實(shí)用的語(yǔ)文教案（集合）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
1．朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。
2．鯨是世界上最大的動(dòng)物。為了說(shuō)明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說(shuō)明方法，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重，17米長(zhǎng)的鯨。
師小結(jié)：舉數(shù)字說(shuō)明方法，讓人覺(jué)得真實(shí)可信。
3．為了說(shuō)明鯨的“大”，作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法：
①用鯨和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較，說(shuō)明鯨很大；
�、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說(shuō)明鯨的重；
�、塾萌伺e起手，還摸不到它的上腭，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞，說(shuō)明鯨的'大。
師小結(jié)：鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō)；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。
4．“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第二段）
投影顯示：
學(xué)生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)自二腎
教師巡回輔導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇2
課前透視：
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋(píng)果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書(shū)課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）
二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的`情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
（1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫(xiě)？
�。�2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門(mén)票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
（1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
�。�2）請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)，問(wèn)：你當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結(jié)，提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰(shuí)競(jìng)選萬(wàn)獸之王了？它又是怎樣競(jìng)選的呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
2、教師建議：把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
根據(jù)上海電視臺(tái)報(bào)道，幾位外國(guó)留學(xué)生到上海學(xué)習(xí)，與中國(guó)同學(xué)生活在一起。一天，一位中國(guó)學(xué)生向一位留學(xué)生借用水果刀，這位外國(guó)同學(xué)很高興地拿了一把刀遞過(guò)來(lái)，并說(shuō)：“給你一刀”。把中國(guó)同學(xué)嚇了一跳，而那位外國(guó)同學(xué)還不知道什么原因。
“給你一刀”與“給你一把刀”在漢語(yǔ)中迥然不同，而在缺乏量詞的語(yǔ)言中，人們卻認(rèn)為是一樣的，所以鬧出這樣的笑話。
現(xiàn)代漢語(yǔ)在數(shù)詞與名詞之間需要加量詞，會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人都清楚，但對(duì)于來(lái)學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生卻成了難題。一位外國(guó)留學(xué)生說(shuō)話時(shí)用了量詞，仍然鬧了大笑話：一次，一位留學(xué)生去買牛奶，他對(duì)售貨員說(shuō)：“我要買你一個(gè)奶”售貨員怒斥他為流氓，而他卻不知所以然，弄了個(gè)大紅臉。
以上說(shuō)明，漢語(yǔ)的量詞不僅要用，而且不可亂用。量詞的使用是有選擇性的。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，量詞確實(shí)有“個(gè)”字化趨勢(shì)，“個(gè)”字的使用占整個(gè)量詞的二分之一左右，但這并不等于說(shuō)“個(gè)”字可以隨便用。無(wú)定型的液體、氣體就很難用“個(gè)”字，例如，不能說(shuō)“一個(gè)水”、“一個(gè)氣”。當(dāng)然，“一個(gè)奶”與“一瓶奶”、“一杯奶”，是絕不相同的。
外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)要特別注意量詞的使用問(wèn)題，方言區(qū)的'人學(xué)習(xí)普通話時(shí)，同樣要注意這個(gè)問(wèn)題。普通話說(shuō)“一個(gè)人”、“一頭（口）豬”，而有的方言卻說(shuō)“一條人”（廣東）、“一件人”（浙江諸暨）、“一根豬”之類�，F(xiàn)在吳方言區(qū)的人似乎什么東西都可以用“只”，原來(lái)“只”只能冠于具體物件之前，如“一只牛”、“一只菜”（一個(gè)菜、一碗菜、一盤(pán)菜），現(xiàn)在還可以說(shuō)“這只價(jià)格”之類。這種“只”字化；與普通話似乎越來(lái)越遠(yuǎn)了。“只”的原意是手舉一只鳥(niǎo)，以后逐步變成量詞，但可以用“只”限定的名詞也還是有限的，一般只用在較小的飛禽走獸等動(dòng)物之前，如“一只雞”、“一只羊”，而大的動(dòng)物則用“匹”、“頭”等，所以，方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話時(shí)，要注意對(duì)量詞的恰當(dāng)使用。
量詞是漢藏語(yǔ)特有的一個(gè)詞類，量詞用得好，可以給文章增色，因?yàn)榱吭~除了表示物體的數(shù)量外，還可以顯示物體的形象、增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。例如說(shuō)明“云”的多少，可以說(shuō)“一絲云”，形容云的形狀纖細(xì)如絲；“一朵云”形容云的形狀如花朵；“一片云”，形容云的形狀舒展如片；“一塊云”，形容云的形狀積聚成塊；“一抹云”，把天際形容成一幅畫(huà)，如此等等，各有不同的含義和效果。
量詞的選擇，要看文章的體裁和說(shuō)話人的場(chǎng)合。一般來(lái)說(shuō)，較為嚴(yán)肅的場(chǎng)合，議論文、公文之類的文體，要用常用的比較規(guī)范的量詞；一些輕松隨便的場(chǎng)合、文藝作品中，常選用有形象色彩的量詞，例如“一彎新月”、“一灣河水”、“一抹浮云”……往往出現(xiàn)在文藝作品之中，“一尾魚(yú)”、“一方手巾”往往出現(xiàn)在較文雅的場(chǎng)合，出自文化水平較高的人之口，一般通俗文字中或文化水平較低的人是不會(huì)用的。你如果注意觀察，不斷練習(xí)，一定會(huì)選用最得體的量詞的。
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