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小學(xué)作文教案

時(shí)間:2024-01-31 16:54:57 秀雯 小學(xué)作文 我要投稿

小學(xué)作文教案(精選11篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)作文教案(精選11篇)

  小學(xué)作文教案 1

  習(xí)作分析:

  本次習(xí)作是第九冊(cè)課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文,要求寫一個(gè)自己尊敬佩服的人,尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚,內(nèi)容要具體。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。

  2、練習(xí)寫人,通過具體事例,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  觀察所要寫的人,搜集有關(guān)資料

  教學(xué)過程:

  一、談話引出課題

  同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里,認(rèn)識(shí)了許許多多的人,在這些人中有你的親人、老師、同學(xué),有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服,為什么讓你敬佩?

  審題,確定寫作對(duì)象和范圍。

  這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中,與我們接觸過的人太多了,老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。

  二、出示寫作要求,審題。

  1、讀寫作要求。

  2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍,因?yàn)槟闶煜、認(rèn)識(shí)、有過接觸的人不見得都敬佩。因此,就要思考要寫的這個(gè)人一定做過令人感動(dòng)的事,給人留下過深刻的印象;或者是這個(gè)人的品質(zhì)高尚,使人從心里佩服他(她)。

  三、指導(dǎo)。

  1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

  “我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個(gè)人?有什么事讓“我”敬佩?

  2.確定中心,選擇材料,注意詳略得當(dāng)。

  “敬佩”一個(gè)人,說明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),但是我們的文章不能面面俱到,要有重點(diǎn)地去寫,寫你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚(yáng)的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時(shí)要詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)記敘。

  同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個(gè)人是誰,你打算選取哪幾件事來記敘。

  3.寫好人物的外貌、語言、行動(dòng),突出文章的中心思想。

  人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的.不同性格特點(diǎn),總是通過對(duì)具體事件的記敘,通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的。因此,只有寫好人物的語言和行動(dòng),才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想。

  同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動(dòng),交流 評(píng)價(jià)。

  4.組織學(xué)生討論,以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文,要重點(diǎn)寫好幾部分,怎樣突出人物的品質(zhì)等,互相啟發(fā)。

  5、在心里列寫作提綱。

  四、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆作文。

  小學(xué)作文教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。

  2.懂得作文是寫自己最想寫的,寫別人最想知道的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.學(xué)生材料選擇空間的拓展。

  2.寫法的指導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一.指導(dǎo)“寫什么”

  1.從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)。

  1)出現(xiàn)圖片:小貓上樹(畫面取名:小貓的勇氣)

  A你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ü烙(jì)學(xué)生有:小貓很有勇氣,小貓敢爬樹等)

  B等爬完樹,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化,這時(shí),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2)出現(xiàn)不起名組圖:小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛

  A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么?

  由學(xué)生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn),并簡單地進(jìn)行敘述。

  1)導(dǎo)入身邊動(dòng)物。

  A貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多,其實(shí)狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多,我們同學(xué)家里養(yǎng)過狗嗎?你親戚家里有人養(yǎng)過狗嗎?你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過狗的什么?

 。ü烙(jì)學(xué)生有:狗會(huì)搖尾巴;狗會(huì)看門等)

  B還有別的動(dòng)物嗎?

  2.從身邊發(fā)現(xiàn)。

  1)出現(xiàn)圖片:一個(gè)躲在門里的小女孩

  A這個(gè)人是誰?會(huì)不會(huì)是你?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (估計(jì)學(xué)生有:向來以為自己膽子大,卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠;看見老鼠害怕了等)

  2)出現(xiàn)圖片:媽媽和爸爸在地里割稻(起名:我發(fā)現(xiàn)變了)

  你發(fā)現(xiàn)什么變了?

 。ü烙(jì)學(xué)生有:媽媽的手變粗糙了;爸爸的臉更黑了;我變得更愛媽媽了等)

  3)導(dǎo)入生活。

  啊,像這樣的事情太多太多了,(出現(xiàn)游泳三階段:不會(huì)、會(huì)、熟練的圖片),你瞧,就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現(xiàn),你們看,發(fā)現(xiàn)什么?

 。ü烙(jì)學(xué)生有:我發(fā)現(xiàn)游泳真難;我發(fā)現(xiàn)我也會(huì)游泳;我發(fā)現(xiàn)游泳很簡單)

  4)小結(jié):發(fā)現(xiàn)無處不在,尤其是在我們這個(gè)充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方,啊,抬頭就有發(fā)現(xiàn),低頭也有發(fā)現(xiàn),回到家里,媽媽的眼神,爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)太多了,把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上:

  我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

  我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

  我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

  3.交流發(fā)現(xiàn)的材料。

  1)把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。

  2)挑你最能說的一個(gè)告訴同桌。

  二.指導(dǎo)“怎么寫”

  1.提問指導(dǎo)法。

  1)學(xué)生上講臺(tái)回答同學(xué)提問。

  誰愿意到講臺(tái)前來跟大伙交流交流嗎?(請(qǐng)2位)

  A(第一位)朗讀題目后學(xué)生提問,講臺(tái)上的學(xué)生回答。

  引導(dǎo):你覺得他回答得不夠清楚,你可以要求他說得更清楚。

  B(第二位)朗讀題目后,猜同學(xué)會(huì)提問些什么,并把自己猜的問題回答。

 。ㄟ@個(gè)猜問題不難,一般都能猜到,特別鼓勵(lì)猜問題的學(xué)生)

  2.范文指導(dǎo)法。

  同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn):

  出現(xiàn)范文題目:《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來歷》《我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)力變了》

  《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來的.》

  按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。

  1)向范文提問。

  選擇范文后,教師要求,你想知道什么?(學(xué)生提問,教師注意提問質(zhì)量)

  引導(dǎo):如果你們想知道問題,作者能在作文總告訴你們,那么作者的作文就是好作文。

  2)朗讀范文,并讓提問的學(xué)生回答,自己的問題作者有沒有告訴你。

  3)猜范文的內(nèi)容。

  選擇第二則范文,教師要求學(xué)生猜作者寫了什么?(學(xué)生猜)

  4)范文朗讀,并讓學(xué)生自己回答猜中了沒有。

  5)小結(jié)提問:為什么作者寫的,你們都猜得到,而你們想知道的內(nèi)容,作者也似乎心有靈犀一般都寫了,你們寫作有什么秘訣沒有?

  導(dǎo)出作文秘訣:作文就是寫你自己想寫的,寫別人想知道的。

  三.學(xué)生寫作

  1.選擇自己最喜歡的寫作。

  2.部分有問題的學(xué)生教師個(gè)別指導(dǎo)。

  指導(dǎo)方法A:看了你這個(gè)題目,老師很想知道1……?2……?3……?

  指導(dǎo)方法B:你猜猜,老師看了你這個(gè)題目最想知道什么?

  3.學(xué)生習(xí)作,音樂。

  四.評(píng)價(jià)及欣賞

  1.引導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法。

  1)既然寫作文有秘訣,那么我們?cè)u(píng)價(jià)作文是不是也有秘訣?

  2)評(píng)價(jià)秘訣:看作文中是不是解決了我們想知道的,看是不是作者有必要寫的。

  2.學(xué)生上講臺(tái)讀作文。

  1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):哪些問題解決了?

  2)還存在什么問題?

  3)有什么建議?

  3.欣賞。

  1)學(xué)生中的優(yōu)秀作文。

  2)配樂朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實(shí)很愛我》。

  4.總結(jié)。

  發(fā)現(xiàn)無處不在,生活中有寫發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。

  (課件圖片:風(fēng)雪中送報(bào)紙;爸爸背起我看戲;姐姐的兩種媽媽……)

  發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難,記住兩句話:用眼睛去觀察,用心靈去感受。

  本方案設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn):

  1.從學(xué)生情趣入手,激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望,從而入手身邊的人事,選材水到渠成。

  2.指導(dǎo)學(xué)生寫作返樸歸真,“給題目提問題”——最簡單的指導(dǎo)方法往往最有效,因?yàn)樗o學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確,沒有因?yàn)樘砑恿撕芏嗟娜藶橐蛩囟怪笇?dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的真諦:寫自己想寫的=別人最想知道的。(限小學(xué)生)

  小學(xué)作文教案 3

  設(shè)計(jì)理念:

  如今的孩子,有豐富的生活,廣闊的視野。他們能快樂地魔術(shù),能看到多彩的世界,然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內(nèi)容的時(shí)候,卻往往語不達(dá)意,顯得蒼白、干癟,甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現(xiàn)象的成因之一是學(xué)生不會(huì)細(xì)致地觀察,準(zhǔn)確地表達(dá)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了“神奇的魔術(shù)”這個(gè)魔術(shù),力求讓學(xué)生至身于魔術(shù)中,細(xì)細(xì)體察,把觀察、感受、表達(dá)三者統(tǒng)一在特定的情境之中,并適時(shí)引導(dǎo),提高他們的觀察與表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興致,引發(fā)矛盾

  師:老師知道同學(xué)們都非常喜歡魔術(shù),誰能說說你印象最深的一次魔術(shù)?(指一名學(xué)生講述)

  師:這位同學(xué)說得怎么樣?(生自由說)

  師:聽了他的敘述,你感受到和他做魔術(shù)時(shí)一樣的快樂了嗎?

  師:是啊,很多時(shí)候,我們能很投入地看魔術(shù),卻沒有用心地去觀察、體會(huì),不能用語言生動(dòng)、具體地表達(dá)自己的感受。就像剛才這位同學(xué),雖然他喜歡魔術(shù),可我們卻不能通過他的敘述完全感受到魔術(shù)的神奇。這就是因?yàn)槲覀冞不會(huì)細(xì)致地觀察,不能準(zhǔn)確地表達(dá)。這節(jié)課,我們就來學(xué)一學(xué)怎樣細(xì)致地觀察,怎樣準(zhǔn)確地表達(dá)。

 。ò鍟^察表達(dá))

  二、喚醒注意,細(xì)致觀察

  師:同學(xué)們不用把這件事想得很難,我們可以一邊看魔術(shù)表演,一邊學(xué)習(xí)。

  師:看看春節(jié)晚會(huì)上劉謙的表演。(要求:從多角度去觀察。)

  師:請(qǐng)記住我們的任務(wù)。

  三、錘煉語言,準(zhǔn)確表達(dá)

  師:說說你剛才觀察到了什么?(指2 生說)

  師:我們認(rèn)真觀察了,可有些地方還是不能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來,老師這有一段文字,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看看他的描寫是否能給你一些啟發(fā)?

  師:像這樣,我們細(xì)致地觀察他的表情、動(dòng)作,并通過動(dòng)作表情揣測(cè)他的心理,還可以加上你自己的想法,在表達(dá)時(shí),做到語句通順,用詞準(zhǔn)確,就能把自己的感受表達(dá)得很精彩,F(xiàn)在,你能不能把剛才觀察到的,也試著這樣說一說?

  師:大家的觀察細(xì)致入微,說的'也很具體、生動(dòng)。那么看完了魔術(shù)表演你們有什么感受嗎?

  四、魔術(shù)揭密(觀看視頻) ,談?wù)効赐旰笥惺裁锤邢耄?/p>

  五、師示范,學(xué)生動(dòng)手學(xué)魔術(shù)表演。再談感受。

  六、拓寬思路,擬題成文

  師:這么短時(shí)間大家就能寫出這和精彩的一段,以它為重點(diǎn)如果給你充足的時(shí)間,你能把它寫成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎?想一想,給你的作文擬一個(gè)什么題目?師:今天回家就寫好這篇作文,老師看看哪些同學(xué)的作文能被學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。

  小學(xué)作文教案 4

  教學(xué)目的:

  1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

  2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過觀察或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺得最有趣的一個(gè)部分寫下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  設(shè)計(jì)意圖:

  激情是寫作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情,從而表達(dá)激情,是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來,興奮起來。通過親身參加游戲活動(dòng),讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心,觀察游戲,體驗(yàn)游戲,然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、大家喜歡玩游戲嗎?

  2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?

  二、游戲規(guī)則

  1、今天我們來做一個(gè)游戲,名字叫“木頭人”(板書)

  2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?

  3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧。(幻燈出示兒歌)

  三、游戲:

  1.演“木頭人”:

  做這個(gè)游戲,我們首先要演好“木頭人”。(板書:演)

 。1)擺姿勢(shì):開動(dòng)腦筋想,你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。

 。2)演一演:(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

 。3)等一等,先別開始,我想問一下,現(xiàn)在你心里在想什么呢?

 。4)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備:你們都是木頭人,不許說話不許動(dòng)!(三十秒)

 。5)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?(注意引導(dǎo):在演木頭人的時(shí)候,你看到了什么?聽到了什么?時(shí)間到的時(shí)候,你心里是怎么想得呢?)

  2.逗“木頭人”:剛才大家演“木頭人”演得那么好,這時(shí)如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書:逗)

 。1)說活動(dòng)方法:兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

 。2)請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái),三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了,評(píng)一評(píng)誰表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家,堅(jiān)持到最后沒笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”(板書:評(píng))

  (3)評(píng)委們注意觀察:(出示課件)評(píng)委齊讀要求:

  a.游戲中,請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的'表情和身體姿態(tài)的變化。

  b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

 。4)逗笑。(三十秒)

  (5)評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”:你覺得誰表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個(gè)動(dòng)作、語言、表情。)

  3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲,一人演木頭人,一人做逗笑者,成功了之后,換一換角色。

  五、出示范文。

  1、開心的時(shí)刻總是那么短暫,待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來吧!

  2、在寫之前,讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲,看他寫得好不好。

  3、你覺得他寫得好嗎?(生答,師相機(jī)總結(jié)板書:心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語言、外貌)

  4、這些方面,你覺得哪個(gè)方面印象深刻你就寫哪個(gè)方面。你可以寫做“木頭人”時(shí)心里的想法,也可以寫逗笑者的語言、動(dòng)作,或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

  六、寫話

  1、回憶一下,把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫下來吧!你可以寫全班演“木頭人”的情形;也可以寫一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”,或者寫自己做木頭人,自己逗木頭人。

  2.寫話。

  3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師,聽聽他寫得是不是有趣?哪些地方寫得好?

  哪個(gè)地方需要修改?

  七、小結(jié),布置作業(yè)。

  這堂課我們通過親身活動(dòng),感受到了游戲的樂趣,課后請(qǐng)選擇你最滿意的題目,再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫的一次活動(dòng)之外,你還可以簡略寫一寫另外兩次活動(dòng)。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼,?chuàng)作出精彩的游戲作文。

  板書設(shè)計(jì)“木頭人”

  演外貌

  逗神態(tài)

  評(píng)動(dòng)作

  寫語言

  心理活動(dòng)

  我的反思:

  本著追求快樂作文的本意,讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計(jì)了一節(jié)中年級(jí)的游戲作文課“木頭人”。

  一、“玩玩說說寫寫”輕松又實(shí)在

  作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動(dòng),在課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生盡情地“玩”,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,創(chuàng)造協(xié)作心境,是大有益處的。在游戲過程中,我把游戲分成三個(gè)部分,就是想讓學(xué)生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個(gè)部分開始或結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生談體會(huì),說看到的、聽到的有意思的事。學(xué)生興趣盎然,紛紛舉手發(fā)言。寫起作文來,自然是得心應(yīng)手。

  二、重視學(xué)生的口頭表達(dá)

  在游戲作文課中,“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯(lián)系,相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中,有些學(xué)生只注重玩的過程,而不注重用合適的語言把游戲時(shí)自己或伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會(huì)生動(dòng)。所以老師一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,遇到表達(dá)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給其他同學(xué)以榜樣作用,如:“你的口才真好,把你的伙伴逗笑的動(dòng)作說得逼真極了!被蚣皶r(shí)引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生:“木頭人的姿勢(shì)是怎樣的?能形容一下嗎?逗笑者具體說了什么才把你逗笑呢?”等等。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行具體、形象的描述,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。

  在“玩玩說說寫寫”作文課之后,我準(zhǔn)備繼續(xù)將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請(qǐng)進(jìn)我們的作文課堂。讓學(xué)生越來越喜愛作文課堂,越來越喜愛作文!

  小學(xué)作文教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)修改作文的初步意識(shí),逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣。

  2、能找到自己寫得不具體的片斷進(jìn)行修改,把片斷寫具體。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):懂得寫具體的方法,將自己的片斷改具體。

  難點(diǎn):培養(yǎng)修改的意識(shí)與習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  明確本次習(xí)作要求,比較兩個(gè)片斷,初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。

  (二)教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入揭題。

  從文章不嫌百回改,賈島的推敲,王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”到白居易請(qǐng)保姆給詩提意見修改講起。

  針對(duì)學(xué)生中寫好作文從不重讀修改,批好作文只看分?jǐn)?shù),不看批語,更不修改問題。

  揭提《把作文改具體》。

  2、明確要求。

  讀“習(xí)作要求”,明確本次是修改寫人習(xí)作《好——》中不具體的.片斷。

  3、學(xué)習(xí)方法。

  自由讀“習(xí)作提示”,思考討論:

  這兩個(gè)片斷什么是相同的?什么是不同的?第二個(gè)片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關(guān)懷”具體了?

  小作者為什么選擇這件事?當(dāng)時(shí)媽媽肯定有很多話和動(dòng)作,為什么選這些動(dòng)作(放筷子,嘴唇試溫,沖出去,圍嚴(yán)實(shí),三步并兩步奔)?為什么選這些話語(親切地詢問“怎么啦?”驚叫“不好!燒得歷害,快上醫(yī)院!”)?為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗?

  小結(jié)將人物寫具體的方法:圍繞人物品質(zhì)選事;記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理。

  4、學(xué)生示范。

  出示班里學(xué)生寫《好 》中不具體的片斷,及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。

  出示燈片,學(xué)生閱讀比較。

  由作者講述修改前后的想法及修改后的體會(huì)和收獲。

  (習(xí)作寫好要認(rèn)真朗讀一遍,讓自己的耳朵當(dāng)老師,修改錯(cuò)別字、多字、漏字和明顯的的病句。習(xí)作寫出好要認(rèn)真看看習(xí)作要求,看習(xí)作有否圍繞中心,把重點(diǎn)寫具體,寫人的習(xí)作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。)

  小學(xué)作文教案 6

  【習(xí)作要求】

  1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

  2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱,行文中要做到詳略得當(dāng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱,行文中要做到詳略得當(dāng)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  二十年后,我們和周圍的一切會(huì)怎么樣,家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄,又?huì)是怎樣的情景呢?

  二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源

  寫二十年后的家鄉(xiāng),我們要側(cè)重寫哪些變化?

 、偶亦l(xiāng)二十年后景物的變化:

  街道、商場(chǎng)、廣場(chǎng)、公園、河流、交通、科技等的.變化。

 、贫旰蠹亦l(xiāng)人物的變化:

  爺爺奶奶外貌、言行的變化,爸爸媽媽外貌、言行的變化,同學(xué)的變化等,訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

 、强吹蕉旰蠹亦l(xiāng)的變化,自己情感的變化

  三、師生合作,探索表達(dá)方法

  1.交流網(wǎng)上、習(xí)作書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法:

  (開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)

  2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

  3.指導(dǎo)學(xué)生編寫習(xí)作提綱。

  4.指導(dǎo)學(xué)生敘述要做到詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。

  四、試寫初稿,自行修改

  1.要求書寫工整,語句通順。

  2.教師巡視,提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

  五、小組評(píng)議,互改

  1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2.修改步驟:

  思路──重點(diǎn)(家鄉(xiāng)人事景物的變化,詳略是否得當(dāng))──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)

  六、推出佳作,共同欣賞。

  每個(gè)小組都推選出一篇好的阿作品,向全班同學(xué)展示。

  小學(xué)作文教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。

  2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。

  作前準(zhǔn)備

  結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課,開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后通過活動(dòng),相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,引出課題前天

  老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”,了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中,都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

  二、出示要求,討論理解

  1、出示要求在童年生活中,你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來寫,要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。

  2、小組討論,并完成填空我要寫的.印象最深的是,要突出的人物特點(diǎn)是,選擇的一個(gè)事例是。

  3、大組交流通過這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:

 、賹懶』锇榈囊粋(gè)特點(diǎn);

 、谟靡患聛韺懀

 、蹖懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  三、提供情景,打開思路

  1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫面。(無聲,給學(xué)生思維空間。)

  讓學(xué)生邊看邊思考:

  ①這次秋游中發(fā)生了幾件事

 、谀募卤憩F(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)

 、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)

  2、交流歸納

 、偾镉沃衳x同學(xué)收拾午餐留下的垃圾,體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

 、趚x幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師,反映她樂于助人的好品質(zhì)。

  通過這一情景,可以打開學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料,而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

  四、自擬題目

  下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。

  小學(xué)作文教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等把一成語的意思表現(xiàn)出來;初步養(yǎng)成留心觀察人物的動(dòng)作、神態(tài),傾聽別人的語言等習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)把細(xì)節(jié)寫具體、寫生動(dòng),把自己看到的、聽到的、感受到的寫出來;

  課前準(zhǔn)備:

  四組成語分別是(虎背熊腰 七手八腳 風(fēng)吹草動(dòng) 擠眉弄眼 打草驚蛇驚弓之鳥 四腳朝天 掩耳盜鈴 雞飛狗跳 手舞足蹈腰酸腿疼 三頭六臂 一刀兩斷 花好月圓 東張西望拔苗助長)、兩個(gè)詞語(雞飛蛋打、一箭雙雕)、計(jì)時(shí)器、

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們都學(xué)過成語吧!那么你們的成語學(xué)習(xí)得如何呢?

  學(xué)生1:還可以吧!一般我們學(xué)過的成語,我?guī)缀醵寄苷莆铡?/p>

  學(xué)生2:我每次來上作文課的時(shí)候,老師都會(huì)教我們幾個(gè)陌生的成語,加深了我對(duì)成語的理解和積累。

  師:成語的學(xué)習(xí)是要靠積累的,平時(shí)我們看書的時(shí)候,也會(huì)有很多的成語,同學(xué)們有沒有把這些成語及時(shí)地記錄下來呢?我看這位同學(xué)表現(xiàn)就很好,她準(zhǔn)備了一個(gè)專門的小筆記本,每次老師上課講過的詞語或是成語,她都會(huì)記在本上,這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們都應(yīng)該好好向她學(xué)習(xí)。

  師:下面老師想檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)成語學(xué)習(xí)的成績,我們先來個(gè)小小的測(cè)試吧!我們分成兩組,老師準(zhǔn)備了一些成語,分別帶動(dòng)物名稱的成語、描寫表情的成語、天氣情況的、描寫動(dòng)作的等等,一會(huì)兒老師會(huì)做出一些相應(yīng)的動(dòng)作,看看哪組猜對(duì)的多,哪組就獲勝。

 。ㄟM(jìn)入游戲,并板書課題)

  師:現(xiàn)在啊,請(qǐng)同學(xué)們注意看老師的動(dòng)作和表情,認(rèn)真聽,根據(jù)老師的提示說出相應(yīng)的成語,好不好啊。ɡ蠋煴葎潓W(xué)生猜:一箭雙雕雞飛蛋打……以小組比賽的形式進(jìn)行)

  二、啟思引路。

  師:游戲結(jié)束了,恭喜獲勝的小組,看來你們對(duì)成語的學(xué)習(xí)還是比較扎實(shí)的。

  師:同學(xué)們,剛才我們都是怎么表現(xiàn)這些成語的?你們說要想讓同學(xué)又快又準(zhǔn)確地猜出成語可以用哪些方法啊?

 。ㄖ该f:說意思、打手勢(shì)、做表情、動(dòng)作、描述……)

  教師創(chuàng)設(shè)采訪情境,激勵(lì)學(xué)生。

 。◣煱缬浾,分別采訪獲勝和失利組,讓他們說說自己的感受等。)

  指導(dǎo)學(xué)生表達(dá):

  a)說片斷

  師:在剛才的比賽中,你印象最深的是什么?其中讓你覺得最有趣的又是哪個(gè)環(huán)節(jié)?

  b)寫一寫

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們可以討論,也可以獨(dú)立完成,把印象最深的那個(gè)片斷寫出來吧。(生自由寫,師巡回指導(dǎo))

  c)交流

  指名說話、點(diǎn)撥(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等的變化來把片斷寫具體)。

  三、交流廣場(chǎng)。

  1.我有好題目。

  師:同學(xué)們想給自己的文章起個(gè)什么樣的名字?

  參考題目:精彩的考試 另類的測(cè)試 激動(dòng)人心的'比賽 猜成語

  2.我有好詞語。

  師:看了剛才的比賽后,你能用一兩個(gè)詞來概括自己的感受?

  參考詞語:獨(dú)特 手舞足蹈 緊張 激動(dòng)人心 刺激 團(tuán)結(jié)一心

  四、構(gòu)思寫作。

  師:只要我們?cè)趧偛诺钠瑪嗲皩懮显谟螒蛑暗臏?zhǔn)備,在片斷后補(bǔ)上游戲結(jié)束后的感想或啟發(fā),就是一篇完整的作文了。(指導(dǎo)學(xué)生如何把作文寫完整)

  五、批閱作文。

  六、教師講評(píng)。

  1.要有具體而細(xì)致的描述。

  具體而細(xì)致的描述,是作文形象生動(dòng)的必要條件。抽象籠統(tǒng),沒有具體事例,就不可能吸引讀者。每段三五句,一共寫了十來段,都是干巴巴的條條,內(nèi)容不實(shí)在,缺少形象性。

  2.要有一個(gè)明確的主題。

  作文有著極為廣泛的選材天地,但這并不是說它可以想到什么寫什么,它和其他類型的作文一樣,也要有一個(gè)明確的主題,所選的材料必須圍繞這個(gè)主題。

  3.入題要快。

  寫這類作文,最好直接從場(chǎng)面和情節(jié)入手,摒棄一切套話。但有些同學(xué)的作文開場(chǎng)白太多,慢吞吞地說了一大堆多余的話,先繞了幾個(gè)圈子,然后再入題,羅里羅嗦,很不簡潔。

  小學(xué)作文教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  了解游記這種文體,并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu),讓學(xué)生嘗試著按照游覽的時(shí)間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼,在引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用,使學(xué)生自己積累的詞語能夠化為己用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過渡,使上下文銜接自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使作文基本符合游記這一文體規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確寫景如何進(jìn)行主次的選取,如何將自己的感情融入所寫的景物中,如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜,學(xué)習(xí)由動(dòng)到靜的寫法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。

  知識(shí)與技能:

  掌握游記這一基本文體,能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

  過程與方法:

  主要是情境創(chuàng)設(shè)法,講授法,對(duì)話法,動(dòng)態(tài)式教學(xué)法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感受大自然的美,親近大自然,熱愛大自然。

  教學(xué)過程:

  1、以情境引導(dǎo)學(xué)生,用學(xué)生剛游覽過的衡山為例進(jìn)行講解,由教師引導(dǎo)學(xué)生講述出游的時(shí)間、出游的人物、出游的地點(diǎn),以引出衡山這一出游的主題,由學(xué)生自己說說自己記憶最深刻的景點(diǎn),并且要講具體,自己對(duì)這個(gè)地方的情感態(tài)度,喜歡還是不喜歡,為什么。

  2、等學(xué)生說完后,告訴學(xué)生,將自己的所見所聞所感寫下來是一件非常快樂的事情,時(shí)間會(huì)偷偷溜走,可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來了;貞浢篮玫氖虑榭偸亲屓烁械椒浅?鞓返,現(xiàn)在就讓我們嘗試著把游覽過程中你的開心的'事用文字保存下來,好嗎?

  3、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用順敘法,將游記中需要提到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物放到開頭來寫,使學(xué)生養(yǎng)成寫作要有條理的好習(xí)慣。

  4、引導(dǎo)學(xué)生按順序依次寫下自己是如何去游覽,首先到了哪,看到了什么,到達(dá)后的心情如何,然后引導(dǎo)學(xué)生依次寫下自己去了哪些地方,重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫,次要的則簡寫,或只須稍稍提到即可。

  5、引導(dǎo)學(xué)生在段與段之間的過渡要自然,并且盡量引導(dǎo)學(xué)生使用自己的詞匯,比如說,山,我們可以用個(gè)什么樣的詞來形容以突出山的高大呢,階梯看上去可以用個(gè)什么樣的比喻句呢,寺廟我們可以如何形容呢,等等。

  6、最后等學(xué)生講述完后便收束結(jié)尾,一般以自然結(jié)尾法或照應(yīng)開頭法為宜。

  7、等學(xué)生寫完作文后,再問學(xué)生自己寫了些什么,學(xué)生可能會(huì)回答時(shí)間、地方、人、景物、等。并引導(dǎo)學(xué)生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學(xué)生他們很棒,他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素,以提高學(xué)生寫作興趣,降低學(xué)生寫作文的壓力,告訴他們寫作就是像他們所寫的那么簡單,只要寫出自己的所見所聞,及內(nèi)心的真情實(shí)感就好了,這樣就是好作文了。

  課后拓展:

  寫給你留下較深印象的一次出游。鞏固學(xué)生對(duì)游記這一文體的掌握。

  小學(xué)作文教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,作文教案。

  2、能夠修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與別人交換意見,與他人分享習(xí)作的快樂。

  (二)過程與方法:

  通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,感受習(xí)作的快樂。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙處熓痉吨笇(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

  1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

  2、自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:

  習(xí)作自評(píng)要求

  師補(bǔ)充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

  3、承接語:剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)

  4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求:這學(xué)期,我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來評(píng)改作文,評(píng)改之前,先來回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

  5、師歸納小結(jié),出示課件:

  (1)首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落,盡量不要改。

  (2)在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下,圈出錯(cuò)別字,勾畫出好詞好句。

  (3)參照自評(píng)成績,綜合小組成員意見,給出建議成績。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

 。ǘ┧娜诵〗M合作評(píng)改習(xí)作

  1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作比較好的同學(xué),學(xué)習(xí)星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步比較大的同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書寫比較棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得比較認(rèn)真的同學(xué)。

  2、四人小組互評(píng)互議,教師巡視,并參加一個(gè)四人小組的.評(píng)改。

  3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況:剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是比較會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫比較棒的同學(xué)。我們的學(xué)習(xí)星呢?你們的進(jìn)步比較大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。

  4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況:請(qǐng)2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

 。ㄈ┙處熂(lì)學(xué)生完善習(xí)作

  1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。

  2、自主習(xí)作交流會(huì):修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過后的習(xí)作,講講你暢想出來的故事,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

  3、小結(jié)語:今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽,還可根據(jù)他們的建議修改。

  小學(xué)作文教案 11

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱,具體寫出一件令自己煩惱的事。

  2、大膽寫出自己的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長中所遇到的困難和挫折。

  4、拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  不覺間,我們已由孩童漸漸長成青少年,童年的幼稚已逐漸退去,所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是,在花季和雨季中,我們心中的煩惱也就隨之而來。今天,我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。

  二、討論暢談

  1、明確要求:小組合作,各自暢談內(nèi)心的煩惱。

  2、交流自己的煩惱,引起同學(xué)的共鳴。

  3、小組代表上臺(tái)來講述自己的煩惱。

  4、教室小結(jié)。

  三、學(xué)會(huì)表達(dá)

  你能用一定的形式,把你心中的煩惱形象化嗎?

  舉例示范:

  (1)我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒,它雖然很小,卻是我前行中的一大障礙。

  (2)我的煩惱就像夏天的驕陽,熾熱下,我只好走在他人的陰影里。

  學(xué)生模仿練習(xí),指名表達(dá)。

  四、引導(dǎo)化解

  煩惱伴隨著我們的成長接踵而至,讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑,可是你知道嗎,世界上許多的`名人名家在他們成長的過程中,也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事,你們都聽說過嗎?

  讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽,并模仿名言警句的格式寫出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如:煩惱是大海中的一滴水,但是它可以折射出太陽的光彩。

  五、激情寫作

  學(xué)生各自回憶,提筆寫作,表達(dá)真情實(shí)感。

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