【實(shí)用】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文集合六篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.能大膽嘗試，在探索中找到讓物體站起來(lái)的方法
2.能樂(lè)于交流物體如何站起來(lái)的探索結(jié)果，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┲苯映鍪净顒�(dòng)材料，引起幼兒興趣。
1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分物品能否站起來(lái)
師：小朋友們，今天楊老師帶來(lái)了許多東西，你們來(lái)幫他們分一分類，哪些東西能站起來(lái)，哪些東西不能站起來(lái)？
2，幼兒猜測(cè)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪些東西能站起來(lái)，哪些不能站起來(lái)，為什么？
�。ǘ┯變悍纸M嘗試，看物品能否站起來(lái)
1.師：楊老師給每組都準(zhǔn)備了材料，請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉�，看看和你們剛才的猜想一樣嗎�?/p>
2.幼兒分組實(shí)際操作，教師巡回指導(dǎo)
3.集中交流
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)告訴我，你們這次操作的結(jié)果和剛才猜想的一樣嗎？哪些物體可以站起來(lái)的，你是怎么樣讓它站起來(lái)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示）
�。�2）提問(wèn)：為什么有的.東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？
�。�3）小結(jié)：站得住的物體底部面積較大，可以通過(guò)增加物體底部的面積幫助物體站起來(lái)
�。ㄈ┏鍪据o助材料，嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。
1.師：小朋友們，我們現(xiàn)在還剩下哪些東西不能自己站起來(lái)呢？有什么辦法可以幫助那些不能站起來(lái)的東西站起來(lái)呢？ 老師準(zhǔn)備了橡皮泥、膠帶、毛根、皮筋、夾子等等很多材料，看看你有哪些好辦法，讓他們站起來(lái)呢？想的越多越好哦！
2.幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)
3.陳列展覽，相互交流。
�。ㄋ模┰跊](méi)有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來(lái)。
1.要使紙站起來(lái)有多少種辦法呢？
2．引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進(jìn)行記錄。
3．陳列展覽，相互交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你幫助哪些物品站起來(lái)了？是怎么讓他站起來(lái)的？
4.師：我們小朋友的方法都很棒，都幫助他們站起來(lái)了！
活動(dòng)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受到科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣�！痹谶@個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)中，孩子們的參與性十分積極，思維也很活躍，他們想到了用一些輔助材料幫助一些不能站起來(lái)的物體站起來(lái)，如將吸管插在橡皮泥上，用夾子夾住吸管等等，還知道可以通過(guò)改變物體的形狀來(lái)讓物體站起來(lái)，由于在第一環(huán)節(jié)沒(méi)有說(shuō)清楚讓物品自己站起來(lái)，有些孩子已經(jīng)開始使用輔助物來(lái)讓物體站起來(lái)。與第二次操作有些重復(fù)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來(lái)，豈不一舉兩得？針對(duì)中班幼兒看圖書無(wú)目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
�。�、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁(yè)閱讀圖書。
�。�、幼兒能通過(guò)自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
３、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
�。础⒍迷趧e人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
５、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。薄⒂變浩綍r(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無(wú)封面，第3、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁(yè)內(nèi)容見(jiàn)圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。
�。病�(shù)卡（3、4）、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
（評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）
活動(dòng)過(guò)程
�。�、出示圖書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一本書。
�。ㄔu(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）
�。ǔ鍪緢D書）這是一本什么書呢？
幼：不知道。
師：為什么不知道？
幼：因?yàn)樗鼪](méi)有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來(lái)看看圖書里到底講了些什么。
�。ㄔu(píng)：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）
�。�、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀圖書。
（１）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。
老師將書翻至第一頁(yè)，提問(wèn)：今天天氣真好，咚、咚，誰(shuí)出來(lái)散步了？
幼：獅子。
師：還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢！想一想，可能還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁(yè)？（教師手指頁(yè)碼）
幼：第一頁(yè)。
師：想一想，小動(dòng)物們聽到大獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢？
�。ㄔu(píng)：開放性的提問(wèn)，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。）
幼：會(huì)逃跑。
師：為什么？
幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。
幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。
幼：你怎么知道的？
……
（評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論，老師并沒(méi)有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說(shuō)自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。）
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁(yè)）
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢？
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來(lái)學(xué)學(xué)。
�。ㄔu(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒(méi)有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。）
師：大獅子見(jiàn)小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來(lái)的？
�。ㄔu(píng)：這個(gè)問(wèn)題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。）
幼：瞧，它的手舉起來(lái)了，好像在跳舞。
幼：我覺(jué)得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁(yè)？（教師手指頁(yè)碼）
幼：第二頁(yè)。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
幼：我覺(jué)得它會(huì)摔跤。
幼：我覺(jué)得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。
（３）引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。
師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè)）幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。
師：這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？
幼：沒(méi)有。
師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會(huì)怎么樣呢？它又會(huì)怎么做呢？
（評(píng)：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的`心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。）
幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
（４）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。
師：對(duì)呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢？（翻到第四頁(yè)）
（評(píng)：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美好情感。）
師：“誰(shuí)來(lái)救它了？”
幼：沒(méi)有。
師：“這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？”
幼：沒(méi)有。
師：那我們來(lái)想一想，可能會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它？又會(huì)怎么救呢？
幼：大象會(huì)來(lái)救它。
師：怎么救？
幼：用鼻子卷。
幼：長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
幼：不行，大獅子太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來(lái)。
幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
……
�。ㄔu(píng)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）
�。�、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)有哪些動(dòng)物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁(yè)，我們還要為它補(bǔ)上什么？
幼：頁(yè)碼。
師：把圖書補(bǔ)好后，還要請(qǐng)小朋友們把圖書補(bǔ)講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
（評(píng)：教師讓幼兒補(bǔ)圖書，并要求把圖書補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。）
�。�、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評(píng)價(jià)（包括頁(yè)碼是否貼對(duì)）。
�。怠⒄�(qǐng)幼兒幫圖書取名字。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。
�。ㄔu(píng)：讓幼兒設(shè)計(jì)封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)，如：圖書不但有內(nèi)容、頁(yè)碼，還應(yīng)該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能。）
總評(píng)：本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題，且問(wèn)題具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從多個(gè)角度回答問(wèn)題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能，如當(dāng)有幼兒爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說(shuō)，好嗎？”“等他說(shuō)完了你再說(shuō)，好嗎？”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
2.通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的猜測(cè)和討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.了解自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在理解故事的基礎(chǔ)上，懂得真正的快樂(lè)在好朋友的關(guān)懷中，在好朋友的微笑里。
活動(dòng)難點(diǎn)：
探索讓別人快樂(lè)的多種方法，生活中保持快樂(lè)的心情，萌發(fā)愛(ài)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《快樂(lè)的小公主》ppt、笑臉娃娃、《幸福拍手歌》《甩蔥舞》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒聽音樂(lè)《幸福拍手歌》做律動(dòng)，引入快樂(lè)意境。
1、師：剛才老師看到你們開心的唱著這首《幸福拍手歌》我的心里真高興、真快樂(lè)，你們快樂(lè)嗎？
幼：快樂(lè)！
2、咱看這位小朋友快樂(lè)嗎？（出示小公主圖片）幼兒展開想象她為什么不快樂(lè)。
二、播放課件：采用關(guān)鍵中斷法講述故事
1、 出示圖一，幼兒想象小公主不快樂(lè)的原因，教師總結(jié)幼兒回答的問(wèn)題，因?yàn)樾」鳑](méi)有朋友非常孤單，所以她不快樂(lè)，那你能讓她快樂(lè)起來(lái)嗎？對(duì)于幼兒的回答老師給予肯定。小公主后來(lái)有沒(méi)有快樂(lè)起來(lái)呢？
2、出示圖二、三、四教師講述故事激發(fā)幼兒展開故事的想象
3、出示圖五小老鼠會(huì)接受小公主的手鐲嗎？
4、出示圖片六幼兒大膽想象小老鼠會(huì)用這個(gè)金手鐲來(lái)干什么。
5、出示圖片七小老鼠們?nèi)纪Ｏ聲?huì)去干什么？
6、出示圖片八教師提出一系列問(wèn)題
�。�1）小公主最后找到快樂(lè)了嗎？
�。�2）是誰(shuí)幫她找到快樂(lè)？
教師總結(jié)：原來(lái)，小公主和小老鼠不但在一起成為了好朋友，而且互相分享自己的東西。所以它們?cè)谝黄鸱浅？鞓?lè)。
三、啟發(fā)幼兒為故事起一個(gè)好聽的名字完整講述故事，并最后進(jìn)行總結(jié)提問(wèn)。
1、教師引導(dǎo)幼兒討論自己有不開心的時(shí)候嗎？
2、你不開心的時(shí)候覺(jué)得心里怎么樣？（難受、傷心、煩惱等）
3、幼兒想象能讓自己快樂(lè)的方法？
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有不開心的時(shí)候，經(jīng)常不開心對(duì)我們身體有害，所以我們要快樂(lè)起來(lái)�？鞓�(lè)就要大聲說(shuō)出來(lái)。
四、手摸笑臉在自己照片的襯托下，大聲說(shuō)出快樂(lè)宣言
五、快樂(lè)傳遞。
教師總結(jié)：只要我們做到分享、給予、幫助，讓別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)，快樂(lè)有利于身體健康。咱們是一幫快樂(lè)的'小天使，那把這份快樂(lè)傳遞給老師們和小伙伴們吧！
活動(dòng)結(jié)束附加故事：
快樂(lè)的小公主小公主住在一座水晶砌成的宮殿里。她有許多鑲著小星星的裙子，還有一屋子的七彩寶石，可是小公主不知道什么是“快樂(lè)”，因?yàn)樗芄聠�，沒(méi)有朋友。
一天，小公主覺(jué)得悶極了，就大聲說(shuō)：“哪怕有一只小老鼠和我一起玩也好嘛！”
咦，小公主話剛說(shuō)完，真的跑來(lái)一只小老鼠，還穿著藍(lán)格格背帶褲呢。
“小公主，我?guī)闳ネ�！”小老鼠笑嘻嘻地拉著小公主踏進(jìn)一座彩色的小房子里。
真好玩！小房子里有那么多穿背帶褲的小老鼠，全都是笑瞇瞇的。
小公主說(shuō)：“你們好！你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑�？�?/p>
“愿意！”小老鼠們喊得又整齊，又響亮。
小公主真開心，她摘下一個(gè)金手鐲，送給小老鼠們。
“一個(gè)呼啦圈！”一只小老鼠快活地喊。小老鼠把手鐲套在身上，像呼啦圈一樣玩起來(lái)。
“我也要玩，我也要玩！”小老鼠們爭(zhēng)了起來(lái)。
小公主馬上把另一只手鐲也摘下來(lái)，又摘下兩只大耳環(huán)，一個(gè)金項(xiàng)圈。摘下這些沉甸甸的東西，小公主覺(jué)得輕松極了：“全送給你們好啦！”
小老鼠們玩著美麗的呼啦圈，快活地大喊大叫，唱著古怪的歌。
忽然，小老鼠們?nèi)Ｏ聛?lái)，一下子鉆進(jìn)另一個(gè)房間去了，一會(huì)兒，他們抬出了一個(gè)大大的呼啦圈兒。
“這是真正的呼啦圈，轉(zhuǎn)起來(lái)呼呼響呢，我們太小了，轉(zhuǎn)不動(dòng)，送給你吧！”小老鼠們說(shuō)。
粉紅色的呼啦圈在小公主的腰上旋轉(zhuǎn)著，綴著小星星的大裙子也飛起來(lái)了。
小老鼠們圍著小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我們是快樂(lè)的小老鼠，我們有個(gè)好朋友，她是一位小公主�！�
小公主終于明白了什么是快樂(lè)，快樂(lè)不在水晶房子中，不在七彩寶石里，快樂(lè)在好朋友的關(guān)懷中，在好朋友的微笑里。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛(ài)好。
2、進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前發(fā)放“爸爸調(diào)查表”，讓幼兒回家在采訪爸爸的基礎(chǔ)上，完成調(diào)查表的填寫。
2、散文錄音《爸爸的手》。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛(ài)好，并能用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸：
教師出示幼兒完成的“爸爸調(diào)查表”：
——“誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的爸爸？”
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒描述自己爸爸的`長(zhǎng)相，也可以介紹爸爸的姓名、年齡、屬相等。）
教師引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、幫助幼兒了解爸爸的工作：
——“你們知道自己爸爸是做什么工作的嗎？”
教師根據(jù)孩子的講述隨機(jī)講解，增進(jìn)幼兒對(duì)一些職業(yè)的了解，如教師、醫(yī)生等。
3、請(qǐng)幼兒欣賞散文《爸爸的手》：
教師提問(wèn)導(dǎo)入：
——“你的爸爸愛(ài)你嗎？他是怎樣愛(ài)你的呢？”
“一起來(lái)聽一聽，一位小朋友是怎樣夸自己的爸爸的�！�
教師播放散文錄音《爸爸的手》
——“小朋友在夸爸爸的什么？”
“他的爸爸有一雙怎樣的手？爸爸的手為他做了一些什么事？”
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)中班幼兒音樂(lè)教育的活動(dòng)目標(biāo)，及中班幼兒的年齡特點(diǎn)。個(gè)人覺(jué)得這是一首很適合培養(yǎng)幼兒感知和大膽表現(xiàn)自己情感和情緒的歌曲。特別是在歌曲創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)，不但可以激發(fā)幼兒的已有的經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的需要，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。因而，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，即以歌唱為主的活動(dòng)和以歌表演為主的活動(dòng),以培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲變化的能力，及培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。
3、感受與好朋友友好相處的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩(shī)歌，
難點(diǎn)：理解兒歌，表現(xiàn)兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小狗，小鴨，娃娃的貼絨或磁性教具及相應(yīng)的`頭飾 2、錄音機(jī)；磁性黑板一塊 3、 幻燈片、歌曲錄音
活動(dòng)過(guò)程
師：小朋友們好！
幼：老師好！
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，談話導(dǎo)入主題。
1、小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？
2、你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？3.每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，那 么你們知道小動(dòng)物是怎么交朋友的嗎，讓們一起來(lái)看一看 。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容 教師先朗誦兒歌。 提問(wèn)：兒歌中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？
1、兒歌中兩只小狗見(jiàn)了面是怎么做的
2、小鴨見(jiàn)了面是怎么做的？
3、兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面又是怎么做的？ 師：你覺(jué)得他們是好朋友嗎？你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙 ？從哪里看出來(lái)他們是好朋友呢？
三、學(xué)習(xí)兒歌（給幼兒播放歌曲，聽一聽） 師：“這首兒歌好不好聽呀？那么，現(xiàn)在們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首兒歌，好嗎？�！蹦窍雀x一遍吧。。。好，都學(xué)會(huì)了吧 。們現(xiàn)在來(lái)加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一起演唱歌曲吧。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行集體郎誦個(gè)別朗誦、男女分組朗誦 ，最后老師彈琴，你們按節(jié)奏來(lái)演唱好嗎？真好聽，小朋友們唱的很棒。
四、表演
分別請(qǐng)幼兒分別戴上小狗、小鴨、娃娃頭飾個(gè)好朋友表演兒歌。
附：兒歌
好朋友
兩只小狗見(jiàn)了面，
互相親親鼻子尖；
兩只小鴨見(jiàn)了面，
尾巴搖搖頭點(diǎn)點(diǎn)；
兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面，
親親熱熱把手牽
教學(xué)反思
這不僅僅是一次音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)孩子對(duì)歌詞的深入理解，讓孩子意識(shí)到：和朋友在一起游玩的快樂(lè)。這是一個(gè)非常好的社會(huì)性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過(guò)程中，通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會(huì)性。在教學(xué)時(shí)還可以配上一定的肢體動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒(méi)有掌握，那么在平時(shí)的安靜時(shí)間，老師帶著多唱幾遍。或者在平時(shí)吃飯、游戲時(shí)打開錄音，讓幼兒多聽聽。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多的朋友。
2、感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
3、能初步仿編短句：“你是秋天的朋友嗎？”、“是的，我是秋天的朋友�！薄�
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上知道秋天有很多的朋友。
活動(dòng)難點(diǎn)：能仿編短句
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、背景圖、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞秋天的美，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)
1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來(lái)了。
2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。
3、小兔子丁丁來(lái)了，它在和誰(shuí)說(shuō)悄悄話呢？我們一起來(lái)聽聽！
二、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多朋友
1、教師生動(dòng)講述故事
2、幼兒理解故事內(nèi)容
3、教師小結(jié)，知道秋天還有很多的朋友
三、認(rèn)識(shí)秋天的`其他朋友，并仿編短句
1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實(shí)物
2、讓幼兒仿編
四、延伸活動(dòng)
秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
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