語文教案范例（4篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學目標
(一)借助注釋，讀懂古文，并能復述兩個小故事。
(二)引導學生理解課文內容，弄懂故事蘊涵的道理。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
教學內容：學習《蔡勉旃堅還亡友財》
(一)社會熱點導入新課
板書標題：蔡勉旃堅還亡友財
同學們，老師從網上看到一個小故事，某公司職員向公司借了三千元，借條上寫著：“還欠款三千元”。誰知，這張欠條卻引來了一場官司，如果將“還”字讀成“ｈｕ2ｎ”字，就是還了三千元；如果讀成“ｈ2ｉ”，那就還差三千元�？磥碓谑袌鼋洕臈l件下，人人要確立法制意識，人與人之間要講“誠信”。大家知道，有借條欠賬還錢，天經地義，但今天我們講的這個故事，債主身故，未留下字據，他的兒子又不知情，蔡勉旃卻把一千兩銀子送還給他兒子。要問這是什么緣由，我們共同來學習。
(二)借助注釋疏通古文
出示投影片完成有關練習：
(1)給下列生字注音：
旃(ｚｈ1ｎ) 券(ｑｕ4ｎ) 輦(ｎｉ3ｎ)
(2)解釋文言字詞：
亡友： 敦風義： 千金：
寄之： 立券： 亡何：
愕然： 未嘗語我： 致之：
(三)結合注釋講述大意
以學習小組為單位，集體討論，理解課文。各小組推薦一人復述故事內容，老師加以評述。
(四)深層感悟現(xiàn)場討論
1.剖析重點文言句：
(1)出示：嘻，無此事也，安有寄千金而無券者?且父未嘗語我也。
問題征答：
�、儆讶酥赢敃r是什么表情?
明確：友人之子表現(xiàn)出驚奇、詫異的神情。
�、凇鞍灿屑那Ы鸲鵁o券者”這句話是什么語氣?他為什么不相信這是事實?
明確：這句話是反問語氣。父親未有遺囑，家中又無字據。
�、邸案肝磭L語”是何原因?
明確：父親相信蔡勉旃的人格，因為他特別講信用“重諾責”。
(2)出示：蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
問題征答：
①蔡勉旃的“笑”有什么含義?
明確：表現(xiàn)了他以誠待人，講究信用。
�、趶摹叭谛�，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質?
明確：誠實守信。
③從當今社會看，“不在紙”的`做法值得不值得提倡?怎樣避免老師所講的小故事中出現(xiàn)的借條糾紛?
明確：不能提倡，因為在法制健全的今天，任何事情都要重證據。
�、苁裁唇小耙恢Z千金”，中學生如何講誠信?
明確：“一諾千金
教案《語文版七年級語文上冊第《古文二則》教案》，
”形容諾言的信用極高。
2.就中學生如何講誠信，自由討論，教師點評。
(四)總結全文評價人物
概述蔡勉旃的性格特點。
(五)課外延伸拓展思維
收集古人講“誠信”的小故事。
第二課時
教學內容：學習《戴震難師》
(一)引用典故導入新課
大學問家孔子在東方巡游時，遇到兩小孩討論太陽離地球遠近的問題，在今天這種看似簡單的問題，卻難住了孔大圣人。其實，做學問就要善于思考，敢于大膽質疑。歷史有驚人的巧合，今天又有一小孩難住了老師。
板書課題：戴震難師
(二)結合注釋疏通古文
1.出示投影片，學習小組互測，指定學生口頭回答：
解釋文言字詞：
是年： 乃能言： 何以： 述之：
應之曰： 相去： 幾何時： 然則：
無以應： 書塾：
2.自由朗讀全文，學生質疑問難。
(三)熟悉課文改寫對話
1.以學習小組為單位，理解課文內容。
2.將文中對話改寫成白話體的人物對話。
重點句提示：(注意長句的音節(jié)停頓)
此何以知／為孔子之言／而曾子述之?
又何以知／曾子之意／而門人記之?
周朝、宋朝相去／幾何時矣?
然則／朱文公／何以知然?
3.學生再讀課文，體會情節(jié)的生動性。
(四)情景喜劇戴震難師
每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：
1.語氣語調要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)洹?/p>
2.要準確表達疑問句之間的區(qū)別。
3.由老師和學生評委進行評選，選出最佳表演獎。
(五)現(xiàn)場討論實話實說
1.你對這位老師有何評價?
2.你認為老師最后的贊語合適嗎?
3.從《戴震難師》這個小故事中，你悟出了什么道理?
(六)課外延伸知識鏈接
從互聯(lián)網上或圖書館檢索。
名人簡介：
戴震、顧炎武、徐珂、朱熹
語文教案 篇2
訓練重點
一 細致觀察景物，抓住特點描寫
二 比喻、擬人的修辭方法
三 在景物描寫中抒發(fā)感情
預習提示
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，《春》教學參考。在幾幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受，用了許多確切、生動的詞語和比喻、擬人的句子，可以一邊讀一邊劃出來。
文章語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，要多朗讀，有些字，要注意讀音，如：漲、藏、散、醞釀、巢、應和、黃暈、蓑等。
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀（yùn niàng）。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的.眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈(yùn)的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去�！耙荒曛嬙谟诖骸�，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
理解·分析
一 本文可分盼春、繪春、贊春三個部分，根據這個結構，說明作者寫這篇文章的思路。
二 △ 作者為什么要把春天比做“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”？這同“一年之計在于春”有怎樣的聯(lián)系？
揣摩·運用
三 給下列字注音，并用它們組詞。
蓑（ ）_______ 悄（ ）_______
衰（ ）_______ 稍（ ）_______
哀（ ）_______ 俏（ ）_______
衷（ ）_______ 梢（ ）_______
四 比較下邊句子中加黑的詞和括號中的詞，說說用哪個詞好，為什么。
水漲（高）起來了。
小草從土里鉆（長）出來。
蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。
野花散（開）在草叢里。
春風像母親的手撫摸（吹）著你。
五 朗讀有助于深入體會文章的思想感情，有助于增強對語言的感受力。參考下面的朗讀提示，練習朗讀一段課文。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手│撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！傍B”兒│將巢│安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
（提示： 重音輕讀，·重音，│小停，拖音。開頭的詩句要字字頓開，“母親的手”和“撫摸”兩重音要處理得語重而情深，令人覺得溫煦而舒坦�！澳嗤恋臍庀ⅰ焙汀扒嗖菸秲骸弊x重音，給人以嗅覺上的美感。“清脆”“宛轉”“應和”，還有“短笛”“嘹亮”等詞語重讀，使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。）
六△ “春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡�！痹嚍檫@四季的草各設一個比喻�！按河昃d綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪�！痹囉脭M人的方法為這四種雨各寫幾句話。
積累·聯(lián)想
七 背誦這篇課文。
八 △讀唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！痹嚮卮穑�
1.“好雨知時節(jié)”，用了什么修辭方法？為什么說是“好雨”？
2.“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“隨風”“潛入”寫出了春雨的什么特點？“潤”字怎么用得好？
3.這首詩哪兒是想象？這想象表明了作者的什么心情？
語文教案 篇3
設計意圖：
在開展主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創(chuàng)造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述能力。
活動目標：
1、 引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。
2、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3、 在活動中充分體驗創(chuàng)作的'快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動準備：
1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀
活動過程：
一、 引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）
這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）
二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述
師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？
幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）
請個別幼兒講述
幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事
老師出示背景圖，示范編故事：
有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”
它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？
請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！
幼兒分組創(chuàng)編故事
每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述）
請個別小組講述
鼓勵小組間相互講述。
活動評價：
整個活動構思新穎，趣味性強�；顒釉O計由易到難，層層深入。教師為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣！
語文教案 篇4
語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素,這種性質決定語文必須成為審美教育的主陣地,以培養(yǎng)和提高學生的審美理想、審美觀念、審美能力，以及按照美的規(guī)律來塑造自身和投身實踐的能力。
多媒體計算機教學,聲像文結合,讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時空限制,縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。
所以,語文多媒體制作中實施美育,既具有必然性，又具有可行性。具體實現(xiàn)機制如下。
精心制作聲像，讓學生感知美。
多媒體的一個優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強審美感知力的重要手段。
首先是精選或制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅。所以在制作課件時，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細；按鈕的色調、大小、字體也要與圖片風格相吻合，以保證畫面的整體美。如《景泰藍的制作》課件中，制作者在開始階段展示了幾幅景泰藍的成品圖:在黑色的背景上，景泰藍制品閃著柔和華貴的光澤,緩緩隱現(xiàn)。這讓學生感受到傳統(tǒng)工藝的精髓,受到美的強烈震撼。
文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對稱、整齊或錯落有致。同時應注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調呆板。
其次，應有良好的配音。好的配音能適當處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術穿透力，使具有視覺特征的文學作品立體化，變得鮮活起來。我們在《歸園田居》課件中，用平靜緩慢的語調、恬淡悠然的基調、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩，引導學生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達到了韻味無窮的藝術效果。
第三、努力創(chuàng)設情境�！熬Y文者情動而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因為作家飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。“觀文者披文以入情”，讀者的學習是“在他所創(chuàng)設的世界中直觀自己”。那么怎樣在語文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學生的學習情感，使他們碰撞、交觸，從而引導學生感悟“美”的深蘊呢？創(chuàng)設情境。如《林黛玉進賈府》一文中，林黛玉“時時在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路�！摈煊竦倪@種微妙心理，學生就很難理解，畢竟生活經歷相距太遠。那么制作該課課件時就要注意引導學生進入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導學生進入角色，真正理解人物的處境，進而理解人物的心境，與人物同命運、共呼吸，從而感悟人物的性格美。
因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學生的視覺、聽覺得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。
運用比較手法，讓學生鑒賞美。
生活中的矛盾對立是一種普遍存在。比較，是人們在認識、鑒別事物中獲得新知識的一種方法，通過比較，人們對事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質屬性，而且能夠揭示事物間的關系和異同。俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較了解世界上的一切的�！睂τ谖膶W作品來說，運用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時，若能把握并突出這一點，就能使學生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。
比較的內容非常廣泛,文章的立意、標題、結構、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線索、說明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風格、詞語運用、修辭手法等都在可比之列。
可以縱比。如魯迅的《祝福》，文中對祥林嫂的肖像描寫主要有三次，課件中以圖片展示出來，通過比較，讓學生清晰地看到這些變化，體會人物在人生路上遭受的慘重打擊，進而理解封建禮教和封建迷信對人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。
也可以橫比。如《群英會蔣干中計》課件中，可以設計一個表格，將周瑜與蔣干在群英會上的語言、動作、神情加以比較，通過比較得出結論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對照中品鑒人物的形象美。
留下想象余地,讓學生創(chuàng)造美。
葉圣陶先生說：“要鑒賞文藝，必須驅遣我們的想象�！睈垡蛩固挂舱f：“想象力比知識更重要�！痹趯徝澜逃校覀儜摮浞峙囵B(yǎng)學生的想象力。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學生根據已提供的有關信息，喚起和調動自己記憶中的有關表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的'立體畫面，把作者沒有直接說出的意思補充完整，這樣才能領會其中蘊涵的言外之意、弦外之音。
方法上，我們主要采用如下幾種形式。
其一，利用優(yōu)美的音樂，引發(fā)學生的想象。
音樂是用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的，是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂，往往能找到開啟學生想象之門的觸發(fā)點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如，在制作《孔雀東南飛》課件時，在學生初步熟悉課文的基礎上，請學生仔細欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，發(fā)揮充分的想象，通過音樂，在梁祝和焦劉之間構建起了對封建禮教進行斗爭的聯(lián)盟。
其二，借助圖文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。
教材中的許多文章，描寫形象生動，美感強烈。在制作這類課件時，在顯示畫面與顯示文字之間，要適當留有間隙，讓學生根據文字描述畫面或根據畫面進行文字表述。在此過程中，學生會反復思考，展開想象的翅膀，在腦中構筑或抓取美感較強、最具有代表性的景物，然后權衡比較，得出最佳答案。這個過程就是創(chuàng)造美的過程�！讹L景談》、《雨中登泰山》類散文和《雨霖霖》類詩詞課件，采用這種方法均可取得良好效果。
總之，在語文課件制作中實施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。
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