中班教案經(jīng)典5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中班教案5篇，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)椅子的一物多玩，發(fā)展跳躍、平衡能力,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2.能勇敢的克服困難，培養(yǎng)與同伴合作的意識(shí)和能力。
3．積極參與身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；音樂(lè)磁帶；一塊較寬敞、柔軟的場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友，今天我們都是一名小士兵，要來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔騎馬、打敵人的本領(lǐng)，這就是我們的馬。好！請(qǐng)士兵們趕快上馬吧，我們的隊(duì)伍就要出發(fā)了！
�。ò殡S音樂(lè)）小士兵們一起騎馬進(jìn)入場(chǎng)地，排成圓形。
二、熱身運(yùn)動(dòng)
師：我們馬兒騎得有點(diǎn)累了，在草地上休息一會(huì)兒，活動(dòng)活動(dòng)身體。師生共同做運(yùn)動(dòng)。
三、馬術(shù)表演。
�。�1）師：剛才我們的馬騎得真棒，我們現(xiàn)在還要來(lái)學(xué)習(xí)一些馬術(shù)。那你們知道什么是馬術(shù)嗎？
�。ㄓ變夯卮鸷�，教師小結(jié)）馬術(shù)就是騎在馬上表演各種動(dòng)作。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)馬術(shù)，這樣就能幫助我們更加靈活地來(lái)追逐消滅敵人。
�。�2）幼兒嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上往后跳下、站在椅子上分腳越過(guò)椅背跳下、單腳站在椅子上跳下、把椅子翻倒后跳過(guò)去等等。
�。�3）集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣表演馬術(shù)的，如果好的'幼兒就集體練習(xí)。
（4）師：我還有一種方法，可以把幾匹馬并排連在一起，然后從馬背上走過(guò)去。教師示范后，請(qǐng)幼兒自由找?guī)讉�(gè)朋友試試。
四、游戲：打敵人
1、師：“士兵們快上馬，教官發(fā)現(xiàn)前面有敵人出現(xiàn)，你們想去殺敵人嗎？但是狡猾的敵人給我們?cè)O(shè)下了障礙”。教官講述游戲玩法。
2、講解示范：
（1）過(guò)馬背：雙腳并攏跳過(guò)馬。
（2）踏上椅面——跨過(guò)椅背——踏上另一椅面一一跨過(guò)所有的馬背后跳下。
（3）扔沙包后跑回來(lái)，第二名小士兵出發(fā)。
3、小士兵分成三隊(duì)開始游戲，以小士兵打敵人要過(guò)兩個(gè)障礙物，然后扔手榴彈后回來(lái)，鍛煉幼兒各種跳法及膽量，發(fā)展幼兒的跳躍能力及平衡能力，體現(xiàn)競(jìng)技及趣味性。
結(jié)束部分 聽音樂(lè)帶領(lǐng)小士兵騎馬或是牽著馬回去。
中班教案 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)言能力是心靈固有的功能，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展本身就是一種創(chuàng)造過(guò)程，所以根據(jù)提供的線索進(jìn)行文學(xué)想象和創(chuàng)作是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑。小貓釣魚是幼兒園經(jīng)典的教材之一，無(wú)論是故事情節(jié)、語(yǔ)言、或是故事的主題都對(duì)幼兒有著較為深刻的教育意義。本次活動(dòng)在運(yùn)用傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上推陳出新，在幼兒學(xué)會(huì)《小貓釣魚》故事后，設(shè)計(jì)了《小貓釣魚新編》，讓幼兒的思維不受任何約束，通過(guò)自身努力來(lái)獲得新的語(yǔ)言信息，發(fā)揮想象力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，發(fā)揮想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師的提示進(jìn)行合理的聯(lián)想，嘗試猜想人物間的對(duì)話，并大膽地表述出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)詞：晴朗、綠油油、滿頭大汗；句：牽著繩子的一頭，牽著繩子的另一頭。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片四幅、繩子一條、小貓、貓媽媽貼絨各一
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)：
師：你們聽過(guò)小貓釣魚的故事嗎？剛開始的時(shí)候小貓是怎樣釣魚的'？后來(lái)小貓是怎樣釣魚的？小貓知道了做事要一心一意。今天小貓和貓媽媽又來(lái)到了河邊，我們來(lái)看看今天它們又來(lái)干什么？
�。ǘ┏鍪緬靾D，引導(dǎo)幼兒觀察，并用語(yǔ)言表述自己的聯(lián)想內(nèi)容。
討論圖一：1、這天的天氣怎么樣？
2、這是個(gè)什么地方？
引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單描述天氣和場(chǎng)地，嘗試用詞 “晴朗”、“綠油油”形容。
出示貼絨小貓、貓媽媽：
1、小貓和貓媽媽在河邊干什么？
2、小貓是怎樣釣魚的？
4、過(guò)了好久都沒(méi)釣著魚，你猜小貓對(duì)貓媽媽說(shuō)什么？
5、請(qǐng)你幫小貓想個(gè)辦法。
幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡(jiǎn)單總結(jié)提升
過(guò)渡語(yǔ)：貓弟弟也想出了一個(gè)好辦法，它到底想到了什么好辦法？我們一起來(lái)看看第二幅圖。
討論圖二：1、小貓拿來(lái)了什么？
2、貓媽媽會(huì)怎么說(shuō)？
3、小貓會(huì)怎樣回答？
幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡(jiǎn)單總結(jié)提升。學(xué)習(xí)詞：滿頭大汗
過(guò)渡語(yǔ)：貓媽媽和貓弟弟用這有一排魚鉤的繩子干什么呢？讓我們來(lái)看看。
討論圖三：1、小貓和貓媽媽在干什么？
2、它們是怎樣做的？
出示實(shí)物一排釣魚勾，以情境表演幫助幼兒理解：小貓牽著繩子的一頭，貓媽媽牽著繩子的另一頭。
幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡(jiǎn)單總結(jié)提升。
討論圖四：1、結(jié)果怎樣了？
2、你覺(jué)得小貓的方法怎樣？
幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡(jiǎn)單總結(jié)提升。
師：它們?cè)谀悄托牡牡劝〉劝�，你們猜這次它們會(huì)釣到幾只魚？
師：哇，這次它們釣到了這么多的魚，貓媽媽和貓弟弟看到了這么多，高不高興啊？
（三）
幼兒分組自由嘗試完整講述四幅圖畫，集中展示。
師：真是一只愛(ài)動(dòng)腦筋的小貓，小朋友看完這四幅圖，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四幅圖，把它講成一個(gè)完整的故事，先說(shuō)給你組里的好朋友聽。
教師分組傾聽、指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在講述中運(yùn)用新學(xué)的詞、句。集中時(shí)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
（四）活動(dòng)延伸：
師：你們也有不少的好辦法，可以把你的辦法編到故事里去。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)能夠深入地引導(dǎo)幼兒從觀察入手，理解需要講述的內(nèi)容。在逐幅理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分組講述，給予幼兒充分的自由講述和分享的時(shí)間。
2、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的基礎(chǔ)上引進(jìn)了新的講述經(jīng)驗(yàn)和講述重點(diǎn)，并在區(qū)域延伸活動(dòng)中及時(shí)地給了幼兒鞏固和遷移新講述經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
3、幼兒在講述過(guò)程中能夠根據(jù)自己平時(shí)獲得的詞語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到新的講述中去，如“晴朗的天氣”、“暖和的陽(yáng)光”“清澈的小溪”，運(yùn)用的十分恰當(dāng)與合適，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。
4、在第一幅圖講述上，幼兒在先仔細(xì)觀察后表達(dá)講述這個(gè)習(xí)慣上，還不夠好，許多幼兒在圖剛出示時(shí)便急于表達(dá)，教師給予幼兒觀察思考的時(shí)間也偏短了些，以致中斷了其他幼兒的思考時(shí)間，在第一幅圖的講述上，許多是重復(fù)的。但教師能及時(shí)意識(shí)與注意到了等待的時(shí)間與提問(wèn)的時(shí)機(jī)，這種情況在接下來(lái)幾幅圖中都沒(méi)有出現(xiàn)，能有效引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散講述、豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
5、在語(yǔ)言活動(dòng)
的師幼互動(dòng)中同樣存在著等待問(wèn)題。是教師等待幼兒還是幼兒等待教師，這個(gè)等待主體在講述活動(dòng)中可以區(qū)分并不斷地更換。在幼兒觀察講述時(shí)，教師是等待主體，等待幼兒的思考時(shí)間、等待幼兒的表達(dá)停頓時(shí)間、等待下一個(gè)幼兒吸收前一個(gè)幼兒講述經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間等。而在個(gè)別幼兒急于表達(dá)時(shí)，幼兒則暫時(shí)可以充當(dāng)?shù)却黧w，在等待教師邀請(qǐng)的時(shí)間里，隨教師的提醒繼續(xù)觀察與思考。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用連貫的語(yǔ)句講述自己清明節(jié)去哪里玩了，初步了解清明節(jié)的民俗習(xí)慣。
2、知道清明節(jié)是紀(jì)念先人的日子，大家都會(huì)去給祖先掃墓的，也是出游踏青的好機(jī)會(huì)。
3、愿意積極參加活動(dòng)。
4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青團(tuán)，圖片PPT（小朋友旅游的錄像或照片）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、4月4日清明節(jié)
——4月4日我們都休息在家，你知道為什么要放假嗎？（因?yàn)檫^(guò)清明節(jié)）
——遇到節(jié)日就要放假，你還知道些什么節(jié)日呢？這些節(jié)日我們都可以做些什么？（將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來(lái)，分享對(duì)節(jié)日的了解）
——原來(lái)我們要過(guò)這么多的節(jié)日，分一分哪些是我們中國(guó)特有的節(jié)日，哪些是外國(guó)人也過(guò)的節(jié)日？（幼兒將節(jié)日?qǐng)D示進(jìn)行分類）
——形成概念：中國(guó)節(jié)日、世界節(jié)日
——清明節(jié)是中國(guó)節(jié)日還是世界節(jié)日呢？為什么？（繼續(xù)分清中國(guó)節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別）
2、清明節(jié)你去了哪里
——清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么？（回憶節(jié)日過(guò)程）
——看PPT你們猜猜這個(gè)小朋友清明節(jié)去了哪里？都干了些什么？
——分享與交流：你去上過(guò)墳嗎？記得是上誰(shuí)的的墳？你們都做了些什么事情？（初步知道清明節(jié)是用來(lái)紀(jì)念先人的節(jié)日）
——清明節(jié)除了紀(jì)念先人，你還可以做些什么？
�。ń涣髡掌窒泶禾斓母鞣N活動(dòng)，讓幼兒感知春天是踏青的最好時(shí)候）
3、清明節(jié)的`食物
——清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物，知道是什么嗎？（幼兒自由講述不給予正確答案）
——請(qǐng)?jiān)谑澄飯D片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物（說(shuō)說(shuō)食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物，幼兒自由講述依然不給予正確答案）
——（出示遮蓋的食物）：用感官體驗(yàn)一下食物的外形、軟硬程度、香味……
——品嘗青團(tuán)，知道青團(tuán)是清明節(jié)的食物。
——結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
在觀察的基礎(chǔ)上，能找出圖形排列的規(guī)律。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中的花邊的特征。
鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
要知道花邊顏色有規(guī)律地排列圖形。要知道圖形排列規(guī)律
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖形排列范烈圖。顏色排列范烈圖
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入部分
老師；我們穿的新衣服上有許多美麗的花邊。小朋友，今天我們自己來(lái)做花邊好嗎?
展開部分
出示圖形排列范烈圖
老師邊說(shuō)邊擺讓幼兒看一看。然后讓幼兒一個(gè)的說(shuō)一說(shuō)圓形，三角形等圖形。。
出示按顏色排序的范列。
引導(dǎo)幼兒觀察按顏色排列的`循序
知道幼兒幼兒用書里的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)反思
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：（以下方面無(wú)論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施）
�、艑�(duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展？
�、茖�(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？
�、菍�(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？
小百科：花邊是刺繡的一種，亦稱“抽紗”。是以棉線、麻線、絲線或各種織物為原料，經(jīng)過(guò)繡制或編織而成的裝飾性鏤空制品。
中班教案 篇5
課題生成：
有一次，傳達(dá)室阿伯拿了一份包裹到班級(jí)給我，小朋友看見了，注意力全給包裹吸引過(guò)來(lái)了，他們臉上充滿了好奇，不約而同地問(wèn)：“林老師，這是什么？”，調(diào)皮的金鵬說(shuō)：“讓我摸摸看”，好學(xué)的思儀也說(shuō)：“林老師，給我看看�！焙⒆觽儗�(duì)這包裹里的秘密有著強(qiáng)烈的興趣。見此情景，我就思考，何不抓住幼兒的好奇心，設(shè)計(jì)一堂運(yùn)用幼兒感官認(rèn)識(shí)事物的課。于是，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索。
課題名稱：
《猜猜看，是什么》
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種感官觀察探索認(rèn)知事物，初步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，幼兒人手一個(gè)布袋，內(nèi)裝有各種東西{鈴鼓，小球，玩具小車，蘋果，塑料杯等各一}；一張小圖表和若干白紙片，油畫棒，膠水，抹布。
2，教師一張大圖表和若干卡片{畫有球，車，蘋果等}
活動(dòng)過(guò)程：
1，談話引入，激發(fā)幼兒好奇心和探索興趣。
2，投放活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒探索和交流。
A、提出要求：不能打開布袋，你有什么辦法可以知道布袋里裝的是什么東西？有幾樣？發(fā)現(xiàn)了以后，就用油畫棒把它畫在白紙片上，記住一張紙片只能畫一樣?xùn)|西。注意不能把布袋弄破了。
B、幼兒操作活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，
鼓勵(lì)幼兒盡可能用各種方法去發(fā)現(xiàn)布袋里可能裝什么。
C、集中活動(dòng)。幼兒交流。進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)布袋里裝了幾樣?xùn)|西？可能是什么東西？
3、學(xué)習(xí)制作并使用統(tǒng)計(jì)圖表。
A、指導(dǎo)語(yǔ)：“剛才小朋友真厲害，動(dòng)腦筋想辦法用了自己身上的一些寶貝幫助自己發(fā)現(xiàn)了布袋里可能裝的是什么，老師這兒的大圖表上就表示了這些寶貝。
B、出示教學(xué)大圖表，介紹作用和使用方法。
C、幼兒動(dòng)手操作，完成自己的小圖表。教師幫助個(gè)別較差的幼兒。提醒幼兒用什么方法發(fā)現(xiàn)那樣?xùn)|西的，小卡片就貼在與之相應(yīng)的標(biāo)志圖后面的空格里。
D、集中活動(dòng)。進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)：“用什么方法發(fā)現(xiàn)布袋里可能裝著什么。
E、師生完成大圖表粘貼。
4、請(qǐng)幼兒動(dòng)手打開布袋進(jìn)行驗(yàn)證。
5、教師小結(jié)。
6、收拾整理材料，結(jié)束。
活動(dòng)評(píng)析：
幼兒對(duì)周圍的.各種事物充滿了好奇心和探索的愿望。本次活動(dòng)教師能及時(shí)把握教育的契機(jī)，抓住了幼兒的好奇心。所提供的材料激發(fā)了幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索的積極性，并充分調(diào)動(dòng)了幼兒各種感官的參與，由疑生趣，由趣生學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)有利于幼兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境和寬松、愉快、自由的探索學(xué)習(xí)氛圍。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以人為本的教育理念，教學(xué)方法靈活，活動(dòng)效果好。
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