敬畏自然教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-10-14 07:04:29 教案我要投稿

敬畏自然教案優(yōu)秀

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的敬畏自然教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

敬畏自然教案優(yōu)秀

敬畏自然教案優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒗斫獗疚闹凶髡叩挠^點(diǎn)。

　　２、通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言。

　�。场⒀芯勘疚闹蟹磫�(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

　�。�、鍛煉同學(xué)思維能力。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　�。�、給下列加粗字注音：

　　鯤（kūn）鵬斥鷃（yàn）蓬蒿（hāo）咫尺（zhǐ）

　　狼藉（jí）相形見(jiàn)絀（chù）美味佳肴（yáo）

　　２、解釋下列詞語(yǔ)：

　　蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

　　咫尺：（書(shū)）比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自身的能力。形容對(duì)自身估計(jì)太高。

　　相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的缺乏之處。

　　精巧：精細(xì)巧妙。

　　佳肴：精美的菜肴。

　　二、導(dǎo)入

　　當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧發(fā)明了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？

　　三、閱讀課文，整體感知

　　同學(xué)反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句�？紤]一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自身”？

　　同學(xué)交流感受和見(jiàn)解，同學(xué)問(wèn)互相補(bǔ)充。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第一、二段：

　　同學(xué)閱讀第一、二段，概括大意：

　　明確：

　　第一段段意：提出“征服自然”說(shuō)法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

　　第二段段意：大自然竊笑人。

　　理由：⑴ 打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。

　�、� 今人也會(huì)變成古人。

　�、� 科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。

　　２、學(xué)習(xí)第三至第五段：

　�、� 同學(xué)閱讀第三至五段，概括大意：

　　明確：

　　第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

　　第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

　�、� 同學(xué)發(fā)表自身看法，對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：

　　小組合作，一起解決問(wèn)題。

　　如：

　�、� 說(shuō)說(shuō)人類變化的歷史。

　�。ㄅf石器、新石器……）

　�、� 人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎？

　�。ㄈ祟愊仁遣荒芑螂y以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來(lái)工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。）

　�、� 人類成為大自然的主人了嗎？

　　（人類不能完全使大自然聽(tīng)命，所以尚未成為大自然的主人。）

　　④ 假如說(shuō)至今人類的作品（一萬(wàn)年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

　　（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。）

　　⑤ 作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成績(jī)？

　　（對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。）

　�、� 我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？

　�。ㄒ鹬厝祟惖目茖W(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不論是一萬(wàn)年后，人類壽命的延長(zhǎng)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)不會(huì)是“可笑的”。）

　　五、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，莉人類久遠(yuǎn)發(fā)展。

　　六、安排作業(yè)

　�。薄⒀杏懪c練習(xí)一。

　�。�、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力

　　相形見(jiàn)絀精巧絕倫美味佳肴

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)閱讀課文第六至十段，概括段意。

　　質(zhì)疑，討論問(wèn)題。（同學(xué)交流看法。）

　�。�、人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物？

　�。病⒆髡哒J(rèn)為自然發(fā)明人類的目的是什么？

　�。�、自然界有目的嗎？

　�。�、人類也有好有壞，大自然也是一樣？

　�。�、本文是否也有好壞？

　�。�、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

　　三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句，體會(huì)其作用

　　反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳說(shuō)句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　同學(xué)討論交流。

　　明確：

　�。�、我們有什么理由和資格訕笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　�。�、然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

　�。场⒄l(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的？……那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的'過(guò)程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？假如宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出絢爛的生命之花？

　�。�、難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　�。�、你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？

　　四、探究活動(dòng)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自身是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一局部”，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

　　同學(xué)進(jìn)行討論和交流。

　　有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的�？�。

　　五、小結(jié)

　　這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一局部，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然堅(jiān)持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)�？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過(guò)高估計(jì)了自身的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自身的私利由著自身的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

　　這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。一是考慮作者的觀點(diǎn)，并參照自身對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開(kāi)闊。能從久遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)考慮問(wèn)題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導(dǎo)同學(xué)思辨、質(zhì)疑。二是作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣測(cè)。另外，作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把籠統(tǒng)的道理說(shuō)得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　六、安排作業(yè)

　�。�、研討與練習(xí)四。

　�。�、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

敬畏自然教案優(yōu)秀2

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 解決生字詞

　　2. 理解本文中作者的觀點(diǎn)。

　　3.初步理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中作者的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中作者的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入：

　　人類是一種神奇的生物，我們往往贊美人類的智慧，可是當(dāng)我們看到人類的成就、人類的偉大的同時(shí)，我們有沒(méi)有留意是誰(shuí)創(chuàng)造了人類，人類的母親那是否是更偉大的，兒我們?nèi)祟惡瓦@位母親又是怎么相處的呢?讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位美麗的母親。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1. 給加點(diǎn)字注音：(PPT)

　　鯤(kun)鵬斥安鳥(niǎo)(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見(jiàn)絀(chu) 美味佳肴(yao2)

　　2. 解釋下列詞語(yǔ)：(PPT)

　　蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書(shū))比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。

　　相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧：精細(xì)巧妙。佳肴：精美的菜肴。

　　三、整體感知：(快速閱讀課文)

　　1.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對(duì)待自然的態(tài)度是什么?

　　明確：敬畏。

　　2.解題：敬畏自然的內(nèi)涵是什么?

　　明確：敬畏有兩層含義，一層為敬重，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。二層是畏懼，但不是簡(jiǎn)單的害怕，而是說(shuō)破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人畏懼的。

　　3.作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?

　　明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的`先天不足，流露出對(duì)人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告誡人類要敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是最后一段。

　　四、合作探究：

　　1.再讀課文，討論交流下列問(wèn)題：

　　⑴作者為什么提出敬畏自然?

　�、茷槭裁凑f(shuō)敬畏自然就是敬畏我們自己?

　　(分小組討論、交流，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言)。

　　要求：闡述觀點(diǎn)，有理有據(jù)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容，不能脫離文本。

　　教師歸納：

　�、乓�?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰，只有認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要敬畏自然。

　�、迫祟惻c自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。

　　五、拓展研究：

　　激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然變成最實(shí)際的行動(dòng)?

　　請(qǐng)就敬畏自然這一主題擬幾條標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。(可每一小組擬一條展示交流)

　　參考：

　　1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。

　　2.地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

　　3.自然界的法則就是合作;我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭(zhēng)改變自我。

　　4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。

　　5.我們愛(ài)護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天!

　　齊讀最后一段，感悟，加深對(duì)課文的理解

敬畏自然教案優(yōu)秀3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展，明確敬畏自然就是敬畏我們自己；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

　　2、理解本文題材的特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式以及擬人、反問(wèn)等修辭方法在文中的運(yùn)用，尤其是層層推進(jìn)的說(shuō)理方法和巧妙的對(duì)比手法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　層層推進(jìn)論述觀點(diǎn)和語(yǔ)言理解。

　　2、難點(diǎn)：

　　本文語(yǔ)言的理解和把握。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　人類是怎樣演變的？人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的？地球上的另一個(gè)生物是什么時(shí)候產(chǎn)生的？人類的飛船又如何能飛上藍(lán)天、登上月球？當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈會(huì)因此而受到深刻的震撼嗎？

　　二、新課

　　1、初步感知課文，把握文章觀點(diǎn)：

　　敬畏自然中的敬畏是什么意思？敬畏自然的實(shí)質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處？請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，完成下列任務(wù)：

　�、疟疚谋磉_(dá)的'主要觀點(diǎn)是什么？它出現(xiàn)在文中的哪一部分？

　�、茦�(biāo)上段號(hào)，概括段意（或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語(yǔ)句）。

　　⑶根據(jù)段意劃分出段落層次。

　　2、討論明確：

　�、疟疚氖且黄宰h論為主要表達(dá)方式的議論性散文，文中論述了人與自然的關(guān)系，提出了人類理應(yīng)敬畏自然的觀點(diǎn)。

　�、迫墓卜譃樗膫€(gè)部分：

　　第一部分：（1段）：否定人能征服自然的觀點(diǎn)。

　　第二部分：比較人與自然的智慧。

　　其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧（比較），第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。