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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-09 10:26:58 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(薦)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(薦)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。

 。场⑾矏埸S山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過多讀感悟引導(dǎo)學(xué)生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、正確認(rèn)讀、識(shí)記14個(gè)生字及尤其胳膊形狀等詞語(yǔ),正確書寫8?jìng)(gè)生字。

  2、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙。

  〖教學(xué)過程

  一、激趣揭題

 。薄⑴錁沸蕾p黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的.錄象。

 。病⒔翌},齊讀課題。

  二、初讀感知

 。、聽教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考,聽完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問。

 。、在交流中,隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),例如:

  仙桃石、山峰、巨石、風(fēng)景區(qū)等等。

  3、學(xué)生自由朗讀,要求:

  借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  三、自主識(shí)字

 。、板示詞語(yǔ):

  尤其、胳膊、形狀、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名

 。病W(xué)生自由朗讀詞語(yǔ),帶讀正音:

  胳膊的膊念輕聲等。

 。、同桌互讀正音,齊讀詞語(yǔ)。

 。础⒆宰x本課生字,用好辦法識(shí)記。

 。怠⒔涣魃值淖R(shí)記方法:

 、 用猜字謎的方式檢測(cè):

  橫山上面三根草(當(dāng))。

  一個(gè)人,在山邊(仙)。

 、 朗讀自編的短文鞏固識(shí)字,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

 。丁⒔o生字找好朋友(組詞)。

  四、朗讀感悟

 。薄⒎中〗M合作朗讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利,相互正音。

 。、指名分小節(jié)合作朗讀全文,其余同學(xué)邊聽邊思考:

  黃山的石奇在哪里?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字,利用熟字學(xué)生字,體會(huì)溫故知新是識(shí)字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字的興趣。復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音。練習(xí)給詞語(yǔ)分類,滲透詞性的知識(shí);進(jìn)行分類思維的訓(xùn)練;積累詞語(yǔ)。通過練習(xí),明確寫信的目的,內(nèi)容、格式及怎樣寫信、寄信。養(yǎng)成良好的書寫、表達(dá)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,做事大方,善于和別人進(jìn)行溝通、交流,能夠發(fā)表自己的意見,大膽表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音,會(huì)給詞語(yǔ)正確的分類,滲透詞性的知識(shí),進(jìn)行分類思維的訓(xùn)練。明確寫信的目的,內(nèi)容、格式及怎樣寫信、寄信。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠意思清楚,語(yǔ)句通順的表達(dá)自己的意思,并將它寫成一封信寄出。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)要求:

  復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字,利用熟字學(xué)生字,潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字的興趣。復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的.意思確定字的讀音。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  我們的漢字是非常神奇的,每個(gè)字都有著它深刻的含義,而且每個(gè)字和每個(gè)字之間又有著密切的聯(lián)系,就像一個(gè)魔術(shù)師,給我們帶來(lái)了神秘的色彩。在今天這節(jié)課上,我們就用漢字來(lái)個(gè)大比拼,看誰(shuí)是勝利者。

  二、練習(xí):給下面的字加一部分或換一部分,寫出本單元的生字,使它字音不變。

  1、給字加一部分:

  式()昏()厲()林( )

  尤()州()

  2、給字換一部分

  側(cè)()購(gòu)()狼( ) 槳( )

  欲()附()

  3、給變化完的生字組詞:

  4、問:你還能舉出像這樣的例子嗎?思考想一想、匯報(bào)。

  師:看來(lái)你們對(duì)于學(xué)過的生字已經(jīng)掌握的非常牢固了,所以才能夠做到拖口而出。下面還要有更困難的題目等著你們,看誰(shuí)表現(xiàn)的更好!

 。ǘ┯枚嘁糇址謩e組成詞語(yǔ)。

  1、學(xué)生讀題目要求,看題思考。

  báogěilùxìng

  薄給露興

  bójǐ luxīng

  2、讀拼音,給字組詞語(yǔ),了解不同讀音字的不同意思。

 。ㄈ┙o詞語(yǔ)分類,再每類寫幾個(gè)。

  猜測(cè)符號(hào)擁抱木雕沉甸甸栩栩如生給予樹成績(jī)寬裕觀賞

  1、表示人或事物名稱的有:

  2、表示動(dòng)作的有:

  3、表示樣子或狀態(tài)的有:

  學(xué)生給詞語(yǔ)分類,說(shuō)一說(shuō)為什么這么分類。師生共同判斷。

  問:你還能再寫出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(生試著寫出每類詞語(yǔ))

  (四)按照例子,縮寫句子。

  問:如果從這個(gè)要求里面抽出一個(gè)詞語(yǔ),應(yīng)該抽出誰(shuí)來(lái)?

  板書:縮寫

  問:什么叫縮寫?你怎樣理解?學(xué)生讀例子。

  問:你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么變化?

  板書:誰(shuí)干什么

  師:我們把句子精簡(jiǎn)成兩個(gè)部分就是誰(shuí)、干什么就可以了。

  生練習(xí),將答案寫出來(lái)。

  三、:字、詞、句是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文路上永遠(yuǎn)的朋友,希望我們能夠把每一個(gè)字詞句都牢牢的掌握好。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、激趣導(dǎo)入

  1.分別出示畫像和植樹圖。提問:

  (1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。)

 。2)再看著張圖,鄧爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  2.出示課題學(xué)生讀好課題。

  二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

  1.小組成員輪流分段讀課文段,其他同學(xué)在聽時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

  2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教,讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

  3.小組邊讀課文邊思考下列問題:

 。1)爺爺植樹時(shí)多大年齡了?

  (2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?

  學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找在畫上記號(hào)。

  三、反饋、質(zhì)疑、自悟

  1.全班器讀課文

  2.說(shuō)說(shuō)通過自己讀書你知道了什么?

  3.有什么不懂的問題?

  四、朗讀、感悟、體會(huì)

  1.選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的'理解做做動(dòng)作。

  3.討論交流:鄧爺爺那么大年齡了,工作又非常忙還親自參加植樹活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?

  五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

  1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ),學(xué)著找一找,畫出來(lái),再讀幾遍。

  2.小組內(nèi)交流,各自畫出的詞語(yǔ)是什么。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo);

  1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。

  2、主持要做到交代明白,啟發(fā)得當(dāng),使班級(jí)活動(dòng)活躍。

  教學(xué)設(shè)計(jì);

  一、提問引入

  班級(jí)中,你主持過節(jié)目嗎?主持過會(huì)議嗎?

  電視中,你最喜歡誰(shuí)主持的節(jié)目,為什么?

  二、揭示課題:小組主持

  1、解釋:以小組為單位,五、六個(gè)成員組成,主持活動(dòng)或主持會(huì)議。

  2、進(jìn)入情境,解決問題。

  ①老師出了一個(gè)話題“給母校留點(diǎn)什么禮物?”你當(dāng)主持,可全組其它成員一個(gè)人也不響,你將用什么方法使他們開口?

 、谟谩傲^關(guān)式”的'搶答

 、呸D(zhuǎn)移話題,從別人的簡(jiǎn)單的感興趣的話題引入;⑵激將法;別人都會(huì)說(shuō),難倒你不行嗎?⑶硬性規(guī)定法:按照順序,指到誰(shuí),誰(shuí)就發(fā)言;⑷幫忙式:我們都老朋友了,我第一次主持節(jié)目,難道你們就不幫忙,讓我下不了臺(tái),快,大家隨便說(shuō)說(shuō);⑸以一帶全法:請(qǐng)一人會(huì)說(shuō)的先說(shuō),引起大家的說(shuō)的欲望再說(shuō)。

 、壑鞒秩藨(yīng)具備的素質(zhì):⑴啟發(fā)得當(dāng);⑵交代明白;⑶語(yǔ)言幽默;⑷有特色(絕活)

  三、實(shí)踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動(dòng),運(yùn)用以上方法進(jìn)行,評(píng)出最佳主持參與全班主持活動(dòng),再評(píng)出班級(jí)最佳主持。

  四、作業(yè):觀看《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《百姓茶坊》等節(jié)目,學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。

  在班級(jí)“談古說(shuō)今”活動(dòng)中,輪流擔(dān)任活動(dòng)主持人,并進(jìn)行考核。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫。

  2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。

  3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

  教學(xué)工具

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

  2、教師揭題:昨天,我們和三個(gè)單韻母成為朋友,今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里,他們想和大家交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫?師板書課題i u ü。

  二、學(xué)讀i、u、ü

  觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母,請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。

  1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀)

  2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

  3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:üüü,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

  4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面,就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來(lái),并大聲的讀一讀。

  三、學(xué)寫iuü

  1.同學(xué)們,你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式,識(shí)記字母的形。)

  2.全班匯報(bào)交流。

  3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來(lái)。

  4.(點(diǎn)擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說(shuō)說(shuō)它們分別寫在哪兒呢?

  5.學(xué)寫單韻母iuü

  (1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。

  學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個(gè),再寫一個(gè)。

  (2)現(xiàn)在,再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順,同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫的?

  指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。

  學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè),寫一個(gè)。

  (3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點(diǎn)評(píng)。

  四、學(xué)習(xí)四聲

  1、出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn),ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

  3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

  4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲,把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

  5、通過同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的.四聲。

  6、a o e i u ü,它們6個(gè)兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。

  7、打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。

  五、教學(xué)聲母yw

  (一)學(xué)習(xí)y

  1、觀察圖畫,說(shuō)話引出y。板書:y

  2、教學(xué)發(fā)音。

  (1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

  (2)比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

  3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜:像個(gè)樹杈y y y。y兩筆完成,指出在四線格中的位置。

  (二)學(xué)習(xí)w

  1、觀察圖畫,說(shuō)話引出聲母w。板書:w

  2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:

  (1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看

  (2)正確地念,模仿發(fā)音。

  (3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。

  3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w

  4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓,由兩個(gè)“v”組成,不能寫得太寬,“v ”叫斜上斜下。

  六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

  1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來(lái),就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

  練習(xí)yi 的四聲

  2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu,練習(xí)wu的四聲。

  3、小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對(duì)小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉!毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。

  4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。

  七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)

  1、說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書:wū yā教師領(lǐng)讀。

  2、讀音節(jié)ya,請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

  4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí):

  拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

  誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

  八、鞏固練習(xí)

  讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能看懂圖意(或人物動(dòng)物),把上課前師生一系列的活動(dòng),用一段內(nèi)容具體的話寫下來(lái),注意把句子寫得通順、連貫。

  2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察圖畫的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  用一段內(nèi)容具體的話把觀察到師生上課前的一系列活動(dòng)寫下來(lái),并注意把句子寫得通順、連貫。

  課時(shí)安排 共2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  告訴學(xué)生注意老師平時(shí)上課前的動(dòng)作、語(yǔ)言。

  教程設(shè)計(jì):

  一、學(xué)定向

  請(qǐng)看老師上課前的動(dòng)作、語(yǔ)言,然后把看到的情景寫下來(lái)。

  二、師表演

  師手捧書本站在教室門口,面帶微笑地看著同學(xué),等鈴聲響,輕悄悄地關(guān)上門,走向講臺(tái),向同學(xué)們問好。

  (老師表演時(shí)盡量將動(dòng)作、表情外化,讓孩子們有可觀察的內(nèi)容)

  三、說(shuō)話練習(xí)(按下列要求說(shuō)話)

  1、老師站在教室門口做了什么事?

  2、上課鈴聲響了,老師怎么說(shuō)?怎么做?

  3、同學(xué)們又怎樣說(shuō)?怎樣做?

  (老師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容,板書有關(guān)的詞語(yǔ))

  4、點(diǎn)名(優(yōu)生)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  5、以小組為單位,互相鼓勵(lì)、幫助進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  6、點(diǎn)名中下生(在老師的誘導(dǎo)下)說(shuō)話練習(xí)。

  四、講評(píng)。

  第二課時(shí)

  教程設(shè)計(jì)

  一、老師繼續(xù)表演。

  老師手捧一瓶鮮花和幾個(gè)氣球,用較夸張的動(dòng)作走向講臺(tái),師生問好。

  二、說(shuō)話練習(xí)。

  1、讓學(xué)生試說(shuō)(師從中點(diǎn)撥)。

  2、師誘導(dǎo):

 、倏吹嚼蠋熓峙跻黄旷r花和幾氣球,你心情怎樣?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))

 、谀銈儎偛怕牭搅送瑢W(xué)們的什么聲音?他們臉上的表情怎樣?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))

 、勰憧吹嚼蠋煹.神情會(huì)想些什么?(讓學(xué)生自由主說(shuō)說(shuō))

  3、師指出要求:優(yōu)等生應(yīng)講明師生的神態(tài)、語(yǔ)言和心理想的。中下生可以較為簡(jiǎn)略(如第一課時(shí)講的內(nèi)容)。

  4、指名中等生說(shuō)話練習(xí)。

  三、習(xí)作。

  根據(jù)自己的能力,選擇具體或簡(jiǎn)單,然后寫一寫。

  四、講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過游戲,認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名中的漢字。

  2、探尋名字的來(lái)歷,初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:師:嵌名詩(shī)一首,寫滿全班名字的紙條。生:詢問父母自己名字的來(lái)歷。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、嵌名詩(shī)引路,激發(fā)興趣。

  1、出示嵌名詩(shī):李氏王朝出我家,恩澤天下意無(wú)涯。佳音倍傳添新意,甘霖普潤(rùn)三月花。

  2、師讀這首詩(shī),生猜里面所缊含著的名字。(生自由猜)猜后師介紹,這是一首寄予希望的詩(shī),詩(shī)中包含了他的名字。在同學(xué)們的名字中,相信每一個(gè)名字都有自己的來(lái)歷,也有父母對(duì)自己的希望,咱們今天就一起來(lái)議議自己的名字。板書:有意思的名字

  二、展示自己的名字。

  1、每一個(gè)人都有自己的名字,那么,如何讓別人記著你的名字很重要。咱們今天的'第一個(gè)事就是請(qǐng)同學(xué)們自己介紹一下你名字。包括你的姓,你的名,以及怎樣記住這幾個(gè)字。

  2、小組內(nèi)互相交流。(組內(nèi)分工,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好,大家對(duì)他名字記得最牢)

  3、各小組匯報(bào)。

  三、追根溯源,話名來(lái)歷。

  1、剛才咱們通過組內(nèi)交流,知道了每一個(gè)人名字的組成,那么下面咱們就來(lái)猜猜你名字的來(lái)歷吧!看誰(shuí)猜得又對(duì)又準(zhǔn)。

  2、組內(nèi)交流。友情提示:寫出自己的名字,讓組內(nèi)成員猜,如果猜對(duì)了,請(qǐng)給予鼓勵(lì),如果沒猜對(duì),下一接著猜,全都猜不對(duì),就只能你告訴同組的同學(xué)了。

  3、全班交流。師采用抽獎(jiǎng)的形式,抽出一位同學(xué)的名字,其余同學(xué)來(lái)猜。要求出組內(nèi)要求。

  四、課外拓展。在課外去尋問其他年級(jí)同學(xué)的名字,并先猜他名字的來(lái)歷,再讓他來(lái)印證。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、引入

  美文須美讀。課文中的一些語(yǔ)言你一定非常喜歡,選擇自己最喜歡的,再讀一讀。

  二、交流讀書心得

  指名讀自己喜歡和感受深刻的句段,并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。

  針對(duì)學(xué)生的見解,教師相機(jī)作品評(píng),作引導(dǎo),作補(bǔ)充,作糾正,教師要求學(xué)生在讀中品,在品中讀,反復(fù)讀,讀出文字的情味來(lái)。

 。1)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?

 。2)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的.匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽(yáng)再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

 。3)像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

  (4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;……

  2、除了剛才我們說(shuō)的這些以外,這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細(xì)品味一下,請(qǐng)大家再次默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后有滋有味地朗讀畫出的句子。

  誰(shuí)能把自己劃的句子讀出來(lái),說(shuō)出自己喜歡的理由。

  教師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

  三、積累運(yùn)用,享受語(yǔ)言的創(chuàng)造美。

  1、這么多的好語(yǔ)言,如果我們不把它積累下來(lái),那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。

  2、課堂練筆:作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂別出心裁,(如上面讀書心得交流中的重點(diǎn)句子(2)、(3)、(4)),你也能模仿著寫出幾句話來(lái)嗎?試試吧,也許你一時(shí)的靈感會(huì)帶給你一天的好心情。

  3、練筆交流,師生評(píng)議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表?yè)P(yáng),如果不足,教師可做仿寫示范。

  自我評(píng)價(jià):

  朱自清先生的這篇散文文字美,意象美,本課教學(xué)的指導(dǎo)思想便是緊緊圍繞“美”字而展開:

  一、讀出美。為了引導(dǎo)學(xué)生以一種積極的心向去讀,在課始階段,向?qū)W生介紹朱自清的人品與文品,從而讓學(xué)生感受到,今天朗讀是與大師的對(duì)話,閱讀也便“情欣欣而意切切”了。

  二、品出美。對(duì)于這篇美文,我們不是讓學(xué)生停留在泛泛的附和幾聲“美”上,而是要求學(xué)生真正地潛心閱讀,賞析作者是怎樣表現(xiàn)出美來(lái)的?是句式的整齊鋪排(如開頭的排比句,給人一種音樂的節(jié)奏美);是修辭的新穎而貼切(日子如輕煙,如薄霧……詩(shī)意的物象,讓人觸手可及);是疊詞的運(yùn)用(默默、伶伶俐俐……情意的纏綿盡顯其中)

  學(xué)生交流自己的讀書感悟時(shí),一方面我們要尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn),適時(shí)加以鼓勵(lì),同時(shí)還須針對(duì)課堂情境,針對(duì)學(xué)生的見解,相機(jī)作品評(píng),作引導(dǎo),作補(bǔ)充,作糾正,并要求學(xué)生在讀中品,在品中讀,反復(fù)讀,讀出文字的情味來(lái)。三、表現(xiàn)美。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。所以在反復(fù)讀、熟讀的基礎(chǔ)上,還要求學(xué)生順勢(shì)把文章的精彩句段背下來(lái),化文本語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言,并于仿寫練習(xí)中,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛與向往,體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。

  2、 學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè),認(rèn)識(shí)二類生字。

  3、 完成課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  4、 掌握略讀方法,學(xué)習(xí)略讀。

  教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文,訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

  教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文,把握課文的順序,通過字詞體會(huì)人物的`性格特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、板書課題、讀題。

  2、你最想知道什么?

  二、教學(xué)新課

  1、師范讀課文。

  2、生略讀課文,概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

  3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  4、學(xué)習(xí)生字。

  (1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

  (2)多音字

  jiang(將軍)

  將

  jiang(將領(lǐng))

  (3)生字

  梯:T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

  組詞:梯子 云梯 人梯

  碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

  組詞:忙碌 骨碌

  踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

  組詞:踮腳

  陸:L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

  組詞:陸地 大陸 著陸

  嘴:Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

  組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

  喳:Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

  組詞:嘰嘰喳喳

  餓:E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

  組詞:饑餓 餓肚子

  銜:X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

  組詞:銜泥 學(xué)銜 軍銜

  搶:Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

  組詞:搶奪 搶險(xiǎn) 搶救

  將:J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁

  組詞:將軍 將來(lái)將要

  5、學(xué)習(xí)二類字。

  6、復(fù)習(xí)鞏固

  (1)同桌互相聽寫一類字。

  (2)指導(dǎo)書寫。

  三、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫生字,每個(gè)字寫一行,組一個(gè)字。

  第二節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。

  3、 表演課本劇。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  今天,我們一起來(lái)排個(gè)課本劇,你們高興嗎?那么課文就是劇本,我們首先要把課本讀好、理解好,大家有信心嗎?

  二、 自由讀文。

  你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫出來(lái),先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給

  大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  在此過程中,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  a) 分角色朗讀。

  b) 自由組合排練課本劇。

  c) 課本劇表演。

  d) 布置作業(yè)。

  人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進(jìn)行交流。

  第三節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:鞏固練習(xí)

  教學(xué)過程:

  1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題

  3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)

  作業(yè):讀后感

  [板書設(shè)計(jì)]:

  燕子回家的路

  田田看窗戶關(guān)心燕子

  我關(guān)心

  窗戶 韓奶奶

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