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美術教案

時間:2023-08-16 07:19:39 教案 我要投稿

美術教案實用5篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的美術教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

美術教案實用5篇

美術教案 篇1

  一、教材分析

  1.編寫思路。

  在中國人的心目中,竹與松、梅一樣有很高的地位,被稱為“歲寒三友”。它象征著高潔、虛心、堅韌等品格,歷來為人們所喜愛。蘇東坡有詩云:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗!边@詩句充分表達了中國人的愛竹情趣和愛竹心態(tài)。

  學生從竹子的圖片、描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結構,自主探究有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章,了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法,掌握竹的形態(tài)、構圖要點、疏密關系等要素。課本還選取了竹皮的制作過程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品,引導學生貼近生活、觀察生活,去發(fā)現(xiàn)欣賞生活中的美,培養(yǎng)審美能力,激發(fā)動手制作的欲望,在學習過程中,體驗人與人、人與自然的交流,感受愉快、美好的情緒。

  2.重點、難點。

  重點:了解傳統(tǒng)的竹文化,認識竹的情操和美德的寓意。

  難點:用水墨的方式表現(xiàn)竹,掌握構圖方法。

  二、教學目標

  1.通過欣賞圖片或實景觀察,讓學生初步認識竹子,學習水墨竹子的畫法并嘗試制作有關竹子的手工作品。

  2.在教學過程中培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、審美能力和動手能力,提高其人文素養(yǎng)。

  3.讓學生感受竹秀麗、挺拔的自然美,培養(yǎng)其賞竹及熱愛自然的情趣,體驗竹帶給人的美感,初步領會傳統(tǒng)文化中植物人格化的內涵。

  課前準備

 。▽W生)收集有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章,毛筆(大白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、毛氈或報紙(做墊紙用)、調色盤、墨汁。

 。ń處煟┍憩F(xiàn)竹的有關美術作品或圖片、視頻資料、音樂。

  教學過程

  一、猜竹子—出示各種竹制的設計讓學生猜它的材料

  二、看竹子

  1.認識竹子。

  出示有關竹子的`錄像或圖片,介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。

  請學生談談感受并討論介紹有關竹子的詩句、成語、以及描寫竹子的文章。

  三、賞竹子

  1、請學生看畫家與同齡人的作品

  教師介紹畫家與竹子的逸聞趣事,了解中國古代畫竹是有一定象征意義的,表示作者希望學習竹子虛心有節(jié)的品質。

  a.把一些成語放到畫家作品中來講,如:胸有成竹、節(jié)外生枝

  b.畫竹表現(xiàn)人物的個性以及用墨的干濕弄得的不同表現(xiàn)手法

  四、畫竹子

  1、教師示范畫竹子,畫的時候講解畫竹的步驟:由干--節(jié)—枝—葉的各種變化和造型及構圖

  2、學生分組討論畫竹子(竹竿、竹葉)的過程。

  3.出示作業(yè)要求,學生嘗試畫竹。

  4.教師及時指導,對學生有創(chuàng)意的進行討論并鼓勵。

  五、評竹子

  1.學生交流作品并自由表達制作感想,可自評、互評。

  六、探索—讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中“竹子”新的美和作用

美術教案 篇2

 。ㄒ唬┙虒W目標:

  1.知識目標:了解材料和創(chuàng)作的關系,通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質特征。

  2.能力目標:培養(yǎng)學生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力,提高學生的藝術創(chuàng)作能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元(歷史的、文化的)角度認識面具,尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產,提升品德修養(yǎng)。

  (二)教學重點:

  1.發(fā)現(xiàn)材料、認識材料、運用材料;

  2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。

  (三)教學難點:設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

 。ㄋ模┙叹邷蕚洌航叹邷蕚洌憾嗝襟wPPT演示;板書輔助教學;大量圖片及文字資料;學生收集的照片(自拍)及實物展示品;音樂素材若干等。

 。ㄎ澹┙虒W設計過程

  1.導入:

 。1)師:我現(xiàn)在給大家看一樣東西,你知道是什么嗎?(生答:面具)

 。2)師:你們知道這是什么做的么?(學生思考)

  設計意圖:以興趣做先導,運用提問法來引發(fā)學生的好奇心。

  2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

  師:再來看一些面具,能看出這些面具是用什么材料做的么?(欣賞中外面具作品,在欣賞中,同學們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的)

  設計意圖:開闊視野、了解有關面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

  3.面具的造型(板書)

 。1)師:戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢?你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢?(這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征:設計典型的面具形象。)

 。2)欣賞影片《馬蘭花》(看完后,同學們分組討論劇中人物,了解人物性格、特征,考慮采用什么樣的造型更適合這個人物,比如說小蘭,美麗善良,造型上是圓形的?尖形的?還是方形的?)

  設計意圖:了解劇情,讓同學們腦海有很多的人物造型。

  3.面具的設計與制作(板書)

 。1)設計造型

  引發(fā)學生思考:設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫實或抽象)

 。2)選擇材料

  面具所用的材料,在古時候以青銅、玉、陶為主,現(xiàn)代面具多用木頭,還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏,甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質可雕刻,可繪畫,也可用紙浮雕的方法制作。

 。3)設計色彩

  用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性?(色調統(tǒng)一、色彩對比強烈)

  面具色彩豐富,不同的色彩象征不同的角色特征,下面我們欣賞一些典型的藏面具吧,讓我們測試,看看你對色彩與人物的特點把握如何!

 。4)動手制作

  制作方法:選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。

  制作過程:①確定主題;②畫出草圖;③選材制作;④加工裝飾。

  設計意圖:讓同學們了解制作過程,設計出富有個性的面具,體現(xiàn)出同學們的創(chuàng)新精神,突破教學中的`難點。

  4.體驗、展示、交流

 。1)每組同學依次上臺表演本組節(jié)目

 。2)師:你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?或者你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目?為什么?(學生交流體會,贊美他人的優(yōu)點,欣賞他人的成功)。

  設計意圖:通過節(jié)目的表演活動,體驗所扮演角色的性格,展示所制作的面具。表演活動豐富了學生的情感,感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人,了解自己。

  5.課堂小結

 。1)我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用;

  (2)給我們帶來更多的美的感受,并且可以裝點我們的生活;

 。3)歡歌勁舞、交流情感。

 。┙虒W評價:

  教師要引導學生自由發(fā)表意見,表述出自己的觀點,對學生的各種觀點加以正確的引導。

美術教案 篇3

  課型:綜合課

  教學方法:講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。

  一.教學目的

  通過線造型素描的學習,使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。

  二、教學重點、難點

  重點:講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。

  難點:運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系,直至結構本身。

  第一課時

  教具、學具準備

  教具:1.線徒刑的素描作品數(shù)幅,明暗素描作品數(shù)幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;

  學具:軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

  第一課時

 。1)組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備(2)。

 。3)導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,(4)給學生欣賞、鑒別、然后講解。

  設問:線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點

 。5)講授新課

  1.線造型素描的特點及線的造型功能。

  線造型的素描圖是通過線結構的運用,直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲,表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。

  線造型素描剔除或減弱明暗色調層次,強調物體本質的實在的形體結構,所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

  線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構,線的造型功能可以概括為以下幾點:

 。1)表現(xiàn)物象的外形輪廓,(2)勾畫形體的邊界。

 。3)表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的`組合關系。

  (4)表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。

 。5)表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感,(6)抒寫人的情趣,(7)氣質。

  線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計,在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上,結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段,廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產生領域中。

  1、立方體與圓柱體

  (1)立方體(對照立方體框架模型分析)

  立方體是一切形體的基礎,它的結構是由大小相同的六個正方形平面,按照垂直關系而構成的。

  圓柱體是以長方形的長邊為軸,旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)

  教材P14上圖,立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體,圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個面的中心點為圓心,旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。

 。6)作業(yè)要求

  1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

  2、用3B、和6B鉛筆作畫,3、要求表現(xiàn)物象透視準確,4、結構清晰。

 。7)課堂小結:

  選出一部分作業(yè)講評,指出優(yōu)缺點,布置下節(jié)課的學具準備。

  第二課時

 。1)教具和學具準備(2):

  教具:1、立方體的切挖模型;2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型,把它們拼在一起是一個立方體;3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進行切挖的軟性固體材料。

  學具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

 。3)組織教學:

 。4)復(5)習舊課,(6)導入新課

  我們了解立方體及圓柱體的構成,那么把這些基本形體進行切挖后,會是怎能樣一種結構變化呢

 。7)講授新課

  板書:基本形體的切挖:

  1、立方體的切2、割與組合:

  課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體,然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型(用二個長方體拼疊演示)

  切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點,并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

  用泡沫塊做一個立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種別,(自制模型進行演示)

  2.圓柱體、球體、錐體的切挖:

  用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化,并掛出以線徒刑的切挖結構圖。

 。8)作業(yè)要求

  作業(yè)一:臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

  作業(yè)二:可任選一種基本形體作切挖練習,如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。

  要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。

  課堂小結

  對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚,指出普遍存在的問題,布置下堂課的準備工作。

  第三課時

  (1)教具和學具準備(2):

  教具:大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?诒c肥皂盒三組靜物。

  學具:4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

 。3)組織教學:檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。

  (4)復(5)習舊課,(6)導入新課:

  通過前二節(jié)課的學習,我們可以獲得以下兩點認識:

 。1)物體的外觀形態(tài)特點,(2)都取決于它的構造特點。

  (2)任何物體的外形都是由不同的面構成,面歸納起來有三種形式:即有方向不同的面(包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等),有性質不同的面貌一新(包括平面、曲面等),有大小不同的面,這些面按照物體的結構形式、組織、聯(lián)結起來,構成物體的外部形態(tài)。

  物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來,然而,線造型的素描特點不是借助光的作用所產生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積,而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系,直至結構本身,所以,了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質,是畫好線造型素描的關鍵。

 。7)講授新課

  板書:口杯與肥皂盒

  線造型的素描步驟(結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解):

 。1)面對寫生的物體,采用剔除或減弱明暗光影的方法,從整體出發(fā),觀察和找準物體的基本形,用線和點標出,并注意畫面構圖。

  (2)用輔助線畫出物體的大體輪廓,形體結構,透視變化及物與物之間的組合空間位置。

 。3)用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

 。4)調整修改,使畫面效果完整。

  3、透視法則的運用(結合范畫講解)

  平等透視法則,成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解,不宜過多涉及透視知識。

  5、作業(yè)要求

  要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“,也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫(4B或6B),作業(yè)要求輪廓比例基本準確,構圖適當,透視準確,并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。

美術教案 篇4

  活動目標:

  1、用繪畫方式表現(xiàn)各種人物的細節(jié)特征,學習有目的地選配顏色。

  2、關注周圍的人物外貌、服裝等不同的特征。

  活動準備:

  1、馬路場景。

  2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓,簽字筆,油畫棒。

  3、大班幼兒作品《在人群中》。

  活動過程:

  一、再現(xiàn)情景

  1、談論師幼共同布置的場景——“熱鬧的大馬路”。一條熱鬧的馬路,路邊種著許多高高低低的樹,還蓋起了漂亮的高樓,越來越多的人搬進了新造的高樓里,大馬路一下子變得熱鬧起來。我們每天走在馬路上也會碰到各種各樣的人。

  2、每天走在馬路上看見過誰呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的人物圖片)幼:我遇見過老爺爺。師:老爺爺和叔叔伯伯有什么不一樣?(老爺爺拄著拐杖,頭發(fā)稀少等)師:我們看見老爺爺怎么打招呼?幼:老爺爺好!幼:我看見馬路上有警察。師:你是怎么一眼就認出他是警察呢?(警察戴著警帽,穿著警服,很神氣)幼:馬上上還有外國人。師:外國人和中國人長得一樣嗎?外國人有什么特別的地方呢?(大多有卷卷的頭發(fā)、高高的鼻子等)師:有的外國朋友在上海工作,有的是到上海來游玩的?吹酵鈬笥,我們該怎么打招呼?幼:Hello!嗨!你好……

  二、討論表現(xiàn)方法

  1、出示馬路場景:“今天天氣真不錯,我們一起去馬上上散步吧。”

  2、添畫人物特征。馬上上走來一群人,我們來找一找人群中的男孩和女孩在哪里,哪個是男孩?哪個是女孩?(在比較中找出男孩和女孩諸多不同特征,找得越多越好)3、欣賞大班幼兒作品。(出示大班幼兒作品《在人群中》)馬路上的人越來越多了,哥哥姐姐也到馬路上散步了?匆豢锤绺缃憬阍隈R路上遇見了誰。

  三、創(chuàng)作表現(xiàn)

  1、想不想和哥哥姐姐一起散步去?第一個會遇到誰?

  2、他們有什么特別的地方?會去干什么?(引導幼兒添加人物各部分特征)引導幼兒互相學習。3、今天馬路上的`人真多呀!我們還看見了誰?

  四、分享交流

  1、我們來到馬路上。(幼兒將作品布置在大馬路的背景畫面中)

  2、我們在馬路上遇到了誰?(說說同伴畫面上的人物)3、馬路上有許多我們不認識的人,有的不太看得清臉部。讓我們像哥哥姐姐那樣送給他們一個好看的顏色表示友好吧。延伸挑選顏色,分別和背景顏色進行比較,然后用一種合適的顏色在沒有添畫特征的人物輪廓內涂上顏色。

美術教案 篇5

  教學目標:

  1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想,想象,指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫,培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。三個好朋友 湘版美術4冊

  2、培養(yǎng)學生熱愛生活,向往未來的思想感情。學習“三個好朋友”

  教學重點:三個好朋友 湘版美術4冊

  初步了解色彩水的用途,掌握吹色彩水的基本方法。

  教學難點:

  啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象,創(chuàng)作新穎奇特,富有兒童特色的圖畫。

  教學準備:紙張顏料等 。三個好朋友 湘版美術4冊

  教學過程:

  第一課時:

  學生活動:30分鐘。

  1. 語言情景導入

  畫畫離不開各種顏色,各種顏色都是好朋友,在我們的畫面上經(jīng)常結伴在一起玩,但是有一天,這些伙伴里少了三個朋友,他們是:紅紅、藍藍和黃黃,可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏,于是其他的顏色都要一起去找這三個朋友,怎么找呢?就要請同學們來幫忙,大家愿不愿意幫助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙,于是引出下一步)

  2.先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來,藏起來。(學生操作)

  3.現(xiàn)在紅紅、藍藍和黃黃已經(jīng)藏好了,找朋友的游戲開始了:大家知道,顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色,要大家?guī)偷拿褪前哑渌@些顏色進行調和,看看能不能發(fā)現(xiàn)紅紅、藍藍和黃黃。好了,開始吧!三個好朋友 湘版美術4冊

  4.學生開始操作,用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據(jù)色彩原理,同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個游戲似乎有點殘酷,注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”,就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和,可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法,是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的`實驗,調出來的是各種各樣的“復色”,在這個過程中,大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色,卻得出了變化豐富的“復色”,也是一種體驗和收獲。)

  5.經(jīng)過一段色彩調和的實踐,我問大家:你們都調出了什么顏色?學生會展示出來,這個時候教師要及時地表揚、肯定同學們調出的顏色都很漂亮,并請同學之間相互交流調色實驗的心得: 比如某顏色是怎么調出來的等等。

  6.教師小結:老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行,是因為這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的! 因為他們是“原色”,意思是在顏色里原來就應該有的、最初的顏色,他們不能被調出來,但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色!

  通過這個游戲, 同學們對“原色”的理解就會很形象、很透徹,并在活動過程中不自覺地體驗了“復色”的概念,為以后的色彩知識學習打下感性的基礎。

  7.接下來,我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲,有兩個游戲:

 、俜謩e把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹,就會出現(xiàn)好像樹一樣的形狀(教師示范),看看你的樹會變成什么顏色。

 、谟眉t、黃、藍三種顏色畫自由想像畫。

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