您是您從醫(yī)院回家我去上學(xué)的路上看著您躺在架子車?yán)锸萑醯摹⑸眢w憔悴的面龐,我的淚直往眼眶,而您卻依然那樣堅(jiān)強(qiáng),掙扎著做起身來,用您枯柴般得手,顫悠悠的拍著我的肩膀??您知道嗎,爺爺?孫兒跨上自行車,在沒有勇氣對您回望,而淚珠向斷了線的珠子似的流淌??

  您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

  從此,看不見您黑瘦的肩膀,看不見您爬滿皺紋,卻始終微笑著的臉龐,屋里屋外,消失了您昔日高亢而堅(jiān)定的聲響,然而您知道嗎,爺爺?您一直不離手的煙鍋,依然掛在炕頭;您給我買的那把傘,依然伴我風(fēng)來雨往;您愛擺弄的牌我也常常取出來,一張一張攤開,再一張一張合攏??

  您知道嗎,爺爺?您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪,您種的南瓜已扯開了蔓秧,您走時的荒地已長滿了綠油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然細(xì)水長流??

  您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您??

  4、二十年后的——

  課題:二十年后的

  教學(xué)要求:1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,把題目補(bǔ)充完整。

  2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  聽媽媽講她小時候的故事就似乎神話一樣,細(xì)算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

  三、組織材料

  1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  要求:

  1.先把題目補(bǔ)充完整,說說你為什么補(bǔ)充這個題目。

 。ㄗ鎳⑹锥、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如:成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員??)

  3.說說你準(zhǔn)備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎樣的?

  3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

小學(xué)作文教案 篇4

  一、講講空話故事,初步感知

  同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么?

  教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂…這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事,告訴我們一個做人、處世的道理,讓大家受到教育,小學(xué)四年級作文教案:寫童話故事。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。

  老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!

  二、說說童話故事,深入體會

  1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

  (1)請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

  (2)你確定的"主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

  2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。

  (1)"故事的`人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。

  (2)想象的"故事"要注意說清楚是在什么時候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

  (3)你想通過這個"故事"告訴大家一個什么"道理",這個"道理"可以直接寫出來,也可以蘊(yùn)含在故事里面。

  (4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

  三、寫寫童話故事,動筆嘗試

  下面,你們就開始動筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):1.寫時要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。2.語句要通順。3.寫完多讀幾遍。

小學(xué)作文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按事情發(fā)展順序記一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。

  2、學(xué)會列作文提綱。

  教學(xué)重點(diǎn):

  確定寫作材料,列好作文提綱。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明確習(xí)作要求:按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。

  2、懂得作文的步驟。

  3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。

  課前準(zhǔn)備:

  回憶生活中難忘的事情、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,在校園生活,家庭生活、社會生活中,一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘呢?

  2、交流,適當(dāng)板書。

  二、確定材料

  1、比較事情,哪一件更難忘?

  (1)沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜里,結(jié)果跑丟了。

  (2)不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

 。3)不遵守交通規(guī)則,騎車闖紅燈,被警察批評。

 。4)不遵守交通規(guī)則,翻躍隔離欄桿,后背被鐵簽子劃破,縫合了十幾針,留下了一道明顯的疤痕。

  2、四人小組討論、全班交流。

  (以上所舉四個事例,都可以稱得上難忘,但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn):1、2雖然事出原因都是不聽家長的話,但所犯錯誤造成的結(jié)果不同,程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則,但一個只是被警察批評,另一個是以“血”換教訓(xùn),顯然,后者比前者令人難忘。

  3、從材料中選擇最難忘的,而且是真實(shí)的寫在草稿本上。

  三、列提綱、指導(dǎo)方法

  1、要想把文章寫得清楚、明白,應(yīng)該按一定的順序?qū)?刹捎玫箶、順序、插序的手法,先編寫提綱是幫助我們寫好作文的'有效方法。

  2、自學(xué)習(xí)作提示,初步列好作文提綱。

  3、交流,及時指正不足。

  4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》,列出提綱。

  5、對照課文,查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過部分的提綱要列具體一些)

  提綱只是一個框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時,如果再能抓住某種事物作為線索,那么文章將更精彩。例如:有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索,同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。

  同學(xué)們,不妨你也試著來寫一寫吧。

  四、開始作文

  學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生繼續(xù)作文,完成習(xí)作《一件難忘的事》。

  2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文,進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

  教學(xué)過程

  1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)

  2、選評佳作和有問題的作文。

  評議的標(biāo)準(zhǔn):(1)選事是否準(zhǔn)確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。

  板書:

  一件難忘的事

  選取事例(難忘)

  列提綱:按事情發(fā)展順序,主次分明。

  整體感覺:真實(shí)而不虛偽,具體而不羅嗦。

  (這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的,所以選材是關(guān)鍵,著力指導(dǎo)。)

小學(xué)作文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識與技能:

  1、學(xué)習(xí)編寫童話故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、交流、整理信息能力。

  3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣,能運(yùn)用通順的語句、恰當(dāng)?shù)男揶o把想象的內(nèi)容寫具體。

  二、過程與方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,先說后寫。

  2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,把童話故事的`片段寫具體。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣,讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力。

  教學(xué)過程

  一、聊童話。

  師生互動暢談童話。

  二、編童話。

  1、介紹編寫童話的秘訣。

  2、圍繞棗紅馬參加比賽,構(gòu)思童話故事。

  三、寫童話。

  學(xué)生展開豐富的想象,創(chuàng)作童話故事。

  四、評童話。

  教師點(diǎn)評學(xué)生所創(chuàng)作的童話,學(xué)生再互相修改所寫的童話故事。

  五、拓展延伸。

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)作文教案 篇7

  一、引語及話題出示:

  我親愛的朋友,當(dāng)你面對挫折、失敗的時候,你放棄了嗎?當(dāng)你面對收獲、成功的時候,你就此止步了嗎?當(dāng)你面對取舍、選擇的時候,你徘徊、猶豫了嗎?當(dāng)你面對挑戰(zhàn)、考驗(yàn)的時候,你害怕、退縮了嗎?……人生,就是由無數(shù)次“面對”組成的,請問,你每一次的“面對”都是有意義,有價(jià)值的嗎?

  請以“面對”為話題,寫一篇有感染力的記敘文,題目自擬,600字左右。

  二、學(xué)生彼此暢談、述說這方面的故事,以及感悟。

  三、學(xué)生展示時間(自由發(fā)言或指名發(fā)言)

  四、師述說“面對”成功、挫折的例子。

  1、學(xué)生面對“成功”的例子:

 、 王崇光、王崇富小學(xué)成績優(yōu)異,可謂帶著“成功”步入初中。然而,這兩人在競爭面前,喪失斗志,缺乏勤奮、苦干精神和毅力,終致名落孫山,令人嘆惜。

 、 楊豐、黃立繼從小學(xué)到初中成績一直優(yōu)異,堪稱學(xué)習(xí)的楷模,成功的花環(huán)時時圍繞身邊。然而,他們依然既往,克服家庭貧困的不良因素,不斷攀登高峰,升入高中后也一樣出類拔萃,聞名全校。真是在逆境中奮進(jìn)的強(qiáng)者風(fēng)范與榜樣。

  2、面對“挫折”的事例:

 、 劉學(xué)文小學(xué)、初中成績均屬前列,然而,因?yàn)槌跻幌聦W(xué)期違紀(jì)并始終未戰(zhàn)勝自己,輟學(xué)在家?guī)讉月后,又就讀初二,成績有所上升。但由于知識斷層,且缺乏吃苦韌勁,終致自費(fèi)一中。到了一中后,因難以承受學(xué)習(xí)壓力,已棄學(xué)打工在外,實(shí)在是遺憾重重。

  ② 本人被學(xué)生“放倒”后,可以說是個不小的`跌倒、挫折,但我沒有消極逃避,而是積極應(yīng)對,努力爭取,爬將起來,站得更直,還要做得更好。永不言敗,永不放棄,應(yīng)該成為探索者的座右銘。

  五、學(xué)生再談生活中的“面對”故事及其感悟

  如面對“誤解、離別、苦難、誘惑”的例子(可以是自己的,也可以是他人的)。(注意:正反例子的并舉可以增強(qiáng)說理的廣度和深度)

  六、學(xué)生完成“面對”話題的構(gòu)思七步驟

  編寫提綱,動筆成文。(課后自由交流修正)(此環(huán)節(jié)已指導(dǎo)過關(guān),本次課不予費(fèi)時展示等)

  七、學(xué)生課后創(chuàng)作階段及其它。

小學(xué)作文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理,記敘有序具體”。

  2、激發(fā)樂于修改的情感,培養(yǎng)自己修改習(xí)作的能力。

  3.進(jìn)一步啟迪學(xué)生的生存智慧,培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理,記敘有序具體”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:佳作一篇、問題習(xí)作兩個片段。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞佳作,展示優(yōu)點(diǎn)。

  1、同學(xué)們,還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課嗎?(生:記得)習(xí)作的題目是——(生:讀題)。今天我們這節(jié)課就是對同學(xué)們的這次習(xí)作進(jìn)行講評和修改。大家看,這個板書是你們上節(jié)課寫時的什么?(生:要求)這也是我們這節(jié)課講評和修改習(xí)作的要求。來,我們一起讀讀這個要求。(生讀)

  2、在陳老師的`引導(dǎo)下,同學(xué)們展開大膽合理地想象,描述了自己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)的過程,展示了生存的智慧和勇氣。大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作做到了想象合理,內(nèi)容具體。有幾個同學(xué)寫得特別精彩,讀了讓人拍案叫絕。

  3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作,看看它哪些地方寫得特別精彩,好不好?掌聲有請它的作者×××同學(xué)!痢痢镣瑢W(xué),請你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習(xí)作吧!他在讀的時候,大家就注意思考,看看哪些地方寫得精彩,值得我們借鑒。(大屏幕出示習(xí)作)作者自讀。

  4、師生共賞、討論。

  你認(rèn)為×××哪些地方寫得很精彩?教師即席點(diǎn)評,滲透習(xí)作要求。

  5、激情過渡:從×××的習(xí)作中,我們發(fā)現(xiàn)他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時發(fā)現(xiàn),像×××一樣寫得好的同學(xué)還有很多很多,老師也在每一篇習(xí)作閃光的地方送上了醒目的五角星。請同學(xué)們看自己的習(xí)作,看看有沒有紅五星,有的請舉手。你們都很棒!下面就讓我們把自己習(xí)作中閃光的地方大聲的,聲情并茂地讀出來?

  6、展示,交流欣賞。

  二、發(fā)現(xiàn)問題,交流修改。

  1、承上啟下,簡評不足:同學(xué)們的習(xí)作中還有許多大膽合理的想象,生動具體的描寫,由于時間關(guān)系,我們無法一一展示。不過沒關(guān)系,大家下去可以繼續(xù)交換讀,相互分享。當(dāng)然,同學(xué)們的習(xí)作也不全是優(yōu)點(diǎn),也存在著一些問題。主要表現(xiàn)在兩個方面,一是想象不夠合理,比如寫叉魚,好些同學(xué)竟是一次性成功,似乎叉魚就跟在魚網(wǎng)里捉魚一樣容易,有那么容易嗎?二是有的同學(xué)寫不具體,本來他重點(diǎn)是寫挖陷阱捕獵,可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱,陷阱有多大、多深,也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的?怎么做的?就顯得重點(diǎn)內(nèi)容不具體了。

  2、下面我們一起來看兩個片段,看看他的主要問題在哪兒,想想應(yīng)該怎么修改。

  出示問題片段:

  (1)自由讀,邊讀邊思考主要問題;

 。2)集體討論修改;

 。3)小結(jié)過渡:通過剛才的討論,同學(xué)們對我們這次習(xí)作的要求更加明確了,也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并知道怎么修改。是啊,好文章是改出來的。下面請大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿意的地方,對照習(xí)作要求認(rèn)真修改。

 。4)自主修改。

 。5)反饋:來,請同學(xué)們停下來。同學(xué)們改得很認(rèn)真,看來大家真的進(jìn)步了。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問題,還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好,我們一起來分享一下他們的進(jìn)步。出示小作者修改的片段:(投影展示)欣賞過后,請小作者站起來,掌聲!

  三、總結(jié)。

  這節(jié)課,我們大家通過討論交流,不僅把自己的習(xí)作改得更大膽合理,更有序具體了,還明白了一些修改習(xí)作的方法,進(jìn)一步體會到了好是改出來的道理。課后請同學(xué)們繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作。

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