（熱門(mén)）中班美術(shù)教案5篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的中班美術(shù)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班美術(shù)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼兒美術(shù)中占有重要位置。中班的孩子雖然已認(rèn)識(shí)并能辨別顏色，但他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中常并不理會(huì)顏色，作品的色彩大都單調(diào)，換色較少。中班的孩子自我意識(shí)還較強(qiáng)，在繪畫(huà)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出特別偏愛(ài)的顏色，時(shí)常使作品色彩雜亂和不協(xié)調(diào)，因此根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，把色彩作為本次美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇了美術(shù)欣賞活動(dòng)《奇妙的冷暖色》，以幼兒生活中熟悉常見(jiàn)的太陽(yáng)為切入點(diǎn)，試圖幫助幼兒更好的感受、理解認(rèn)識(shí)冷暖色，從而充分激發(fā)幼兒的對(duì)色彩的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解冷暖色系的特點(diǎn)，體驗(yàn)冷暖色帶給人的不同感受。
2．嘗試以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫(huà)。
3．提高運(yùn)用色彩的能力，體驗(yàn)色彩創(chuàng)作的樂(lè)趣
三、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷暖色， 感知色彩的冷暖，體驗(yàn)冷暖色帶給人的.不同感受。。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫(huà)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
暖色色卡、冷色色卡若干、課件圖片、蠟筆、圖畫(huà)紙若干、冷暖色的家（紙箱兩個(gè)：上貼太陽(yáng)和雪花各一）
六、活動(dòng)過(guò)程：
一）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察課件：
1．今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，大家看看畫(huà)得是什么？太陽(yáng)是什么顏色的？太陽(yáng)照在我們的身上有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作或詞語(yǔ)表達(dá)。
師小結(jié)：這幅畫(huà)用紅、橙、黃色來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)，看了以后讓我們覺(jué)得很溫暖。
2 、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看這幅畫(huà)（冬天的景象）：畫(huà)的是什么時(shí)候？圖上有什么顏色？看了這幅畫(huà)后你覺(jué)得怎樣？
師小結(jié)：這幅畫(huà)用白、藍(lán)、綠色來(lái)表現(xiàn)冬天，看了以后讓我們覺(jué)得比較冷、比較安靜。
二）出示圖形課件：
1、出示暖色圖形，這些圖形是什么顏色？看了這些顏色后你感覺(jué)怎么樣？
師小結(jié)：這些紅色、黃色、橙色如同太陽(yáng)給我們的感覺(jué)一樣是溫暖的，給我們帶來(lái)新的溫暖、希望，它們屬于暖色。
2、出示冷色圖形，這些圖形是什么顏色？看了這些顏色后你感覺(jué)怎么樣？
師小結(jié)：藍(lán)色、綠色、紫色好像冬天給我們的感覺(jué)一樣比較冷、比較安靜，它們都屬于冷色。
三）引導(dǎo)幼兒對(duì)比圖案相同、顏色不同的兩幅畫(huà)（課件）：
我們畫(huà)畫(huà)時(shí)經(jīng)常用到冷色和暖色，用的顏色不同給人們的感覺(jué)也會(huì)不同，接下來(lái)我們一起來(lái)看看著兩幅圖：這兩幅畫(huà)一樣嗎？有什么不同？看了后感覺(jué)怎么樣？
師小結(jié)：這幅畫(huà)以藍(lán)色為主，藍(lán)色屬于冷色，所以給我們的感覺(jué)比較冷，另一幅畫(huà)以橙色為主，橙色屬于暖色，所以給我們的感覺(jué)比較溫暖。
四）引導(dǎo)幼兒欣賞名畫(huà)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞暖色調(diào)的名畫(huà)：這些畫(huà)用了那些顏色？看了后感覺(jué)怎樣？
�。ㄟ@些畫(huà)主要以紅色、黃色、橙色為主，這些顏色都屬于暖色，我們也說(shuō)它們屬于暖色調(diào)的畫(huà)，所以我們看了這些畫(huà)覺(jué)得很溫暖。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞冷色調(diào)的名畫(huà)：這些畫(huà)用了那些顏色？看了后感覺(jué)怎樣？
�。ㄟ@些畫(huà)主要以藍(lán)色、綠色、紫色為主，這些顏色都屬于冷色，我們也說(shuō)它們屬于冷色調(diào)的畫(huà)，所以我們看了這些畫(huà)覺(jué)得比較冷。
五）游戲《找家》
要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）
剛才我們認(rèn)識(shí)了暖色和冷色，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，小朋友的籃子了有一些卡片，大家看看它們是什么顏色，然后幫它們找家，把屬于暖色的卡片送到貼了太陽(yáng)的房子里，把屬于冷色的卡片送到貼了雪花的房子里，看看誰(shuí)送的又快又對(duì)。
游戲后集中幼兒，教師小結(jié)：我們來(lái)看看小朋友送對(duì)了嗎？這是什么顏色？它屬于暖色還是冷色？
六）活動(dòng)延伸：畫(huà)太陽(yáng)
1、今天我們認(rèn)識(shí)了暖色和冷色，也看了很多暖色調(diào)的畫(huà)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用這些暖色畫(huà)一幅溫暖的太陽(yáng)，小朋友要想一想用什么顏色才能讓太陽(yáng)更溫暖。
要求：
1）用暖色來(lái)涂顏色
2）太陽(yáng)可以是變化的，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等
2、幼兒作畫(huà)，，教師巡回輔導(dǎo)
3．展示幼兒作品：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品，你用了哪些顏色？你畫(huà)的太陽(yáng)給人什么樣的感覺(jué)？
七、活動(dòng)反思：
為了更好的解決幼兒色彩運(yùn)用上的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，在活動(dòng)中，我主要通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知、欣賞。首先是引導(dǎo)幼兒欣賞兩幅作品，讓幼兒對(duì)兩幅畫(huà)中的主色調(diào)有較清楚地認(rèn)識(shí)，接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)冷暖色。為了解決本活動(dòng)的重難點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒對(duì)圖案相同、顏色不同的兩幅畫(huà)進(jìn)行欣賞，在兩種截然不同的色彩對(duì)比中，孩子們感受到了冷暖色對(duì)畫(huà)面的作用。繪畫(huà)作品的欣賞分析是很重要的，所以課件中選用了大量凡高、莫奈的畫(huà)作供幼兒欣賞。在欣賞了大量不同色調(diào)的作品后，我根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了游戲“顏色寶寶找家”，在游戲中，孩子們很快就能區(qū)分顏色所屬的色調(diào)。最后，我引導(dǎo)幼兒用暖色來(lái)畫(huà)一幅《溫暖的太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用。通過(guò)層層深入的環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)冷暖色有了初步的認(rèn)識(shí)。在作品中，孩子們能用暖色調(diào)表現(xiàn)太陽(yáng)，通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步提高了色彩運(yùn)用的技能，學(xué)會(huì)了在作品中用色彩表達(dá)各種不同情感的方法。
當(dāng)然，色彩的運(yùn)用并不是一次活動(dòng)就可以教會(huì)的，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)不斷滲透于日常的教學(xué)中，只有這樣，才能引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出更加豐富的作品。（幼教教研室謝琳責(zé)編）
中班美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)手指作畫(huà)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能用手指畫(huà)出自己想象的小蝌蚪游動(dòng)的情景。
3、引導(dǎo)幼兒掌握小蝌蚪的形態(tài)特征。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒掌握小蝌蚪的形態(tài)特征。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒能用手指畫(huà)出自己想象的小蝌蚪游動(dòng)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
趣味練習(xí)：蝌蚪和青蛙水粉顏料、畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼兒的回憶。
1）春天到了，池塘里又出現(xiàn)了一群可愛(ài)的.小精靈，他們長(zhǎng)著圓圓的腦袋，身穿黑顏色的衣服，留著一條短短的小尾巴，悠閑地在水里游來(lái)游去。小朋友來(lái)猜一猜它們是誰(shuí)啊？
二、基本部分
1.出示小蝌蚪的生活環(huán)境。（小蝌蚪）
1）小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣呀？你知道小蝌蚪游動(dòng)時(shí)尾巴是怎么樣的？（扭來(lái)扭去，彎彎扭扭）請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)。
2、教師邊講邊示范，幼兒練習(xí)。
1）今天我們用手指頭來(lái)畫(huà)小蝌蚪，你們想不想試一試呀？
2）教師示范畫(huà)小蝌蚪過(guò)程
--伸出食指沾一下顏料，點(diǎn)到畫(huà)紙上
--抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。
--出現(xiàn)了一條紅顏色的小蝌蚪。
--再出現(xiàn)一條藍(lán)顏色的小蝌蚪。
3）教師向幼兒提出要求：
(1)換顏色時(shí)手指頭要用抹布擦一下。
(2)伸出手指頭沾顏料
(3)點(diǎn)在畫(huà)紙上
(4)用指尖輕輕拖出尾巴
3、幼兒繪畫(huà)
教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
1、展示幼兒作品
2、趣味練習(xí)：蝌蚪變青蛙
你們想看一看小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？
請(qǐng)幼兒觀看蝌蚪變青蛙
中班美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道向日葵的外形特征，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵
2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫(huà)。
3、在作畫(huà)時(shí)能保持畫(huà)面和衣服整潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、向日葵圖片
2、調(diào)色盤(pán)、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。
活動(dòng)形式：小組
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)對(duì)話引起作畫(huà)興趣
1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語(yǔ)言描述向日葵的外形特征。
2、教師
總結(jié)：向日葵長(zhǎng)著圓圓的大臉盤(pán)，周?chē)性S多圓圓的發(fā)辨(花瓣)，還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體(莖)，身體兩邊是它的手(葉)。
今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。
二、教師示范
先畫(huà)向日葵的大臉盤(pán)——然后畫(huà)周?chē)陌l(fā)辨(花瓣)——向日葵的身體(莖)——向日葵的手(葉片)。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友(藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、花草等等)
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的'顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤(pán)一定要畫(huà)的大一些。
四、作品欣賞與交流：
幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請(qǐng)了那些好朋友和向日葵做游戲。
中班美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、了解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態(tài)。
3、能大膽地想象并表達(dá)自己的想法，嘗試用不同的色彩，以點(diǎn)、線等形式畫(huà)出煙花。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、各種顏料、黑色卡紙若干、細(xì)繩子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看煙花課件，激發(fā)幼兒興趣。
1、課件引入，觸發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
你們看，這是什么？（播放課件）感覺(jué)如何？（好看，美麗）
2、提問(wèn)：
�、倌睦镒屇愀杏X(jué)到美？（顏色、造型）
�、跓熁ㄓ行┦裁搭伾�？（煙花有紅色的、綠色的、黃色的……）
�、鬯鼈兊姆懦鰜�(lái)的形狀都一樣嗎？（它的造型各不相同。重點(diǎn)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)煙花是由線條和點(diǎn)組成的。）
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)畫(huà)材料，教師示范講解。
1、煙花都是五顏六色，各種造型的，有的'放得高，有的放得低。我們大家都很喜歡。今天我們就一起來(lái)畫(huà)畫(huà)煙花。
2、提問(wèn)：今天畫(huà)畫(huà)用到的材料與平時(shí)有什么不一樣？
�、俳榻B棉簽和顏料（第一次使用顏料，注意不要把不同的顏色混在一起。）
②教師示范，用線和點(diǎn)的方式畫(huà)出煙花。
�、壅�(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
④鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手作畫(huà)，看看，在你們和我的共同努力下煙花顏色更多，造型更獨(dú)特。
三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
1、你想放什么樣的煙花？（激發(fā)幼兒想象）
2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示幼兒作品，同伴相互點(diǎn)評(píng)。
四、結(jié)束活動(dòng)
你們看，夜空中放出了這么多五彩繽紛，不同形狀的煙花，真美！我們到教室里教教其他的小朋友如何畫(huà)煙花吧！
中班美術(shù)教案 篇5
案例背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我班的孩子們正處于中班時(shí)期，他們喜歡繪畫(huà)，已擁有一定的技能，但在繪畫(huà)中缺少想象和創(chuàng)造力，中班期又正是充滿各種奇思妙想的時(shí)期，而藝術(shù)教育所指向的幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越不是一個(gè)單一的概念，而應(yīng)是綜合的，因此在設(shè)計(jì)之前，我就將活動(dòng)定位于藝術(shù)整合型的活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源取自幼兒日常生活中的表現(xiàn)，俗話說(shuō)：“孩子的臉，三月的天�！焙⒆拥男那榕c天氣一樣，經(jīng)常在變化，而孩子的心靈又是非常純潔的，心情的起伏都表現(xiàn)在臉上，因此心情與表情的關(guān)系非常密切，不同的心情都會(huì)帶來(lái)不同的表情變化。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的心情體驗(yàn)，把自身的感受提升為藝術(shù)的表達(dá)方式，通過(guò)色彩、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來(lái)，并從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
案例描述
一、談話引出課題在春光明媚的日子里，孩子們最期盼的當(dāng)然是去戶(hù)外玩耍，教師說(shuō)：“今天天氣真好，你們最想去干什么?”幼兒1說(shuō)：“我想去草地上玩滑梯。”幼兒2說(shuō)：“我想去爬山。”幼兒3說(shuō)：“我想去花港觀魚(yú)看大魚(yú)。”幼兒4說(shuō)：“我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戲�！苯處熃又f(shuō)：“小動(dòng)物想去春游，你們看�！�
二、課件演示，引導(dǎo)幼兒體會(huì)心情與表情和色彩的關(guān)系
1、感覺(jué)心情與表情的關(guān)系教師請(qǐng)幼兒觀看課件《春游》，問(wèn)：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們每一次心情變化時(shí)，臉上的表情都會(huì)變。它們出發(fā)去春游時(shí)，心情怎樣?表情又是怎樣的?”幼兒1說(shuō)：“他們出發(fā)時(shí)，心里很開(kāi)心，臉上是笑咪咪的。”幼兒2說(shuō)：“他們開(kāi)心的眼睛都瞇起來(lái)了�！庇變�3說(shuō)：“他們的嘴巴笑瞇瞇的，象小船。”教師對(duì)幼兒的回答都表示贊同，并請(qǐng)一名幼兒上來(lái)在空白臉譜上描繪開(kāi)心的表情。教師接著問(wèn)：“小狗見(jiàn)小熊說(shuō)是他拿的帽子，心情怎樣?表情又怎樣?”幼兒1說(shuō)：“小狗生氣了�！庇變�2說(shuō)：“小狗的眉毛都豎起來(lái)了。”幼兒3說(shuō)：“小狗嘴巴翹起來(lái)了。”教師肯定幼兒的說(shuō)法，并請(qǐng)幼兒來(lái)模仿一下生氣的表情，用感官來(lái)體會(huì)，同樣第二次請(qǐng)幼兒上來(lái)描繪生氣的臉譜。在幼兒描繪后，教師簡(jiǎn)單地開(kāi)心和生氣的表情中五官的`變化。
2、感覺(jué)心情與色彩的關(guān)系教師第二次請(qǐng)幼兒看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)心情與色彩的關(guān)系。教師問(wèn)：“小動(dòng)物心情變化時(shí)，除了表情會(huì)變，還有什么也會(huì)變?”一開(kāi)始，幼兒們并沒(méi)有觀察到色彩的變化，于是教師利用課件，在課件的暗示下，幼兒1說(shuō)：“小狗生氣的時(shí)候臉都綠了。”教師馬上驚喜的給予表?yè)P(yáng)，這激起了其他幼兒的觀察欲望，幼兒2說(shuō)：“小動(dòng)物出發(fā)時(shí)心里都很開(kāi)心，臉上是粉紅的�！庇變�3說(shuō)：“小熊發(fā)現(xiàn)帽子沒(méi)了，心里很難過(guò)，臉就變得灰灰的。”幼兒4說(shuō)：“小熊發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪了小狗時(shí)，很難為情，羞的臉都紅了。”教師對(duì)幼兒的回答都給予肯定，又說(shuō)：“你們的心情有顏色嗎?”由于前面的鋪墊，這次幼兒的回答比較積極，幼兒1說(shuō)：“我覺(jué)得開(kāi)心的時(shí)候是金黃色的，象太陽(yáng)一樣。”幼兒2說(shuō)：“我難過(guò)的時(shí)候，心情是灰色的�！庇變�3說(shuō)：“我生氣的時(shí)候是黑色的，還會(huì)哭呢�！庇變�4說(shuō)：“我笑的時(shí)候心情是紅色的，我覺(jué)得紅色最漂亮了�！苯處熞灰槐硎举澩�
三、幼兒創(chuàng)作教師引導(dǎo)幼兒選擇不同的彩紙，并畫(huà)上相應(yīng)的表情，制成心情卡。教師說(shuō)：“小朋友在做心情卡的時(shí)候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫(huà)上相應(yīng)的表情臉譜，畫(huà)表情的時(shí)候可以互相當(dāng)模特，也可以照著鏡子畫(huà)�！痹跉g快的輕音樂(lè)伴奏下，幼兒創(chuàng)作出了一張張色彩、表情各異的臉譜。
四、鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的心情卡教師首先鼓勵(lì)幼兒互相交流。片刻后，選取其中的部分作品，請(qǐng)幼兒猜想作品后的心情故事。由于不可能每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)，教師把幼兒制作的心情卡展示在班里的心情角里，鼓勵(lì)幼兒以后每天可以把自己的心情宣泄在這里。
案例反思
本活動(dòng)屬于感覺(jué)*表達(dá)*表現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域，活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1、通過(guò)不同的心情體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察五官變化并畫(huà)出相應(yīng)的表情。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的表情、色彩表達(dá)自己的心情感受。
3、培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣和創(chuàng)作欲望�；顒�(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際活動(dòng)基本符合。
對(duì)照《綱要》，反思我的教學(xué)，從中得到一些啟示：如何在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)幼兒發(fā)展創(chuàng)造性。
1、積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新人腦中可以產(chǎn)生對(duì)未感知過(guò)的事物的想象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已感知事物的大量形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)粘合、夸張等特殊的思維方式才能形成�；谶@一點(diǎn)，我在活動(dòng)前注意讓幼兒多看、多聽(tīng)，盡可能地讓幼兒運(yùn)用多種感官了解周?chē)囊磺�，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫(huà)下來(lái)，加深印象。如玩游戲《照鏡子》，讓幼兒互相面對(duì)面模仿表情，感知不同表情帶來(lái)的五官變化;語(yǔ)言活動(dòng)《色彩謠》了解生活中各種顏色的不同意義。課前準(zhǔn)備的充分使幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)無(wú)比的熱情，還激發(fā)了幼兒思維的主動(dòng)性和靈活性。
2、設(shè)置階梯，引導(dǎo)創(chuàng)新幼兒的知識(shí)技能水平與其的身心特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，每一次的發(fā)展都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，每一次的前進(jìn)既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此我們必須要由易到難。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒體會(huì)不同心情與表情及色彩的關(guān)系上。心情與表情的關(guān)系比較容易理解，幼兒對(duì)不同表情所帶來(lái)的五官變化掌握地較好，在此基礎(chǔ)上來(lái)感覺(jué)心情與色彩的關(guān)系，這是個(gè)難點(diǎn)。為了幫助幼兒更好地理解，在教具的準(zhǔn)備上我動(dòng)了腦筋，設(shè)計(jì)制作了故事《春游》的課件，從故事中小動(dòng)物臉色的變化，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到自己心情的顏色，幼兒非常感興趣，在老師的略微引導(dǎo)下，很快就聯(lián)想到高興--紅色、粉紅、黃色、蘭色;生氣、激動(dòng)--深綠色、咖啡色、大紅色、橙色;傷心--灰色、黑色、紫色、深藍(lán)色等。在體驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒實(shí)際上已經(jīng)在感知色彩的類(lèi)別。
3、巧用策略，學(xué)會(huì)創(chuàng)新在示范的環(huán)節(jié)上，我也嘗試采用創(chuàng)新方法，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，運(yùn)用教師單向的示范與講解來(lái)阻止矛盾沖突，要求幼兒服從劃一的步驟與方法，這種看似既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法，似乎能收到立竿見(jiàn)影的效果，但它不但抑制幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)展，而且會(huì)使幼兒形成盲目服從權(quán)威的心態(tài)，作品看上去千一律，沒(méi)有個(gè)性。在活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒自己示范畫(huà)表情，效果出人意料，原來(lái)我準(zhǔn)備幼兒示范后，我還要進(jìn)行加工，可事實(shí)上，幼兒示范的臉譜非常有童趣，瞧，開(kāi)心的時(shí)候，眼睛鼻子似乎在跳舞;生氣的時(shí)候，眉毛有高有低，似乎壓抑不住心中的怒火。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒積極性非常高，在制作心情卡的時(shí)候，大部分幼兒都畫(huà)出了四、五種不同的表情，還配上相應(yīng)的彩紙，互相交流時(shí)，許多幼兒還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述了心情故事，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。改進(jìn)建議《綱要》指出：“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。”因此，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的回答，能隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)地追問(wèn)或轉(zhuǎn)問(wèn)，使幼兒從不同角度和不同視點(diǎn)發(fā)展擴(kuò)散性思維。但在本次活動(dòng)中，我的追問(wèn)還不夠及時(shí)和靈活，如教師問(wèn)：“小狗見(jiàn)小熊說(shuō)是他拿的帽子，心情怎樣?表情又怎樣?”幼兒1說(shuō)：“小狗生氣了�！�
幼兒2說(shuō)：“小狗的眉毛都豎起來(lái)了。”幼兒3說(shuō)：“小狗嘴巴翹起來(lái)了。”我應(yīng)馬上接問(wèn)：“還能從什么地方看出它生氣了?”失去了讓幼兒進(jìn)一步仔細(xì)觀察的良機(jī)，創(chuàng)造性引導(dǎo)還不夠，表情不是千一律的，五官應(yīng)該還有其他變化。另外在材料的選擇上也沒(méi)有考慮周全，個(gè)別彩紙的色彩還不夠有針對(duì)性，如紫色彩紙色彩太亮，給人的感覺(jué)不夠壓抑�；顒�(dòng)延伸：可開(kāi)展“嘗味道、畫(huà)表情、找色彩”活動(dòng)。
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