機(jī)器人語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-18 14:12:58 曉麗教案我要投稿

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(優(yōu))機(jī)器人語(yǔ)文教案11篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的(優(yōu))機(jī)器人語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu))機(jī)器人語(yǔ)文教案11篇

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，能用“日新月異”“大顯身手”寫(xiě)句子。

　　2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀、說(shuō)等活動(dòng)，體會(huì)機(jī)器人的神奇。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。

　　4、通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、學(xué)生觀看一段錄像。教師隨著畫(huà)面介紹：它正在進(jìn)行深海作業(yè)，來(lái)到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個(gè)世紀(jì)隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周?chē)娜魏问挛锒夹菹胩舆^(guò)它的眼睛，它發(fā)現(xiàn)目標(biāo)了……

　　2、提問(wèn)：你們知道它是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)？

　　3、揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)器人的課文《神奇的機(jī)器人》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語(yǔ)句讀通順。

　　2、再次自讀課文。說(shuō)說(shuō)課文介紹了那些機(jī)器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？

　　3、匯報(bào)自讀情況。（它通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網(wǎng)絡(luò)報(bào)了警。）（機(jī)器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機(jī)器人的各種傳感器)（機(jī)器人能干人們干不了，干不好的工作。）

　　三、學(xué)習(xí)課文一、四自然段。

　　1、指名讀1、4自然段，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人什么作用。

　　2、理解“千奇百怪”“日新月異”

　　四、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？主要介紹了哪種機(jī)器人？

　　2、再讀本段，邊讀邊畫(huà)出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”神奇的詞句。

　　3、交流體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語(yǔ)，體會(huì)其追捕罪犯的過(guò)人之處。

　　4、指導(dǎo)朗讀第四句話，體會(huì)其神奇之處，要讀出機(jī)器人的勇于追捕、善于追捕、堅(jiān)決果斷的形象。

　　5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。

　　6、回讀第三句話，小結(jié)學(xué)習(xí)方法和作者的說(shuō)明方法。

　　7、師生共同小結(jié)第2自然段學(xué)習(xí)方法。

　　用學(xué)習(xí)第2自然段的方法學(xué)習(xí)第3自然段

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)機(jī)器人有了初步的了解，同學(xué)們想對(duì)它有進(jìn)一步的.了解嗎?回家繼續(xù)收集有關(guān)資料

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、課文5—7自然段。

　　1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　默讀這一自然段，交流：寵物機(jī)器人有何神奇之處？

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句：為什么會(huì)永遠(yuǎn)陪伴你？體會(huì)機(jī)器人的喜怒哀樂(lè)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、師生共議學(xué)習(xí)方法，用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)6、7自然段。

　　三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，暢想未來(lái)

　　機(jī)器人神通廣大，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，同學(xué)們想不想暢想一下未來(lái)的機(jī)器人？

　　1、先在小組內(nèi)討論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人，說(shuō)清楚它的樣子和作用。

　　2、推薦有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，交流

　　四、展示作品，夢(mèng)想成真

　　同學(xué)們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。我們學(xué)校里就有一批對(duì)機(jī)器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機(jī)器人小組代表我校參加了全國(guó)第三屆電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，獲得了團(tuán)體第一的好成績(jī)。其中創(chuàng)意作品還送往蘭州參展

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 2

　　教材分析：

　　這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的`興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　簡(jiǎn)約的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、看報(bào)告，愛(ài)上機(jī)器人。

　　教會(huì)學(xué)生處理收集信息的方法：挑選與整理。

　　二、獨(dú)立閱讀課文。

　　獨(dú)立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?

　　3、交流學(xué)習(xí)成果。

　　4、小結(jié)，機(jī)器人，服務(wù)于人。

　　三、暢想心中的機(jī)器人。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看報(bào)告，愛(ài)上機(jī)器人。

　　同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?它對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還進(jìn)行了認(rèn)真地整理，我們一起去看看吧。

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

　　2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。

　　師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!

　　1、出示果園圖片。

　　2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?

　　(水果豐收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)

　　3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢(qián)了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?

　　打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來(lái)。

　　(1)抽生回答。

　　出示：要是果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

　　(2)師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?

　　(請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!

　　請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了，真了不起!)

　　(3)師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)

　　今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

　　我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人

　　二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。

　　1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧!

　　(1)出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè)?用“~~~~”劃出來(lái)。

　　(2)學(xué)生交流匯報(bào)。

　　出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

　　師：這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。

　　(摘、裝、運(yùn))板書(shū)：摘、裝、運(yùn)

　　師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?

　　(聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……)

　　師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的`?

　　(成熟、整齊、指定)

　　(3)抽生讀齊讀

　　2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?

　　(1)出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來(lái)。

　　(2)抽生交流匯報(bào)

　　出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。

　　(板書(shū)“罷工”)理解“罷工”擬人手法

　　這樣為什么不行?

　　(電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹(shù)上去了……)

　　因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　二、過(guò)程方法：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。

　　1、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

　　2、（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活？

　　二、自讀自悟。

　　1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

　　三、小組交流。

　　1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

　　1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的.孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

　　2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累。

　　1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。）

　　六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 5

　　一、教材分析

　　這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章�！豆麍@機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

　　《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　(一)激情導(dǎo)入

　　師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果農(nóng)請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙呢?

　　生：請(qǐng)來(lái)了果園機(jī)器人幫忙。板書(shū)課題

　　師：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24《果園機(jī)器人》，你們看標(biāo)題上這個(gè)“*”是什么意思呢?

　　生：表示這是一篇略讀課文。

　　師：對(duì)，既然是一篇略讀課文，老師相信你們?cè)诶蠋煹膸椭拢欢軌蜃詫W(xué)好這篇課文。

　　(二) 自讀課文，初步感知。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個(gè)什么樣的故事?

　　生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請(qǐng)機(jī)器人幫忙摘果子，可是機(jī)器人也遇到了麻煩，機(jī)器人工作時(shí)沒(méi)電就不能繼續(xù)工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人。

　　(三)根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示，然后想想：課文寫(xiě)的果園機(jī)器人是怎樣的?

　　生：課文中的機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。

　　生：課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，誰(shuí)還為他們做補(bǔ)充?

　　生：果園機(jī)器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

　　師小結(jié)：

　　看來(lái)，這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時(shí)還真有趣。

　　師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫(xiě)果園機(jī)器人最有趣的句子,在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的'感想.

　　(劃句子后批注,然后在班上交流匯報(bào))

　　生:我認(rèn)為文章中第二段寫(xiě)得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方 ” 我覺(jué)得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!

　　師：你說(shuō)得真好，看來(lái)，這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事。

　　生：我認(rèn)為描寫(xiě)機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機(jī)器人報(bào)告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子‘吃’吧”。我覺(jué)得這句話特別有意思。你看，有了這種會(huì)自我充電的果園機(jī)器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 6

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們請(qǐng)看�。ㄋ鼈兊膭�(dòng)作十分敏捷，它們具有人類(lèi)的智慧，具有強(qiáng)大的力量，不久它們將無(wú)所不在，深入我們的生活。它們會(huì)幫助我們，它們的時(shí)代來(lái)臨了，世界會(huì)因?yàn)樗鼈兊牡絹?lái)而改頭換面。）

　　你們知道他們是誰(shuí)？（機(jī)器人）貼畫(huà)

　　對(duì)！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機(jī)器人的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。題目是：神奇的機(jī)器人板書(shū)動(dòng)作示意，齊讀課題。

　　課文就是圍繞機(jī)器人的（神奇）來(lái)寫(xiě)。劃出著重號(hào)。

　　那么機(jī)器人神奇在哪兒？

　　二、學(xué)文

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。

　　機(jī)器人神奇在哪兒？我們來(lái)交流一下。（教師巡視摸底）

　�。▊鞲衅鳌竽X……外形……功能……）

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。

　　介紹機(jī)器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪些同學(xué)喜歡第二自然段，請(qǐng)站起來(lái)，一起讀。

　　傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰(shuí)能讀好這一句話。

　　學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片

　　誰(shuí)再來(lái)介紹一下機(jī)器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運(yùn)動(dòng)和工作。）

　　這些就是機(jī)器人的工作原理。板書(shū)：工作原理

　　機(jī)器人的神奇還體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第三）

　　我們一起來(lái)讀�！叭祟�(lèi)發(fā)明機(jī)器人，就是為了提高……”

　　同學(xué)們讀得真投入。

　　機(jī)器人的外形神奇在哪？

　　板書(shū)：各式各樣

　　你們想看各式各樣的機(jī)器人圖片嗎？請(qǐng)看屏幕--

　　誰(shuí)能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語(yǔ)氣來(lái)。

　　它的功能又神奇在哪里？

　　板書(shū)：各不相同

　　誰(shuí)能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語(yǔ)氣來(lái)？

　　你讀得真棒！我們都好像看到這些機(jī)器人工作的場(chǎng)景了。

　　三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報(bào)

　　總結(jié)過(guò)渡：是啊！機(jī)器人的外形--各式各樣，功能--，這就是機(jī)器人的神奇所在！你們想獲取更多的機(jī)器人知識(shí)嗎？（想）想了解什么？

　　老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站上了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站。

　　我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個(gè)欄目：

　　教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)欄目

　　哪一組對(duì)世界上的第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人感興趣？可以研究機(jī)器人誕生這一欄目。好！第？組（師點(diǎn)擊進(jìn)入）

　　機(jī)器人的發(fā)展由哪組研究？第？組

　　機(jī)器人現(xiàn)在由哪一組？第？組

　　機(jī)器人的未來(lái)由哪一組研究？第？組

　　想了解各種各樣的機(jī)器人的同學(xué)可以研究機(jī)器人種類(lèi)。

　　聽(tīng)清要求：請(qǐng)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)安排研究?jī)?nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內(nèi)容變成自己的，待會(huì)兒介紹給大家聽(tīng)�？茨囊唤M收集整理信息的能力最強(qiáng)。

　　好，開(kāi)始！

　　上網(wǎng)瀏覽

　　教師監(jiān)控四臺(tái)學(xué)生機(jī)

　　交流匯報(bào)（你真像個(gè)機(jī)器人專(zhuān)家，介紹得頭頭是道！）

　　總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的能力真不錯(cuò)！

　　過(guò)渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機(jī)器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想的時(shí)候可以和周?chē)耐瑢W(xué)或者自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，還可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)！看誰(shuí)設(shè)想得又快又好！老師準(zhǔn)備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲！

　　開(kāi)始

　　小組討論設(shè)想(摸底：教學(xué)生說(shuō)這樣一句話,我設(shè)想的'機(jī)器人很神奇,它是一個(gè)什么方面的機(jī)器人。)

　　匯報(bào)交流

　　教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這一位同學(xué)的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了,講清了機(jī)器人的應(yīng)用范圍。接下來(lái)的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。

　　總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)！

　　教師切換屏幕

　　四、展示作品

　　我們蘇州市碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)活躍著一支機(jī)器人興趣小組隊(duì)伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國(guó)青少年電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器蜻蜓。它是一個(gè)會(huì)做數(shù)學(xué)題的機(jī)器人，它能通過(guò)光電傳感器識(shí)別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字分別放入這個(gè)九宮格中，使橫著、豎著、對(duì)角線三個(gè)數(shù)字相加的和都是15。你們覺(jué)得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？

　　讓我們拭目以待！

　　第一個(gè)數(shù)字你們希望放幾?機(jī)器人張開(kāi)抓手開(kāi)始工作,過(guò)光電傳感器識(shí)別數(shù)字,它在動(dòng)腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個(gè)數(shù)字你們希望放幾？

　　它成功了，這可真是神奇的機(jī)器人！就是這個(gè)機(jī)器人和其他作品一起獲得了這次大賽團(tuán)體第一的好成績(jī)！

　　教師切換屏幕

　　五、作業(yè)延伸

　　同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫(xiě)的,老師想為它征尋一個(gè)續(xù)寫(xiě)。其實(shí)它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖�，就是非常好的續(xù)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫(xiě)用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄�。⊥瑢W(xué)們網(wǎng)上再見(jiàn)！

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 7

　　教材分析：

　　《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國(guó)科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，重點(diǎn)描寫(xiě)了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并說(shuō)出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)自然段“總—分”的寫(xiě)法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：

　　了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫(xiě)法以及全篇文章的脈絡(luò)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機(jī)器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機(jī)器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。

　　此環(huán)節(jié)，我主要是針對(duì)字詞和課文兩個(gè)方面進(jìn)行的。檢查詞語(yǔ)時(shí)，我注意到了音、形、意三個(gè)方面的重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個(gè)不同讀音，還教給了學(xué)生在不同語(yǔ)境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時(shí)，只在讀準(zhǔn)字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過(guò)生生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的別人讀書(shū)發(fā)言的習(xí)慣。

　　（三）深入學(xué)習(xí)課文

　　對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)機(jī)器人給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。課文的重點(diǎn)段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個(gè)問(wèn)題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說(shuō)感受的同時(shí)充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總—分”句群的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜歡的機(jī)器人并批注喜歡它的原因，在總結(jié)這一段的寫(xiě)法時(shí)，我也放手讓學(xué)生自己說(shuō)出，這一段先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么，概括出寫(xiě)作方法。

　　對(duì)于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨(dú)立掌握會(huì)有一些困難，因此，在這里我采用了老師問(wèn)學(xué)生答的'形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫(xiě)作方法，并說(shuō)明了使用這種方法的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。

　�。ㄋ模┵Y料交流：了解了文課中的機(jī)器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流，然后在集體交流。最后我給同學(xué)們又補(bǔ)充了兩個(gè)機(jī)器人，目的是想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究機(jī)器人的興趣。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫(xiě)法，寫(xiě)一件小物件或自己喜歡的小動(dòng)物。

　　中年級(jí)正是培養(yǎng)默讀課文，思考問(wèn)題的重要時(shí)期，所以在學(xué)習(xí)課文中，我多次安排了學(xué)生帶著問(wèn)題默讀思考，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

　　1、優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）培養(yǎng)了學(xué)生收集和使用資料的能力。

　�。�2）教學(xué)設(shè)計(jì)合理，注重了詞語(yǔ)教學(xué)。

　�。�3）抓住重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　第3自然段中，描寫(xiě)靈靈快樂(lè)的總分句群，是這一段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)充分的讀句子，使學(xué)生體會(huì)到靈靈的熱情、有禮貌、詼諧有趣和溫柔好美都是在寫(xiě)它的快樂(lè)，是圍繞第一句話“它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人�！眮�(lái)寫(xiě)的，從而概括出“總—分”的寫(xiě)作方法。

　　（4）板書(shū)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　2、不足：

　�。�1）對(duì)課文讀的很充分，形式也很多，但是還缺少必要的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生之間的朗讀評(píng)價(jià)。如第三自然段，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀、自己讀、學(xué)生情境表演等方式感受文本，如果再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀可能效果更好。

　�。�2）對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生如果能試著用“總—分”的方法介紹自己感興趣的機(jī)器人。

　�。�3）評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言顯得平淡，激勵(lì)程度不夠，應(yīng)該加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性和豐富性。

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)用“大顯身手”造句

　　2、能正確流利地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句掌握初步的閱讀說(shuō)明文的方法

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解“舉例子”的說(shuō)明方法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用這一說(shuō)明方法

　　4、通過(guò)讀說(shuō)等活動(dòng)，體會(huì)機(jī)器人的神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　知道學(xué)生了解并掌握說(shuō)明文是如何抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用一些說(shuō)明方法來(lái)形象、具體地進(jìn)行描述，達(dá)到突出事物特點(diǎn)的目的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句掌握初步的閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)機(jī)器人的神奇。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、整體感悟，了解課文的表達(dá)方式。

　　這是一篇說(shuō)明文，整篇課文采用了總分的構(gòu)段方式，本文的第一段在文中起著總領(lǐng)全文的作用。 “日新月異”說(shuō)明了什么?(現(xiàn)代科技發(fā)展之快，機(jī)器人對(duì)人們工作和生活的影響之大); “千奇百怪”說(shuō)明機(jī)器人的什么特點(diǎn)?(數(shù)量之多，功能之奇)

　　2、學(xué)習(xí)2-3段，了解說(shuō)明方法，知道機(jī)器人可以做得事情，體會(huì)機(jī)器人的神奇。

　　⑴瀏覽全文，提問(wèn)：“你覺(jué)得機(jī)器人神奇嗎?哪里看出來(lái)機(jī)器人神奇的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句(“越來(lái)越多的事情都由機(jī)器人來(lái)做了”、“一些人們做不了的事，機(jī)器人做起來(lái)卻得心應(yīng)手”)感知說(shuō)明文的寫(xiě)法。

　�、茖W(xué)習(xí)第2自然段，知道機(jī)器人不僅可以做簡(jiǎn)單的事(使我們的家務(wù)事更輕松)，還能做危險(xiǎn)的事(挽救更多人的寶貴生命)。全段圍繞第一句話展開(kāi)，運(yùn)用“舉例子”的`說(shuō)明方法說(shuō)明“越來(lái)越多的事情都由機(jī)器人來(lái)做了”。 .舉例子使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀的說(shuō)明了事物

　　A.機(jī)器人能做哪些危險(xiǎn)的事呢?

　　B.什么叫“亡命之徒”(不顧性命冒險(xiǎn)犯法的人)

　　C.這些危險(xiǎn)的事，如果是人來(lái)做可能會(huì)受傷，甚至付出生命的代價(jià)，可是機(jī)器人卻能夠——大顯身手。請(qǐng)學(xué)生用“大顯身手”造句。

　　D.畫(huà)出畫(huà)出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”神奇之處的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墻壁，一旦…就…直到…才…”——機(jī)器人執(zhí)行任務(wù)堅(jiān)決果斷，讓罪犯無(wú)處可逃)

　　E.請(qǐng)你用“舉例子”的說(shuō)明方法介紹你最喜歡的一位老師，要求用一件短小的事例說(shuō)明這位老師的一個(gè)最吸引你的特點(diǎn)

　　F.請(qǐng)學(xué)生讀這一段，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。再全班一起讀。

　�、菍W(xué)習(xí)第三自然段，知道機(jī)器人可以做“一些人們做不了的事”。全段圍繞“一些人們做不了的事，機(jī)器人做起來(lái)卻得心應(yīng)手”展開(kāi)，進(jìn)一步鞏固“舉例子”的說(shuō)明方法在這一段中的運(yùn)用。

　　A.還有哪里看出機(jī)器人的神奇之處的?

　　B.對(duì)于這些人類(lèi)做不了的事，機(jī)器人做起來(lái)如何呢?(得心應(yīng)手，輕而易舉)

　　C.什么叫“得心應(yīng)手”?(技藝純熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常順手)

　　請(qǐng)學(xué)生讀第一句話。其他同學(xué)聽(tīng)完后找找哪里體現(xiàn)了機(jī)器人做起事來(lái)“得心應(yīng)手”的?

　　這里用的是什么說(shuō)明方法?

　　D.什么叫“輕而易舉”呢?(形容事情容易做，不費(fèi)力氣)

　　3、學(xué)習(xí)4-7自然段，知道機(jī)器人可以給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇。

　�、琵R讀第4自然段，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一段叫“過(guò)渡段”，知道過(guò)渡段的作用。

　　A.“除此之外”中的“此”指什么?

　　⑵學(xué)習(xí)5-7自然段，了解三種不同的機(jī)器人及各自的特點(diǎn)，這三段的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)相似，都采用了“喜歡……的人，你不必……”這種句式引入介紹的對(duì)象，用輕松的談話拉近和讀者的距離，讀來(lái)親切、不枯燥。可以讓同學(xué)們選擇最精彩的一段精讀，另外兩段用同樣的方法自學(xué)。

　　A.作者介紹了哪幾種機(jī)器人，它們各有什么特點(diǎn)?

　　寵物機(jī)器人——非常討人喜歡

　　音樂(lè)機(jī)器人——模仿惟妙惟肖

　　足球機(jī)器人——場(chǎng)面同樣精彩

　　B.請(qǐng)同學(xué)選擇一段你覺(jué)得最精彩的讀給大家聽(tīng)

　　C.第四自然段說(shuō)“機(jī)器人還能給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣”，“無(wú)窮”說(shuō)明什么?同學(xué)們想想機(jī)器人還能給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣呢?

　　請(qǐng)男生一起把4-7自然段讀一讀，注意讀出“樂(lè)趣”;再請(qǐng)女生讀。

　　4.學(xué)習(xí)第8自然段

　　自由朗讀第8自然段，請(qǐng)學(xué)生回答這一段主要講了什么?(未來(lái)可能有貌若天仙、能講各種語(yǔ)言的仿真機(jī)器人)

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 9

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

　　語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

　　一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？

　�。ㄅd趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。）

　　2、（板書(shū)果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。

　�。總€(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。）

　　二、初讀課文，整體認(rèn)知

　　1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)問(wèn)題泡泡

　�。ńo予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。）

　　三、全班交流，再次質(zhì)疑

　　1、交流自讀疑難，生匯報(bào)畫(huà)出的問(wèn)題泡泡并評(píng)價(jià)

　　2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）

　　3、找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（自己覺(jué)得最有趣的句子）

　　如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找俄倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被俄倒了，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；

　　二、讓學(xué)生愛(ài)思善疑，學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)；

　　三、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。

　　四、理清順序，探尋方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次

　　學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。你會(huì)想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？等。

　　2、交流這種敘述方法的好處

　　（領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識(shí)的來(lái)體會(huì)揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的'提高一定會(huì)有幫助的。）

　　五、選讀片斷，加深印象

　　1、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。）

　　2、展示讀

　�。▽W(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們?cè)谧x、聽(tīng)、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。）

　　六、回顧暢談，拓展延伸

　　1、回顧課文

　　2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

　　結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

　　（杜威說(shuō)過(guò)：走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來(lái)介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動(dòng)手，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。

　　機(jī)器人語(yǔ)文教案 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

　　2、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書(shū)、請(qǐng)教別人等方法去獲得。）

　　3、.那今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書(shū)：果園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，按黑板上的要求自讀課文：

　�。�1）果園機(jī)器人是怎樣的？用畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：樣子）

　�。�2）相互交流自學(xué)情況。

　　2、反饋：

　　指名回答果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動(dòng)）（還有誰(shuí)要補(bǔ)充？）

　　3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。（板書(shū)：有趣）

　　4、反饋：

　�。�1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

　　a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

　�。�2）通過(guò)有感情朗讀段課文的.第2～5自然，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)？

　　五、小結(jié)：

　　同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來(lái)為我們大家服務(wù)。

　　六、作業(yè)：

　　摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　樣子

　　24、果園機(jī)器人

　　有趣