(優(yōu)選)美術(shù)教案8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的美術(shù)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目的：
�。�、掌握套色紙版畫的一般制作方法，拓展學(xué)生對(duì)繪畫形式多樣性的認(rèn)識(shí)。
２、根據(jù)畫稿分色的要求制作“副版和主版”并進(jìn)行套色練習(xí)分印，體驗(yàn)套色紙版畫所帶來的不同的視覺感受。 蘇少版美術(shù)教案——套色紙版畫
�。�、通過紙版畫的教學(xué)使學(xué)生感受紙版畫的特殊美感，并啟迪學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致精巧的勞作能力。 蘇少版美術(shù)教案——套色紙版畫
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分版套色紙版畫的一般制作方法是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何進(jìn)行套色拓印是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，紙、宣紙、等。
教學(xué)過程：
一、欣賞、體會(huì)。
教師出示上一節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種畫的特點(diǎn)。這時(shí)教師可引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表欣賞感受：整件作品給你的感覺是怎樣的？跟上一節(jié)課學(xué)到的`制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品嗎？
二、觀察、演示。
電腦演示套色紙版畫的制作過程：構(gòu)思—制作底版，根據(jù)畫色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學(xué)生觀察體會(huì)所做的兩個(gè)底版與主版與上一節(jié)課的底色版印刷結(jié)果有什么不一樣？ 蘇少版美術(shù)教案——套色紙版畫
三、實(shí)踐操作。
以同桌的形式，根據(jù)自己喜歡的形象進(jìn)行創(chuàng)作。重點(diǎn)先要想好哪一部分做副版和主版？
四、作業(yè)展評(píng)：
采用自評(píng)和生互評(píng)的方式進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
五、反思、拓展。
課后可參觀�？烧故尽Ｒ部梢陨暇W(wǎng)查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術(shù)特色。
美術(shù)教案 篇2
一、教學(xué)流程：
1、播放歌曲：童年，提問：我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂的童年，你們是幸福的，正在享受著美麗的金色童年，誰愿意告訴老師，你在童年里最快樂的時(shí)刻是什么時(shí)候，在做什么呢？（互相交流你們的快樂吧�。�
2、讓我也來分享你們的快樂好嗎？我想看到你們的笑臉，聽到你們的笑聲，你們感染了我，讓我也來加入好嗎？提意見：我們來個(gè)吹泡泡比賽好嗎？（游戲比賽）
3、怎么樣，開心嗎？來，和老師說說你們的感受吧�。▽W(xué)生暢談感受）泡泡是十分美麗的，在陽光下泛著彩虹一樣的顏色，有一種很神秘的感覺，我真希望把愿望寫在上面，或是畫在上面，讓它把我的愿望帶到天上去，那該多好��？可是，這美麗的.泡泡總是短暫的，不一會(huì)就“啪”的一聲破滅了，你們說可惜嗎？
4、大家討論一下吧（我們?cè)趺床拍馨堰@美麗的泡泡留住呢？）教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果（照相、畫下來……）教師展示自己的想法（我也有一個(gè)好辦法，想知道嗎？師生合作演示：將顏料滴入泡泡溶液中， 吹出大大的泡泡，學(xué)生用白色卡紙接住，在卡紙上留下了一個(gè)個(gè)不同顏色的原形或橢圓形，而且每個(gè)形狀都有漂亮的有色水紋，感覺很神秘）你們看，泡泡留在哪了？是什么形狀的�。款伾惺裁刺攸c(diǎn)？是不是很神秘呢？想把他們當(dāng)作許愿的泡泡，為你實(shí)現(xiàn)理想嗎？
5、孩子們，我們都要為自己的理想而努力，你們有自己的理想或愿望嗎？和朋友們一起說一說吧�。ń處熆隙ê⒆拥睦硐牒驮竿拿篮茫┚妥屛覀儼言竿屠硐氘嬙谥衩氐脑S愿泡中吧！希望它能給我們帶來好運(yùn)，但我們也要為自己的理想和愿望而努力對(duì)嗎？
二、作業(yè)要求：
找找自己的小伙伴吧，一起合作，一個(gè)吹泡泡，一個(gè)接泡泡，希望你們?cè)谟淇斓暮献髦性S下自己的愿望和理想�？炜靹�(dòng)手吧，剪下一個(gè)個(gè)神奇的泡泡。
三、作業(yè)展評(píng)：
老師準(zhǔn)備了一棵許愿樹，把你們的許愿的泡泡貼在樹上吧！組織學(xué)生介紹自己的許愿泡！教師總結(jié)：我們班有這樣一棵神奇的許愿樹和好多好多的許愿泡，我想，我們這樣誠懇的許下了愿望和理想，我們也會(huì)實(shí)現(xiàn)的對(duì)嗎？你們有沒有信心��？讓我們一同努力吧！
四、課堂延伸：
孩子們，你們還知道哪些和許愿有關(guān)的事呢？回家搜集資料，下節(jié)課講給老師聽好嗎？讓我們?yōu)橄鹿?jié)課的故事期待吧！
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)名稱： “小瓶蓋創(chuàng)意屋”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作欲望。
2、初步培養(yǎng)幼兒構(gòu)圖能力，及想象添畫能力 。
3、練習(xí)用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈，并添畫出有情節(jié)的畫面�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：課件“小瓶蓋變魔術(shù)”； 大小不同的`瓶蓋； 顏料 ； 紙； 畫筆
活動(dòng)建議：
1、讓全體幼兒在一張大紙上隨意印染瓶蓋，然后請(qǐng)幼兒觀察討論所印染的瓶蓋象什么。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)討論結(jié)果自由在大紙上進(jìn)行添畫，看看所印染的瓶蓋變成了什么。
3、幼兒根據(jù)所添畫的印染的瓶蓋互相討論如何將他們組成一幅美麗的畫，然后教師根據(jù)幼兒的表述，進(jìn)行課件操作，讓幼兒直觀的看到自己表述的結(jié)果。
4、幼兒根據(jù)想象進(jìn)行制作添畫，教師巡回指導(dǎo)。活動(dòng)延伸：幼兒互相參觀作品，布置展板。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、幼兒能否充分發(fā)揮想象進(jìn)行添畫。
2、畫面構(gòu)圖是否合理。
美術(shù)教案 篇4
卓拙
本課是受一年級(jí)第二冊(cè)第7課的《手形的聯(lián)想》啟發(fā)而進(jìn)行延伸的一節(jié)課。課堂面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力。并融合世界多元文化。
通過對(duì)手形的觀察和對(duì)手形的.加工，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想。通過舞蹈的形式，達(dá)到學(xué)科與學(xué)科之間的整合。理解作業(yè)的要求和表現(xiàn)形式。
培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
從不同的角度對(duì)手形的聯(lián)想。用拓印、添加等方法進(jìn)行組合。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
觀察、感知不同姿態(tài)、角度的手。利用舞蹈的形式進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾和組合。
課前準(zhǔn)備：水彩筆、水粉顏料（調(diào)好）、大白卡紙
教學(xué)過程：
一、 引題
1、師：今天老師請(qǐng)來了一組神秘的舞蹈家來為我們表演，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（目光看著大門）
生：鼓掌，等待、眼跟著望向大門，可是沒有人進(jìn)來
2、師：(裝摸做樣走到門后看一看)我們的佳賓比較害羞，他請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛再數(shù)到五，他們就出現(xiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)閉眼,數(shù)數(shù)。
生：閉眼、數(shù)五下
4、師：你們說，他們到底上誰呢？是老師的什么裝扮而成的呢？
生：是老師的手
學(xué)生表演，教師給畫好的學(xué)生手指戴上已制作好的帽子，請(qǐng)到臺(tái)前表演。接著請(qǐng)全體同學(xué)在位置上舞動(dòng)手，教師播放音樂。
二、 拓展
開啟素描燈，教師做一個(gè)示范物體，如把手放在燈光下做一只孔雀的造型。
師：他們跳的可真好？大家想不想跳呢？我想這地上的顏料和白紙肯定也想跳舞了？你有什么辦法讓他們也跳舞呢？
師：請(qǐng)同學(xué)來示范，或看老師的方法，在鋪開的白紙上教師示范手的“舞蹈”（在白紙上印上各種的手印或手形的聯(lián)想，你們說象什么呢？）
五：總結(jié)
師：采訪幾位小朋友 :你覺的今天的繪畫開心嗎?
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠?qū)埲钡娘灨稍煨瓦M(jìn)行想象。
2、嘗試在殘缺餅干造型基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽添畫。
3、體驗(yàn)邊吃餅干邊畫畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種餅干若干。
2、畫紙、畫筆、小老鼠指偶一個(gè)、范畫。
活動(dòng)過程：
1、通過紙偶小老鼠導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：你們吃過什么樣子的餅干？
幼：圓圓的、方方的、小動(dòng)物的形狀……
師：今天周老師也帶來了一塊圓形的餅干，可是被一只小老鼠發(fā)現(xiàn)了，它想來吃這
塊餅干。（出示小老鼠指偶）
師：吱吱吱，我是一只小老鼠，哇，好香的餅干呀，啊嗚一口（將餅干咬掉一口）咦？
現(xiàn)在餅干像什么？
幼：像月亮、像一條裙子、像一只船……
師：你們真棒，想出了這么多的東西，那小老鼠把它想成了什么呢？
師：恩……這塊餅干像座小房子。
師：它是怎么把餅干變成小房子的呢？讓我們來看一看。
2、教師演示操作餅干想象畫。
師：小老鼠在餅干的背面均勻地涂上了膠水，整塊餅干都涂到了，然后輕輕地貼在畫紙上，按的時(shí)候用的力氣小一點(diǎn)，不然餅干會(huì)被壓碎的。然后在餅干的上面畫上煙囪、下面畫上小路，這樣餅干就變成了一座小房子。（教師將殘缺餅干貼到畫紙上，并在殘缺的餅干上添畫出煙囪、小路等，最后呈現(xiàn)已完成的范畫。）
師：小老鼠除了把餅干變成小房子之外，它還變出了許多的東西，你們瞧（教師出示各種不同殘缺餅干的范畫。）它變出了什么？是怎么把這些東西變出來的？
3、幼兒邊吃餅干邊想象創(chuàng)作。
——提出要求。
師：我們發(fā)現(xiàn)餅干每咬掉一口就會(huì)變出來一個(gè)很有趣的東西，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來吃餅干，
先想一想你要咬一口還是兩口？你要咬在餅干的什么地方？你咬出來的餅干像什么？然后把咬好的.餅干貼在紙上再畫，看看誰能和小老鼠想得不一樣。
師：咬的時(shí)候把餅干湊著盤子，準(zhǔn)備畫的時(shí)候請(qǐng)你把盤子放在桌子中間。貼的時(shí)候注意一定要輕輕地不要傷害到小餅干�？纯茨銈儠�(huì)把餅干變成什么有趣的東西呢？
——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品。
師：小朋友們把餅干變出了很多有趣的東西，誰愿意來介紹一下你咬了幾口？你是怎么 把它變成這樣?xùn)|西的？
師：今天我們的小朋友都很能干，把餅干變成了這么多好玩的東西，我們回到家里
可以再想想它還能變出什么來好嗎？
活動(dòng)反思：
餅干幼兒每天都在吃，非常熟悉，通過示范對(duì)咬過的餅干進(jìn)行添畫，使殘缺的餅干變成另外的一樣?xùn)|西，激發(fā)了幼兒的興趣和用餅干來繪畫的欲望。在操作過程中，有些幼兒能夠開動(dòng)腦筋與老師的范畫不一樣，像劉宇軒雖然也畫了房子，但是房子的造型就與范畫不同，還有的幼兒不小心將餅干咬碎了，但是卻用了拼貼的方法激昂餅干又變成了另外的東西，像七心瓢蟲和蝴蝶的翅膀，還是能夠自己動(dòng)腦筋進(jìn)行想象。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)美術(shù)教師，該班學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識(shí)和技能，但在繪畫，動(dòng)手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高，學(xué)生構(gòu)圖布局還不夠完整。
二、教學(xué)目的任務(wù)
１、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
２、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫和簡單工具制作。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄㈧`活運(yùn)用工具材料，進(jìn)行繪畫和工藝制作。２、發(fā)展學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力。
四、個(gè)人教研專題
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)
五、教學(xué)措施：
課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開闊的空間， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 積極探究， 保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)， 尊重學(xué)生的'自尊心， 讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí)， 在玩中學(xué)， 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
（一）、教師方面：
做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的想象展示作品。
�。�1）、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。
�。�2）、運(yùn)用各種教學(xué)手段，學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。
�。�3）、在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。
（4）、靈活改進(jìn)示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
�。�5）、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。
�。�6）、拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。
（二）、學(xué)生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí) ，動(dòng)腦筋制做作品，學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。
美術(shù)教案 篇7
指導(dǎo)思想
通過圍繞染紙的創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣和審美享受，養(yǎng)成主動(dòng)探究與創(chuàng)造的良好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容
染紙的設(shè)計(jì)、制作與想象。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過設(shè)計(jì)染紙圖及其想象培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維能力，并養(yǎng)成隨意構(gòu)想、在表現(xiàn)過程中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的藝術(shù)品質(zhì)；2、通過染紙圖案教學(xué)，使學(xué)生了解圖案用途和表現(xiàn)手法的多樣性；3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民間藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)折紙和浸染方法；
2、運(yùn)用染紙的方法創(chuàng)作生動(dòng)有趣的染紙作品。
教學(xué)難點(diǎn)
圖案畫面的構(gòu)成與美感把握。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件 2、顏料水、生宣紙、毛筆 3、染紙圖案范作
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)適合紋樣知識(shí)，引入民間染紙圖案課題。
2、展示適合紋樣和染紙圖案的'課件，引出新課：染紙圖案
二、指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)作：
1、染紙的基本過程演示：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)染紙過程學(xué)習(xí)折紙方法和染紙方法。
2、體驗(yàn)：（1）、美在于發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)折的方法和染的時(shí)間不同紋樣不同，強(qiáng)調(diào)染紙豐富的色彩語言，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維；（2）、藝術(shù)貴在創(chuàng)新；（3）藝術(shù)的靈魂在于想象。
三、知識(shí)反饋：
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)制作方法和圖案特點(diǎn)。
制作方法：（1）折紙 （2）染紙
圖案特點(diǎn)：（1）制作簡單 （2）色彩鮮艷（3）紋樣自然
四、作品展示：
1、每小組作業(yè)展示。
2、創(chuàng)新性想法展示，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課后拓展：
請(qǐng)學(xué)生談一談創(chuàng)作感受，染紙是否鮮艷、自然、隨意，是否大膽發(fā)揮，能否再改進(jìn)以及染紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用。
美術(shù)教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)）
技能領(lǐng)域：利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。
認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。
創(chuàng)造領(lǐng)域：多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。
情感領(lǐng)域：善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)窗口。
[教學(xué)難點(diǎn)]
發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
[教學(xué)用具）
多媒體電腦，自制cAI教學(xué)軟件，范畫用紙。
（學(xué)生用具）
線性表現(xiàn)工具、水彩筆。
[教學(xué)過程]
一，導(dǎo)入新課：
今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。（播放課件）我們就來學(xué)習(xí)《窗口》這一課。
教學(xué)設(shè)計(jì)：教師運(yùn)用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授
1、看窗
老師：通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a、有哪些形狀？b、有哪些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。
學(xué)生：討論回答。
a、方形、方圓結(jié)合等。
b、窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時(shí)板書）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強(qiáng)烈個(gè)性、民族性、地域性。讓學(xué)生感知窗戶 （口）的特征。
2、憶窗
老師：請(qǐng)同學(xué)想想，剛才通過窗口a、看到了什么季節(jié)、時(shí)間的景物？b、還有描述哪些季節(jié)、時(shí)間的窗口？c、哪些物體上還有窗口？
學(xué)生：討論回答：a、白天、春天。b、夏、秋、冬、夜晚、雨雪c、汽車、飛機(jī)、輪船等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過對(duì)課件對(duì)窗口觀察，啟發(fā)學(xué)生思考：在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導(dǎo)學(xué)生想象和形象思維，為學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造提供契機(jī)。
3，評(píng)窗
老師：a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b、展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c、展示我國雅羅申標(biāo)《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。
學(xué)生討論回答：a、這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點(diǎn)？
b、您喜歡哪一幅，為什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)：這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨(dú)物，色彩斑讕、五彩緩紛；或表達(dá)人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進(jìn)行欣賞、評(píng)論，是學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學(xué)生主動(dòng)探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補(bǔ)充，便于學(xué)生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
4、畫窗
老師：通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a、有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。
b、有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典型的.作品各一幅，并同時(shí)板書）
學(xué)生討論回答：a、自己想表現(xiàn)的窗口。
b、如有近、申、遠(yuǎn)景應(yīng)怎樣表現(xiàn)？（學(xué)生回答時(shí)，教師示范）
教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生在憶窗、評(píng)窗過程中獲取的對(duì)窗口的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生再次的討論，讓教師進(jìn)行歸納，是啟發(fā)學(xué)生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程。對(duì)近、申、遠(yuǎn)的探討，教師的示范則是學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識(shí)，是解決問題的過程，便學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。
三、作業(yè)要求
1、以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2、畫面飽滿，注意近、申、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。
3、教師巡回輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫 面的處理上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和間接體驗(yàn)，有目的，創(chuàng)造的想象。
五、欣賞講評(píng)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評(píng)。
a、先請(qǐng)作者說說自己的想法。
b、再請(qǐng)學(xué)生評(píng)優(yōu)劣或提修改建議 （一句話）。
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