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高中物理實(shí)驗(yàn)題的提分技巧
提分技巧一 明確一個(gè)實(shí)驗(yàn)的三大知識(shí)主干
在新課程高考形式下，不能認(rèn)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)只不過是讀數(shù)或?qū)嶒?yàn)原理的理解或?qū)嶒?yàn)的操作，更不能認(rèn)為就是數(shù)據(jù)的處理與結(jié)果分析，而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一個(gè)實(shí)驗(yàn)是基本儀器的使用、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的分析三個(gè)有機(jī)體的合成。這三大部分便構(gòu)成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的三大知識(shí)主干。主干知識(shí)向來是高考大舞臺(tái)中的重要角色，一直受到命題專家的青睞。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)的三大知識(shí)主干要有明確的認(rèn)識(shí)：
1�；緝x器的使用
基本儀器的使用是實(shí)驗(yàn)考查的基礎(chǔ)內(nèi)容，無論是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，往往都涉及基本儀器的使用，所以一些基本儀器的原理、使用方法、注意事項(xiàng)和讀數(shù)等，在近幾年的高考中不斷出現(xiàn)，長度和各電學(xué)參量的測量及相關(guān)儀器的使用是考查的熱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意。高考中出題頻率較高的基本實(shí)驗(yàn)儀器有刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、秒表、電壓表、電流表、多用電表以及傳感器等。
2。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
近幾年來，高考物理實(shí)驗(yàn)的考查已經(jīng)由原來單一的、基本的形式向綜合的、高層的方向發(fā)展，表現(xiàn)之一是加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)們動(dòng)手能力的考查。試題往往從實(shí)驗(yàn)原理、器材的選擇和使用、實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象的觀察等方面進(jìn)行全面的考查，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題頻頻出現(xiàn)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題一般是以規(guī)定的實(shí)驗(yàn)原理、方法和器材為基礎(chǔ)編制出來的。這些實(shí)驗(yàn)可以有效地培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力和激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
3。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的分析
對(duì)考生能力的考查是歷年高考的一個(gè)主題，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力的要求越來越高。試題往往要求同學(xué)們通過研究題給電路、圖表和數(shù)據(jù)，運(yùn)用物理知識(shí)和數(shù)據(jù)推出正確結(jié)果，并能就實(shí)驗(yàn)裝置、操作以及數(shù)據(jù)處理等方面分析產(chǎn)生誤差的原因，這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)這方面的能力。
提分技巧二 把握好處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩把利劍
1。列表法：把被測物理量分類列表表示出來。表中對(duì)各物理量的排列習(xí)慣上是先記錄原始數(shù)據(jù)，后計(jì)算結(jié)果。列表法可大體反映某些因素對(duì)結(jié)果的影響，常用作其他數(shù)據(jù)處理方法的一種輔助手段。
2。圖像法：把實(shí)驗(yàn)測得的量按自變量和因變量的函數(shù)關(guān)系用圖像直觀地顯示出來。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖像。若是反比關(guān)系一般改畫成正比圖線，同時(shí)注意圖像斜率、圖像在坐標(biāo)軸上截距的物理意義。值得提醒的是，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的落腳點(diǎn)幾乎都是圖像，故備考時(shí)一定要將圖像法處理數(shù)據(jù)作為重中之重
提分技巧三 要善于提取一個(gè)實(shí)驗(yàn)的精髓
俗話說擒賊先擒王，打蛇打七寸。同樣對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)時(shí)必須抓住其精髓部分，然后以該實(shí)驗(yàn)的精髓部分為核心進(jìn)行拓展，這樣才能真正起到事半功倍的效果。很多同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)一直很努力，也在不斷地做練習(xí)題，可是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，換一種考查方式就不會(huì)了，更不要說觸類旁通了。縱觀近幾年的高考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)題一年比一年新，年年都在變，但是這種變只不過是實(shí)驗(yàn)命題的形式在變，所謂的新，只不過是實(shí)驗(yàn)的環(huán)境新了，知識(shí)點(diǎn)是不會(huì)新的，更不會(huì)變的，所以復(fù)習(xí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們要抓住其精髓部分。
提分技巧四 如何與命題專家想到一塊兒
高考物理實(shí)驗(yàn)是年年有花開，年年花不同，這說明每年的高考結(jié)束后命題專家都在思考一個(gè)問題，那就是下一次命題該如何出題呢？因此我們?cè)趥淇嫉耐瑫r(shí)也應(yīng)該跟著命題人一塊兒想，那么如何做才能使我們與命題專家想到一塊兒呢？對(duì)于這一點(diǎn)，我們可以按以下方案去做，那就是：
1。穩(wěn)端碗里的弄透教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
其含義是：熟悉教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)的基本器材、實(shí)驗(yàn)的過程，也就是說要熟悉每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的源與理。
近年來高考實(shí)驗(yàn)題已由側(cè)重于考查實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本操作等最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，向著�?cè)重于考查對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法的靈活運(yùn)用等更高層次的能力轉(zhuǎn)變，要求考生運(yùn)用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，選擇合適的儀器，設(shè)計(jì)出合理的方案去解決新的實(shí)驗(yàn)問題�？v觀近幾年的高考實(shí)驗(yàn)題，幾乎都是教材中內(nèi)容的改編、重組，教材實(shí)驗(yàn)的延伸，或者是教材實(shí)驗(yàn)的重新設(shè)計(jì)，通過這樣做來鑒別考生獨(dú)立解決新問題的能力和知識(shí)的遷移能力，也體現(xiàn)了新課程改革對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求。可見教材中的實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是高考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的命題根源，如果將高考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比作天空中的風(fēng)箏，那么教材中的基本實(shí)驗(yàn)就是風(fēng)箏的線。這就要求我們?cè)诟呖紝?shí)驗(yàn)備考中要緊扣教材中的實(shí)驗(yàn)，弄清楚教材中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的操作過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，不要將理解實(shí)驗(yàn)變成背實(shí)驗(yàn)，更不要對(duì)原理的理解和方法的掌握只是紙上談兵，否則高考實(shí)驗(yàn)稍作一些變形，我們就會(huì)感到無從下手。只有將課本上的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)好了，才能舉一反三，觸類旁通。
2。盯住盤里 的分析透近幾年的高考實(shí)驗(yàn)記錄
其含義是：在復(fù)習(xí)完一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該查閱該實(shí)驗(yàn)在近幾年高考中命題的情況，根據(jù)命題中穩(wěn)中求變的特點(diǎn)，命題人在下一次對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查時(shí)是不可能有很大變動(dòng)的。很多考生在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中花了不少時(shí)間，但是在復(fù)習(xí)的過程中卻很少去做一件很重要的事情，那就是查閱《考試大綱》中的實(shí)驗(yàn)在歷年高考中曾經(jīng)考查過的方式。在查閱的時(shí)候我們要做好以下規(guī)律的總結(jié)：
�。�1）歸納出近幾年實(shí)驗(yàn)試題的命題規(guī)律①題型特點(diǎn)
規(guī)律一：一小題。該小題命題立足教材，側(cè)重考查完成實(shí)驗(yàn)的能力。涉及基本儀器的使用（含讀數(shù)）、實(shí)驗(yàn)原理和測量方法的理解、實(shí)驗(yàn)條件的控制、實(shí)驗(yàn)步驟的編排、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)誤差的分析。
規(guī)律二：一大題。該大題命題立足遷移，側(cè)重考查設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力。突出實(shí)驗(yàn)原理的遷移、測量方法的遷移、數(shù)據(jù)處理方法的遷移（圖像法和平均值法）等。
規(guī)律三：大題新。 新可以更加有效地考查考生分析問題的能力，區(qū)分度也很明顯。其實(shí)這類題依然是以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)為依據(jù)，只不過在新的背景、新的命題方式下進(jìn)行考查，說到底物理實(shí)驗(yàn)的考查是對(duì)思維的一種檢驗(yàn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要努力培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維習(xí)慣，這樣做才能應(yīng)對(duì)層出不窮的新題。
�、陔y點(diǎn)設(shè)置
實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)設(shè)置主要有：a。器材的選取和電路的選擇；b。實(shí)驗(yàn)原理、方法的理解和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；c。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理。
�。�2）查看某一實(shí)驗(yàn)的歷年高考記錄
在查看近幾年的高考實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意總結(jié)同一實(shí)驗(yàn)在近幾年的命題規(guī)律，找出同一實(shí)驗(yàn)在不同時(shí)間命題的共同規(guī)律、不同規(guī)律，然后作出一些新的動(dòng)態(tài)分析。如對(duì)于紙帶問題，通過近幾年的高考命題我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于紙帶問題中的黃金命題熱點(diǎn)有：①紙帶上某點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算；②計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔的計(jì)算；③加速度的計(jì)算；④紙帶上兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間距離的測量。其中涉及的方法主要有逐差法和利用v—t圖像求加速度法。
以上規(guī)律的總結(jié)，能使我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)做到有的放矢，確定自己的復(fù)習(xí)方向，找出自己的不足之處，以便取得最佳的復(fù)習(xí)效果。
3。想到鍋里 的猜想命題專家下一次可能的考查方式
其含義是：新課程高考的命題要求是要具有一定的創(chuàng)新度，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)的命題也不例外，也就是說命題專家會(huì)不斷地思考對(duì)于某一個(gè)實(shí)驗(yàn)在下一屆的高考中該如何去命題，因此作為一個(gè)高考備考的考生，最重要的一步是當(dāng)你看到某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要想想本實(shí)驗(yàn)還可以用什么方法來處理？下一次可能會(huì)怎樣出題？一個(gè)優(yōu)秀的考生不在于他做了多少題，而在于他悟出了多少題以及對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以采用多少種實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法！那么我們?cè)撊绾稳ノ虿拍芘c命題專家想到一起呢？通過對(duì)近幾年高考的分析來看，可以從以下兩個(gè)角度著手：
�。�1）當(dāng)見到一個(gè)實(shí)驗(yàn)圖像或處理方法后，要試著想想還有哪些可用于處理本實(shí)驗(yàn)的圖像或方法。
（2）要從多個(gè)角度去思考實(shí)驗(yàn)方案、物理量的測量。
在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中，當(dāng)遇到一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們盡量從多個(gè)角度去思考實(shí)驗(yàn)方案、物理量的測量，只有這樣我們才能很好地分析那些源于教材但不拘泥于教材的高考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
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